Д одноклассники: Губернатор и Правительство / Сообщения пресс-службы

Мы проследили историю от ее начала в классе до ее особенностей в New York Times и российская газета ПРАВДА. Мы нашли открытки из-за железного занавеса, доставленные в школьный округ, но никогда не показываемые ученикам Роузбурга — спрятанные в кедровом сундуке учителя, пока не постучал класс отчетности UO.

Чтобы завершить историю, наш ведущий автор отправился в Россию, привезя письма, написанные современными орегонскими четвероклассниками, чтобы соединить орегонский класс 15 со гимназией 14 в Ростове-на-Дону, наконец, шестьдесят лет спустя. В качестве управляющего редактора я поручил ему написать две новые главы по дороге домой, чтобы мы могли отправить их потенциальному издателю на следующий день9.0021 — — это лишь один из многих примеров бесконечной самоотверженности студентов и значительных совместных усилий, вложенных в этот проект.

И мы были, конечно, не только журналистами, но и студентами, брали интервью между уроками и работали над нашими главами параллельно со школьными заданиями.

Один автор превратил поездку своего женского общества на весенние каникулы в репортаж, чтобы поговорить с Дженис в Лас-Вегасе; Я разослал группе исследовательские задания после летних каникул на Гавайях. Мы собирались в Центре письма, где мы с другим соавтором работали, чтобы обсудить правки. Я работал с нашим ведущим автором, вице-президентом Mock Trial, над логистикой подачи рукописи, пока мы уезжали из города на соревнования.

Мы заключили издательский контракт Classroom 15 на неделе выпуска в 2020 году, всего через несколько дней после защиты моей диссертации, и книга, начатая в Аллен Холле в январе 2019 года, была опубликована в январе 2021 года издательством Anthem Press. Класс 15: Как ФБР Гувера подвергло цензуре мечты невинных четвероклассников из Орегона исследует границы, международное общение, правительственные злоупотребления, пропаганду и страх.

Центральная история небольшая: маленькая девочка, маленький класс, маленький городок и мимолетный уорхоловский пятнадцать минут в центре внимания всей страны. Но объем книги гораздо больше. Он прочерчивает линии от холодной войны до нашей современной социополитики. И это раскрывает, путем тщательного изучения одного конкретного исторического случая, паранойю, которая извела американский этос и проникла из мраморных залов правительства на лесопилки небольших городков, таких как Роузбург.

И в тандеме с историей Дженис есть метаповествование. Это история о девяти студентах-журналистах, которые исследовали и писали, путешествовали за границу, получали высшее образование и, в конце концов, — , несмотря на множество неудач, наряду с учебой в старших классах и поисками работы аспирантами, в условиях пандемии — написал книгу.

Стиль репортажа в виде альбома для вырезок Classroom 15 подчеркивает не только тонкости проекта друзей по переписке 1960-х годов, но и сложности совместной журналистики — и возможность истории заглянуть внутрь себя, изучить ту самую отрасль, в которой она рассказывается, и стать за счет этого богаче.

—

Джулия Мюллер, BA ’20 (журналистика, Clark Honors College), была главным редактором и соавтором Classroom 15. Она работала над Classroom 15 вместе со своей диссертацией в Clark Honors College, которая получила Междисциплинарную Награда за диссертацию. Она окончила университет с отличием, получив награду SOJC за академические успехи в области журналистики, и была названа одной из Phi Beta Kappa Oregon Six 2020 года. Этой осенью она поступит в Школу журналистики Медилла при Северо-Западном университете в качестве члена специализации «Политика, политика и международные отношения» в округе Колумбия.

Построение моста и обучение у одноклассников

В своей новой книге  Обучение у одноклассников, Лиза Эйкхольд излагает идею использования сочинений учащихся в качестве учебных текстов, помогая учащимся идентифицировать себя как писателей. Как пишет Стефани Харви в предисловии к книге: «Когда мы достаточно ценим детские сочинения, чтобы использовать их для обучения других детей, все дети вырастают более сильными писателями».

В сегодняшнем посте адаптировано из Учимся у Одноклассников , Лиза описывает, что происходит, когда вы используете студенческий текст в качестве текста наставника.

Лиза Эйкхольдт

Недавно я был в классе первого класса, где я работал над модулем личного повествования. Один из моих первых уроков был на проработке. Я решил использовать сочинение Джека в качестве менторского текста, указывая на то, как он развивался, описывая, что думает и чувствует его персонаж. Джек — писатель, испытывающий трудности, поэтому одной из целей использования его статьи в качестве модели было повышение его уверенности в себе.

