Однк моя страница: «Основы духовно-нравственной культуры народов России»: Домашнее задание

Содержание

«Основы духовно-нравственной культуры народов России»: Домашнее задание

При выполнении домашнего задания ПОМНИ

1. Обязательное задание. Выполняется в дневнике размышлений.Выполнение задания оценивается в 2 балла.
2. Творческое задание. Выполняется ПО ЖЕЛАНИЮ в дневнике размышлений.Выполнение задания оценивается в 4 балла.
2. Проектное задание. Выполняется ПО ЖЕЛАНИЮ в виде мультимедийной презентации или на отдельном альбомном листе.Перечень проектных заданий находится в отельной вкладке этого блога смотри здесь). Презентация выполненных проектов происходит в специально выбранный день — в конце четверти.
Выполнение задания оценивается в 5 баллов.



2019 — 2020 учебный год 4-я четверть

Урок 1
Обязательное задание

Оформить страницу в дневнике размышлений «Памятники духовного наследия в городе Оренбурге»


Творческое задание.
Оформить страницу в дневнике размышлений «Храмы (синагоги, мечети) города Оренбурга, охраняемые государством».



Урок 2

Обязательное задание
Оформить страницу в дневнике размышлений «Благотворительные акции в нашей школе, Оренбурге, России»

Творческое задание.
Оформить страницу в дневнике размышлений «Благотворительные мероприятия, которые могут провести учащиеся нашего класса».



3-я четверть
Урок 3 (к 26 февраля)
Обязательное задание.  Оформить страницу в дневнике размышлений «Что мне нравится в исламской культуре?». 

Творческое задание. «Мечеть  — часть исламской культуры». 
Проектное задание. Тема проекта «Мечети России» 


Урок 3 (к 5 февраля)
Обязательное задание.  Оформить страницу в дневнике размышлений «Православные храмы Оренбурга». 
Творческое задание. «Мои впечатления от посещения православного храма». Проектное задание. Тема проекта «Великие просветители Кирилл и Мефодий» 

Урок 2 (к 29 января)
Обязательное задание.  Оформить страницу в дневнике размышлений «Что мне нравится в православном христианстве?».
Творческое задание. Нарисовать рисунок в своём дневнике размышлений на тему: «Православный храм».

Урок 1 (к 22 января)
Обязательное задание. Найти и записать в таблицу интересные факты о религиях.


Урок 15 (к 25 декабря)
Обязательное задание. Оформить страницу в дневнике размышлений «Семейные секреты хороших отношений».
Творческое задание. Оформить страничку в своём дневнике размышлений на тему: «История Петра и Февронии».


Урок 14 (к 18 декабря)
Обязательное задание. Оформить страницу в дневнике размышлений «Семейные ценности» (связанные с трудом).

Творческое задание. Оформить страничку в своём дневнике размышлений на тему: «Мои трудовые обязанности в семье».

Урок 13 (к 4 декабря)
Обязательное задание.Оформить страничку в своём дневнике размышлений на тему: «Семейные традиции».

Творческое задание. Оформить страничку в своём дневнике размышлений на тему: «Мои любимые сказки»

Урок 12 (к 27 ноября)
Обязательное задание.Оформить страничку в своём дневнике размышлений на тему: «Бережное отношение к природе — будь природе другом!»


Творческое задание. Оформить страничку в своём дневнике размышлений на тему: «История создания Оренбургского заповедника»

Урок 11 (к 20 ноября)
Обязательное задание.Оформить страничку в своём дневнике размышлений на тему: «Памятка: как нужно себя вести в Национальном парке!»


Творческое задание. Оформить страничку в своём дневнике размышлений на тему: «История создания Оренбургского заповедника»

Урок 10 (к 13 ноября)
Обязательное задание.Оформить страничку в своём дневнике размышлений на тему: «Береги природу!»



Урок 7   23 октября
Обязательное задание
Оформи страничку в своём дневнике размышлений на тему
«Известные трудолюбивые люди города Оренбурга»
Ты можешь использовать рисунки, фотографии, аппликации.
Главное — прояви фантазию!
Информацию можно найти здесь:

  1. Сайт «Я люблю Оренбуржье»
  2. Сайт «Оренбургская область»
  3. Сайт «Мой город Оренбург»

Творческое задание: найти и записать в дневник размышлений стихотворение о труде.

Оформи страницу рисунками.


Урок 6   16 октября
Обязательное задание
Оформи страничку в своём дневнике размышлений на тему
«Трудовые династии
Вспомни, какие ты знаешь известные трудовые династии.
А есть ли в твоей семье трудовая династия?
Ты можешь использовать рисунки, фотографии, аппликации.
Главное — прояви фантазию!
Творческое задание: составить небольшой рассказ о семейной династии.

Урок 5 к 9 октября
Обязательное задание
Оформи страничку в своём дневнике размышлений на тему
«Герои моей Родины: Великая отечественная война
Вспомни, каких ты знаешь героев ВОВ 1941-1945.Можешь написать о своих родственниках, участниках ВОВ.
Ты можешь использовать рисунки, фотографии, аппликации.
Главное — прояви фантазию!

Творческое задание

Найди стихотворение про войну.Перепиши его в свой дневник размышлений.Оформи страницу рисунками.

Урок 4 (к 2 октября)
Обязательное задание
Оформи страничку в своём дневнике размышлений на тему
«Герои моей Родины: война 1812 года
Вспомни, каких ты знаешь героев отечественной войны 1812 года.
Ты можешь использовать рисунки, фотографии, аппликации.

Главное — прояви фантазию!

Творческое задание

Отечественная Война 1812 года оставила в русской истории много подвигов самых разных людей. Среди героев 1812 года есть как простые крестьяне-партизаны, солдаты, офицеры, и даже русское духовенство.

Рассмотри иллюстрации. Напиши краткий рассказ о людях, представленных на фотографиях. Используй справочную литературу и Интернет.
Михаил Богданович Барклай – де – Толли

Денис Васильевич Давыдов



Урок 3 (25 сентября)
Обязательное задание
Оформи страничку в своём дневнике размышлений на тему
«Сказки, легенды, былины о любви к Родине»
Вспомни, каких ты знаешь персонажей сказок или былин о любви к Родине.
Ты можешь использовать рисунки, фотографии, аппликации.
Главное — прояви фантазию!
























Творческое задание
Рассмотри иллюстрации. Составь небольшой рассказ на тему: «Современная армия России».








2018 — 2019 учебный год 4 четверть
Урок 1 (к 10 апреля)

Обязательное задание
Оформить страницу в дневнике размышлений «Памятники духовного наследия в городе Оренбурге»

Творческое задание.
Оформить страницу в дневнике размышлений «Храмы (синагоги, мечети) города Оренбурга, охраняемые государством».

Урок 2 ( к 17 апреля)

Обязательное задание
Оформить страницу в дневнике размышлений «Благотворительные акции в нашей школе, Оренбурге, России»

Творческое задание.
Оформить страницу в дневнике размышлений «Благотворительные мероприятия, которые могут провести учащиеся нашего класса».
Урок 3 (
 
к 24 апреля
)

Обязательное задание
Оформить страницу в дневнике размышлений «Мои любимые учебные предметы: почему я их люблю?»

Творческое задание.
Оформить страницу в дневнике размышлений «Кого из известных литературных героев можно назвать человеком духовным и почему?».
Проектное задание.
Тема проекта «Мои увлечения».

Урок 4 (к 8 мая)

Обязательное задание
Оформить страницу в дневнике размышлений «Мои любимые книги»

Творческое задание.
Оформить страницу в дневнике размышлений «Как можно повысить интерес к чтению?
Проектное задание.
Тема проекта «Библиотека Ивана Грозного».
Урок 5 (
к 15 мая
)

Обязательное задание
Оформить страницу в дневнике размышлений «Мои любимые книги (фильмы) о Великой отечественной войне

Творческое задание.
Выучить и рассказать в классе стихотворение о Великой отечественной войне .
Проектное задание.
Тема проекта «Интересные факты о Великой отечественной войне«.


Урок 6 (к 22 мая)

Обязательное задание
Оформить страницу в дневнике размышлений «Школьный этикет

Творческое задание.
Нарисовать в дневнике размышлений памятки «Как вести себя в общественных местах».
Проектное задание.
Тема проекта «Правила этикета рыцарей«, «Танцевальный этикет», «История этикета письма».

Урок 7 (к 29 мая)
ВНИМАНИЕ!

Защита проекта — 29 мая!



Урок 24 (к 20 марта) ВНИМАНИЕ! ПОСЛЕДНИЙ УРОК В ЧЕТВЕРТИ!
Обязательное задание. Оформить страницу в дневнике размышлений «Что мне нравится в буддизме?» (можно рисовать, составлять схемы и прочее). 
Творческое задание.

Нарисовать рисунок в своём дневнике размышлений на тему: «Буддийские монастыри».

Урок 21 (к 6 марта)
Обязательное задание. Оформить страницу в дневнике размышлений «Иудаизм: особенности религии и иудейского народа» (можно рисовать, составлять схемы и прочее).
Творческое задание.
«Еврейский календарь«

Урок 20 (к 20 февраля)
Обязательное задание. Оформить страницу в дневнике размышлений «Что мне нравится в исламской культуре?».
Творческое задание.
«Особенности внутреннего убранства мечети»
Проектное задание.
Тема проекта «Самые известные мечети»

Урок 19 (к 13 февраля)
Обязательное задание. Оформить страницу в дневнике размышлений «Известные мусульманские поэты и писатели».
Творческое задание.
«Мои впечатления от посещения мечети».
Проектное задание.
Тема проекта «Великий учёный Абу ар-Рази»»Мои впечатления от посещения православного храма»

Урок 18 (к 6 февраля)
Обязательное задание
Оформить страницу в дневнике размышлений «Православные храмы Оренбурга»
Творческое задание.

«Мои впечатления от посещения православного храма»

Проектное задание.

Тема проекта «Великие просветители Кирилл и Мефодий»

Урок 17 (к 30 января)
Обязательное задание
Оформить страницу в дневнике размышлений «Что мне нравится в православном христианстве?«
Творческое задание.

Нарисовать рисунок в своём дневнике размышлений на тему: «Православный храм».


Урок 16 (к 23 января)
Обязательное задание. Оформить страницу в дневнике размышлений «Мои представления о религиях России».
Творческое задание. Нарисовать рисунок в своём дневнике размышлений на тему: «Религии России».




Урок 14 (к 26 декабря)
Обязательное задание. Оформить страницу в дневнике размышлений «Семейные секреты хороших отношений».
Творческое задание. Оформить страничку в своём дневнике размышлений на тему: «История Петра и Февронии».

Урок 13 (к 19 декабря)
Обязательное задание. Оформить страницу в дневнике размышлений «Семейные ценности» (связанные с трудом).
Творческое задание. Оформить страничку в своём дневнике размышлений на тему: «Мои трудовые обязанности в семье».


Урок 11 (к5 декабря)
Обязательное задание.Оформить страничку в своём дневнике размышлений на тему: «Семейные традиции».
Творческое задание. Оформить страничку в своём дневнике размышлений на тему: «Мои любимые сказки


Урок 10к 28 ноября)
Обязательное задание.Оформить страничку в своём дневнике размышлений на тему: «Береги природу!
Творческое задание. Оформить страничку в своём дневнике размышлений на тему: «История создания Оренбургского заповедника


Урок 9к 21 ноября)
Обязательное задание
Оформить страничку в своём дневнике размышлений на тему: «Люди труда моей Родины».
Творческое задание
Оформить страничку в своём дневнике размышлений на тему: «История создания предприятий (фабрик, заводов, музеев и пр.) города Оренбурга

Урок 8к 14 ноября)
Обязательное задание
Найти и записать в дневник размышлений пословицы и поговорки о труде представителей разных религий (буддизм, ислам, православие).
Творческое задание
Оформитьстраничку в своём дневнике размышлений на тему4 ноября — день народного единства

Урок 7 к 24 октября
Обязательное задание
Оформить страницу в дневнике размышлений «Мои любимые сказки о труде
Творческое задание
Творческое задание: найти и записать в дневник размышлений стихотворение о труде.
Оформи страницу рисунками.

Главное — прояви фантазию!
Урок 6 к 17 октября
Обязательное задание
Оформи страничку в своём дневнике размышлений на тему
«Трудовые династии
Вспомни, какие ты знаешь известные трудовые династии.
А есть ли в твоей семье трудовая династия?
Ты можешь использовать рисунки, фотографии, аппликации.
Творческое задание
Найди стихотворение про труд.Перепиши его в свой дневник размышлений.Оформи страницу рисунками.
Главное — прояви фантазию!

Урок 5 к 10 октября
Обязательное задание
Оформи страничку в своём дневнике размышлений на тему
«Герои моей Родины: Великая отечественная война
Вспомни, каких ты знаешь героев ВОВ 1941-1945.Можешь написать о своих родственниках, участниках ВОВ.
Ты можешь использовать рисунки, фотографии, аппликации.
Главное — прояви фантазию!

Творческое задание

Найди стихотворение про войну.Перепиши его в свой дневник размышлений.Оформи страницу рисунками.


Урок 4 к 3 октября
Обязательное задание
Оформи страничку в своём дневнике размышлений на тему
«Герои моей Родины: война 1812 года
Вспомни, каких ты знаешь героев отечественной войны 1812 года.
Ты можешь использовать рисунки, фотографии, аппликации.

Главное — прояви фантазию!

Творческое задание

Отечественная Война 1812 года оставила в русской истории много подвигов самых разных людей. Среди героев 1812 года есть как простые крестьяне-партизаны, солдаты, офицеры, и даже русское духовенство.

Рассмотри иллюстрации. Напиши краткий рассказ о людях, представленных на фотографиях. Используй справочную литературу и Интернет.
Михаил Богданович Барклай – де – Толли

Денис Васильевич Давыдов


Урок 3 26 сентября
Обязательное задание
Оформи страничку в своём дневнике размышлений на тему
«Сказки, легенды, былины о любви к Родине
Вспомни, каких ты знаешь персонажей сказок или былин о любви к Родине.
Ты можешь использовать рисунки, фотографии, аппликации.
Главное — прояви фантазию!
























Творческое задание
Рассмотри иллюстрации. Составь небольшой рассказ на тему: «Современная армия России».








2017 — 2018 учебный год
4 четверть

ВНИМАНИЕ!

Защита проекта — 5 Е 26 мая, все остальные классы — 28 мая!



Урок 6к 21 мая5″Е» класс — к 19 мая)

Обязательное задание
Оформить страницу в дневнике размышлений «Школьный этикет

Творческое задание.
Нарисовать в дневнике размышленийпамятки «Как вести себя в общественных местах».
Проектное задание.

Тема проекта «Правила этикета рыцарей«, «Танцевальный этикет», «История этикета письма».

