Google одноклассники: «Одноклассники» перейдут на Google? | Oborot.ru

Содержание

Представители Google, Яндекс, Одноклассники и UFOX выступят на Mobicon 2017 в Ташкенте

27 сентября в Ташкенте пройдет международная мобильная конференция Mobicon 2017. На мероприятии выступят ведущие эксперты мобильной отрасли: представителей Beeline Uzbekistan, Яндекс и Одноклассники, именитого Белорусского SMM-агентства UFOX. Впервые в Узбекистане выступит представитель Google из Ирландии Абдулла Айдын. Менеджер глобальных программ расскажет о тонкостях работы с Google и Adwords.
 
Сразу два гостя приедут в Ташкент из Казахстана. Уже полюбившийся публике основатель CEO Select Communication Group Виктор Елисеев, а также Президент Ассоциации Казахстанского Интернет Бизнеса и Мобильной коммерции Константин Горожанкин. За день в рамках Mobicon 2017 выступят более 20 спикеров.  
 
Организатором мероприятия выступает компания Ledokol Group, генеральным спонсором – Beeline Uzbekistan. Конференция организуется при официальной поддержке Министерства по развитию информационных технологий и коммуникаций Республики Узбекистан. Генеральным инфоспонсором является компания Яндекс. Спонсоры Mobicon 2017: компании Click, Alissium и IMG.

 
SMM-поддержка конференции – агентство AFRICA, стратегические партнеры – Uzinfocom и Motivation Group, IT-партнер – студия Webnow. Партнерскую поддержку оказывает Tashkent Advertising Association.
 
Mobicon 2017 начнется в 9 утра и завершится в 17-00. Посетить конференцию могут все желающие совершенно бесплатно, предварительно зарегистрировавшись на сайте и получив на электронную почту приглашение. Количество гостей ограничено, поэтому поторопитесь зарегистрироваться в качестве слушателя. 
 
На следующий день, 28 сентября, состоится семинар основателей ведущего SMM-агентства Белоруссии – компании UFOX. На семинаре представители UFOX поделятся секретами привлечения клиентов из социальных сетей с помощью SMM. Самый насыщенный практический WORKSHOP по социальным сетям пройдет в БЦ Инконель с 10-00 до 17-00.
 
Официальный сайт конференции: http://mobicon.uz
Место проведения: International Hotel Tashkent
Дата: 27 сентября с 9.00 до 17.00. 

Окей google одноклассники открыть – OK.RU

Окей google открыть страницу одноклассники — Ремонт ПК

==>>ВОЙТИ НА МОЮ СТРАНИЦУ В ОДНОКЛАССНИКАХ<<==Одноклассники является одной из самых популярных социальных сетей. Не удивительно что вы хотите открыть свою страницу что бы проверить оповещения. Если вы не помните адрес по которому расположена ваша страница, то вы попали по правильному адресу и мы вам расскажем как войти в свой профайл.
Содержание:

В самом начале вам необходимо перейти по ссылке Odnoklassniki.Ru и перед вами появится официальный сайт социальной сети Одноклассники, на которой будет окно с логином и паролем для входа.
В качестве логина вам необходимо будет ввести электронную почту, телефон или ваш логин, после чего прописывайте пароль.
Когда вы убедились, что все прописано правильно, нажмите на кнопку «Войти» и, если вы правильно все заполнили, перед вами появится ваша страница в Одноклассниках.

Но, к сожалению, не всегда вход в Ok заканчивается успешно, так как бывают непредвиденные ситуации. Давайте разберемся в некоторых из них:

Содержание статьи:

Что делать если забыли пароль

Если при входе в социальную сеть вы не можете вспомнить свой пароль для входа, в таком случае необходимо нажать на ссылку на которой написано «забыл пароль«, как это показано на рисунке ниже:


Когда кликните, перед вами появится следующее окошко, на котором нужно выбрать какие данные вы помните, чтобы произвести восстановление пароля одним из способов. Смотрим следующий рисунок:
Выберите тот пункт, через который хотите восстановить пароль и следуйте подсказкам для восстановления пароля. Сделать это можно очень быстро. Если вы сделали все правильно по инструкции, но восстановить пароль не удалось, вам следует обратиться в техническую поддержку социальной сети Ок. Ссылка на техподдержку в самом низу страницы.

Что делать если вас просят отправить смс?

Если при входе на свою страницу в Одноклассниках вас каким-то образом

просят отправить смс — будьте осторожны.

Ваш аккаунт действительно может быть заблокирован администрацией, и смс нужно отправить для подтверждения своей личности. Но бывает, что таким образом работают злоумышленники при помощи вируса выманивая деньги с доверчивых граждан.

Для того, чтобы убедиться в блокировке аккаунта, рекомендуем вам попробовать зайти на вашу страницу при помощи другого компьютера или устройства. Если проблема сохранилась, то скорее всего это официальная блокировка.

Вирус не пускает на одноклассники или белый экран

Бывает и такое, что при входе на вашу страницу в социальной сети у вас появляется белый экран или просто ничего не открывается. В таком случае рекомендуем воспользоваться следующей инструкцией:

  • Нажимаем меню Пускстандартные — щелкаем правой кнопкой мыши по Командная строка — и выбираем запустить от имени администратора.
  • В командной строке вводим
    notepad C:/Windows/System32/Drivers/etc/hosts 
  • Откроется текстовый файл. Если найдете в нем строки с адресами ok.ru или odnoklassniki.ru — удалите их и сохраните файл. После чего можете снова попробовать войти на свою страницу.

Если не можете войти в соц сеть ок.ру по каким-либо другим причинам, пишите, пожалуйста, в комментариях. Мы постараемся вам помочь!

Source: odnoklassniki-helper.ru

Почитайте еще:

remont-pc.uef.ru

Окей google одноклассники открыть — Ремонт ПК

==>>ВОЙТИ НА МОЮ СТРАНИЦУ В ОДНОКЛАССНИКАХ<<==Одноклассники является одной из самых популярных социальных сетей. Не удивительно что вы хотите открыть свою страницу что бы проверить оповещения. Если вы не помните адрес по которому расположена ваша страница, то вы попали по правильному адресу и мы вам расскажем как войти в свой профайл.
Содержание:

В самом начале вам необходимо перейти по ссылке Odnoklassniki.Ru и перед вами появится официальный сайт социальной сети Одноклассники, на которой будет окно с

логином и паролем для входа.
В качестве логина вам необходимо будет ввести электронную почту, телефон или ваш логин, после чего прописывайте пароль.
Когда вы убедились, что все прописано правильно, нажмите на кнопку «Войти» и, если вы правильно все заполнили, перед вами появится ваша страница в Одноклассниках.
Но, к сожалению, не всегда вход в Ok заканчивается успешно, так как бывают непредвиденные ситуации. Давайте разберемся в некоторых из них:

Содержание статьи:

Что делать если забыли пароль

Если при входе в социальную сеть вы не можете вспомнить свой пароль для входа, в таком случае необходимо нажать на ссылку на которой написано «

забыл пароль«, как это показано на рисунке ниже:
Когда кликните, перед вами появится следующее окошко, на котором нужно выбрать какие данные вы помните, чтобы произвести восстановление пароля одним из способов. Смотрим следующий рисунок:
Выберите тот пункт, через который хотите восстановить пароль и следуйте подсказкам для восстановления пароля. Сделать это можно очень быстро. Если вы сделали все правильно по инструкции, но восстановить пароль не удалось, вам следует обратиться в техническую поддержку социальной сети Ок. Ссылка на техподдержку в самом низу страницы.

Что делать если вас просят отправить смс?

Если при входе на свою страницу в Одноклассниках вас каким-то образом просят отправить смс — 

будьте осторожны.

Ваш аккаунт действительно может быть заблокирован администрацией, и смс нужно отправить для подтверждения своей личности. Но бывает, что таким образом работают злоумышленники при помощи вируса выманивая деньги с доверчивых граждан.

Для того, чтобы убедиться в блокировке аккаунта, рекомендуем вам попробовать зайти на вашу страницу при помощи другого компьютера или устройства. Если проблема сохранилась, то скорее всего это официальная блокировка.

Вирус не пускает на одноклассники или белый экран

Бывает и такое, что при входе на вашу страницу в социальной сети у вас появляется белый экран или просто ничего не открывается. В таком случае рекомендуем воспользоваться следующей инструкцией:

  • Нажимаем меню Пускстандартные — щелкаем правой кнопкой мыши по Командная строка — и выбираем запустить от имени администратора.
  • В командной строке вводим notepad C:/Windows/System32/Drivers/etc/hosts 
  • Откроется текстовый файл. Если найдете в нем строки с адресами ok.ru или odnoklassniki.ru — удалите их и сохраните файл. После чего можете снова попробовать войти на свою страницу.

Если не можете войти в соц сеть ок.ру по каким-либо другим причинам, пишите, пожалуйста, в комментариях. Мы постараемся вам помочь!