Выделение того, что написал Джек, окупилось позже, когда я заметил, что он рискует со своим последним произведением. Через несколько минут после начала самостоятельной работы на семинаре я сделал паузу, чтобы посоветоваться с Кристиной.

Я несколько минут говорил с ней о ее истории. Пока мы говорили, я решил, что Кристине будет полезно изучить стратегию проработки Джека. Поэтому я решил использовать статью Джека в качестве менторского текста на своей конференции. Учебная часть моей конференции звучала примерно так:

Я: Вы упомянули, что хотели бы поработать над дополнением к своему произведению. Могу ли я помочь вам с этим сегодня?

Кристина: Конечно.

Я: Отлично! На нашем уроке несколько минут назад мы посмотрели на произведение Джека и увидели, как он развивался, рассказывая, что думают и чувствуют его персонажи. Давайте еще раз взглянем на его произведение и посмотрим, как он это сделал. (Я достаю копию его рассказа, и мы перечитываем его, обращая пристальное внимание на то, как он использовал эту стратегию уточнения.) Теперь ваша очередь. Давайте прочитаем вашу статью и посмотрим, как вы можете использовать эти методы проработки, как это сделал Джек.

Кристина: Я знаю, где я могу это сделать! Вот здесь, на первой странице. (Она быстро начинает писать. )

История Джека помогла Кристине мгновенно понять эту технику проработки, которую она не могла так легко увидеть в отточенной детской литературе, которую мы читали и упоминали на предыдущих уроках. Позже, на конференции с Джоуи, я заметил, как он подробно изложил свою статью с целью и намерением. Помня о потребностях моей группы, я сделал небольшую заметку, чтобы использовать его текст в качестве наставника на предстоящем уроке. На самом деле, имея записи от всех моих писателей, я был готов спланировать урок на следующий день, который сосредоточился бы на разработке с целью и намерением.

Использование письма Джека в качестве наставнического текста повысило самооценку Джека и помогло ему стать более склонным к риску; но использование его письма в качестве наставника также помогло другим ученикам стать лучшими писателями. Совещания с целью поиска других текстов наставников помогли мне разработать следующие несколько уроков на нашем писательском семинаре. Для этого потребовалось несколько небольших шагов: я погрузил писателей в менторские тексты, включая студенческие тексты в качестве менторских текстов; Я выбрал произведение Джека во время конференции на прошлой неделе, потому что из своих оценок я знал, что некоторые из его одноклассников могли бы извлечь пользу из его техники проработки; и, посовещавшись, я подготовился к очень целенаправленному уроку с произведением Джоуи. Все это происходило в рамках моего регулярного семинара по письму и требовало лишь небольшой корректировки того, как я отношусь к письму студентов.

На изображении ниже показаны отдельные шаги, которые вы можете предпринять, чтобы включить письменное письмо ученика в свое обучение. Каждая глава в книге предлагает подробные инструкции о том, как использовать студенческие письма в качестве текста наставника. Я покажу вам, как читать работы ваших студентов с учетом выбора текстов наставника. Мои заметки о совещании и оценке покажут, как я сопоставил письмо, которое выбрал среди своих учеников, с потребностями других писателей.

Использование сочинений ваших учеников в качестве наставнического текста не только повышает уровень их письма, но и поднимает их настроение. Возможно, самое главное, это повлияет на вас как на учителя. Если вы занимаетесь преподаванием, чтобы вдохновлять студентов (а кто этого не делал?), использование письменных работ ваших студентов в качестве менторских текстов поможет вам в этом. А теперь иди вперед и вдохновляй!

 ♦ ♦ ♦ ♦

Лиза Эйкхольдт всю свою карьеру искала самые лучшие способы помочь всем своим ученикам. Обучение у одноклассников основано на более чем двадцатилетнем опыте работы в классах в качестве учителя начальных классов, учителя уровня I, учителя восстановления чтения, специалиста по вмешательству и тренера по обучению грамоте. Она увидела, что любой ребенок может добиться успеха с помощью хорошего обучения. Сегодня Лиза является доцентом кафедры обучения грамоте в колледже Джорджии Гвиннетт, а также работает консультантом по обучению грамоте в классах по всей стране.

Подпишитесь на Лизу в Твиттере @LisaEickholdt.

Темы: Лиза Эйкхольд, Наставнические тексты, Студенческое письмо, Пишу, Учимся у одноклассников

Как вести себя со своими одноклассниками, когда вы видите их сегодня вечером

By

Мадлен Дэвис

Неделя перед Рождеством, как и дни перед Днем Благодарения, всегда была опасной зоной, когда дело доходит до встречи со старыми одноклассниками, которых мы предпочли бы не видеть. Так как же нам пройти?