Урок 5к 14 мая5″Е» класс — к 12 мая)

Обязательное задание
Оформить страницу в дневнике размышлений «Мои любимые книги (фильмы) о Великой отечественной войне

Творческое задание.
Выучить и рассказать в классе стихотворение о Великой отечественной войне .
Проектное задание.
Тема проекта «Интересные факты о Великой отечественной войне«.

Урок 4к 30 апреля5″Е» класс — к 5 мая)

Обязательное задание
Оформить страницу в дневнике размышлений «Мои любимые книги

Творческое задание.
Оформить страницу в дневнике размышлений «Как можно повысить интерес к чтению?».
Проектное задание.

Тема проекта «Библиотека Ивана Грозного».

Урок 3 ( к 23 апреля, 5″Е» класс — к  27 апреля)

Обязательное задание
Оформить страницу в дневнике размышлений «Мои любимые учебные предметы: почему я их люблю?»

Творческое задание.
Оформить страницу в дневнике размышлений «Кого из известных литературных героев можно назвать человеком духовным и почему?».
Проектное задание.
Тема проекта «Мои увлечения».

Урок 2 ( к 16 апреля, 5″Е» класс — к  20 апреля)

Обязательное задание
Оформить страницу в дневнике размышлений «Благотворительные акции в нашей школе, Оренбурге, России»

Творческое задание.
Оформить страницу в дневнике размышлений «Благотворительные мероприятия, которые могут провести учащиеся нашего класса».
Урок 1 (5″Е» класс — к  14 апреля остальные классы — к 9 апреля)
Обязательное задание

Оформить страницу в дневнике размышлений «Памятники духовного наследия в городе Оренбурге»

Творческое задание.
Оформить страницу в дневнике размышлений «Храмы (синагоги, мечети) города Оренбурга, охраняемые государством».


3 четверть Урок 25 (5″Е» класс — к  17 марта остальные классы — к 19 марта)

ВНИМАНИЕ! ЭТО БУДЕТ ПОСЛЕДНИЙ УРОК! 
МОЖНО ВЫПОЛНИТЬ ВСЕ ПРЕДЫДУЩИЕ ЗАДАНИЯ!
Обязательное задание
Оформить страницу в дневнике размышлений «Во что верят буддисты?» (можно рисовать, составлять схемы и прочее). Кто делал это задание — дополняет его!
Творческое задание.

Оформить страницу в дневнике размышлений «Что мне нравится в буддизме?».

Проектное задание.
Тема проекта «Буддийские монастыри России».

Урок 23-24 (5″Е» класс — к  17 марта остальные классы — к 12 марта)
Обязательное задание
Оформить страницу в дневнике размышлений «Во что верят буддисты?» (можно рисовать, составлять схемы и прочее).
Творческое задание.

«Самая интересное священное сооружение буддизма» — рисунок в дневнике размышлений.

Проектное задание.
Тема проекта «Будда и его ученики».


Урок 21-22 (5″Е» класс — к  3 марта остальные классы — к 5 марта)
Обязательное задание
Оформить страницу в дневнике размышлений «Иудаизм: особенности религии и иудейского народа» (можно рисовать, составлять схемы и прочее).
Творческое задание.

«Самая интересная картина иудейской истории» — описание картины в дневнике размышлений.

Проектное задание.
Тема проекта «Еврейский календарь».

Урок 20 (5″Е» класс — к  17 февраля,  остальные классы — к 19 февраля)
Обязательное задание
Оформить страницу в дневнике размышлений «Что мне нравится в исламской культуре?».
Творческое задание.

«Особенности внутреннего убранства мечети»

Проектное задание.
Тема проекта «Самые известные мечети»


Урок 19 (5″Е» класс — к  10 февраля,  остальные классы — к 12 февраля)
Обязательное задание
Оформить страницу в дневнике размышлений «Известные мусульманские поэты и писатели».
Творческое задание.

«Мои впечатления от посещения мечети»

Проектное задание.
Тема проекта «Великий учёный Абу ар-Рази»



Урок 18 (5″Е» класс — к 3 февраля, остальные классы — к 5 февраля)
Обязательное задание
Оформить страницу в дневнике размышлений «Православные храмы Оренбурга»
Творческое задание.

«Мои впечатления от посещения православного храма»

Проектное задание.
Тема проекта «Великие просветители Кирилл и Мефодий»



Урок 17 (5″Е» класс — к 20 января, остальные классы — к 22 января)
Обязательное задание
Найти и записать в дневник размышлений о прочитанных книгах, просмотренных театральных постановках, кинофильмах, в которых речь идёт о милосердии, терпимости, честности.

Творческое задание.
«Что мне интересно будет узнать о религиях»




Урок 12 (5″Е» класс — к 23 декабря, все остальные классы — к 25 декабря)

ВНИМАНИЕ! ЭТО БУДЕТ ПОСЛЕДНИЙ УРОК!
МОЖНО ВЫПОЛНИТЬ ВСЕ ПРЕДЫДУЩИЕ ЗАДАНИЯ!

Обязательное задание
Оформить страницу в дневнике размышлений «Семейные ценности» (связанные с трудом).

Творческое задание

Оформить страничку в своём дневнике размышлений на тему:
«Мои ТРУДОВЫЕ ОБЯЗАННОСТИ в семье»


Урок 11 (5″Е» класс — к 16 декабря, все остальные классы — к 18 декабря)
Обязательное задание
Найти и записать в дневник размышлений пословицы и поговорки о семье.
Творческое задание
Оформить страничку в своём дневнике размышлений на тему:
«Мои любимые сказки о семье»
Проектное задание.

Проект

Урок 10 (5″Е» класс — к 9 декабря, все остальные классы — к 11 декабря)
Обязательное задание
Оформить страничку в своём дневнике размышлений на тему
«Семейные традиции».
Творческое задание
Оформить страничку в своём дневнике размышлений на тему
«Мои любимые сказки
Проектное задание.
Проект

Урок 95″Е» класс — к 2 декабря, все остальные классык 4 декабря)
Обязательное задание
Оформитьстраничку в своём дневнике размышлений на тему
«Береги природу!.
Творческое задание
Оформитьстраничку в своём дневнике размышлений на тему
«История создания Оренбургского заповедника
Проектное задание.
Проект

Урок 85″Е» класс — к 25 ноября, все остальные классык 27 ноября)
Обязательное задание
Оформитьстраничку в своём дневнике размышлений на тему
«Люди труда моей Родины.
Творческое задание
Оформитьстраничку в своём дневнике размышлений на тему
«История создания предприятий (фабрик, заводов, музеев и пр.) города Оренбурга


Урок 75″Е» класс — к 18 ноября, все остальные классык 20 ноября)
Обязательное задание
Найти и записать в дневник размышлений пословицы и поговорки о труде представителей разных религий (буддизм, ислам, православие).
Творческое задание
Оформитьстраничку в своём дневнике размышлений на тему
«4 ноября — день народного единства

Урок 65″Е» класс — к 21 октября, все остальные классык 23 октября)
Обязательное задание
Оформи страничку в своём дневнике размышлений на тему
«Трудовые династии
Вспомни, какие ты знаешь известные трудовые династии.
А есть ли в твоей семье трудовая династия?
Ты можешь использовать рисунки, фотографии, аппликации.
Главное — прояви фантазию!

ВНИМАНИЕ!
ГОТОВИМСЯ К ЗАЩИТЕ ПРОЕКТНЫХ РАБОТ!


Урок 55″Е» класс — к 14 октября, все остальные классык 16 октября)
Обязательное задание
Оформи страничку в своём дневнике размышлений на тему
«Герои моей Родины: Великая отечественная война
Вспомни, каких ты знаешь героев ВОВ 1941-1945.Можешь написать о своих родственниках, участниках ВОВ.
Ты можешь использовать рисунки, фотографии, аппликации.

Главное — прояви фантазию!


Творческое задание

Найди стихотворение про войну. Перепиши его в свой дневник размышлений. Оформи страницу рисунками.


Урок 45″Е» класс — к 7 октября, все остальныек 9 октября)
Обязательное задание
Оформи страничку в своём дневнике размышлений на тему
«Герои моей Родины: война 1812 года
Вспомни, каких ты знаешь героев отечественной войны 1812 года.
Ты можешь использовать рисунки, фотографии, аппликации.

Главное — прояви фантазию!

Творческое задание

Отечественная Война 1812 года оставила в русской истории много подвигов самых разных людей. Среди героев 1812 года есть как простые крестьяне-партизаны, солдаты, офицеры, и даже русское духовенство.

Рассмотри иллюстрации. Напиши краткий рассказ о людях, представленных на фотографиях. Используй справочную литературу и Интернет.
Михаил Богданович Барклай – де – Толли

Денис Васильевич Давыдов

Урок 3 (5Е — к 30 сентября, все остальные — ко 2 октября)
Обязательное задание
Оформи страничку в своём дневнике размышлений на тему:
«Сказки, легенды, былины о любви к Родине»
Вспомни, каких ты знаешь персонажей сказок или былин о любви к Родине. 
Ты можешь использовать рисунки, фотографии, аппликации.
Главное — прояви фантазию!





















Творческое задание

Рассмотри иллюстрации. Составь небольшой текст на тему: «Современная армия России».







Урок 2 (к 18 сентября)
Обязательное задание
Оформи страничку в своём дневнике размышлений на тему:
«Традиции моей семьи». Ты можешь использовать рисунки, фотографии, аппликации.
Главное — будь оригинальным!
Урок 1 (к 11 сентября)
Обязательное задание1. Выбери, распечатай и приклей обложку для твоего Дневника размышлений:
  1.  обложка на дневник размышлений
  2. обложка на дневник размышлений
  3. обложка на дневник размышлений
  4. обложка на дневник размышлений
  5. обложка на дневник размышлений
  6. обложка на дневник размышлений
  7. обложка на дневник размышлений
  8. обложка на дневник размышлений
  9. обложка на дневник размышлений

Рабочая программа по ОДНК НР для 5-9 классов

1 Рабочая программа по ОДНК НР для 5-9 классов Срок реализации 5 лет Программа разработана на основе авторской Концепции организации учебного процесса в Республике Башкортостан по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России» заведующего кафедрой истории, обществознания и культурологии ИРО РБ, доктора исторических наук, профессора М.А. Бикмеева. Разработала Гашникова И.Н., учитель истории и обществознания МОБУ гимназия г.

2 Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе письма Минобрнауки России «Об изучении предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР» от 25 мая 2015 года, в котором указано, что предметная область ОДНКНР является обязательной и в её рамках возможна реализация учебных предметов, учитывающих региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации. В связи с этим в основу данной рабочей программы положена авторская Концепция организации учебного процесса в Республике Башкортостан по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России» заведующего кафедрой истории, обществознания и культурологии ИРО РБ, доктора исторических наук, профессора М.А. Бикмеева. Данный курс не решает задачи подробного знакомства с разными религиями. Главное назначение предмета развивать общую культуру школьника, формировать гражданскую идентичность, осознание своей принадлежности к народу, национальности, российской общности; воспитывать уважение к представителям разных национальностей и вероисповеданий. Исходя из этого, главной особенностью этого курса является представление культурообразующего содержания духовно-нравственного воспитания. Именно культурообразующее «ядро» отражает все грани общекультурного, этического, религиозного содержания, ориентированного на потребности как религиозной, так и нерелигиозной части общества. Прежде всего, речь идет о формировании у школьников представлений о вкладе разных религий в становление культуры общества, о роли различных конфессий в воспитании у подрастающего поколения нравственных ценностей. Индивидуальная культура человека связывается не только с принадлежностью к определенному этносу и конфессии, а с пониманием величия накопленного человечеством культурного наследия, гордостью перед умом, честностью, порядочностью предшествующих поколений, с принятием ценностей, сформировавшихся на протяжении истории разных народов. Основным замыслом осуществления образовательной деятельности по данному курсу в образовательных организациях республики является: синхронное, системное и многоуровневое изучение развития истории, культуры, нравственности народов России и родного края. Синхронизация истории России и Башкортостана происходит на основе линейного подхода изучения исторической ленты, при этом основной акцент делается на духовный рост людей на различных этапах развития общества, т.е. учащиеся должны знать динамику роста человека и его духовного мира. При этом необходимо понять факторы, повлиявшие на духовный мир человека.

3 Общая характеристика учебного предмета, курса Курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» обогащает процесс воспитания в школе не только новым содержанием (ознакомление с традиционными религиями Российского государства), но и новым пониманием сущности российской культуры, развивающейся как сплав национальных традиций и религиозных верований. Исходя из этого особое значение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» заключается в раскрытии общечеловеческих ценностей, которые объединяют (а не разъединяют) светскость и религиозность. Вся учебная деятельность должна осуществляться на многоуровневой основе, т.е. на изучении развития общей культуры, нравственности народов России, Башкортостана, конкретного района или города, населенного пункта, семьи и человека, что может дать логически правильное восприятие историко-культурного наследия и способствовать общему развитию учащихся. Основными задачами реализации предметной области являются: — формировать у учащихся способность к восприятию накопленного разными народами России потенциала духовно-нравственной культуры; — вызвать у учащихся стремление к нравственному самосовершенствованию и проявлению готовности к духовному саморазвитию; — углублять и расширять представления о том, что общечеловеческие ценности родились, хранятся и передаются от поколения к поколению через этнические, культурные, семейные традиции, общенациональные и межнациональные отношения, религиозные верования; — обеспечить осознание учащимися того, что духовно-нравственная культура современного человека является прямым наследием всей жизни и деятельности предков, она берет свои истоки в повседневной жизни, в народном эпосе, фольклорных праздниках, религиозных обрядах и т.д.; — формировать внутренние установки личности, ценностные ориентиры, связанные с нравственным характером поведения и деятельности, чувством любви к своей Родине, родному краю, уважения к народам, их культуре и традициям; — обеспечить осознание учащимися особой роли места России в мире, ее историко-культурного наследия, вклада в развитие духовности; — воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству, многонациональному Российскому государству, Республике Башкортостан, в соответствии с целями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами на основе духовных и демократических ценностей современного общества; — развитие у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях, происходивших в духовной сфере в прошлом и происходящих в настоящем, рассматривать

4 события в соответствии с принципами объективности, гуманизма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; — формировать у учащихся умения применять полученные обществоведческие и культурологические знания в учебной, внеурочной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе. В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, утвержденном приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от г 1897 (п.11.4), подчеркивается, что изучение предметной области «Основы духовнонравственной культуры народов России» должно обеспечить: воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; формирование представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества; формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности. Место учебного предмета, курса в учебном плане В соответствии с действующим законодательством Российской Федерации в сфере образования курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» является логическим продолжением предметной области ОРКСЭ. Таким образом, в целях обеспечения преемственности с предметной областью ОРКСЭ, изучаемой в 4-м классе начальной школы необходимо продолжить изучение предметной области ОДНКНР в основной школе с 5-го по 9 класс. Предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» может быть реализована на ступени основного общего образования с 5-го по 9 класс через: включение занятий во внеурочную деятельность в объеме 34 часа в год, исходя из 1 часа в неделю.