Source: odnoklassniki-helper.ru

Почитайте еще:

remont-pc.uef.ru

Как войти в одноклассники, если сайт заблокирован?

 Главная страница » Интернет

Приветствую всех своих читателей, сегодня мы с вами постараемся обойти запрет на использование социальных сетей… большинство Россиян проводят в одноклассниках очень много времени и без них испытывают дискомфорт и уныние. Тут частенько и возникает вопрос: Как войти в одноклассники, если сайт заблокирован?

Тут надо разобраться почему не открывается сайт Одноклассники! Причина может быть разная — у этой причины может быть имя, а может просто некорректная работа компьютера. Сейчас я все постараюсь подробно описать что и как…

Например если дело происходит на работе, то начальство может поручить IT отделу запретить вам посещение социальных сетей — якобы они отвлекают работников от своих прямых обязанностей и негативно сказываются на производительности труда…

Еще одна распространенная причина — это всем известные компьютерные вирусы. Если при попытке открыть одноклассники вас просят ввести логин / пароль и отправить СМС на определенный номер, то скорее всего с сайтом все в порядке — проблемы на вашей стороне.

Самый простой способ зайти на одноклассники если сайт заблокирован — это использование анонимайзеров. В данной заметке я рассмотрю только один из них, но вы можете найти их сами на просторах интернета.

Как войти в одноклассники, если сайт заблокирован?

Итак, самый распространенный Анонимайзер — это Хамелеон. Как войти в одноклассники, если сайт заблокирован? — Давайте рассмотрим что такое Анонимайзер?

Анонимайзер — это некий сервис, который имеет свой адрес в сети и через себя пропускает интернет трафик. Т.е. вы заходите например на cameleo.ru и говорите там что хотите попасть на одноклассников. Сервис выдает вам адрес и через него тащит данные с ok.ru… по факту он становится посредником между вами и нужным вам сайтом!

Анонимайзер Хамелеон — cameleo.ru

Давайте рассмотрим сервис Хамелеон более подробно. Заходите на анонимайзер и вводите нужный вам сайт в строке адреса — в нашем случае OK.RU и жмите кнопку GO


Ну и у вас откроется сайт одноклассников, но адрес у него буде не odnoklassniki.ru — а каждый раз разный… В общем то и все — вводите свои учетные данные и можете пользоваться сайтом 😉


Как войти в одноклассники, если сайт заблокирован? — Используйте анонимайзеры и будем вам счастье, но не забывайте проверять компьютер на вирусы… нужно знать причину такого поведения!

Facebook

Twitter

Вконтакте

Одноклассники

Google+

www.itshneg.ru

Окей google войти в одноклассники — Ремонт ПК

==>>ВОЙТИ НА МОЮ СТРАНИЦУ В ОДНОКЛАССНИКАХ<<==Одноклассники является одной из самых популярных социальных сетей. Не удивительно что вы хотите открыть свою страницу что бы проверить оповещения. Если вы не помните адрес по которому расположена ваша страница, то вы попали по правильному адресу и мы вам расскажем как войти в свой профайл.
Содержание:

В самом начале вам необходимо перейти по ссылке Odnoklassniki.Ru и перед вами появится официальный сайт социальной сети Одноклассники, на которой будет окно с логином и паролем для входа.
В качестве логина вам необходимо будет ввести электронную почту, телефон или ваш логин, после чего прописывайте пароль.
Когда вы убедились, что все прописано правильно, нажмите на кнопку «Войти» и, если вы правильно все заполнили, перед вами появится ваша страница в Одноклассниках.
Но, к сожалению, не всегда вход в Ok заканчивается успешно, так как бывают непредвиденные ситуации. Давайте разберемся в некоторых из них:

Содержание статьи:

Что делать если забыли пароль

Если при входе в социальную сеть вы не можете вспомнить свой пароль для входа, в таком случае необходимо нажать на ссылку на которой написано «забыл пароль«, как это показано на рисунке ниже:


Когда кликните, перед вами появится следующее окошко, на котором нужно выбрать какие данные вы помните, чтобы произвести восстановление пароля одним из способов. Смотрим следующий рисунок:
Выберите тот пункт, через который хотите восстановить пароль и следуйте подсказкам для восстановления пароля. Сделать это можно очень быстро. Если вы сделали все правильно по инструкции, но восстановить пароль не удалось, вам следует обратиться в техническую поддержку социальной сети Ок. Ссылка на техподдержку в самом низу страницы.

Что делать если вас просят отправить смс?

Если при входе на свою страницу в Одноклассниках вас каким-то образом просят отправить смс — будьте осторожны.

Ваш аккаунт действительно может быть заблокирован администрацией, и смс нужно отправить для подтверждения своей личности. Но бывает, что таким образом работают злоумышленники при помощи вируса выманивая деньги с доверчивых граждан.

Для того, чтобы убедиться в блокировке аккаунта, рекомендуем вам попробовать зайти на вашу страницу при помощи другого компьютера или устройства. Если проблема сохранилась, то скорее всего это официальная блокировка.

Вирус не пускает на одноклассники или белый экран

Бывает и такое, что при входе на вашу страницу в социальной сети у вас появляется белый экран или просто ничего не открывается. В таком случае рекомендуем воспользоваться следующей инструкцией:

  • Нажимаем меню Пускстандартные — щелкаем правой кнопкой мыши по Командная строка — и выбираем запустить от имени администратора.
  • В командной строке вводим notepad C:/Windows/System32/Drivers/etc/hosts 
  • Откроется текстовый файл. Если найдете в нем строки с адресами ok.ru или odnoklassniki.ru — удалите их и сохраните файл. После чего можете снова попробовать войти на свою страницу.

Если не можете войти в соц сеть ок.ру по каким-либо другим причинам, пишите, пожалуйста, в комментариях. Мы постараемся вам помочь!

Source: odnoklassniki-helper.ru

Почитайте еще:

remont-pc.uef.ru

Окей google одноклассники вход — Ремонт ПК

==>>ВОЙТИ НА МОЮ СТРАНИЦУ В ОДНОКЛАССНИКАХ<<==Одноклассники является одной из самых популярных социальных сетей. Не удивительно что вы хотите открыть свою страницу что бы проверить оповещения. Если вы не помните адрес по которому расположена ваша страница, то вы попали по правильному адресу и мы вам расскажем как войти в свой профайл.
Содержание:

В самом начале вам необходимо перейти по ссылке Odnoklassniki.Ru и перед вами появится официальный сайт социальной сети Одноклассники, на которой будет окно с логином и паролем для входа.
В качестве логина вам необходимо будет ввести электронную почту, телефон или ваш логин, после чего прописывайте пароль.
Когда вы убедились, что все прописано правильно, нажмите на кнопку «Войти» и, если вы правильно все заполнили, перед вами появится ваша страница в Одноклассниках.
Но, к сожалению, не всегда вход в Ok заканчивается успешно, так как бывают непредвиденные ситуации. Давайте разберемся в некоторых из них:

Содержание статьи:

Что делать если забыли пароль

Если при входе в социальную сеть вы не можете вспомнить свой пароль для входа, в таком случае необходимо нажать на ссылку на которой написано «забыл пароль«, как это показано на рисунке ниже:


Когда кликните, перед вами появится следующее окошко, на котором нужно выбрать какие данные вы помните, чтобы произвести восстановление пароля одним из способов. Смотрим следующий рисунок:
Выберите тот пункт, через который хотите восстановить пароль и следуйте подсказкам для восстановления пароля. Сделать это можно очень быстро. Если вы сделали все правильно по инструкции, но восстановить пароль не удалось, вам следует обратиться в техническую поддержку социальной сети Ок. Ссылка на техподдержку в самом низу страницы.

Что делать если вас просят отправить смс?

Если при входе на свою страницу в Одноклассниках вас каким-то образом просят отправить смс — будьте осторожны.

Ваш аккаунт действительно может быть заблокирован администрацией, и смс нужно отправить для подтверждения своей личности. Но бывает, что таким образом работают злоумышленники при помощи вируса выманивая деньги с доверчивых граждан.

Для того, чтобы убедиться в блокировке аккаунта, рекомендуем вам попробовать зайти на вашу страницу при помощи другого компьютера или устройства. Если проблема сохранилась, то скорее всего это официальная блокировка.

Вирус не пускает на одноклассники или белый экран

Бывает и такое, что при входе на вашу страницу в социальной сети у вас появляется белый экран или просто ничего не открывается. В таком случае рекомендуем воспользоваться следующей инструкцией:

  • Нажимаем меню Пускстандартные — щелкаем правой кнопкой мыши по Командная строка — и выбираем запустить от имени администратора.
  • В командной строке вводим notepad C:/Windows/System32/Drivers/etc/hosts 
  • Откроется текстовый файл. Если найдете в нем строки с адресами ok.ru или odnoklassniki.ru — удалите их и сохраните файл. После чего можете снова попробовать войти на свою страницу.

Если не можете войти в соц сеть ок.ру по каким-либо другим причинам, пишите, пожалуйста, в комментариях. Мы постараемся вам помочь!