Я человек с довольно сильной социальной тревожностью. Я также человек, которого не пригласили ни на пятилетнюю, ни на десятилетнюю встречу старшеклассников ( не то чтобы я все равно пошел… ). Эти истины, сгруппированные с тем фактом, что я все еще ношу на плече маленькую фишку из-за того, что не достиг большего социального успеха в старшей школе, превращают общение со старыми школьными знакомыми в совершенно особый ад. Но есть уловки и социальные приемы, которые помогают мне — и помогли другим людям — пройти через это.

Первое, что нужно сделать, это самое сложное (на самом деле, это настолько сложно, что кажется даже невозможным, но попробовать все же стоит): попытаться отпустить прошлое. Это будет особенно трудно, если старшая школа была для вас особенно дерьмовым временем, но на самом деле, ослабление контроля над всей этой болью только улучшит ваше самочувствие, когда вы столкнетесь с каким-нибудь тупым бывшим спортсменом в продуктовом магазине или девушкой, которая превратил твою жизнь в ад в средней школе в местной таверне. Да, есть фантазия о том, чтобы врезаться в этих людей — рассказать им, как именно они причиняют вам боль и почему они чертовски отстойные, — но в реальности это редко (если вообще когда-либо) проходит гладко.

Вместо этого лучше относиться к таким ситуациям с вежливой отстраненностью. Это правда, что лучшая месть — это хорошо прожитая жизнь, но ВТОРАЯ лучшая месть — это отношение «Я настолько выше тебя, что меня даже не волнует, как ты причинил мне боль и чем ты сейчас занимаешься». Печальная правда заключается в том, что большинство взрослых слишком увлечены своей нынешней дерьмовой жизнью, чтобы думать о детях, с которыми они плохо обращались в старшей школе, и — хотя я уверен, что вы очень особенный — это относится и к вам. Либо они прошли этот период своей жизни и немного повзрослели, либо нет, что — ну, как это жалко? Постарайтесь не присоединяться к ним в их жалкой чахлой зрелости и вместо этого спросите себя, что бы сделала в такой же ситуации настоящая влиятельная шишка (кто-то вроде Кэтлин Тернер, Пэм Гриер или — черт возьми — Рианны). Я скажу вам, что она делала: она смотрела на них со скучающим взглядом, заказывала еще мартини и уходила, чтобы найти более интересных людей.

Но скажем, вы хотите общаться и — удачи вам — хорошо проводить время со своими выпускниками средней школы. Это вполне возможно, особенно в канун праздников, когда все находятся в городе и жаждут убежать от семей и выпить в соседнем баре. Рискуя показаться всем Cosmo , я считаю полезным, отправляясь на эти встречи, носить что-то, в чем, как я знаю, я выгляжу/чувствую себя хорошо, просто потому, что это на одно беспокойство меньше для моего ума, за которое можно цепляться. Это может быть что угодно: толстовка с капюшоном, практичная обувь, полный корсет на шнуровке и вампирские клыки — что угодно! Просто до тех пор, пока вы чувствуете себя достаточно уверенно, чтобы, если и когда ваша старая неуверенность начнет закрадываться, вы знаете, что смотрите на гребаную точку.

Говоря о том, чтобы быть на гребаном, не бойтесь преувеличивать те аспекты вашей жизни, которые идут хорошо, и преуменьшать не очень хорошие моменты. Я не говорю вам лгать, но я говорю, что нет ничего плохого в том, чтобы выставить свою самую впечатляющую ногу вперед. Когда я рассказываю людям из дома о своей жизни в Нью-Йорке, вам лучше поверить, что я собираюсь рассказать о своих последних наблюдениях за знаменитостями и особенно о замечательных поездках в музеи, в то же время — если разговор не станет более глубоким и я не чувствую себя более комфортно — опуская факты о моей испорченной жизни свиданий и панических атаках, которые у меня бывают в моей крошечной, но дорогой квартире.

Может показаться, что вы хвастаетесь, пока вы говорите о себе (и, возможно, это так), но вы можете легко сбалансировать свое (возможно, вынужденное) волнение по поводу собственной жизни, выражая такой же энтузиазм по поводу того, чем занимаются ваши бывшие одноклассники. Задавайте вопросы, узнайте, чем они занимаются, и порадуйтесь за них. «Ой, у вас трехлетка?! Замечательно! Как его зовут? А как вам работа в сестринском деле? Похоже на сильное давление!» (Бесценный прием в разговоре, которому я научился рано: узнайте, что кто-то любит, и заставьте их говорить об этом.