5 Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения предмета, курса Предметные результаты овладение целостными представлениями о том, как складывалась культура общества и каким должен быть человек, чтобы о нем говорили «культурный, духовно богатый», понимание того, что необходимо уважать других людей, терпимо относиться к их культуре и вероисповеданию; -овладение представлениями о том, какую роль играет семья в жизни человека, что семейные ценности являются неотъемлемой частью духовнонравственной культуры общества, и о том, какой вклад в духовное величие российской культуры внесли традиционные религии разных народов; — умение различать основные религии народов России, описывать памятников культуры, используя основные и дополнительные источники информации. Метапредметные результаты — способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения предмета, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми; — готовность формулировать и высказывать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения, выслушивать и обсуждать различные взгляды и оценки, вести конструктивный диалог; работать в коллективе; — умение проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы; — способность решать творческие и проблемные задачи, развивать логическое мышление; — развивать речь; культуру поведения, ответственное отношение к своим поступкам. Личностные результаты становление внутренней установки личности обучающихся на то, что отношение к члену общества определяется не его принадлежностью к определенному этносу или религиозной конфессии, а его нравственными качествами и поступками; -воспитание любви к Родине, уважение к народам, населяющим ее, их культуре и традициям. бережное отношение к своей родной культуре Содержание и примерное тематическое планирование учебного предмета, курса 5-й класс Раздел 1. В мире культуры 6 ч. 1. Введение. Что такое культура.

6 2. Человек творец и носитель культуры. 3. Величие многонациональной культуры России. 4. Культура народов Башкортостана. 5. Итоговый или повторительный урок по разделу. Раздел 2. Нравственные ценности народов Российской Федерации и Республики Башкортостан. 7 ч. 1. Семья хранитель духовных ценностей. 2. Изучение и значение родословной, шежэре как традиции народов Башкортостана. 3. Как составить родословную своей семьи. 4. Бережное отношение к природе. 5. Жизнь ратными подвигами полна. 6. Люди труда. В труде красота человека. 7. Итоговый или повторительный урок по разделу. Раздел 3. Величие многонациональной культуры России. 7 ч. 1. Что такое духовные традиции народов. 2. Культурные и религиозные традиции народов России. 3. Многонациональный народ Республики Башкортостан и его культурные и религиозные традиции. 4. Вклад жителей Башкортостана в развитие культурных ценностей. Художники. Музыканты. Композиторы. Скульпторы. И т.д. 5. Роль религии в развитии культуры. 6. Культура христианства, ислама, буддизма и иудаизма. 7. Итоговый или повторительный урок по разделу. Раздел 4. Как сохранить духовные ценности в обществе. 8 ч. 1. Забота государства о духовной культуре и ее развитии. 2. Театры, музеи и другие учреждения и их роль в сохранении духовной культуры. 3. Памятники духовной культуры России. 4. Памятники духовной культуры Башкортостана. 5. Долг каждого человека сохранение культурного наследия своей страны и малой Родины. 6. Хранить память предков. 7. Итоговый или повторительный урок по разделу. Раздел 5. Твой духовный мир. 6 ч. 1. Что составляет твой духовный мир. 2. Культура поведения современного человека. 3. Что такое правила хорошего тона. Этикет. 4. Твоя культура поведения. 5. Что такое совесть. Ответственность человека перед родителями, семьей, обществом, государством. 6. Итоговый или повторительный урок по разделу

7 Содержание и примерное поурочное тематическое планирование в 6-х классах Раздел 1. Духовный мир древних жителей нашей страны. — 9 ч. 1. Первобытный человек каким он был? Как он отражал время, пространство и движение? 2. Как относился первобытный человек к самому себе? 3. Внутренний мир первобытного человека, его духовность. 4. Восточные славяне в древности и виды их деятельности. Культура земледелия, скотоводства, охоты, рыболовства и собирательства. 5. Жители нашего края в древности. Их занятия, взаимоотношения и стремления. 6. Памятники первобытности и их значение для понимания духовного мира первобытных людей. 7. Андроновская и сарматская культуры на территории нашего края, их сущность и особенности. 8. Ананьевская и пьяноборская культуры. Жизнь и быт кушнаренковских и бахмутинских племен предков башкир. 9. Итоговый или повторительный урок по разделу. Раздел 2. Люди нашей страны в IX XII веках, в эпоху раннего феодального государства. 12 ч. 1. Человек эпохи перехода от первобытности к феодальным отношениям. Его духовный мир. 2. Образование государства Русь и его влияние на духовное развитие людей. 3. Крещение Руси как историческая необходимость и условие перехода от первобытности к феодальным отношениям. 4. Значение крещения Руси для духовного развития населения. 5. Князь Владимир Святославович и его роль в развитии духовности Киевской Руси. 6. Возникновение и развитие городов и их значение для духовного развития людей. 7. Литература и искусство древней Руси и их влияние на духовность людей. 8. Жители Южного Урала в IX-XII веках, их быт, деятельность, культура и религия. 9. Хозяйство, быт, культура и религия башкир в IX-XII веках. 10. Сказки, предания и мифы о древних башкирах, их значение для понимания роли и места человека, жившего в IX-XII веках. 11. Распространение ислама среди башкир. 12. Итоговый или повторительный урок по разделу. Раздел 3. Люди нашей страны и региона в XIII-XV веках. 14 ч. 1. Образование самостоятельных русских земель и их значение для развития самосознания и духовности людей. Люди в условиях феодальной раздробленности.

8 2. Монгольское нашествие и Золотоордынское иго и борьба населения страны в условиях гнета. Развитие самосознания у людей. 3. Население Южного Урала в условиях Золотоордынского ига. Методы и формы борьбы против гнета. 4. Развитие самосознания людей, их духовность в завершающем периоде феодальной раздробленности на Руси. 5. Русская православная церковь и ее роль в развитии духовности в обществе в XIII-XV веках. 6. Литература и искусство, их влияние на развитие духовного мира населения страны. 7. Культура населения Южного Урала. 8. Духовный мир человека периода XIII-XV веков. 9. Основные исторические предания башкир. 10. Сказки, мифы и фольклор о жизни и деятельности людей XIII-XVвеков. 11. Источники и литература о жизни и деятельности людей нашего края XIII-XV веков. 12. Словарь терминов, связанных с духовностью и культурой людей, проживавших в нашей стране в целом и на Южном Урале в древности и в начале средних веков. 13. Повторительный урок по разделу. 14. Итоговое занятие за учебный год. Содержание и примерное поурочное тематическое планирование в 7-х классах Раздел 1. Духовность народов в эпоху создания и развития Московского царства. 12 ч. 1. Значение объединения Русских земель вокруг Москвы для развития духовности и самосознания населения. 2. Русская православная церковь в XVI веке. Ее роль в объединении русских земель и укреплении духовности народа. 3. Историческое значение добровольного и поэтапного вхождения башкирских племен в состав Русского государства в гг. 4. Начало многовековой дружбы между русским и башкирским народами. 5. Иван Грозный «Ак патша». Отношение к нему со стороны башкир. 6. Генезис тесного взаимодействия культур русского и башкирского народов. 7. Задачи башкирам по защите восточных рубежей страны и их значение для признания башкир как военной силы и уважение к ним. 8. Русская культура, живопись, архитектура и литература в XVI веке. Начало книгопечатания в России. 9. Наука и техника в XVI веке. Московский Кремль. 10. Внутренний мир, духовность человека в XVI веке. 11. Основание города Уфы, его социально-экономическое, политическое, военное и духовное значение.

9 12. Итоговый или повторительный урок по разделу. Раздел 2. Культура России в XVII-XVIII веках. 13 ч. 1. Смута — как сложный и противоречивый период в истории страны. Ее влияние на духовную сферу. 2. Династические, социальные, международные, экономические и другие причины смуты. Влияние смуты на внутренний мир человека. 3. Причины и условия возникновения восстания под предводительством Ивана Болотникова. Понятие «гулящие люди». 4. Рост самосознания людей. Борьба против внешней экспансии. К. Минин и Д. Пожарский народные вожди. 5. Сторожевая служба башкир, ее значение для роста менталитета народа. 6. Роль царя Михаила Федоровича Романова и патриарха Филарета в укреплении государственности и духовного единства народов. Шаги к абсолютизму. 7. Народные восстания в Башкирии в XVII веке и их духовные, и другие основы. 8. Возникновение горнозаводской промышленности на Южном Урале. Ее значение для развития местного населения. 9. Почему современники назвали XVII век «бунташным»? 10. Восстание Степана Разина, его причины и последствия, влияние на сознание людей. 11. Быт и нравы допетровской России. Расширение культурных связей. Славяно-греко-латинская академия. 12. Новые жанры в литературе и зодчестве. Московское барокко в XVII веке. 13. Освоение Сибири и Дальнего Востока, изменение пространственных взглядов людей и открытие новых возможностей для всестороннего развития. Раздел 3. Духовное развитие страны в эпоху Петра Великого. Российский народ в XVIII веке. 10 ч. 1. Реформы Петра I и их роль в развитии населения страны. 2. Северная война и ее значение для укрепления государственности и духовного единства народа. 3. Участие башкир и других народов Южного Урала в Северной войне. 4. Феодальные отношения в башкирском обществе. Восстания народов Южного Урала в XVIII веке. Их причины и значение. 5. Просвещенный абсолютизм «золотой век» русского дворянства. 6. Социальное движение на Южном Урале. Е.И. Пугачев. 7. Пушкин А.С. — «Русский бунт, бессмысленный и беспощадный». 8. Салават Юлаев национальный герой башкирского народа. 9. Культура Башкортостана в XVIII веке. Устное народное творчество, мектебе и медресе. 10. Итоговый урок за учебный год.

10 Содержание и примерное поурочное тематическое планирование в 8-х классах Раздел 1.Народы России первой четверти XIX века- 12 ч. 1. Внутренняя политика Александра I. Указ о вольных хлебопашцах. Попытки реформ и их значение для населения страны. 2. Либерализм, незавершенность реформ, самодержавная власть и их влияние на активность масс. 3. Человек XIXвека каким он был? Его внутренний мир и духовные ценности. 4. Социально-экономическое и духовное положение населения Башкирии в начале XIX века. 5. Массовый героизм во время Отечественной войны 1812 года как духовное состояние населения страны и фактор Победы России над Францией. 6. Великие имена Кутузов М.И., Багратион П.И., Барклай Д Толли, Давыдов Д.И., и др. Их роль в формировании патриотизма в обществе. 7. Вклад населения Башкирии в общую Победу в Отечественной войне 1812 года. 8. Бородинское сражение как исторический феномен. Его значение для формирования у населения гордости за исторические прошлые страны. 9. Участие полков из Башкирии в заграничных походах в гг. Башкиры, русские казаки, представители других национальностей края в заграничных походах России. Их мужество и героизм. 10.Состав населения края в первой четверти XIX века. 11.Декабристы и их подвиг во имя народа. Историко-культурная и духовная оценка их выступления. 12. Итоговый или повторительный урок по разделу. Раздел 2. Россия в гг. 11 ч. 1. Внутренняя политика Николая I и ее влияние на духовный мир человека. Обстановка в стране и на Южном Урале. 2. Промышленный переворот и его влияние на общее развитие людей. 3. Население страны в первой половине XIX века. Его численность, состав, территория расселения, религия. 4. Общая характеристика национальной политики правительства страны. 5. Введение кантонной системы в Башкирии, ее значение. Влияние национальной политики Николая I на социально-экономическое и духовное положение народов Южного Урала. 6. Основные положения теории официальной народности. Либеральные и революционные движения в стране и их влияние на население страны. 7. Университеты центры образования и духовности. Достижения в области культуры. Вклад народов России в мировую культуру. 8. Учебные заведения в Башкирии, просвещение и печать в первую половину XIX века.

11 9. Литературные течения: классицизм, сентиментализм, романтизм и реализм и их влияние на духовный мир человека. 10. Поэзия, музыка и фольклор в Башкирии в первой половине XIX века. 11. Социально-бытовые условия населения Южного Урала. Башкирская элита, чиновничество в крае и их роль. Раздел 3. Российской народ в ходе и после реформ -12 ч. 1. Манифест от г. «Об освобождении крестьян» как историческая и социальная необходимость. 2. Социальное расслоение народов в Башкирии, развитие хозяйственного комплекса и их влияние на развитие человека. 3. Развитие общественного движения в России и Уфимской губернии. 4. Российская империя после реформ. Причина смены политического курса и его влияние на духовную сферу. 5. Распространение марксизма в России и уфимской губернии и его влияние на самосознание людей. 6. Особенности развития Уфимской губернии во второй половине 19 века. 7. Развитие промышленности в Башкирии и его влияние на состав, и уровень развития населения. 8. Основные показатели первой Всероссийской переписи населения. Башкирия как многонациональный регион России. Национальное движение в регионе. 9. Развитие науки, техники, архитектуры, живописи и географии. Рассвет русской литературы в стране. 10. Просвещение, наука, литература, живопись и театральное искусство в Башкирии. 11. Итоговый или повторительный урок по разделу. 12. Итоговое занятие за 8 класс. Содержание и примерное поурочное тематическое планирование в 9-х классах Раздел 1. На пороге нового века: динамика и противоречия социального, экономического, политического и духовного развития общества. — 7 ч. 1. Российское общество в условиях модернизации. Формирование политических партий и общественных движений. Рост самосознания и активности людей. 2. Революции в России, их причины, роль и значение. Влияние революционных ситуаций на человека. 3. Общественное движение в Уфимской губернии. Рабочие, сельхоз работники и интеллигенция, их позиции и социальная активность. 4. Первая мировая война и ее причины и влияние на социальное, психологическое и моральное состояние людей.