Source: odnoklassniki-helper.ru

Почитайте еще:

remont-pc.uef.ru

Окей Гугл на компьютере: Инструкция пользования

Вопреки мнению о том, что Окей Гугл на компьютере не устанавливается, его вполне можно установить и на свой домашний ПК или ноутбук.

Содержание:

Более того, таким сервисом можно пользоваться и с обычного планшета, и с любого другого устройства, куда можно установить браузер Google Chrome.

Как сделать так, чтобы можно было пользоваться Окей Гугл на ПК, рассмотрим далее.

Установка Окей Гугл

Если с установкой на телефон с платформой Андроид все предельно просто – в Google Play нужно нажать соответствующую кнопку – то на компьютере все еще проще!

Правда, опять же, для этого нужен браузер Google Chrome.

Если у вас браузера Google Chrome нет, его необходимо скачать. Сделать это можно бесплатно на странице google.ru/chrome/browser/desktop/.

Там есть одна-единственная кнопка, на которую нужно нажать – «Скачать Chrome». Нажимаем.

После этого следует открыть скачанный файл.

В браузере Opera, к примеру, сделать это проще всего – нужно нажать на пиктограмму загрузок (на рисунке выделена зеленым цветом), найти файл, связанный с Chrome (выделен красным) и сделать двойной щелчок на нем.

Также это можно сделать путем простого открытия папки с загрузками.

Страница скачивания браузера Google Chrome

Небольшое примечание: После того как вы нажмете на кнопку «Скачать Chrome», появится такое окно, как показано на рисунке ниже.

Там можно поставить или убрать галочки в поле, выделенном красным цветом.

Пункт «Установить Google Chrome в качестве браузера по умолчанию» будет означать, что этот браузер станет основным, то есть через него будут открываться все ссылки и там будут записаны все учетные записи.

Если вы в основном пользуетесь другой программой для интернет-серфинга, лучше убрать галочку с этого пункта.

Второй пункт «Разрешать автоматическую отправку статистики…» означает, что все ваши данные (иногда и пароли) будут отправляться специалистам Google.

Если вам не хочется, чтобы личная информация стала доступной сотрудникам Google, лучше не ставить галочку на этом пункте.

Это интересно: в Windows 10 используется технология, которая позволяет сотрудникам Microsoft знать все о том или ином пользователе – его пароли, личные данные, заметки, историю браузера и многое другое. Это стало одной из причин небольшой популярности Windows 10 на рынке. Как видим, практически во всех современных популярных сервисах пользователь может дать возможность администраторам свободно использовать его личные данные, причем иногда сам того не ведая, как в случае с Windows 10. Но при установке Google Chrome этого можно избежать.

Окно при скачивании Google Chrome

После этого будет происходить установка браузера.

вернуться к меню ↑

Как включить Окей Гугл

В браузере Google Chrome голосовой поиск должен быть установлен по умолчанию, прямо на стартовой странице. Его можно увидеть на рисунке, показанного стрелками.

Так вот, чтобы пользоваться этим сервисом, нужно просто нажать на этот самый значок.

Значок голосового поиска в браузере Хром на стартовой странице

Но бывают случаи, когда что-то происходит не так, и такого значка нет. Тогда нужно включить в настройках голосовой поиск. Последовательность действий для этого выглядит следующим образом:

  • Шаг 1. Заходим в настройки. Для этого необходимо нажать на пиктограмму дополнений (на рисунке выделена зеленым цветом)  выбрать пункт «Настройки» (выделен красной рамкой).

Пункт «Настройки» в Google Chrome

  • Шаг 2. В строке поиска (на рисунке она выделена красной рамкой) можно ввести фразу «голосовой поиск» и нажать кнопку Enter на клавиатуре, тогда пользователя автоматически перенаправил в раздел «Личные данные».
    Можно и самостоятельно найти этот пункт путем пролистывания страницы настроек вниз.

Пункт голосового поиска в настройках браузера

  • Шаг 3. Необходимо поставить галочку напротив пункта «Включить голосовой поиск по команде…».

После этого остается всего лишь зайти на страницу поисковика Google, где можно увидеть надпись «Скажите «Окей Google». Можно смело говорить в свой микрофон любую интересующую вас фразу.

Пункт Окей Гугл на странице поисковика Google

вернуться к меню ↑

Настройка

Что касается того, как настроить сервис «Окей Гугл», то в нем практически нет, чего настраивать. Чтобы воспользоваться поиском, нужно нажать на вышеуказанный значок и начать говорить.

Многие ищут в интернете информацию о том, как сделать так, чтобы не нужно было нажимать на соответствующий значок, а поиск начинался сразу после того, как человек сказал «Окей Гугл».

Для этого как раз и нужно зайти в настройки и в разделе «Личные данные» поставить галочку напротив пункта «Включить голосовой поиск…». Все предельно просто.

Чтобы изменить язык, на котором вы говорите, необходимо поменять язык всего Google, то есть зайти на иноязычный адрес этого поисковика.

Легче всего сделать это путем простого запроса в строке поиска вида «гугл на [нужный язык]», к примеру, «гугл на китайском».

На новой странице тоже будет доступен значок голосового поиска. Вот так все это будет выглядеть наглядно.

Поиск гугла на китайском языке

Первым результатом поиска и будет нужная нам ссылка (она обведена красным цветом на рисунке). Заходим по этой ссылке и видим, что там тоже есть значок голосового поиска.

Значок голосового поиска на китайской странице поисковика Гугл

А вообще, можно и в русский Гугл говорить прямо на иностранном языке – этот сервис со всем разберется и найдет то, что нужно.

Ниже наглядно показано, как начать пользоваться сервисом Окей Гугл. Там как раз можно увидеть, как скачивать Google Chrome и где там находить голосовой поиск.

Окей Гугл на компьютере: Инструкция пользования

Проголосовать

geek-nose.com

Окей Гугл на Андроид: Как Настроить и Пользоваться

Поиск  Google

В этой статье рассмотрен вопрос как правильно установить и настроить окей гугл на устройствах андроид, как включить голосовое управление и управлять командами, и что же делать, если окей гугл не работает.

Содержание этой статьи:

Что такое ОК Google?

Читайте также:  Контакты Google аккаунта: как найти, сохранить, переместить, удалить, восстановить, синхронизировать +Отзывы

Это специальная, встроенная на платформах Android, программа, с помощью которой можно не печатать текст, а вводить запросы с помощью голоса.

Создана она для упрощения управления телефоном посредством голосовых команд и поиска информации в сети.

Этот способ управления поможет, когда у вас нет времени или возможности отвлечься на набор текста или поиска какой-то утилиты.

Чтобы выполнить команду, нужно только сказать об этом вашему устройству, и он все сделает без лишних слов.

Процесс озвучивания запроса с помощью голосового поиска

Разработчики сейчас работают над тем, чтобы ввести эту функцию для поиска информации на  всех возможных страницах в сети Интернет.

Введение компанией Google голосового поиска упростило жизнь многим миллионам пользователей.

Ведь записывать текст не всегда бывает удобно и намного проще ввести нужный запрос с помощью надиктовки. Эта инновация позволила ускорить выполнение многих запросов.

Вопросы инсталляции и настройки этой утилиты на платформе Android мы обсудим ниже. Программа русифицирована, умеет распознавать речь, поэтому сложностей в процессе пользования возникнуть не должно.

Посредством ее можно:

  • задавать команды с помощью голоса;
  • диктовать запросы в поисковик приложения;
  • слушать ответы на наши команды с режиме аудио;
  • контролировать и регулировать программы на вашем устройстве.

Данная инновация невероятно полезна и пользуется огромным спросом.

Ряд команд,  которые распознаются с помощью голоса, на русском языке очень внушительный и растет с каждым месяцем.

Скажи ОК, Google для начала голосового ввода

Если у вас не хватает времени для того, чтобы записывать ваш запрос или искать какую-то программу, просто воспользуйтесь голосовым поиском.

Например, если вы едите в машине за рулем и не можете отвлекаться – данная утилита сможет упростить вам задачи.

Подключить эту функцию и правильно настроить очень просто.

вернуться к меню ↑ вернуться к меню ↑

Настройка Окей Гугл

Читайте также:  Как восстановить аккаунт Google: Самые действенные способы +Отзывы

Как включить ОК Google

Во многих устройствах на платформе Android поиск Google уже установлен, как одна из стандартных утилит и расположен на одном из главных экранов.

Но на некоторых устройствах он не входит в набор по умолчанию и его необходимо установить.

  1. Найдите в меню приложение Play Маркет.

Как выглядит Play Маркет

  1. Посредством поиска, найдите приложение «Поиск Google» и установите его.

Установка Поиска Google

Если приложение уже было установлено, но давно не обновлялось, то обновите его до последней версии.

Для этого необходимо зайти в настройки, пункт «О смартфоне» и в разделе «Обновление системы» следует выбрать и активировать графу «Автоматическое обновление системы».

Тогда ваш гаджет будет обновлен, перезагружен и вы сможете приступить к работе.