12 5. Человек на войне. Отражение событий глазами современника — участника событий. 6. Гражданская война и поляризация в обществе. Влияние ее на внутренний мир человека. 7. Гражданская война на территории Башкирии и ее особенности. Раздел 2. Духовный мир людей строителей социализма в СССР. — 6 ч. 1. Индустриализация как необходимость развития страны. Внутренние переживания, энтузиазм, переживания, энтузиазм, стремления и ожидания людей от быстро меняющихся изменений. 2. Индустриализация в условиях Башкирии и ее влияние на духовный мир людей. 3. Коллективизация сельского хозяйства как феномен и перелом в сознании людей. Положительные и отрицательные ее стороны. Особенности коллективизации сельского хозяйства в Башкирии. 4. Духовный мир людей строителей социализма. Их энтузиазм и одержимость. 5. Человек в условиях культурной революции. Влияние строительства школ, культурных учреждений, библиотек, книгоиздания на сознание людей. 6. Культурная революция в условиях Башкирии и ее особенности. Раздел 3. Советский народ в годы Великой Отечественной войны. 8 ч. 1. Человек в годы Великой Отечественной войны. Каким он был? 2. Единство и сплоченность советских людей в годы Великой Отечественной войны как фактор победы над фашизмом и милитаризмом. 3. Фашизм как коричневая чума. Сравнительный анализ потерь в войне. 4. Политический плакат Таидзе «Родина Мать зовет», его значение и духовная сила. 5. Вклад Башкирской АССР в общую победу как основание гордости за исторические прошлые республики. 6. Примеры подвигов, мужества, героизма, самоотверженности как проявление высокой культуры и духовности человека на войне. Александр Матросов и его бессмертный подвиг. 7. Героические боевые действия на фронтах дивизий и полков, созданных в республике. Боевой путь 16-й (112-й) гвардейской башкирской кавалерийской дивизии и 1292-го истребительного противотанкового артиллерийского полка имени Салавата Юлаева. 8. Труженики тыла и их подвиги в годы Великой Отечественной войны. Раздел 4. Население страны в послевоенные годы. 3 ч. 1. Победа в войне как феномен. Ее значение и необходимость. 2. Новые надежды и перспективы, энтузиазм в борьбе за восстановление разрушенного народного хозяйства. Трудовой подвиг народа. 3. Человек послевоенного времени, его внутренний мир. Раздел 5. Россия на рубеже веков ч. 1. Россия сегодня. Новые надежды и чаяния людей. Борьба на сохранение суверенитета России как объединяющая людей идея.

13 2. Современная литература и искусство, система образования и их влияние на человека. 3. Интернет и другие современные средства массовой информации, их роль в области влияния на духовный мир человека. 4. Сохранение историко-культурного наследия как условие развития общества и человека. 5. Патриотизм как важнейшее качество российского человека. 6. Человек XXIвека какой он? Его духовный мир. 7. Башкортостан моя малая родина. 8. Россия как государство, Евразийское пространство и локальная цивилизация. 9. Роль и место России в мире, ее духовный вклад в развитие человечества. 10. Роль и место Башкортостана в Российской Федерации. 11. Итоговый урок по курсу. Примерное поурочное тематическое планирование

14 Учебно-методическая литература, материально техническое обеспечение образовательной деятельности, список электроннообразовательных ресурсов 1. Конституции Российской Федерации (принята ) 2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования» (раздел 3.1. Примерный учебный план) протокол 1/15 от г. федерального учебно-методического объединения по общему образованию. 3. Конституции Республики Башкортостан (принята ). 4. Закон Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан». Принят государственным собранием Курултаем Республики Башкортостан г. 5.Учебник для 5 класса «Родной Башкортостан»: Азнагулов Р.Г., Аминева Ф.Х., Галлямов А.А., Шагманов Т.Г. Уфа: Китап, Учебник для 6 класса «Родной Башкортостан»: Азнагулов Р.Г.,Аминева Ф.Х., Галлямов А.А., Шагманов Т.Г. Уфа : Китап, Учебник для 7 класса «Культура Башкортостана»: Галин С.А., Галина Г.С., Кузбеков Ф.Т., Кузбекова Р.А., Попова Л.Л. Уфа: Китап, Учебник для 8 класса: «Культура Башкортостана»: Галин С.А., Галина Г.С., Кузбеков Ф.Т., Кузбекова Р.А., Попова Л.Л. Уфа: Китап, Учебник для 9 класса: «Культура Башкортостана»: Галин С.А., Галина Г.С., Кузбеков Ф.Т., Кузбекова Р.А., Попова Л.Л. Уфа: Китап, 2005; 10. Учебник 8 класс «История Башкортостана»: С древнейших времен до конца XIX в. Отв. ред. И.Г.Акманов. — Уфа, Китап, История Башкортостана: С древнейших времен до конца 19 в. Учебник для 8 класса. Отв. Ред. И. Г. Акманов. Уфа: Китап, История Башкортостана XX в. 9 класс — Кульшарипов М.М. — Уфа, Китап, Основы духовно-нравственной культуры народов России» Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. М.: Вентана-Граф, 2016., В.И. Власенко, А.В. Поляков 14.Народы и религии. Энциклопедия / под ред. В.А. Тишков. М., 2001.Религия в истории и культуре / под ред. М.Г. Писманника. М., Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов — scool- collection.edu. ru 16.Всемирная история в интернете История стран и цивилизаций — http: // www. istorya. ru

5 класс. ОДНК. Доверие и доверчивость

МБОУ «СОШ №3» г. Сосновый Бор

Урок ОДНК по теме «Доверие и доверчивость»

Урок ОДНК в 5 классе Доверие и доверчивость


Учитель: Содылева Светлана Геннадьевна

Предмет: Основы духовно-нравственной культуры народов  России

Тема: Доверие и доверчивость

Класс: 5

Тип урока: комбинированный

Технология: ИКТ

Цель: создать у учащихся представление о значимости доверительных  отношений между людьми.

Задачи: раскрыть значение понятия «доверие»; создать условия для развития умения строить доверительные отношения со сверстниками; создать ситуацию, в результате которой учащиеся осознанно определяют значимость таких  нравственных качеств личности, как честность и доверие, необходимых  не только для взаимоотношений между людьми, но и, прежде всего, для самой личности.

Учебник: Студеникин М.Т. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики: учебник для  5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Русское слово, 2012.

План урока:

—  Актуализация внимания к изучаемой теме.

—  Создание педагогических условий для реализации поставленных задач.

—  Создание ситуации развития (рефлексии) для каждого учащегося.

—  Ожидаемый результат.

Ход урока:

1)      Актуализация внимания к изучаемой теме.

Слайд 4. Работа с картинкой. Учащиеся рассматривают иллюстрацию к сказке А.Н. Толстого «Золотой ключик» и отвечают, на вопросы: Что происходит на картинке? Опиши чувства героев.

2)      Создание педагогических условий для реализации поставленных задач.

Слайд 5. Обсуждение вопросов: Как вы понимаете слово «доверие? Кому можно доверять? Кого можно назвать доверчивым человеком? Доверие и доверчивость – это одно и то же?

Слайд 6. Знакомство с различными определениями понятия «доверие».

Слайд 7. Работа с текстом «Легенда о Цезаре». Чтение и обсуждение вопросов.

Небольшая интересная история об уникальном случае который случился с Гайем Юлием Цезарем у которого был единственный человек и друг, которому он доверял: это его лекарь. Более того, если болел, лекарства принимал только когда лекарь собственноручно подаст ему. Однажды, во время когда Цезарь не очень хорошо себя чувствовал, он получил анонимную записку: «Бойся самого близкого друга, своего лекаря. Он хочет тебя отравить!»

А через некоторое время пришел лекарь, и подал Цезарю лекарство. Цезарь подал другу полученную записку и, пока тот читал, выпил до капельки лекарственную смесь.

Лекарь застыл в ужасе:

— Повелитель, как мог ты выпить то, что я дал тебе, после того как ты прочел это?

На что Цезарь ответил ему:

— Лучше умереть, чем усомниться в своем друге.

Вопросы:

— Какими качествами обладает настоящий друг?

— Почему Гай Юлий Цезарь все таки выпил лекарство?

— Правильно ли он поступил? Как бы поступили вы на его месте?

— Будут ли они также доверять друг другу, или что – то изменится?!

Слайд 8. Работа с учебником. Прочитай правила доверия и ответь на вопросы: С какими правилами ты согласен? Какие правила можно добавить?

Слайд 9. Правила доверия. Обсуждаем представленные правила и добавляем свои. В ходе обсуждения фиксируются все варианты на доске.

3)      Создание ситуации развития (рефлексии) для каждого учащегося.

Слайд 10. Самостоятельная работа учащихся. Учащимся предлагается выбрать один из представленных на слайде вопросов и записать ответ на него в тетради.

   Вспомните, был ли в вашей жизни случай, когда вы кому-то доверились?

   Проанализируйте свой поступок:

q  Было ли ваше доверие оправдано или обмануто?

q  Какие чувства вы испытывали?

q  Как это повлияло на ваше общение?

    Был ли в вашей жизни случай, когда кто-то доверился вам?

   Проанализируйте поступок того человека, который вам доверился:

q  Какие чувства испытал человек, который вам доверился?

q  Как вам показалось, был ли он уверен в вас?

q  Как это повлияло на ваше общение?

 В конце урока желающие могут зачитать перед классом свой ответ на вопрос.

4) Ожидаемый результат.

Слайд 11. Вывод: Доверяй тем, кто прост с тобой и говорит тебе правду, какая бы она ни была, эти люди первыми придут к тебе на помощь! Взаимное доверие является самым надёжным фундаментом, на котором строятся человеческие отношения.

Слайд 12. Закрепление. Закончи фразы: «Я считаю- доверие-это…….» «Взаимное доверие-это…..»

Слайд 13. Закрепление. Восстанови пословицы.

Слайд 14. Рефлексия.

Мне трудно…

Я радyюсь …

Пpи общении я стараюcь …

Я огорчаюсь …

Для меня очень важно…

Основы светской этики. 4 класс. Методическое пособие

Пособие адресовано учителям, работающим по учебнику «Основы светской этики». Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

В пособии рассмотрены наиболее сложные вопросы содержания нового предмета, межмодульные и межпредметные связи, возможности курса в решении задач социализации и воспитания школьников, организации внеурочной деятельности. Учителю предлагается также тематическое планирование.

Содержание
  1. Введение
  2. Методический комментарий к поурочным разработкам
  3. Тематическое планирование
  4. Поурочные разработки
    • Раздел 1. Знакомство с новым предметом
      • – Урок 1. Россия — наша Родина
      • – Урок 2. Духовные ценности человечества. Культура. Религия
    • Раздел 2. Знакомство с основами этики
      • – Урок 3. Не совсем обычный урок. Диалог о философии и этике
      • – Урок 4. Не совсем обычный урок. Продолжение диалога об этике. Мораль и нравственность
    • Раздел 3. Этические учения о добродетелях
      • – Урок 5. Что такое добродетель
      • – Урок 6. Учение Аристотеля о добродетелях
      • – Урок 7. Нравственные качества
      • – Урок 8. Терпение и терпимость
    • Раздел 4. Этика о нравственном выборе
      • – Урок 9. Не совсем обычный урок. Суд над Сократом
      • – Урок 10. Убеждения
      • – Урок 11. Нравственный выбор
      • – Урок 12. Совесть. Долг
      • – Урок 13. Ответственность
      • – Урок 14. Этика о воспитании самого себя
    • Раздел 5. Этика о добродетели справедливости и справедливом государстве
      • – Урок 15. Справедливость
      • – Урок 16. Государство, основанное на справедливости
      • – Урок 17. Современное государство. Государственные праздники
    • Раздел 6. Нравственный закон человеческой жизни
      • – Урок 18. Нравственный закон. Десять заповедей
      • – Урок 19. Заповеди любви
      • – Урок 20. Любовь — основа жизни
      • – Урок 21. Прощение
    • Раздел 7. Этика об отношении людей друг к другу
      • – Урок 22. Древнегреческие мыслители о дружбе
      • – Урок 23. Этика об отношении к другим людям и самому себе
      • – Урок 24. Мысли и поступки. Слова и речь
      • – Урок 25. Милосердие
      • – Урок 26. «Золотое правило нравственности»
    • Раздел 8. Как сегодня жить по нравственным законам
      • – Урок 27. Нравственные законы в современном мире
      • – Урок 28. Проявление человеколюбия. Жизнь Альберта Швейцера
      • – Урок 29. Этическое учение Л. Н. Толстого
      • – Урок 30. Не совсем обычный урок. «Идти дорогою добра»
  5. Список использованной литературы
  6. Список рекомендуемой литературы

Сочинение Семейные традиции моей семьи

В моей семье много традиций и некоторые из них даже кажутся мне странными. Я считаю, что у каждой семьи должны быть свои традиции, так как именно они объединяют родных людей. Традиции позволяют нам услышать голос предков, почувствовать их рядом с нами. Например, в моей семье каждый год на Пасху бабушка будит всех рано утром и отрезает всем по пасочке и дает по яичку, после чего мы можем потом обратно лечь спать и досмотреть свой сон. Мне так и не известно, почему в этот день надо так рано вставать, а бабушка говорит, что так было в ее детстве и теперь она повторяет весь этот ритуал за мамой.

Еще одна традиция, которая мне больше по душе – это каждый год первого сентября встречаться с близкими родственниками и сидеть в кафе. Я понимаю, что все в этот день гуляют, но именно мы приглашаем родственников. Это стал именно тот день, когда мы хотя бы раз в году можем встретиться и пообщаться. Также у моей бабушки есть стереотип о том, что Новый год необходимо встречать в новой одежде, чтобы год был счастливым, поэтому мы всегда надеваем на себя новые платья. Еще есть одна забавная традиция, которая по идее не должна была ею стать: как только мы всей семьей собираемся на рыбалку и едем туда, то мама забывает напомнить папе о том, чтобы он захватил с собой снасти. В итоге получается, что мы выезжаем просто отдохнуть куда – нибудь в красивое место, так и не наловив рыбы.

Все эти традиции по своему забавны и непонятны, но это традиции моей семьи и мне они нравятся. Ты уже знаешь точный день, когда все свершится и ждешь его, тебе становится забавно от того, что твои родители порой бывают неряшливыми, хотя сами учат тебя такой не быть. Я очень люблю свою семью и уважаю ее традиции. Мне очень хочется, в будущем, перенять некоторые традиции из своей семьи и переместить их в уже свою новую создавшуюся семью.

Сочинение на тему Традиции моей семьи

Моя семья очень дружная, поэтому у нас уже давно сложились отличные семейные традиции, которые мы все очень любим и поддерживаем. Общие традиции – это интересные и увлекательные действия или особенности, которые поддерживаются из года в год. В каждой семье они свои.

У нас сложилась очень хорошая и интересная традиции в особенностях празднования Нового года. За целый месяц мы с родителями рисуем карточки с датами последнего месяца уходящего года: начиная с первого декабря и заканчивая тридцать первым декабря. Эти карточки мы вывешиваем на длинную веревку в гостиной, предварительно украсив оригинальными рисунками каждую из них. Мы рисуем различные зимние сюжеты: снежинки, елочку. Снеговиков, елочные игрушки, морозные окна и так далее. Когда все яркие карточки с датами оказываются на почетном месте, начинается самое интересное.