Далее установите утилиту Google Now (Google Старт)(это и есть Окей Гугл), для того, чтобы все ваши голосовые запросы смогли более четко обрабатываться, и вы могли получать ответ тоже посредством голоса.

Скачать

Установка Google Now

Далее перейдите в «Настройки Google».

Настройки Google

Выберите «Голосовой поиск», затем «Распознавание Окей, Гугл».

Пункт Распознавание ОК, Google

Включите переключатели, если они выключены.

Включение параметров распознавания

Запустите приложение OK Google, нажмите на поле поиска или на значок микрофона около него и что-нибудь произнесите, например, «где находится ближайшее /заведение/». Таким способом и запустится работа приложения.

Зачастую, после того, как вы произнесете ваш вопрос, он запишется в строку поиска, и будут даны возможные варианты ответа.

Иногда на ваш вопрос отвечает голос на русском языке. Например, в ответ на ваш запрос он может произнести «Ближайшее /заведение/ находится в /отдаленность/  возле /какой-либо значимый объект/».

Во время анализа запроса, поисковая система с помощью ваших данных о местоположении определит вашу отдаленность от заданного места и рассчитает вам расстояние.

Также, в поиске загрузится ряд подходящих страниц и, по возможности, выведется карта.

Если вы спросите, к примеру, «как выглядит /что-нибудь/», то программа вам выдаст результат изображений по ищущему запросу.

Приведем примеры других возможных запросов:

→  «часы работы /интересующее заведение или учреждение/»

→  «сколько стоит /необходимый товар/»

→  «кто такая /имя интересующего человека/»

→ «как дойти до /место назначение/»

→ «где находится /место назначение/»

→ «где ближайший  /место назначения/»

И бесконечное значение других запросов.

Управление голосовым поиском

Чтобы использовать голосовой поиск Окей, Гугл вам необходимо перейти на страницу поиск программы и ввести команду с помощью нажатия на кнопку Микрофон.

вернуться к меню ↑
Функции  Окей Гугл на Андроид

Читайте также:  Поиск по картинке в Гугл (Google) Как правильно пользоваться сервисом? +Отзывы

Также приложение может функционировать непосредственно с платформой Андроид.

С помощью этой команды, вы можете не только задавать  запросы в Интернете, но и связываться напрямую с вашим устройством через ввод голосом.

Существует огромное количество опций для связи с почти всеми приложениями, установленных на вашем телефоне.

Возможности использования Окей Гугл:

— если вы хотите установить будильник, попросите «разбудить меня завтра в /указанное время/» и вам откроется меню будильника с установленными значениями;

— чтобы поставить напоминание, скажите «напомнить мне /интересующее действие/» или что-нибудь другое аналогичным способом;

— для назначения мероприятия или встречи, произнесите «Назначить встречу с /кем-то/ на /время и/или дату/ в /место встречи/» и тому подобное;

— чтобы узнать и проверить текущие и имеющиеся встречи, следует спросить «Что у меня запланировано на завтра/четверг/следующую неделю?»;

— для создания заметки, произнесите «Заметка /содержимое заметки/»;

— если вам нужно совершить звонок, достаточно сказать «Позвонить /имя существующего контакта/»;

— таким же образом действуют и команды сообщений: «Написать /имя пользователя/,  /информация сообщения/»;

— чтобы запустить какую-либо программу, произнесите «открыть /название программы/»;

— можно воспроизводить музыку с помощью запроса «слушать /название песни или исполнитель/».

Команда включения музыки

Список команд подобного рода просто огромен, поэтому просто включайте голосовой поиск и пробуйте создавать интересующие вас запросы. Все зависит от вашего желания применения данной функции.

Чтобы ознакомиться со всем списком запросов, необходимо посетить сайт этого приложения и выбрать для себя самые полезные, так как выучить их все просто невозможно, так уж их много.

Все опции поиска голосом имеют очень широкое применение и невероятно удобны в использовании для управления утилитами или поиска какой-либо информации.

вернуться к меню ↑ вернуться к меню ↑

Редактирование истории поиска

Читайте также:  Как скачать apk из Google Play? ТОП-6 Простых способов

Когда вы включаете функцию управления голосов, вы тем самым разрешаете сервису Гугл сохранять ваши результаты поиска в личном аккаунте Гугл.

Данные (запись вашей речи и пара секунд перед записью) сохраняются, если:

  • перед произношением запроса, вы говорите Окей, Гугл;
  • если для создания записи вы удерживаете кнопку с микрофоном.

Данные команды будут сохраняться лишь тогда, если вы авторизированны в аккаунте Гугл и функция сохранения историй поиска голосом активирована.

Даже если вы не подключены к сети, звук все равно будет записываться и сохраняться. Но не все программы поддерживают эту функцию.

Голосовой поиск и ваши данные будут иметь лучшую работоспособность, если включена опция сохранения. То есть, история команд делает дальнейшую работу с приложением намного удобнее.

При сохранении происходит следующее:

  • программа распознает звук голоса, присущему только вам;
  • распознает и сохраняет особенности вашего произношения;
  • распознает стандартную команду Окей, Гугл с ваших уст;
  • работает над улучшением качества распознавания.

Для того чтобы включить или, наоборот, отключить опцию сохранения истории вашего поиска, необходимо:

Авторизоваться в аккаунте приложения и перейти в раздел «Отслеживание действий».

Выбрать, что вы хотите сделать. Включить или же выключить опцию.

Если вы отключили данную функцию, то ваши запросы больше не будут сохраняться в истории или где-либо, даже если вы авторизованы. Пока вы заново не включите ее.

вернуться к меню ↑
Просмотр и/или удаление историй поиска

Читайте также:  Google Hangouts — что это? Шесть главных возможностей

Ваши истории поиска абсолютно секретны и вы сможете их увидеть, только авторизируясь в аккаунте. Чтобы посмотреть на список историй, необходимо:

  1. В своем аккаунте зайти в раздел «Историй голосового поиска».

Если на фоне определяется шум, или, наоборот, ваш микрофон не активен, то расшифровка файла будет недоступна.

  1. Прослушать перечень ваших запросов.

Для удаления истории команд есть два способа:

  1. Выборочное удаление.

Для этого все еще оставайтесь на странице «Историй поиска» и под записью, которую необходимо удалить, перейдите в «Подробности».

Справа от данного раздела найдите кнопку с тремя кружками, расположенными в вертикальном ряду, перейдите по ней и нажмите «Удалить».

      ІІ. Полная очистка.

Вы все еще в разделе «Историй поиска». В левой части активного окна есть пункт «Выбрать параметр удаления».

Перейдите по нему и в графе «Удалить по дате» выберите самую первую стрелку, направленную вниз и нажмите «Все время».

Подтвердите действие удаления, чтобы история очистилась полностью.

вернуться к меню ↑ вернуться к меню ↑

Дополнительные настройки утилиты

Читайте также:  ТОП-15 плагинов для Гугл Хром (Google Chrome) + Инструкция по установке

Если вы пользуетесь данным приложением не на одном устройстве, а на нескольких сразу, то нужно включить Окей, Гугл на каждом.

«Всегда включено»

Использование команды даже при заблокированном экране.

«На любом экране»

При включенном экране или зарядки устройства, есть возможность использования команды, несмотря на окно, в котором вы работаете в данный момент.

«Распознавание по голосу»

Если ваш голос распознан, то возможно управление при выключенном дисплее.

​«Персональные результаты поиска»

При выключенном дисплее возможен просмотр личных данных поиска голосом.

«Перезаписать образец голоса»

Возможность создания нового образца голосовой записи, в случае, если программа не может распознать ваши команды.

«Удалить образец голоса»

Удаление записи голоса, используемой программой.
вернуться к меню ↑ вернуться к меню ↑

Отключение команды

Читайте также:  20 способов как скачать видео с YouTube (Ютуба) по ссылке: Бесплатные онлайн и оффлайн приложения для Windows, MacOs, Android и iOS

Чтобы ваше устройство перестало реагировать на команду и ее воспринимать, вы можете ее отключить:

  1. В нижнем правом углу утилиты Гугл поиск нажмите на значок меню и перейдите в «Настройки».
  2. С пункта «Голосовой поиск» перейдите в «Распознавание Окей, Гугл».
  3. Возле графы «Из приложений Гугл» уберите галочку.
вернуться к меню ↑
Ограничить действия утилиты

Программу распознавания речи можно настроить таким образом, чтобы она работала только при открытой программе Гугл или если на главном экране присутствует элемент интерфейса поисковика.

Для ограничения распознавания необходимо:

  1. В нижнем правом углу утилиты Гугл поиск нажмите на значок меню и перейдите в «Настройки».
  2. С пункта «Голосовой поиск» перейдите в «Распознавание Окей, Гугл».
  3. Напротив графы «Всегда включено» или «На любом экране» уберите галочку.
вернуться к меню ↑ вернуться к меню ↑

Устранение возможных ошибок

Читайте также: Как установить поисковик Яндекс в качестве стартовой страницы?

На некоторых устройствах ранний версий, при установке приложения, появляется уведомление о том, что данная «функция еще не поддерживается на этом устройстве».

В таком случае сделать ничего нельзя, ведь это значит, что ваш гаджет не способен установить данное приложение. Особенно это касается смартфонов Moto X.

Если вы не наблюдаете каких-либо параметров, которые должны присутствовать, то необходимо зайти в Play Маркет и обновить версию приложения до крайней.

Также, такая ошибка допустима, если версия вашей операционной системы устарела. Тогда ее тоже необходимо обновить и попробовать совершить процедуру повторно.

Некоторые настройки программы разрешены только смартфонам на платформе Android выше версии 4.4 включительно.

вернуться к меню ↑
ВИДЕО: О’кей Google! Как настроить на Андроид

Если включено распознавание команды «О’кей Google» на любом экране устройства, вы также можете произнести ее и выполнить голосовой поиск, не запуская приложение Google. С помощью голосовых команд в приложении Google или браузере Chrome можно искать нужные данные, прокладывать маршруты, создавать напоминания и выполнять другие действия. Например, произнесите «О’кей Google, нужен ли завтра зонт?», чтобы узнать из прогноза погоды, будет ли дождь на следующий день.

8.8 Общий Балл

Для нас очень важна обратная связь с нашими читателями. Если Вы не согласны с данными оценками, оставьте свой рейтинг в комментариях с аргументацией Вашего выбора. Ваше мнение будет полезно другим пользователям.

Добавить свой отзыв

geekhacker.ru

Одноклассники сделали выбор в пользу собственной платежной системы

Mail.Ru Group, являющаяся акционером соцсети «Одноклассники», прекратила работу с «Яндекс.Деньги» из-за отсутствия дальнейшей заинтересованности в сотрудничестве и сделала выбор в пользу собственной платежной системы Деньги@Mail.ru. Ранее сервис также «Игры@Mail.ru» прекратил работать с платежной системой конкурента.

Главной причиной дискуссии между двумя интернет-компаниями была сумма комиссии, которую «Яндекс» брал с «Одноклассников».

PR-менеджер Mail.Ru Group Анастасия Кошелева заявила: «Одноклассники» — проект Mail.Ru Group, поэтому было принято решение сделать выбор в пользу собственной платежной системы. Кроме того, комиссия в системе «Яндекс.Деньги» составляла 4% — это выше, чем в среднем по рынку. На «Одноклассниках» существуют альтернативные способы оплаты с меньшей комиссией, что более выгодно для пользователей».

«Комиссия за платежи — результат договоренности сторон, ее нельзя брать с пользователя, зато можно обсуждать ее снижение с нами. Но от Mail.Ru таких запросов не поступало», — уточняют в «Яндексе».

Ася Мелкумова, пресс-секретарь Яндекс.Денег, так прокомментировала ситуацию:

    С 1 сентября на сайте Одноклассников отключили прием Яндекс.Денег. В начале августа Яндекс.Деньги получили уведомление о расторжении договора с Одноклассниками, подписанное управляющей компанией Mail.ru Group. Как нам сообщили, решение было принято не самой социальной сетью, а внутри Mail.ru. Это уже не первый случай, когда Яндекс.Деньги отключаются от сервисов Mail.ru – в мае прошлого года нашу платежную систему отключили от игр Mail.ru.

    В этой ситуации мы, в первую очередь, заботимся о наших клиентах, которые потеряли привычный для себя сервис. В качестве альтернативного варианта мы разработали для пользователей Яндекс.Денег витрину платежей в Одноклассниках на сайте money.yandex.ru. Эта витрина работает уже несколько дней, она подготовлена при участии одного из платежных агрегаторов. Благодаря такому решению, покупка ОКов за Яндекс.Деньги даже сейчас проходит для пользователя без комиссии.

Участники рынка микроплатежей не впервые пытаются «перекрыть кислород» конкурентам, вспоминает председатель совета ассоциации «Электронные деньги» Виктор Достов. Весной прошлого года платежный сервис QIWI прекратил пополнение электронных кошельков «Яндекс.Деньги», «Рамблер Плюс» и еще около десяти платежных систем.

«До конца 2011 года основные игроки рынка старались предоставить клиентам как можно больше альтернативных средств оплаты. Сейчас конкуренция достигла такого уровня, что не все стремятся помогать конкурентам. Решение Mail.Ru выгодно для платежной системы холдинга, но приведет к тому, что «Одноклассники» потеряют часть клиентов. Каким получится суммарный эффект, предсказать сложно», — резюмирует Виктор Достов.

По данным TNS, на март 2012 года 15% населения России хотя бы один раз за полгода оплачивали с помощью сервиса «Яндекс.Деньги» какие-либо товары или услуги. Для «QIWI Кошелька» и WebMoney этот показатель составляет 10%, для PayPal — 6%, а для «Деньги@Mail.Ru» — 2%.


Ключевые слова: деньги@mail.ru, одноклассники, яндекс.деньги

Дата публикации 04/09/2012 в 09:14
Размещено в темах Деньги@Mail.Ru, Новости платежных систем, Яндекс.Деньги ♥

Где еще продвигаться за деньги, кроме Facebook и Google? Рассказываем о возможностях myTarget

Об аудитории и рекламных инструментах платформы myTarget – читайте в обзоре ведущего аналитика службы поддержки AMDG Pay Андрея Дащинского.

Согласно данным Top.mail.ru за 2021 год, все ресурсы платформы насчитывают более 17 млн посетителей в месяц, или 2,3 млн в день*.

*Идентификация посетителей происходит с помощью cookies. Для расчета реальных пользователей данные cookies можно разделить на коэффициент 2,68.

Наибольшее количество аудитории – 10,1 млн – это пользователи ВКонтакте. 5,8 млн пользователей приходится на долю Одноклассников, а оставшееся количество в равной степени распределено между другими ресурсами площадки Mail.ru Group в Беларуси*.

*Идентификация посетителей происходит с помощью cookies. Для расчета реальных пользователей данные cookies можно разделить на коэффициент 2,68.

Если смотреть на демографию белорусских посетителей, то наблюдается преобладание женской аудитории над мужской: 58% против 42%. Основное ядро – пользователи в возрасте от 19 до 50 лет. Также в возрастной категории 31–40 лет доля женщин значительно превышает мужскую аудиторию.

Более 55% аудитории имеет высшее образование. Три четверти трудоустроены.

Мобильный трафик преобладает над десктопным. При этом внутри мобайла 86% пользователей используют Android, 13% – iOS и 1% – Windows Phone.

Среди интересов пользователей Беларуси выделяют четыре основных: «Досуг и развлечения» (63%), «Одежда, обувь и аксессуары» (44%), «Мебель и интерьер» (42%), а также «Красота и уход за собой» (39%).

Где может показываться реклама? Прежде всего в социальных сетях ВКонтакте и Одноклассники. Однако это не все. MyTarget имеет широкую рекламную сеть и огромное количество медийных проектов, где собирается уникальная аудитория с разными интересами: авто, леди, hi-tech, спорт, новости и так далее.

Таргетинги


  • Социально-демографические таргетинги. Благодаря собранной информации о пользователях через социальные сети, myTarget обладает более точным таргетингом по социально-демографическим признакам: полу, возрасту и географии.
  • Поведенческие и социальные характеристики. Можно настроить рекламу по статусу пользователя: семейное положение, наличие детей до 16 лет, образование (высшее/среднее) и так далее.
  • Интересы. Площадка предоставляет возможность таргетирования рекламы по двум группам:
    — интересы общего характера: игры, кино, компьютерная техника и т. д.;
    — интересы к покупке конкретных товаров.
  • Таргетинги для мобильных устройств. Показ рекламы доступен по:
    — мобильным устройствам;
    — типу мобильного устройства;
    — каналу доступа в интернет;
    — версии мобильной ОС.

Как происходит формирование аудитории

На платформе myTarget доступны следующие способы формирования аудитории:

Один из самых популярных способов работы с аудиторией – это ремаркетинг. С его помощью можно «догнать» аудиторию, которая либо посещала сайт и совершала какие-то целевые действия на нем, либо взаимодействовала с рекламой.

Использование списков

Вы можете загружать следующие виды списков:

  • телефонные номера;
  • email-адреса;
  • IDFA для iOS устройств;
  • Google Advertising ID (GAID) для Android;
  • идентификаторы социальных сетей ВКонтакте и Одноклассники.

Контекстный таргетинг

Контекстный таргетинг – это технология, которая позволяет показывать пользователям рекламу в соответствии с их поисковыми запросами в интернете. Система запоминает поисковые запросы, которые вводит пользователь, и исходя из них «догоняет» этих людей. С таким видом таргетинга можно работать как в Performance, так и в медийных направлениях.