Каждая карточка – это определенное задание, которое необходимо выполнить именно в тот день, число которого на нем обозначено. Например, первого декабря мы всей семьей рисуем картинки на зимнюю тематику, второго декабря изготавливаем самодельные елочные игрушки, третьего декабря играем в новогодние игры. Кроме этого есть еще такие интересные задания: приготовить вместе с  мамой и бабушкой праздничный пирог, украсить свою комнату к празднику, вырезать снежинки и наклеить их на окна. Есть и задания, которые нужно выполнять на улице: слепить снеговика, прогуляться по зимнему лесу на лыжах, всей семьей сходить на каток, слепить снежную крепость и поиграть в снежки. И таким образом у нас расписан каждый день уходящего месяца.

Такую интересную традицию мы с семьей очень любим и каждый год повторяем. И ожидание Нового года становится для нас сказочным, необычным и чудесным праздником. Такие теплые и добрые традиции обязательно сплотят любую семью, внесут в отношение доброту, дружбу. Взаимопонимание, а взрослых ненадолго возвратят в детство.

Вариант 3

В каждой семье существует целый ряд различных традиций, которые повторяются из года в год, а затем сохраняются и у других поколений. Традиции бывают разные: связанные с каким-либо событием, с какой-либо вещью или действием. У каждой семьи они особенные и неповторимые.

В нашей семье есть замечательная традиция, которая повторяется из года в год. Мы очень любим летом, всей семьей ездить в разные места отдыхать и путешествовать. Перед отпуском мама и папа спрашивает нас, детей, какой очередной город или страну мы хотели бы посетить. Мы все вместе обсуждаем это, выбираем, советуемся, делимся мнениями. Затем, выбрав город, мы начинаем его тщательно изучать – читаем о нем информацию в интернете, покупаем путеводители, смотрим познавательные видео все вместе.

Это очень сближает нас, дает возможность больше узнать нового. А самое интересное – это придумывать и планировать вместе план экскурсий, и то, что мы особенно хотели бы посетить в новом месте. Мама берет специальный блокнот и записывает каждый наш день: как он будет проходить, куда мы отправимся, и что посетим.

Самое интересное начинается в тот момент, когда приближается день отправления нашего очередного путешествия. Мы собираем свои вещи, фотоаппарат, камеру, документы, билеты и все необходимое. Путешествуем мы разными способами: и на машине, и на поезде, и на самолете. А иногда мы покупаем билет на готовую автобусную экскурсию и путешествуем с командой и гидом. Таким образом, мы посетили многие города Золотого Кольца, Казань, Карелию и многие другие интересные места. Нам очень нравится слушать экскурсовода, гулять по новым местам, слушать рассказы гида о достопримечательностях и истории того или иного города.

Нам очень нравятся города, которые расположены около реки Волги. В таких городах мы обязательно катаемся на теплоходах или катерах. Со стороны реки любой город кажется волшебным и сказочным. Мы видели много интересных мест, где проводились съемки знаменитых фильмов и сериалов. После таких поездок у нас обычно остается очень много различных фотографий, видеозаписей. Наша семья нам дарит много впечатлений и положительных эмоций.

Эту традицию мы обязательно будет продолжать и в своих семьях, когда вырастем. Ведь ничто не сближает и не сплачивает семью так, как добрые, интересные и хорошие традиции.

Традиции нашей семьи 5, 4, 3 класс. 2,7 класс.

Рано или поздно в каждой семье появляются семейные традиции. Внимание к ним усиливается и благодаря появлению детей, и сосредоточению внимания родственников на реликвиях, и на простом желании объединиться всем вместе и сделать что-либо своими руками не один раз.

 Атмосфера, в которой зарождаются идеи и появляются занятия, — непередаваемая. Именно в такой обстановке в нашей семье возникла идея создать необычный фотоальбом в виде бабочки. Под каждым ее крылом мы разместили фотографию с изображением представителя одного из поколений. Таким образом, у нас получилось собрать шесть поколений со стороны матери и столько же со стороны отца. Благодаря проделанной работе удалось восстановить даты, имена и фамилии родственников, а также это положительно сказалось на нашем настроении. Такое изготовление фотоальбома с использованием обычных канцелярских принадлежностей прочно вошло в нашу жизнь, помогло сблизиться членам нашей семьи еще больше, закрепить родственные связи.

Также очень интересным занятием стало изготовление выпечки в виде поздравительных открыток. Масса впечатлений, яркая фантазия и воображение стали нашими помощниками в этом увлекательном деле.    

Ни одна из традиций, появившихся в нашей семье, не осталась забытой до сих пор. Показательной является и изготовление букв алфавита из разного материала. Использование различных экспериментов с мылом, сосновыми шишками, чернилами, тканью не прошло зря. Процесс познания лишь преумножился, а чувствам радости и интересу не было предела. Так, рассматривание картинок переросло в желание торить своими руками. Кроме того, очень интересным моментом является процесс придумывания разных познавательных игр, интересных всем членам семьи. Они связаны то с природными явлениями, то с космосом, то со строением человека. Мы привлекаем для их создания разный материал, чтобы могли получиться увлекательные задания.

Таким образом, повседневная жизнь в моей семье давно заиграла яркими красками благодаря подобной совместной работе. Мы периодически проделываем сложную, но очень интересную работу, создавая вещи, которые переросли со временем в традиции, своими руками. Становится очевидным, что эти традиции, появившиеся в результате совместной работы, способствуют созданию бесценных чувств, эмоций, знаний, ставших со временем замечательными традициями в моей семье.

Другие сочинения:

Семейные традиции моей семьи

Несколько интересных сочинений

  • Характеристика и образ Любви Раневской в пьесе Чехова Вишнёвый сад сочинение

    Пьеса Антона Павловича Чехова «Вишневый сад» стала одной из его лучших произведений. Действия разворачиваются в имении помещицы Раневской с прекрасным вишневым садом

  • Проблема чести и долга в романе Капитанская дочка Пушкина

    В романе Александра Сергеевича Пушкина Капитанская дочка затрагивается множество проблем, одной из которой является проблема чести и долга.

  • Сочинение Нужно ли быть добрым к тому, кто тебя обидел?

    Рассуждая над темой сочинения, в голову приходит довольно много мыслей, с которыми я хочу поделиться. Нужно ли быть добрым к тому, кто тебя обидел? Не простой вопрос, ведь все что касается наших чувств, не имеет однозначного ответа.

  • Жизнь старухи Изергиль сочинение

    Женщина, которую автор называет старухой Изергиль, живет теперь на берегу моря в Бессарабии. Там и происходит ее встреча с рассказчиком. Изергиль знает, главное в человеке — его внутренний огонь

  • Герои произведения Дикий помещик Салтыкова-Щедрина

    Произведение «Дикий помещик» говорит о том, что без труда простого народа жизнь высших чинов невозможна. Образы главных и второстепенных героев помогают раскрыть суть произведения.

Темы проектов по ОРКСЭ | Обучонок

Для изучения предмета основы религиозных культур и светской этики мы подготовили темы проектов по ОРКСЭ для учащихся 4 класса (5 класса и старше) и разделили их на основы православной культуры (ОПК) и светской этики, основы исламской и буддийской культуры, а также иудейской культуры и мировых религиозных культур (ОМРК). Ученик выбирает интересующие его темы проектов по ОРКСЭ в рамках изучаемого модуля предмета и согласует с учителем.

Выполняя исследовательскую работу по предложенным темам проектов по ОРКСЭ, учащиеся 4 классов приобретают базовые знания об основных мировых культурах, порожденных той или иной религией, познают историю религий, основы поведения в обществе и базовые представления о нравственности и морали. Содержание предмета, в рамках которого изучаются основы религиозных культур и светской этики, носит скорее культурный и просветительский характер, нежели религиозный.

Для выбора темы исследовательской работы и проекта по тому модулю ОРКСЭ, который вы изучаете, перейдите по соответствующей ссылке ниже:

Преподавание предмета и работа над темой проекта в области основ религиозных культур и светской этики ведется в 4 классах школы, однако возможно изучение ОРКС детьми в форме факультатива в 3 и 5 классах. Школьник осваивает историю и развитие той культуры, в которой он родился и растет, в ходе исследовательской и проектной деятельности изучает ее более углубленно и по желанию готовит проект, отвечающий его личным интересам.

ОРКСЭ является тем предметом, который выбирают не ученики, а их родители, поэтому дети изучают основы той религиозной культуры, которая им близка. В случае затруднения с выбором темы проекта рекомендуем сделать выбор в пользу проведения ребенком исследования в области основ мировых религиозных культур или основ светской этики. Эти курсы рассчитаны на приобретение школьником объективных знаний о формировании культуры и традиций основных религиозных направлений мира, воспитание в них толерантности и нравственности.

Темы проектов по ОРКСЭ

Темы исследовательских работ и проектов по основам религиозных культур и светской этики для учащихся 4 классов и старше:


Атеизм
Библия – основной источник вероучения в христианстве.
Библия и Евангелие
Библия как памятник мировой культуры.
Блюда нашей национальной кухни
Важнейшие католические ордена, их история.
Вегетарианство и религия
Вера и религия
Взаимодействие католичества и Русской православной церкви: история и современность.
Взаимоотношения церкви и государства в истории России.
Взаимосвязь религии и науки
Взгляд современной науки на библейскую историю евреев.
Возникновение христианства
Государство и церковь: особенности взаимоотношений в истории России.
Деятельность Ватикана в XX веке.
Доброе братство дороже богатства.
Дружба в моей жизни
Дружба крепкая не сломается…
Женский культ в истории религий мира.
Жизнь священна
Забота о своей душе и о пользе ближнего моего.
Законодательство России о религии и свободе совести: история и современность.
Заповеди блаженства
Значение нравственности и этики в жизни человека и общества.
Значение религии в жизни человека и общества.
Иллюстрируем дни творения
Индуизм, возникновение, эволюция, основные направления.
Искусство и мировые религии
Историческая судьба славянского язычества.
История взаимодействия христианства и языческих верований в России.
История деятельности католической церкви в России.
История иконопочитания в христианстве и его богословское обоснование.
История католического монашества
История христианской религии.
История церкви
Как отличить добро от зла?
Как соотносятся понятия «душа», «совесть», «покаяние»
Как христианство пришло на Русь?
Как я понимаю золотое правило нравственности
Какие особые убеждения христиан укрепляют их в делании добра?
Категории Бога, свободы и добра в творчестве Л.Н. Толстого
Католицизм как одно из направлений христианства.
Книга и книжность в истории Древней Руси
Конфликт античного язычества с христианством.
Конфуцианство: религия или философия.
Коран как памятник мировой культуры.
Красота общения: этикет в жизни людей.
Крещение Руси
Культ предков.
Культура и религия
Магия как ранняя форма религии.

Темы исследовательских работ и проектов по ОРКСЭ


Для выполнения проекта или исследовательской работы по основам религиозных культур и светской этики Вы можете выбрать любую из представленных ниже тем, отвечающую вашим интересам.

Темы проектных работ по дисциплине ОРКСЭ:
Место религии в жизни человека и общества.
Милосердие и сострадание.
Мировые религии и их роль в современном мире.
Мистицизм и магия в современных религиозных культах.
Моя семья – моя опора
Моя семья в годы Великой Отечественной войны.
Мы в ответе за тех, кого приручили.
Наши имена
Обряды в культуре народа
Основные направления религиозной философии
Основные религии мира
Особенности вероучения и культа в индуизме
Особенности национальных религий.
Особенности развития христианства в I-III вв.
Особенности религий Древнего мира
Особенности эзотерических учений
Отношение современного общества к религии
«Религия» как слово и концепт в истории культуры.
Отражение заповедей в литературных произведениях для детей.
Официально признанные религии
Памятники духовной культуры в моем городе
Памятники религиозной культуры (в моем городе, селе)
Папа римский Иоанн Павел II как религиозный деятель.
Папство: история и современность.
Поликонфессиональность в России: история, проблемы и перспективы.
Понятие и виды свободомыслия.
Понятие религии. Основные компоненты религии.
Правила гостеприимства народов России
Предпосылки и последствия церковного раскола на Руси в середине 17 в.
Представления о происхождении Вселенной современных теологов.
Представления теологии о происхождении и развитии жизни.
Принятие христианства Киевской Русью.
Проблема религиозной толерантности в современном обществе.
Проблема смерти в различных религиозных традициях.
Проблемы жизни и смерти в различных религиях
Проблемы религии.


Религии мира
Религии России.
Религиоведение как самостоятельная отрасль знаний.
Религиозная вера и наука: проблема взаимодействия.
Религиозное образование
Религиозные воззрения славян
Религиозные права личности в Российской Империи 19 – 20 вв.
Религиозные представления о происхождении и эволюции Земли.
Религия в системе культуры
Религия в языке
Религия и ее роль в жизни человека.
Религия и литература
Религия и мифология, их взаимосвязь.
Религия и общество
Религия и политика
Религия и религиозность.
Религия и семья
Религия и человек
Род и семья – исток нравственных отношений.
Русское искусство и религия
Русское старообрядчество
С чего начинается Родина?
Свобода совести в истории России.
Свободомыслие как явление духовной культуры.
Святой праведный воин Илья Муромец.
Святые в отношении к животным
Секта и сектантство
Социальное значение христианства.
Стыд перед людьми – хорошее чувство, но лучше всего стыд перед самим собой.
Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил (Экзюпери)
Учение Христа
Фетишизм и анимизм.
Фотография в моём семейном альбоме.
Функции религии
Хоровод национальностей
Храмы России
Человеческие добродетели и пороки
Что означают для меня слова: Родина, Россия, Русь
Что такое совесть?
Экуменическое движение: проблемы и перспективы.
Эпоха вселенских соборов и ее историческое значение для христианства.
Эстетические проблемы в религиозном и нерелигиозном мировоззрениях.
Этика и религиозность.
Перейти к разделу:
Готовые проекты по ОРКСЭ

Если Вы хотите разместить ссылку на страницу «Темы проектов по ОРКСЭ«, установите у себя на сайте, блоге или форуме один из следующих кодов:

Код ссылки на эту страницу:
<a href=»http://obuchonok.ru/node/5837″ target=»_blank»>Темы проектов по ОРКСЭ для 4 класса</a>

Код ссылки на форум:
[URL=http://obuchonok.ru/node/5837]Темы проектов по основам религиозных культур и светской этики[/URL]

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Учитель.club — Вебинары онлайн для учителей

«Мир открытий» / Под редакцией Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой «Радуга» / Под редакцией Е.В. Соловьёвой «Тропинки» / Под редакцией В.Т. Кудрявцева Линия Линия УМК Е. А. Лутцевой. Технология (1-4) (Вентана-Граф) Линия УМК Сокольниковой. ИЗО (1-4) Линия УМК Хохловой. Технология (1-4) (Начальная школа XXI века) Линия УМК «Enjoy English» (2-11) (Титул/АСТ/Дрофа) Линия УМК «Встречи». Французский язык (Просвещение) Линия УМК «Классическая линия. География» (5-9) (Дрофа) Линия УМК «Полярная звезда» (5-11) (Просвещение) Линия УМК «Синяя птица» (5-9) (Просвещение) Линия УМК «Твой друг французский язык» (2-9) (Просвещение) Линия УМК «Французский в перспективе» (2-11) (Просвещение) Линия УМК Spotlight (2-11) (Просвещение) Линия УМК Starlight (2-11) (Просвещение) Линия УМК «Время учить китайский!» (5-9) (Просвещение) Линия УМК «Линия жизни». Биология (7-9) (Просвещение) Линия УМК Аверина. Немецкий язык «Горизонты» (5-9) (Просвещение) Линия УМК Агеносова-Архангельского. Литература (10-11) (Дрофа) Линия УМК Алеева. Музыка (1-4) (Дрофа) Линия УМК Алеева. Музыка (1-9) (Дрофа) Линия УМК Александровой. Математика (1-4) (система Эльконина-Давыдова) Линия УМК Алексеева. ОБЖ (10-11) (Вентана-Граф) Линия УМК Андреева-Волобуева. История России (6-10) (Дрофа) Линия УМК Андриановой, Желтовской. Русский язык (1-4) Линия УМК Афанасьевой-Михеевой. «Rainbow English» (2-11) (Дрофа) Линия УМК Афанасьевой. Английский язык как 2 ИЯ (5-9) (Дрофа) Линия УМК Бабайцевой. Русский язык (5-11) (У) (Дрофа) Линия УМК Баклановой. Музыка (1-4) Линия УМК Башмакова-Нефедовой. Математика (1-4) Линия УМК Беглова. ОРКСЭ. Основы мировых религиозных культур (4) (Просвещение) Линия УМК Беляева. Биология (10-11) (Б) (Просвещение) Линия УМК Бим. Немецкий язык (2-11) (Просвещение) Линия УМК Боголюбова. Обществознание (5-11) (Просвещение) Линия УМК Бордовского. Обществознание (5-11) (Вентана-Граф) Линия УМК Быкадорова. Информатика (8-9) (Дрофа) Линия УМК Ван Луси. Китайский язык (5-9) (Дрофа) Линия УМК Вахрушева. Окружающий мир (1-4) (Лидер-кейс) Линия УМК Вербицкой. «Forward» (2-11) (Вентана-Граф) Линия УМК Вигасина. Всеобщая история (5-9) (Просвещение) Линия УМК Виноградовой. Литературное чтение (1-4) (Начальная школа XXI века) Линия УМК Виноградовой. ОБЖ (5-9) (Вентана-Граф) Линия УМК Виноградовой. ОДНК (5) (Вентана-Граф) Линия УМК Виноградовой. Окружающий Мир (1-4) (Начальная школа XXI века) Линия УМК Виноградовой. ОРКСЭ (4) (Вентана-Граф) Линия УМК Воиновой. Испанский язык (2-4) (Просвещение) Линия УМК Волобуева-Пономарева. Всеобщая история (10-11) (Дрофа) Линия УМК Волобуева-Пономарева. Россия и мир (10-11) (Дрофа) Линия УМК Воронцова-Вельяминова. Астрономия (11) (Дрофа) Линия УМК Габриеляна. Естествознание (10-11) (Дрофа) Линия УМК Габриеляна. Химия (10-11)(У) (Дрофа) Линия УМК Габриеляна. Химия (8-11) (Дрофа) Линия УМК Ганелина. История России (6-11) (Вентана-Граф) Линия УМК Горячева. Информатика (2-4) (Лидер-кейс) Линия УМК Грачева. Физика (7-11) (Вентана-Граф) Линия УМК Грехневой. Литературное чтение (1-4) Линия УМК Гуревича. Введение в естественно-научные предметы (5-6) (Дрофа) Линия УМК Гусаровой. Русский язык (10-11) (Вентана-Граф) Линия УМК Давыдова. Математика (1-4) (система Эльконина-Давыдова) Линия УМК Даниловой. Искусство (5-11) (Дрофа) Линия УМК Дорофеева-Петерсон. Математика (5-6) (Ювента) Линия УМК Дорофеевой. Итальянский язык (5-11) (Вентана-Граф) Линия УМК Дронова. «Роза ветров» (5-11) (Вентана-Граф) Линия УМК Дронова. География (5-9) (Дрофа) Линия УМК Ермолинской. ИЗО (1-4) (Начальная школа XXI века) Линия УМК Ермолинской. ИЗО (1-8) (Вентана-Граф) Линия УМК Ефросининой. Литературное чтение (1-4) (Начальная школа XXI века) Линия УМК И. Л. Бим. Немецкий язык как 2 ИЯ «Мосты» (10-11) (Дрофа) Линия УМК Иванова. Русский язык (1-4) (Начальная школа XXI века) Линия УМК Ивченковой. Окружающий Мир (1-4) Линия УМК Истоминой. Математика (1-4) (Гармония) Линия УМК Истоминой. Математика (5-6) (Ассоциация XXI век) Линия УМК Казакевича. Технология (5-8) (Дрофа) Линия УМК Канакиной-Горецкого. Русский язык (1-4) (Школа России) Линия УМК Касьянова. Физика (10-11) (Б) (Дрофа) Линия УМК Касьянова. Физика (10-11) (У) (Дрофа) Линия УМК Кац. Литературное чтение (1-4) Линия УМК Ким-Горского. ОБЖ (10-11) (Вентана-Граф) Линия УМК Ким-Кузнецова. География (10-11) (Дрофа) Линия УМК Киселева-Попова. История России (6-11) (Дрофа) Линия УМК Климановой-Алексеева. География (5-9) (Дрофа) Линия УМК Климановой-Горецкого. Литературное чтение (1-4) (Перспектива) Линия УМК Климановой. Литературное чтение (1-4) (Школа России) Линия УМК Климановой. Русский язык (1-4) (Перспектива) Линия УМК Кожиной. Технология (5-8) (Дрофа) Линия УМК Колпакова-Ведюшкина. Всеобщая история (5-9) (Дрофа) Линия УМК Колягина. Алгебра (7-11) (Просвещение) Линия УМК Кондрашовой. Испанский язык (5-11) (Просвещение) Линия УМК Конышевой. Технология (1-4) (Гармония) Линия УМК Копцевой. ИЗО (1-4) (Гармония) Линия УМК Коровиной. Литература (5-9) (Просвещение) Линия УМК Королевой. Экономика (10-11) (Вентана-Граф) Линия УМК Костылевой. Испанский язык «Завтра» (5-9) (Просвещение) Линия УМК Красильниковой. Музыка (1-4) (Ассоциация XXI век) Линия УМК Кубасовой. Литературное чтение (1-4) (Гармония) Линия УМК Кузина. ИЗО (1-4) (Дрофа) Линия УМК Кузнецовой Химия (8-11) (Вентана-Граф) Линия УМК Кузнецовой Химия (10-11) (У) (Вентана-Граф) Линия УМК Кузовлева. Английский язык (2-11) (Просвещение) Линия УМК Курдюмовой. Литература (5-11) (Дрофа) Линия УМК Ладыженской. Русский язык (5-9) (Просвещение) Линия УМК Лазебникова. Обществознание (5-9) (Мнемозина) Линия УМК Ланина. Литература (5-11) (Вентана-Граф) Линия УМК Латчука. ОБЖ (5-11) (Дрофа) Линия УМК Ломаковича. Русский язык (1-4) (система Эльконина-Давыдова) Линия УМК Ломова. ИЗО (5-9) (Дрофа) Линия УМК Лунина. Химия (10-11) (У) (Дрофа) Линия УМК Лунина. Химия (8-11) (Дрофа) Линия УМК Малышевой. Технология (1-4) Линия УМК Матвеева. Физическая культура (10-11) (Вентана-Граф) Линия УМК Матвеевой. Информатика (2-4) (Бином) Линия УМК Матвеевой. Литературное чтение (1-4) (система Эльконина-Давыдова) Линия УМК Мерзляк. Алгебра (7-11) (Б) (Вентана-Граф) Линия УМК Мерзляк. Геометрия (7-9) (Вентана-Граф) Линия УМК Мерзляк. Математика (5-6) (Вентана-Граф) Линия УМК Минаевой. Математика (1-4) (Начальная школа XXI века) Линия УМК Миркина. Экология (10-11) (Вентана-Граф) Линия УМК Михальской. Риторика (10-11) (Дрофа) Линия УМК Моро. Математика (1-4) (Школа России) Линия УМК Москвина. Литература (5-9) (Вентана-Граф) Линия УМК Муравина. Алгебра (10-11) (У) (Дрофа) Линия УМК Муравина. Алгебра (7-11) (Б) (Дрофа) Линия УМК Муравина. Математика (1-4) Линия УМК Муравина. Математика (5-6) (Дрофа) Линия УМК Мякишева. Физика (10-11) (Б) (Просвещение) Линия УМК Мякишева. Физика (10-11) (У) (Дрофа) Линия УМК Мясникова. Всеобщая история (5-11) (Вентана-Граф) Линия УМК Неменского. ИЗО (1-8) (Просвещение) Линия УМК Никитина. Обществознание (5-11) (Дрофа) Линия УМК Никитина. Право (10-11) (Дрофа) Линия УМК Никольского. Алгебра (7-11) (Просвещение) Линия УМК Никольского. Математика (5-6) (Просвещение) Линия УМК Пасечника. Биология (5-11) (Дрофа) Линия УМК Пахновой. Русский язык (10-11) (Дрофа) Линия УМК Перышкина. Физика (7-9) (Дрофа) Линия УМК Петровой. Физическая культура (1-4) (Вентана-Граф) Линия УМК Петровой. Физическая культура (1-9) (Вентана-Граф) Линия УМК Плешакова-Новицкой. Окружающий мир (1-4) (Перспектива) Линия УМК Плешакова. Окружающий мир (1-4) (Школа России) Линия УМК Погадаева. Физическая культура (1-11) (Дрофа) Линия УМК Поглазовой. Окружающий Мир (1-4) (Гармония) Линия УМК под ред. Торкунова. История России (6-10) (Просвещение) Линия УМК Пономаревой Биология (10-11) (Б) (Вентана-Граф) Линия УМК Пономаревой Биология (линейная) (5-9) (Вентана-Граф) Линия УМК Пономаревой. Биология (10-11) (У) (Вентана-Граф) Линия УМК Пономаревой. Биология (концентрическая) (5-9) (Вентана-Граф) Линия УМК Потоскуева. Геометрия (10-11) (У) (Дрофа) Линия УМК Пурышевой. Физика (7-11) (Дрофа) Линия УМК Р. И. Альбетковой. Русский язык. Русская словесность (5-9) (Дрофа) Линия УМК Радченко. Немецкий язык «Вундеркинды» (5-9) (Просвещение) Линия УМК Радченко. Немецкий язык (5-9) (Дрофа) Линия УМК Разумовской. Русский язык (5-9) (Дрофа) Линия УМК Рамзаевой. Русский язык (1-4) Линия УМК Репкина. Русский язык (1-4) (система Эльконина-Давыдова) Линия УМК Рудзитиса. Химия (8-11) (Просвещение) Линия УМК Рудницкой. Математика (1-4) (Начальная школа XXI века) Линия УМК Рукодельниковой. Китайский язык (5-9) (Дрофа) Линия УМК Рыбченковой. Русский язык (5-9) (Просвещение) Линия УМК Саплиной. Окружающий Мир (1-4) Линия УМК Саплиной. ОРКСЭ (4) (Планета знаний) Линия УМК Сасовой. Технология «Метод проектов» (5-8) (Вентана-Граф) Линия УМК Сивоглазова. Навигатор Биология (5-11) (Дрофа) Линия УМК Синицы-Симоненко. Технология «Универсальная линия» (5-8) (Вентана-Граф) Линия УМК Смирновой. Геометрия (7-11) (Мнемозина) Линия УМК Сонин. Биология (10-11) (Б) (Дрофа) Линия УМК Сонин. Биология (10-11) (У) (Дрофа) Линия УМК Сонина. Биология. Живой организм (линейная, синяя) (5-9) (Дрофа) Линия УМК Сонина. Биология. Сфера жизни (концентрическая, красная) (5-9) (Дрофа) Линия УМК Суховой. Биология (5-11) (Вентана-Граф) Линия УМК Сферы. Английский язык (5-11) (Просвещение) Линия УМК Сферы. География (5-9) (Просвещение) Линия УМК Сферы. Обществознание (5-9) (Просвещение) Линия УМК Т. Д. Шапошниковой. ОРКСЭ (4-5) (Дрофа) Линия УМК Тищенко-Синицы. Технология (5-9) (Вентана-Граф) Линия УМК Усачевой-Школяр. Музыка (1-7) (Вентана-Граф) Линия УМК Фиошина. Информатика (10-11) (У) (Дрофа) Линия УМК Хасбулатова. Экономика (10-11) (Дрофа) Линия УМК Хижняковой. Физика (7-11) (Вентана-Граф) Линия УМК Холиной. География (10-11) (У) (Дрофа) Линия УМК Черкезовой. Литература (5-10) (Дрофа) Линия УМК Черновой. Экология (10-11) (Дрофа) Линия УМК Чертова. Литература (5-9) (Просвещение) Линия УМК Чудиновой. Окружающий Мир (1-4) (система Эльконина-Давыдова) Линия УМК Шарыгина. Геометрия (7-11) (Дрофа) Линия УМК Шацких. Французский язык (5-11) (Дрофа) Линия УМК Шмелева. Русский язык (5-9) (Вентана-Граф) Линия УМК Шумного. Биология (10-11) (У) (Просвещение) Линия УМК Ю. Н. Макарычева. Алгебра (7-9) (Просвещение) Предшкольная пора (Вентана-Граф) Ступеньки к школе (Дрофа) УМК Бабайцевой-Чесноковой. Русский язык (5-11) (Дрофа) Английский язык. «Вместе» (10-11) (Базовый уровень) Английский язык. «Вместе» (2-4) Английский язык. «Вместе» (5-9) Астрономия. Засов А.В., Сурдин В.Г. (10-11) Внеурочная деятельность Геометрия. Смирнова И.М. (10-11) Геометрия. Смирнова И.М. (7-9) ИЗО. Ашикова С.Г. (1-4) (система Занкова) Линия УМК Архангельского. Литература (5-9) Литературное чтение. Свиридова В.Б. (1-4) (система Занкова) Математика. Аргинская И.И. и др. (1-4) (система Занкова) Математика. Петерсон Л.Г. (1-4) (Лидер-кейс) ОБЖ под ред. Ю.С. Шойгу (10-11) ОБЖ под ред. Ю.С. Шойгу (8-9) Обучение грамоте. Нечаевой Н.В. (1) (система Занкова) Обществознание. Котова О. А., Лискова Т. Е., Брызгалина Е. В. и др. (10-11) Б Обществознание. Котова О. А., Лискова Т. Е., Брызгалина Е. В. и др. (6-9) Окружающий мир. Вахрушев А.А. и др. (1-4) (Лидер-кейс) Окружающий мир. Дмитриева Н.Я., Казаков Н.А. (1-4) (система Занкова) Профильная школа Русский язык. Нечаева Н.В. (1-4) (система Занкова) Ступеньки детства УМК «Русский язык». 5 — 9 классы А.Д. Дейкиной и др. Алгебра. Мордкович А.Г. (7-9) Алгебра. Петерсон Л.Г. (7-9) Английский язык. «Сферы» (10-11) (Базовый уровень) Английский язык. «Сферы» (10-11) (Базовый уровень) Английский язык. «Сферы» (2-4) Английский язык. «Сферы» (5-9) Бином Детства Биология. Линия жизни (10-11) (Базовый) Биология. Линия жизни (10-11) (Углублённый) Биология. Линия жизни (5-9) Линия УМК Гусаровой. Русский язык (10-11) (БУ) Линия УМК Гусаровой. Русский язык (5-9) Литература. Коровин В.И. (10-11) (Углублённый) Литературное чтение. Новлянская З.Н. (1-4) (Сферы) Линия УМК Минаевой. Математика (1-4) (Начальная школа XXI века) МИР ОТКРЫТИЙ Немецкий язык. Вундеркинды Плюс (10-11) (Базовый/Углублённый) Немецкий язык. Вундеркинды плюс (2-4) Обучение грамоте. Бондаренко А.А. и др. (1) (Сферы) Русский родной язык (1-4) Русский родной язык (5-9) Русский язык. Зеленина Л.М. (1-4) (Сферы) Секреты ВПР УМК Агеносова-Архангельского. Литература (10-11) (БУ) УМК по алгебре и началам математического анализа 10—11 баз. и угл. уровни А.Г.Мордковича УМК Физика Л.Э. Генденштейна 7-9 УМК Физика. Баз. и угл. ур. Л.Э. Генденштейна 10-11 Физика. Генденштейн Л.Э. (10-11) (Б) Физика. Громов С.В. (7-9) Функциональная грамотность Функциональная грамотность. Тренажёр. Функциональная грамотность. Учимся для жизни Химия. Пузаков С.А., Машнина Н.В., Попков В.А. (10-11) (Углублённый) Шахматы в школе. (1-4) Шахматы в школе. (5-7) Физика. Пёрышкин-Иванов (7-9) Атласы и контурные карты. География Афанасьева О.В., Баранова К.М., Михеева И.В. «Dialogue with English» (2-4) Биология. Рохлов В.С., Теремов А.В. и др. (5-9) Биология. Сивоглазов В. И. (10-11) Биология. Сивоглазов В. И. (5-9) География. Крылова О.В. (6-7) Диагностика познавательного развития Дошкольное общее образование. Преемственность Дошкольное общее образование. Радуга Информационная безопасность. Цветкова (2-11) Линия УМК Андреева-Волобуева. История России (10-11) (Б) Линия УМК Виленкина. Математика (5-6) (Просвещение) Линия УМК Виноградовой ОДНК (5-6) Линия УМК Волобуева. Россия в мире (11) (Б) Линия УМК Горецкого. Обучение грамоте (1) (Школа России) Линия УМК Мерзляк. Геометрия (10-11) Линия УМК Соловейчик. Русский язык (1-4) (Гармония) Математика (1 доп.,1-4) (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) Математика (5-9) (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) Музыка (1-5) (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) Немецкий язык. Вундеркинды Плюс (5-9) ОБЖ под ред. С.Н. Егорова (5-9) Общественно-научные предметы. Школа волонтера (5-9) Общественные науки. Школа волонтёра (10-11) Обществознание. Тишков В.А. и др. (10-11) (Базовый) Обществознание. Тишков В.А. и др. (5-9) Окружающий мир. Универсальные атласы (2-4) Олимпиады и турниры Родная русская литература (5-9) Линия УМК Соловейчик. Русский язык (1-4) (Гармония) Серия «Задачник» СУПЕРКВЕСТ для ума Технология. 3D-моделирование, прототипирование и макетирование. (7-9) Технология. Казакевич В. М. и др. (5-9) Трудные задания ЕГЭ УМК Андреева-Волобуева. История (10-11) (У) УМК Андреева-Волобуева. История России (6-10) УМК Афанасьевой-Михеевой. «Rainbow English» (10-11) (Б) УМК Афанасьевой-Михеевой. «Rainbow English» (2-4) УМК Афанасьевой-Михеевой. «Rainbow English» (5-9) УМК Биболетовой. Английский язык «Enjoy English» (10-11) Б УМК Биболетовой. Английский язык «Enjoy English» (2-4) УМК Биболетовой. Английский язык «Enjoy English» (5-9) УМК Глозмана-Кожиной. Технология (5-9) УМК Перышкина. Физика (7-9) УМК Сивоглазова. Биология (10-11) (БУ) УМК Сивоглазова. Биология (5-9) Французский язык. Твой друг французский язык (10-11) (Базовый уровень) Химия. Габриелян О.С. (10-11) Химия. Габриелян О.С. (7-9) Линия УМК РВИО. Всеобщая история (10) Линия УМК РВИО. Всеобщая история (10-11) Б Линия УМК РВИО. Всеобщая история (5-9) Линия УМК РВИО. История России (10) Линия УМК РВИО. История России (10-11) Б Линия УМК РВИО. История России (6-9) Экология. «Чистая планета» (1-4)