  • Performance. Предполагает сбор пользователей на основе истории их поисковых запросов релевантных товаров и/или конкурентов.
  • Медийные. Сбор пользователей на основе истории поисковых запросов, характеризующих их стиль жизни. Например, поиск онлайн-сериалов, стримов по играм, детских развивающих программ, рецептов правильного питания.
  • Look-alike. Эта технология позволяет найти похожую аудиторию. Для эффективной работы инструмента look-alike аудитория должна быть однородной и сегментированной.

Какие данные использует look-alike?

  • пол;
  • возраст;
  • регион;
  • интересы, основанные на поведении пользователей в ресурсах Mail.ru Group.

Внешние сегменты. DMP Marketplace myTarget

Для медийных кампаний отлично работают внешние сегменты. DMP Marketplace myTarget позволяет использовать:

  • внешние уникальные данные;
  • удобную витрину выбора сегментов;
  • запросы кастомных аудиторных сегментов;
  • прямую связь с поставщиками данных.

Средняя стоимость клика в системе


Медийная реклама

Российские банки с 1 апреля внедрят отечественный аналог сервисов Apple Pay и Google Pay

Большинство российских банков оказались готовы внедрить отечественный аналог сервисов безналичной оплаты Apple Pay и Google Pay с 1 апреля 2022 года.

Сервисы Apple Pay и Google Pay из-за санкций стали временно недоступны для россиян, но российские банки готовятся к внедрению их отечественной замены — приложения «СБПэй» на базе Системы быстрых платежей ЦБ РФ.

Большинство крупных банков запустит возможность оплаты через это приложение уже с 1 апреля — именно с этого дня использование приложения, согласно указанию регулятора, становится обязательным для банков — участников СБП, — передает РИА Новости.

«Московский кредитный банк планирует до 1 апреля реализовать «СБПэй» для своих клиентов. Сервис является аналогом популярных платежных кошельков, которые до недавнего времени работали в России. Только вместо карт в «СБПэй» привязываются банковские счета клиентов», — рассказали в пресс-службе МКБ.

«Почта банк» завершает необходимые работы и подключится к сервису в самое ближайшее время. При этом уже сейчас подавляющее большинство клиентов имеют возможность совершать покупки через СБП в приложениях своих банков, — сообщила старший вице-президент, директор по инновациям кредитной организации Анастасия Масленникова.

Вскоре сервис также готовятся запустить Росбанк, банк «Санкт-Петербург», МТС Банк, банк «Дом.РФ» и Промсвязьбанк. С 1 апреля сервис начнет предоставлять и Абсолют банк. Кроме того, некоторые участники рынка приложение «СБПэй» уже внедрили — среди них банк «Русский стандарт» и Экспобанк.

Сейчас основной сценарий оплаты через «СБПэй» — это QR-код. Однако участники рынка вместе с Национальной системой платежных карт работают над тем, чтобы клиенты смогли платить через «СБПэй» просто приложив смартфон к терминалу — с помощью NFC. Кроме того, россиянам доступен еще один сервис бесконтактной оплаты — Mir Pay от платежной системы «Мир».

Как я могу увидеть ответы своих одноклассников в Google Classroom, не отвечая?

Ответь на вопрос

Аналогичные вопросы

  1. Как посмотреть ответы учащихся в Google classroo
  2. Есть ли способ скрыть задания в Google Classroo
  3. Могут ли учителя видеть, сколько времени вы тратите на Google classroo
  4. Что значит сдать в Google Classroo
  5. Как провести онлайн-тестирование в Google mee
  6. Могут ли учащиеся видеть ответы на вопросы в Google classroo
  7. Могут ли учащиеся списывать в Google Classroo
  8. Почему я не вижу, как мои учащиеся работают в Google Classroo
  9. Могут ли учителя видеть, you Unsubmit on Google classroo
  10. Как посмотреть ответы одноклассников в Google Classroo
  11. Как просмотреть задания других людей в Google classroo
  12. Могут ли учащиеся видеть работы друг друга в Google Classroo
  13. Могут ли учащиеся видеть друг друга в Google classroo
  14. Могут ли учителя видеть, переключаете ли вы вкладки в форме Google
  15. Может ли учителя видеть представление ученика в Google Classroo
9 0002 Автор вопроса: Натан Моррис Дата: создано: 16 октября 2021 г.

Как просмотреть ответы учащихся в классе Google

Ответил: Zachary Walker Дата: создано: 16 октября 2021 г.

Чтобы просмотреть ответы на форму, сначала откройте Диск и найдите форму Google.

Откройте его.

Перейдите на вкладку «Ответы».

Оттуда вы можете просмотреть ответы учащихся в виде сводки или по отдельности.

Автор вопроса: Эдвард Тейлор Дата: создано: 30 ноября 2021 г.

Есть ли способ скрыть задания в Google Classroom

Ответил: Хейден Эдвардс Дата: создано: 02 декабря 2021 г.

Щелкните КЛАССЫ в верхней строке меню, а затем щелкните Задания под именем класса. Нажмите на задание, которое хотите скрыть. В открывшейся справа колонке выберите Скрыть в меню Действия.Нажмите «Отменить», если вы больше не хотите скрывать задание.

Автор вопроса: Джек Паттерсон Дата: создано: 27 июля 2021 г.

Могут ли учителя видеть, сколько времени вы проводите в классе Google

Ответил: Джейкоб Морган Дата: создано: 30 июля 2021 г.

К сожалению, в настоящее время это невозможно в Google Classroom. Не тратьте 90% своей энергии/времени на отзыв о готовом продукте, направьте эти 90% на обратную связь со студентами во время их работы! Например, вы можете увидеть количество активных классов и сообщений, созданных учителями и учениками.

Автор вопроса: Джозеф Диас Дата: создано: 02 декабря 2021 г.

Что значит превратить в средства в Google Classroom

Ответил: Джонатан Тейлор Дата: создано: 05 декабря 2021 г.

Статус «Возвращено» в задании означает, что преподаватель получил ваше задание, оценил или нет задание, а затем вернул его вам. … «Сдал» — это когда вы отправили задание, но учитель еще не вернул его вам.

Автор вопроса: Дилан Гонсалес Дата: создано: 10 января 2021 г.

Как провести онлайн-тест в Google Meet

Ответил: Патрик Батлер Дата: создано: 11 января 2021 г.

4.Выполнение автоматических оценок с помощью Google MeetНачните с вкладки «Задания» в верхней части страницы «Класс», нажмите «Создать», выберите нужный тип теста, например тест с несколькими вариантами ответов; введите название и инструкции и нажмите «Пустой тест»; Добавляйте вопросы по одному, используя функцию «Добавить»;Больше элементов…•22 апреля 2020 г.

Автор вопроса: Джейкоб Джонсон Дата: создано: 22 апреля 2021 г.

Могут ли учащиеся видеть ответы на вопросы в классе Google

Ответил: Хью Хендерсон Дата: создано: 25 апреля 2021 г.

Могу ли я сделать ответы учащихся на «вопросы» приватными? Все они могут видеть ответы друг друга.Старая версия Google Classroom позволяла мне скрывать ответы учеников от других учеников, когда я создавал вопрос. Теперь все учащиеся могут видеть ответы друг друга после их отправки.

Автор вопроса: Реджинальд Аллен Дата: создано: 01 сентября 2021 г.

Могут ли учащиеся списывать в Google Classroom

Ответил: Джейкоб Нельсон Дата: создано: 04 сентября 2021 г.

Невозможно быть уверенным, что учащиеся не смогут списать на экзамене. В конечном счете, они вредят себе и своему академическому росту.Наша работа состоит в том, чтобы поощрять, инструктировать и обучать их делать все возможное и показывать хороший характер, даже когда у них есть возможность смошенничать.

Автор вопроса: Гэвин Нельсон Дата: создано: 10 мая 2021 г.

Почему я не вижу, как мои ученики работают в Google Classroom

Ответил: Дэвид Вуд Дата: создано: 13 мая 2021 г.

Чтобы увидеть форму, вы должны находиться в режиме редактирования. Доступ к ответам можно получить двумя способами: Способ 1: щелкните ссылку на форму в классе, затем щелкните значок карандаша в правом нижнем углу, затем щелкните вкладку ответов.

Автор вопроса: Нил Симмонс Дата: создано: 22 декабря 2020 г.

Могут ли учителя видеть, если вы отменили отправку в классе Google

Ответил: Коди Бейкер Дата: создано: 24 декабря 2020 г.

Задания можно отменить, но если учитель настроил их как викторину Google, эту форму нельзя отменить. Даже если вы отмените отправку заданий в Google Classroom, ваш учитель все равно получит уведомление и увидит, что задание изменилось.

Автор вопроса: Нил Грей Дата: создано: 31 июля 2021 г.

Как посмотреть ответы одноклассников в Google Classroom

Ответил: Ной Грей Дата: создано: 03 августа 2021 г.

Вы можете просматривать ответы одноклассников и отвечать на них только в том случае, если вопрос является кратким и ваш учитель разрешил это.Перейдите на страницу class.google.com и нажмите «Войти». … Нажмите на класс. … Нажмите на вопрос. … Щелкните См. ответы одноклассников. Больше элементов…

Автор вопроса: Алан Брукс Дата: создано: 30 января 2021 г.