Университет науки и искусств Оклахомы

построить прочный фундамент

Merriam-Webster определяет гуманитарные науки как «обучение в колледже или университете, предназначенное для давать в основном общие знания и развивать общие интеллектуальные способности в отличие от профессиональных или профессиональных навыков».

Но в Университете науки и искусств Оклахомы это значит гораздо больше.это кто мы и во что, по нашему мнению, лучше всего готовим студентов к успеху в сегодняшнем стремительном меняющийся мир.

 

навыки критического мышления

Являясь единственным публичным гуманитарным университетом Оклахомы, Science & Arts предлагает студентам с обширным образовательным опытом, основанным на естественных и гуманитарных науках Это укрепляет общение, критическое мышление и решение проблем.

создать свой собственный путь

Программа междисциплинарных исследований

Science & Arts поддерживает 50-летнюю традицию интеграции знаний из нескольких дисциплин и требуется от всех студентов, которые получить степень в области науки и искусства.

Узнайте больше о нашем IDS Core

вопросов и ответов: подходит ли двухстраничное резюме?

  1. Резюме и сопроводительные письма
  2. Вопросы и ответы: подходит ли двухстраничное резюме?
Ханне Кейлинг

11 октября 2021 г.

Ханне была старшим контент-менеджером в компании Indeed.

Составление резюме, которое выделяется среди работодателей, означает включение в него только самой актуальной и важной информации. В идеале эта информация поместится на одной странице, чтобы рекрутерам и менеджерам по найму было легко быстро просматривать и находить требуемые квалификации, навыки и опыт. Если ваше резюме состоит из двух страниц, это может затруднить чтение. Если вы включили только самую актуальную и важную информацию, чтобы работодатель мог понять вашу пригодность для этой должности, двухстраничное резюме подойдет.В этой статье мы рассмотрим подходящую длину резюме, как сделать ваше резюме более кратким и как написать двухстраничное резюме.

Описание изображения

Формат резюме

  1. Имя и контактная информация

  2. Резюме или цель

  3. Профессиональная история
    a. Название компании
    б. Даты пребывания в должности
    г.р. Описание роли и достижений

  4. Образование

  5. Навыки

  6. Необязательно (Награды и достижения, Хобби и интересы)

Как долго должно быть резюме?

Резюме обычно должно быть не более одной страницы.Однако есть определенные обстоятельства, при которых двухстраничное резюме допустимо. Пока вся включенная информация важна и актуальна для работодателя, длина резюме не имеет значения. Ваши главные приоритеты при написании резюме — читабельность и актуальность.

Связанный: Какой длины должно быть резюме?

Советы по сокращению резюме

Прежде чем писать двухстраничное резюме, выполните несколько следующих шагов, чтобы ваше резюме уместилось на одной странице:

1.Сделайте свои идеи более лаконичными

Первый шаг, который вы должны сделать при редактировании своего резюме, — сделать ваши идеи краткими. Вы можете сделать это, сосредоточившись на ключевой идее каждого предложения, чтобы сократить предложения в вашем резюме или цели, профессиональном опыте или других разделах. Например, в резюме клерка по вводу данных вместо того, чтобы говорить:

«Продемонстрированное умение просматривать и вводить данные формы заявки на тестирование (400+ ежедневно), выявлять непреднамеренно пропущенные тестовые коды и уведомлять соответствующий отдел для решения»

, вы можете просто сказать :

«Ежедневно тщательно просматривал и вводил данные из более чем 400 форм заявок на тестирование, выявляя и сообщая о неточностях.”

2. Удалите слова-заполнители

Еще один способ сократить свое резюме – удалить слова-заполнители или дополнительную информацию. Ищите такие слова, как «a», «an», «to», «the», «or» и «and». Удалив несколько слов-заполнителей, вы освободите место в документе.

Например, в следующем примере мы могли бы удалить слова «an» и «that», чтобы получилось исходное:

«Создание и поддержка программы адаптации новых специалистов по техническому обслуживанию, которая снизила годовой оборот на 10%»

оборота в:

«Создал и поддерживал программу адаптации новых специалистов по техническому обслуживанию, снизив годовой оборот на 10%.

3. Перечислите важные достижения вместо задач

Вместо того, чтобы составлять список всех должностных обязанностей, которые у вас были на каждом профессиональном опыте, перечислите только свои самые большие, наиболее важные достижения. Обязательно ознакомьтесь с описанием работы, чтобы указать достижения, которые работодатель сочтет интересными. Оценивайте свой успех цифрами, когда это возможно, например, количеством людей, которых вы ведете, количеством или процентом сэкономленного времени или суммой или процентом денег, которые вы заработали или сэкономили.

4. Удалите ненужную или дополнительную информацию

Возможно, вы включили некоторые необязательные разделы, такие как хобби и интересы или волонтерский опыт. Если эта информация не делает ваше резюме более актуальным или ценным для работодателя, рассмотрите возможность ее удаления. Вот несколько дополнительных сведений, которые вы, возможно, захотите удалить:

  • Владение навыками, которые работодатель, скорее всего, ожидает от вас, например, Microsoft Suite или межличностные навыки, такие как работа в команде

  • Такие фразы, как «рекомендации предоставляются по запросу»

  • Ваш физический адрес

  • Устаревшая информация об образовании, такая как ваша средняя школа, если у вас есть степень младшего специалиста или бакалавра

5.Расширьте поля

У вас также есть возможность расширить поля вашего резюме. Это создаст немного больше места в документе, хотя вы должны сделать их не меньше одного дюйма.

Если вы выполнили каждый из этих шагов и у вас все еще есть двухстраничное резюме, можно отправить его работодателям, особенно если вы претендуете на работу в академических или научных кругах. Пока у вас есть только самая актуальная информация, работодатели сочтут ее ценной.

Помните, что у работодателей есть только короткий промежуток времени для рассмотрения вашего резюме, поэтому информация на второй странице может быть пропущена.Таким образом, не забудьте расставить приоритеты в самых важных разделах, таких как образование и профессиональный опыт.

Написание двухстранических страниц Резюме

При написании своего резюме, обязательно включите следующие разделы:

  • Ваше имя и контактная информация

  • Сводка или объективное утверждение

  • Профессиональный опыт

  • Образование

  • Соответствующие навыки

Необязательные разделы, которые могут улучшить или не улучшить ваше резюме, включают хобби и интересы, волонтерский опыт, признания и награды.

Форматы резюме

У вас есть выбор между написанием функционального, хронологического или комбинированного резюме.

Функциональный

Функциональное резюме или резюме, основанное на навыках, хорошо, если у вас есть пробелы в вашем опыте работы или вы меняете карьеру, поскольку оно отдает приоритет соответствующим навыкам и квалификации.

В хронологическом порядке

Хронологическое резюме уместно, если у вас есть многолетний опыт работы и вы постоянно работали в одной отрасли.

Комбинация

Если у вас мало или совсем нет профессионального опыта, вам следует написать комбинированное резюме, в котором приоритет отдается вашим навыкам, а также соответствующий опыт работы или волонтерской деятельности.

Curriculum vitae

Если вы пишете резюме на должность в академических кругах или в другой области, вы также должны указать свои публикации и другую соответствующую работу. Из-за этих деталей резюме часто занимают больше одной страницы.

Библиотека Чарльза Пейджа | Библиотека Талсы

Первая библиотека в Сэнд-Спрингс была основана в 1920 году женским клубом Санд-Спрингс и открыта в апреле 1921 года в мэрии с 500 пожертвованными книгами.Город принял его и поддерживал в течение многих лет за счет городских средств. 27 февраля 1930 года Мемориальная библиотека Пейджа была открыта в качестве подарка миссис Люсиль Пейдж в память о ее муже Чарльзе Пейдже. Стоимость строительства и оснащения библиотеки и снабжения ее коллекцией составила около 100 000 долларов. Особенностями здания в стиле ар-деко на углу Бродвея и Мейна в центре города Санд-Спрингс являются его бронзовые двери, перила, мемориальное окно и мемориальная доска, выполненная Ральфом Уоткинсом из Чикаго.Архитектор г-н Отис Флойд Джонсон из Lorado Taft Studios в Чикаго был специалистом в области мемориальной архитектуры. Стены из керамзитобетона, снаружи оштукатурены. Он был спроектирован как двухэтажное здание с входными стенами из мрамора Святой Женевьевы (итальянский) и полами вестибюля из розового мрамора Теннесси. Уникальные бронзовые лампы и осветительные приборы стоили 5000 долларов и были изготовлены компанией Empire Chandelier Company из Санд-Спрингс.

Это двухэтажное здание было сдано в аренду Библиотечной системе города и округа Талса, когда система была запущена в 1962 году, и многие годы продолжала служить городской библиотекой в ​​центре города.Это было выдающееся здание площадью 7400 кв. футов, высотой 40 футов. потолки и мраморные лестницы, но к концу 20-го века стало трудно предоставлять услуги, желаемые персоналом и клиентами, даже с добавлением лифта в 1980-х годах для повышения доступности.

К Sand Springs Home обратились с просьбой предоставить подходящее место для нового здания, в котором было бы легче разместить одноэтажную, легкодоступную библиотеку, и они предложили долгосрочную аренду помещения напротив средней школы Чарльза Пейджа по адресу 551 E. .4th St. The System построила новое кирпичное здание площадью 5300 кв. футов в лесу в 2001 году и назвала его Библиотекой Чарльза Пейджа. Мемориальное здание Пейджа вернулось городу, его целью было стать краеведческим музеем.

Лаура Мэй Барнс работала библиотекарем в Мемориальной библиотеке Пейджа с 1962 по 1981 год. Дайан Райс и Пегги Вулф работали в 1982 и 1983 годах. Лана Восс была библиотекарем в течение 10 лет, начиная с августа 1983 года. За ней последовала Мэри Лу Дивелбисс, а Марк Карлсон стал менеджером филиала в 2008 году.Сара Доусон в настоящее время является менеджером филиала и начала работу в январе 2022 года.

Когда и как использовать двухстраничное резюме — Zippia

Долгое время одностраничные резюме рекламировались как единственно допустимая длина резюме. В конце концов, менеджеры по найму — люди занятые, и важно убедиться, что вы производите впечатление быстро и удобоваримо, чтобы надолго удерживать их внимание.

Но даже зная, что большинство менеджеров по найму тратят в среднем шесть секунд на чтение одного резюме, двухстраничные резюме остаются преобладающими.

Приемлемы ли когда-либо двухстраничные сообщения? Бывают ли ситуации, когда двухстраничное резюме даже предпочтительнее? Вот несколько советов, которые помогут вам лучше понять эту загадку поиска работы.

Что не так с двухстраничным резюме?

Возможно, некоторые читатели, для которых двухстраничные резюме (или даже больше) являются нормой, задаются вопросом, зачем вообще существует эта статья. Мы поздравляем этих читателей — до сих пор вам везло избегать ленивых или торопливых интервьюеров, которые постоянно получают слишком много заявок, чтобы они могли их прочитать.

Хотя каждый, кто претендует на данную вакансию, заслуживает справедливого шанса, правда в том, что в конце концов менеджеры по найму и рекрутеры — это просто люди. А люди ущербны, напряжены и — главное — обычно куда-то спешат.

Вот почему двухстраничные резюме исторически считались плохими — для менеджера по найму в крупной компании, который обычно может получить более сотни заявок на любой данный листинг, внимательно прочитать каждое резюме просто невозможно.

Но это не значит, что двухстраничные документы — это всегда плохо. На самом деле, есть много ситуаций, когда вторая страница может быть предпочтительнее, даже с учетом дополнительного времени, которое может потребоваться для чтения.

Одностраничное и двухстраничное резюме: плюсы и минусы

Независимо от того, пишете ли вы сейчас свое резюме или редактируете уже существующее, в какой-то момент вам придется учитывать его длину. Сокращения должны произойти — весь ваш жизненный соответствующий опыт работы просто не уместится на одном листе бумаги, если только вы не подаете заявку на свою самую первую работу.

Вот некоторые вещи, о которых следует помнить, когда вы решаете, сколько надрезов нужно сделать:

Плюсы и минусы одностраничного резюме

  • Самым большим преимуществом является то, что, опять же, у менеджеров по найму и рекрутеров нет уймы времени на чтение отдельных резюме. Если он будет кратким и приятным, это повысит вероятность того, что его прочитают и запомнят.

  • Короткая длина поможет вам убедиться, что только те элементы, которые вы включите, будут релевантными, так как легко случайно включить кучу посторонней информации, которую интервьюеру не нужно знать.

  • Недостатком является то, что иногда вам действительно нужно больше места, чем позволяет одна страница — заставляя себя придерживаться только одной страницы, независимо от того, что может привести к тому, что вы пропустите информацию или отформатируете свое резюме непривлекательным образом (например, используя слишком -маленький шрифт).

Плюсы Минусы двухстраничного резюме

  • Двухстраничные резюме дают вам немного свободы в том, что касается форматирования и написания — не чувствуя себя ограниченным в пространстве, вы можете иметь немного больше свободы с размерами шрифта и макетами резюме, чтобы помочь вам найти наиболее привлекательный и полезный способ представить свое резюме.

  • Если у вас была особенно долгая карьера, двухстраничное резюме часто может быть обязательным.

  • Основная проблема с двухстраничными резюме изложена в разделе 1, а именно: очень легко случайно включить информацию, которую интервьюер просто не должен знать, тем самым потеряв его внимание.

Когда можно использовать двухстраничное резюме?

Можно отправить двухстраничное резюме, если к вам применима любая из следующих ситуаций:

  • У вас более 10 лет соответствующего опыта работы. Если вы работаете в своей области и/или отрасли более десяти лет, возможно, вы не сможете уместить все впечатляющие детали своей карьеры на одной странице. Это особенно верно, если вы работали на нескольких работодателей или получили свою справедливую долю продвижения по службе.

  • Вы претендуете на руководящую или руководящую должность. Когда вы претендуете на должность топ-менеджера или около того, менеджеры по найму не просто соглашаются с более длинными резюме; они их ждут.

    К этому моменту вашей карьеры у вас, вероятно, уже достаточно опыта руководства и достижений, которыми можно поделиться.

  • Вы претендуете на научную или академическую должность. Для многих из этих вакансий вы, скорее всего, отправите резюме вместо резюме. Но если вы не хотите использовать резюме или вам сказали не использовать его, двухстраничное резюме даст вам больше места для демонстрации ваших публикаций, исследований и образования.

  • У вас есть много соответствующих сертификатов или лицензий. В определенных должностях и отраслях сотрудники, как правило, имеют множество сертификатов и сверхспецифических технических навыков. Иногда невозможно уместить все эти учетные данные в одностраничное резюме.

  • Вы подаете заявление на работу в федеральной службе. Федеральные резюме не похожи на обычные; вам нужно предоставить гораздо больше подробностей о своей истории работы и прошлом, даже если эта информация не имеет отношения к должности. Это значит, что резюме на федеральную должность будет как минимум на две страницы, а то и больше.

  • Вы хотите использовать больше ключевых слов. Эта ситуация немного банальна, но она может быть эффективной для обхода систем отслеживания кандидатов (ATS). Эти части программного обеспечения анализируют информацию о резюме по релевантным ключевым словам и уровням опыта и отсеивают кандидатов, которые не соответствуют определенным показателям.

    Отправляя двухстраничное резюме, вы получаете больше места и возможностей для использования ключевых слов, которые ищет ATS (обычно это те же слова, которые часто появляются в описании вакансии).

    Однако будьте осторожны с этим — читатель-человек все равно должен будет просмотреть ваше резюме в какой-то момент, и если вы использовали свою вторую страницу просто для спама ключевых слов, ваше резюме, вероятно, окажется в мусоре.

Важные вещи, которые следует помнить перед созданием двухстраничного резюме

Проще всего подумать об этом так: если все может поместиться всего на одной странице, то это именно тот размер резюме, с которым вам следует работать. Если это вообще близко к одной странице, вы должны посмотреть, сможете ли вы сократить ее.Потому что, хотя совершенно нормально использовать две страницы, когда это необходимо, вы должны быть полностью уверены, что — это , что действительно необходимо.

Что-нибудь более двух страниц? Если это не резюме, вы можете просто выбросить его.

Три страницы или более — это просто необоснованная длина резюме, которую менеджер по найму должен прочитать в большинстве ситуаций, но даже с двумя страницами есть определенные вещи, которые вы должны иметь в виду.

Некоторые важные вещи, о которых следует помнить при использовании двухстраничного резюме:

  • Если вы занимаете больше места, вы требуете от читателя больше времени и внимания.Это означает, что вы должны быть абсолютно уверены, что все, что вы добавляете после первой страницы, абсолютно необходимо.

  • У вас есть больше возможностей для экспериментов с форматированием, так что сделайте это! Разделите свое резюме на легко сканируемые, усваиваемые части и убедитесь, что все выглядит хорошо с первого взгляда.

  • Организация имеет первостепенное значение в этом более длинном формате, поэтому убедитесь, что форматирование интуитивно понятно — скорее всего, это означает, что все должно быть в обратном хронологическом порядке (с вашим последним опытом работы вверху).

Советы по использованию двухстраничного резюме

  1. Разместите свою контактную информацию на обеих страницах. Во-первых, это более эстетично. Кроме того, размещение вашей контактной информации на обеих страницах позволяет менеджеру по найму легче связать информацию на странице с вашим именем, независимо от того, какую страницу они просматривают.

  2. Лучшее, что у вас есть. На первой странице размещайте только самые важные и впечатляющие элементы вашего профессионального опыта.Начните с сильного резюме резюме, а затем перейдите в обратном хронологическом учете вашего опыта работы.

    Если у вас есть более старый опыт работы, который не так актуален, вы можете рассмотреть возможность его перемещения на вторую страницу под заголовком «Дополнительный опыт».

  3. Используйте ключевые слова. Помните, что одним из преимуществ использования двухстраничного резюме является то, что вы можете включить больше ключевых слов. ATS и менеджеры по найму по-прежнему отдают предпочтение первой странице, а не второй, поэтому уделяйте больше внимания включению релевантных ключевых слов на раннем этапе.

  4. Оцените свои достижения. Менеджеры по найму и рекрутеры любят видеть цифры в резюме, потому что они сообщают им о результатах в доступной для понимания форме. Кроме того, он показывает реальную ценность, которую вы произвели на своей прежней должности.

    Даже когда кажется, что пользоваться цифрами трудно, просто спросите себя: сколько, как часто, с какой целью и в каком масштабе я выполнял различные обязанности?

  5. Попробуйте заполнить вторую страницу. Вам не нужна полная вторая страница, но мы рекомендуем заполнить хотя бы половину страницы. Если на второй странице всего несколько строк, творческое форматирование и редактирование, вероятно, помогут вам сократить объем до одной страницы.

    Но если вы находитесь в затруднительном положении, рассмотрите возможность включения дополнительных навыков, опыта волонтеров, внеклассных мероприятий или дополнительного опыта работы, который немного менее важен.

  6. Используйте скрепку. Если вы берете с собой двухстраничное резюме, используйте скрепки вместо скоб.Таким образом, менеджеру по найму будет легче просмотреть, а рекрутеру — разобрать и просмотреть обе страницы одновременно.

    Что бы вы ни делали, не печатайте свое резюме с двух сторон — это неудобно в обращении и просто выглядит некрасиво.

Заключительные мысли

Короче говоря, делайте резюме настолько коротким, насколько это необходимо, и вы никогда не ошибетесь. К сожалению, это может быть довольно субъективно. Что там должно быть, а что нет?

Какие ваши навыки имеют первостепенное значение для вас, а какие вы, вероятно, можете пропустить?

Ответ заключается в том, что это ситуативно — вам придется провести некоторое исследование в вашей отрасли, чтобы увидеть, что именно люди в этой отрасли обычно ищут в кандидатах на работу.

Если вы сомневаетесь, просто убедитесь, что, каким бы длинным ни было ваше резюме, оно не тратит ничьего времени — и менее всего — вашего собственного.

Никогда не упускайте подходящую для вас возможность.
Начать

Рейтинг

— Можно ли размещать видео других пользователей на моей странице?

Верно ли, что при этом я не буду нарушать правила [со стандартной лицензией YouTube]?

Стандартная лицензия YouTube в основном разрешает YouTube распространять видео через свою платформу.Остальные права, не предусмотренные лицензией, сохраняются за первоначальным автором (авторами) видео.

Как отмечает @StephenOstermiller, встроенный виджет YouTube специально разработан для совместного использования через YouTube, но на отдельной веб-странице. Таким образом, использование этого виджета для отображения видео на вашей странице было бы вполне приемлемым.

Однако, если вы просто загрузите видео и вставите его на свою страницу с помощью другого проигрывателя (не виджета YouTube), вы почти наверняка нарушите лицензионное соглашение YouTube и, вероятно, общий закон об авторском праве в зависимости от того, где вы живете (поскольку только YouTube и оригинальный автор имеет права на распространение).

Примечание. Даже с виджетом воспроизведение через другую веб-страницу может быть отключено. В этом случае виджет отобразит сообщение об этом и направит зрителей к исходному видео YouTube.

Можно ли пропустить запрос разрешения у владельца видео?

Если вы используете виджет YouTube, да. Тем не менее, ссылка на автора по-прежнему является хорошим жестом, на мой взгляд.

Другим случаем отказа в разрешении является ситуация, когда видео находится под лицензией Creative Commons (это другая лицензия, которую авторы могут использовать для своей работы на YouTube).

В противном случае нет.

Правильно ли я понимаю, что это действительно улучшит количество и качество моего трафика?

Возможно. Это зависит от того, как Google и др. решили обработать видео.

Например, некоторые запросы в Google будут отображать списки StackExchange (в которых нет видео) раньше других результатов (включая видеоуроки YouTube).

Мое личное мнение было бы встроить видео, если бы оно улучшало работу пользователя.Если он получит более высокий рейтинг, отлично. В любом случае, это крайне маловероятно, чтобы каким-либо значимым образом повредить вашему рейтингу.

Бизнес-лицензирование + операционные требования

Розничная торговля определяется как публичная продажа материальных продуктов или товаров покупателям из числа населения для их конечного использования или потребления. Примерами розничных предприятий являются местные магазины, которые продают одежду, обувь, продукты питания (включая продуктовые магазины и магазины шаговой доступности, а также рестораны), автозапчасти, топливо, ювелирные изделия, бытовую технику, мебель и аксессуары, скобяные изделия и т. д.Законы штата требуют, чтобы розничные предприятия в Оклахоме взимали и собирали налоги со своих продаж клиентам штата и перечисляли эти налоги в налоговую комиссию Оклахомы (OTC).

Предприятие розничной торговли может продавать товары, для которых требуется только общее разрешение по налогу с продаж от OTC. Или он может продавать другие товары, такие как сигареты, пиво и моторное топливо, для чего потребуются специальные разрешения на налог с продаж и дополнительные требования со стороны агентства.

Владельцы предприятий, расположенных в Оклахоме, которые осуществляют розничные продажи через Интернет клиентам в штате, также должны получить разрешение на уплату налога с продаж и создать учетную запись для сбора и перечисления налогов с продаж.

Чтобы владельцы бизнеса могли получить многие предметы, требуемые от OTC, агентство имеет бумажные копии в своих офисах и загружаемые учебные документы или пакеты на своем веб-сайте с необходимой информацией и формами заявлений. Например, пакет регистрации бизнеса штата Оклахома или пакет A содержит информацию и формы для подачи заявления на получение разрешения на уплату налога с продаж или на создание счета для удержания подоходного налога. Кроме того, заявку на многие товары теперь можно подать онлайн на веб-сайте OTC и получить в течение пяти дней, в то время как подача заявки по почте может занять от шести до восьми недель.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Закрыть
Menu