Как просмотреть задания других людей в классе Google

Ответил: Бернард Брайант Дата: создано: 31 января 2021 г.

Найдите папку с заданиями в Google Classroom, которая содержит работы учащихся для предыдущего задания. Если вы прикрепите эти файлы к объявлению, они будут доступны классу только для просмотра.Это позволяет учащимся нажимать и просматривать работы других учащихся.

Автор вопроса: Сайрус Брукс Дата: создано: 21 июля 2021 г.

Могут ли учащиеся видеть работы друг друга в Google Classroom

Ответил: Ксавье Купер Дата: создано: 24 июля 2021 г.

Как учитель, найдите папку с заданиями в GDrive. Щелкните правой кнопкой мыши и откройте параметры общего доступа. Выберите ВЫКЛ, затем СОХРАНИТЬ. Таким образом, мои ученики могут видеть только свою работу и никого другого.

Автор вопроса: Кайл Перри Дата: создано: 29 сентября 2021 г.

Могут ли учащиеся видеть друг друга в классе Google

Ответил: Ксавье Рид Дата: создано: 02 октября 2021 г.

Учителя в ваших классах могут видеть ваше имя, фотографию и адрес электронной почты.Другие учащиеся в ваших классах могут видеть ваше имя и фотографию. Опекуны, подключенные к вашей учетной записи, могут просматривать ваше имя и фотографию. Администраторы Google Workspace или домена могут просматривать ваше имя, фотографию и адрес электронной почты.

Автор вопроса: Мартин Грей Дата: создано: 14 июня 2021 г.

Могут ли учителя видеть, переключаете ли вы вкладки в Google Forms

Ответил: Джонатан Флорес Дата: создано: 16 июня 2021 г.

Нет, учитель не будет проинформирован. Поскольку Google Form не имеет такой функциональности.Однако школы могут использовать сторонние приложения, такие как автопроктор, которые интегрируются с формой Google, чтобы обеспечить такое средство мониторинга.

Автор вопроса: Деннис Паттерсон Дата: создано: 28 февраля 2021 г.

Может ли учитель видеть представление учащихся в Google Classroom

Ответил: Гордон Бейли Дата: создано: 03 марта 2021 г.

Попробуйте выполнить поиск или просмотреть последние вопросы. Можете ли вы отобразить «представление ученика» о том, как выглядит Google Classroom, когда вы вошли в систему как учитель? … К сожалению, в настоящее время это невозможно в Google Classroom.

Мы не едим одноклассников — Цифровая доска выбора | Презентации Google и SeeSaw

Описание

Эта цифровая доска выбора «Снова в школу» содержит шесть различных увлекательных и интерактивных заданий, которые можно использовать вместе с книгой «Мы не едим наших одноклассников» Райана Т. Хиггинса. Студенты будут работать непосредственно в Google Slides, чтобы выполнить задания.

Обратите внимание: этот урок был создан с учетом дистанционного обучения. Тем не менее, я не могу предоставить ссылку, по которой эта книга будет прочитана студентам вслух, из-за ограничений авторского права.Вам нужно будет создать собственное видео для чтения вслух, прочитать книгу ученикам самостоятельно или найти электронную версию. Вы можете добавить ссылку на видео для просмотра вашими учениками.

Эта доска выбора идеально подходит для совместного использования с родителями во время дистанционного или удаленного обучения. Им можно поделиться через Google Classroom или другую учебную платформу. Для доступа к этому действию требуется бесплатная учетная запись Google. Это цифровая деятельность. Учащимся потребуется доступ к устройству с доступом в Интернет.

Обзор деятельности

  • Задание 1: Учащиеся выполнят письменное задание о том, какое животное они выбрали бы в качестве домашнего питомца в классе. Они вставят три текстовых поля.
  • Задание 2: Учащиеся расставят события рассказа в правильном порядке. Есть подвижные детали.
  • Задание 3: Учащийся рассортирует картинки по двум столбцам. Что делает хорошего друга и что делает плохого друга. Есть подвижные детали.
  • Задание 4: Ученик должен ответить на шесть верных или ложных вопросов об истории.Есть подвижные детали.
  • Слайд 5: Учащийся выполняет задание «Причина и следствие». Есть подвижные детали.
  • Слайд 6: Учащийся решит головоломку по поиску слов.

Это нередактируемый продукт. Вы можете изменить текст на первом слайде (где вы можете вставить ссылку для чтения книги вслух).

ПРОЧИТАЙТЕ – ВАЖНО! Из-за закона об авторском праве видео для чтения вслух в книгу НЕ включено.  Вам нужно будет записать, как вы читаете книгу, или сделать прямую трансляцию чтения вслух, чтобы учащиеся могли получить доступ к книге.Если в вашей библиотеке есть версия электронной книги, вы также можете рассказать, как учащиеся читают или получают к ней доступ через вашу платформу управления электронными книгами.

Вы можете поделиться этими действиями через SeeSaw. Вам нужно будет загрузить слайды самостоятельно. Я включил инструкции о том, как это сделать.

Хотите узнать, как это работает перед покупкой? Загрузите мой бесплатный образец доски выбора для книги «Грязный пес Гарри».

Мы будем качать наших одноклассников — Цифровая доска выбора | Google Презентации и SeeSaw

Эта цифровая доска для выбора предлагает шесть различных увлекательных и интерактивных заданий, которые можно использовать вместе с книгой Райана Т. «Мы будем качать наших одноклассников».Хиггинс. Студенты будут работать непосредственно в Google Slides, чтобы выполнить задания.

Обратите внимание: этот урок был создан с учетом дистанционного обучения. Тем не менее, я не могу предоставить ссылку, по которой эта книга может быть прочитана студентам вслух, из-за ограничений авторского права. Вам нужно будет создать собственное видео для чтения вслух, прочитать книгу ученикам самостоятельно или найти электронную версию. Вы можете добавить ссылку на видео для просмотра вашими учениками.

Эта доска выбора идеально подходит для совместного использования с родителями во время дистанционного или удаленного обучения.Им можно поделиться через Google Classroom или другую учебную платформу. Для доступа к этому действию требуется бесплатная учетная запись Google. Это цифровая деятельность. Учащимся потребуется доступ к устройству с доступом в Интернет.

Обзор деятельности

  • Задание 1: Учащиеся выделят верные утверждения синим цветом, а ложные — розовым. Я вставил достаточно полосок для выделения, чтобы завершить задание.
  • Задание 2: Учащиеся сопоставят словарное слово с его определением.
  • Занятие 3: Учащиеся читают предложение о Пенелопе и выбирают из книги эмоцию, которую она испытывала в тот момент.
  • Задание 4: Учащиеся вспомнят сюжетные события.
  • Слайд 5: Студент напишет три предложения о том, что делает их особенными.
  • Слайд 6: Учащийся решит головоломку по поиску слов.

Это нередактируемый продукт. Вы можете изменить текст на первом слайде (где вы можете вставить ссылку для чтения книги вслух).

ПРОЧИТАЙТЕ – ВАЖНО! Из-за закона об авторском праве видео для чтения вслух в книгу НЕ включено.  Вам нужно будет записать, как вы читаете книгу, или сделать прямую трансляцию чтения вслух, чтобы учащиеся могли получить доступ к книге. Если в вашей библиотеке есть версия электронной книги, вы также можете рассказать, как учащиеся читают или получают к ней доступ через вашу платформу управления электронными книгами.

Присутствие учащихся с особыми потребностями как сдерживающее влияние на показатели понимания прочитанного их одноклассниками по сравнению с другими основными эффектами состава класса

1 Введение: включение и другие факторы состава класса, связанные с успеваемостью по чтению

В последние годы , лица разного происхождения (т.е. учителя, ученые в области образования, политики) активно обсуждали преимущества инклюзивного обучения (Ainscow, 2020; Gasteiger-Klicpera et al., 2013; Persson, 2013). Инклюзивное образование направлено на то, чтобы все дети — от считающихся одаренными до детей с ограниченными возможностями обучения — могли в равной степени участвовать в системе образования. Основное внимание уделяется эффективному участию в отношении способностей и компетенций, а также социальному участию (Grosche 2015). Инклюзия — это непрерывный процесс, который требует серьезной трансформации системы образования на всех уровнях (Ainscow, 2015).Инклюзивное образование означает обучение всех учащихся в одном классе с высококачественным образованием, дифференцированным обучением и индивидуальной поддержкой для всех учащихся. Для учащихся с ООП лонгитюдные исследования показывают, что включение положительно влияет на академические успехи в математике (Haeberlin, Bless, Moser, & Klaghofer, 1991), а также в чтении (Cosier, Causton-Theoharis, and Theoharis, 2013; Dessemontet, Bless, and Morin). 2012). Хотя некоторые лонгитюдные исследования не выявляют различий в приросте успеваемости между инклюзивным и эксклюзивным обучением (Wild et al.2015), метаанализы подтверждают положительный эффект инклюзивного образования для учащихся с ограниченными возможностями (Lindsay 2007). В немецкоязычных странах положительное влияние инклюзии на успехи в чтении учащихся с ООП также было продемонстрировано в перекрестных крупномасштабных исследованиях (Stranghöner et al., 2017).

В отношении социального и эмоционального развития результаты неоднозначны (Kalambouka et al., 2007; Ruijs & Peetsma, 2009). В целом, у детей с особыми потребностями в обычных классах меньше друзей и они менее интегрированы по сравнению с детьми без особых потребностей.Особое внимание уделено виктимизации. Хотя виктимизация может происходить и в специальных школах, данные показывают, что дети с СОП в инклюзивных классах также подвержены риску. Что касается развития Я-концепции, то есть самовосприятия собственных способностей в академических областях, ученые почти не заметили различий между учащимися с ООП в инклюзивном или эксклюзивном образовании (Bear, Minke, and Manning, 2002). Обучение в специальной школе может помочь учащимся с ООП создать более позитивную самооценку, но препятствует переходу учащихся на рынок труда после окончания школы.Социальные отношения между учащимися с инвалидностью и без нее в гораздо большей степени зависят от среды обучения и школьных условий (Bossaert, deBoer, Frostad, Pijl, & Petry, 2015; Gasteiger-Klicpera and Klicpera, 2008).

Несмотря на широкое признание положительных преимуществ включения учащихся с ООП, споры о преимуществах и недостатках включения учащихся без ООП продолжаются. Центральное предположение состоит в том, что присутствие педагога или ассистента дополнительного специального образования в классах с учащимися с ООП должно положительно сказываться не только на продвижении учащихся с ООП, но и на качестве обучения.Присутствие второго учителя может помочь учителям вместе планировать уроки, давать обратную связь и оказывать взаимную поддержку. Второстепенным предположением является необходимость дифференцированного обучения в этих классах, что должно положительно сказаться на успеваемости всех детей. Хотя мы предполагаем, что во многих случаях решение об инклюзивном классе предполагает сознательное решение учителей и сверстников, а также их родителей, это может с самого начала привести к предвзятости. Тем не менее, следуя модели совместного использования ресурсов, мы предполагаем, что учащиеся с СОП требуют большего внимания и поддержки от учителя, поэтому у него или нее может быть меньше времени для других детей, и это может негативно сказаться на их успеваемости (Hienonen et al.2018; Кристофферсен и др. 2015 г.; Руйс 2017).

Однако большинство исследований не поддерживают эту точку зрения. Различные ученые сообщают либо о положительном влиянии инклюзивного обучения на учащихся без ООП (Козиер, Каустон-Теохарис и Теохарис, 2013; Ханушек, Каин и Ривкин, 2002), либо об отсутствии значительного влияния присутствия учащихся с ООП на академическую успеваемость их сверстников. (Фаррелл и др., 2007; Гебхардт, Хайне и Зельцер, 2015; Краммер и др., 2019; Руйс, Ван Дер Вин и Питсма, 2010).Положительные или нейтральные эффекты включения, кажется, перевешивают негативные эффекты. В метаанализе Kalambouka et al. (2007), например, в 81% результатов сообщалось о положительном или нейтральном влиянии инклюзивного обучения на учащихся без ООП, хотя некоторые результаты указывали на то, что внедрение инклюзии в начальной школе может быть проще, чем в средней школе. К аналогичному выводу приходит недавний метаанализ существующих исследований, проведенный Szumski, Smogorzewska and Karwowski (2017), охватывающий почти 4 800 000 учащихся разного уровня и с разным образовательным национальным контекстом.Метаанализ выявил незначительно положительный эффект эффективности инклюзивного обучения. Тем не менее, дебаты об инклюзивном школьном образовании остаются одними из наиболее распространенных дискуссий по образовательной политике, поскольку обеспечение благоприятной школьной среды для всех детей является важной целью в большинстве стран.

В дополнение к исследованию состава класса, связанного с учащимися с ООП, другие ученые исследовали другие переменные, связанные с составом класса, что дало более последовательные результаты.Исследования признают, например, что социально-экономический состав учащихся в классе влияет на их достижения (Беллин, 2009 г.; Бидерманн, Вебер, Херцог-Пунценбергер и Нагель, 2015 г.; Штуббе, Швипперт и Вендт, 2016 г.). Кроме того, количество учащихся, родной язык которых отличается от языка обучения, также влияет на успеваемость учащихся в определенных классах (Беллин, 2009; Бидерманн и др., 2016).

2 Понимание прочитанного и его предикторы

Понимание прочитанного – это способность понимать значение написанного слова, предложения или текста (Perfetti, Landi, and Oakhill 2005).В процессе чтения читатель конструирует мысленное представление текста (Кинч и Роусон, 2005). Для понимания смысла письменного текста необходимы два разных процесса: процесс идентификации слова и процесс понимания прочитанного (Перфетти и Стафура, 2014). Для идентификации слов основополагающими являются способности декодирования (быстрое и правильное запоминание букв, частей слов и слов) и лингвистические способности (особенно словарный запас, а также синтаксис и т. д.) (Melby-Lervåg and Lervåg 2014).Учащиеся приобретают базовые навыки понимания прочитанного в начальной школе, и успешное приобретение этих навыков оказывает большое влияние на дальнейшую школьную карьеру (Breit, Bruneforth, and Schreiner, 2016). Однако приобретение навыков понимания прочитанного зависит не только от индивидуального когнитивного развития учащихся (Wang, Haertel, and Walberg, 1993), но также от качества преподавания (Hattie, 2009) и других контекстуальных факторов, таких как социально-экономический статус. семьи (экономические ресурсы, профессиональный статус родителей и т.), уровень образования родителей, миграционный фон семьи и наличие соответствующих учебных ресурсов (например, книг).

Эти учебные ресурсы, а также обучение родителей тесно связаны с семейной грамотностью, которая оказывает сильное влияние на развитие навыков чтения (Rodriguez-Brown 2011). Как PISA 2015 (Breit 2016; Salchegger et al. 2016), так и PIRLS 2011 (Bergmüller and Herzog-Punzenberger 2012; Schreiner 2012) показали, что эти факторы тесно связаны с эффективностью чтения в Австрии.Исследования показывают, что низкий социально-экономический статус, малое количество книг дома, низкий уровень или отсутствие образования родителей, а также наличие миграционного происхождения связаны с более низкой эффективностью чтения. Однако эти переменные, по-видимому, тесно связаны друг с другом. Hippmann, Jambor-Fahlen и Becker-Mrotzek (2019), например, недавно продемонстрировали, что при контроле социально-экономического статуса и интеллекта в немецком контексте влияние миграционного происхождения и многоязычия на навыки чтения учащихся в конце второго класса исчез.Точно так же Maitz и соавт. (2018) отметили, что различия в социально-экономическом положении и культурном капитале частично объясняют разрыв в успеваемости между австрийскими детьми, родным языком которых является немецкий, и учащимися с другим родным языком.

Посещение детского сада — еще один фактор, влияющий на успеваемость в школе (обзор см. в Anders 2013). Например, в Соединенных Штатах посещение детьми дошкольных учреждений, детских садов и дошкольных учреждений воспринималось как положительное влияние на развитие навыков чтения (Haslip, 2018; Huang, Invernizzi, and Drake, 2012; Valenti and Tracey, 2009).О таких положительных эффектах стационарного ухода за детьми раннего возраста сообщалось и в других странах (например, Великобритания: Sammons et al. 2002; Новая Зеландия: Wylie et al. 2006; Швеция: Broberg et al. 1997; Германия: Bos et al. 2003). В Германии Bos et al. (2003), используя данные PIRLS, обнаружили, что дети, посещавшие детский сад более 1 года, демонстрировали лучшие способности к чтению, чем дети, посещавшие детский сад менее 1 года.

Другим фактором, влияющим на навыки понимания прочитанного, является пол.В международных широкомасштабных исследованиях по оценке навыков чтения девочки часто превосходят мальчиков в навыках чтения (Progress in International Reading Literacy Study; Mullis et al., 2012; National Assessment of Educational Progress; National Center for Education Statistics, 2011; Reilly, Neumann, and Andrews). 2018). Следует отметить, что этот гендерный разрыв может быть связан с различиями в читательских привычках и мотивации к чтению, а также с различиями в их результатах по определенным форматам тестовых заданий (Schwabe, McElvany, and Trendtel, 2014).Согласно Chiu and McBride-Chang (2006), которые проанализировали данные PIRLS по 43 странам, гендерный эффект во многом опосредован удовольствием от чтения. Помимо мотивации и удовольствия от чтения, самооценка чтения также тесно связана с читательской компетентностью (Retelsdorf, Köller, and Möller, 2014). Взаимные эффекты между двумя аспектами являются предметом интенсивного обсуждения. Продольные исследования показали, что способность к чтению является наиболее важным предиктором самооценки при чтении (Retelsdorf, Köller, and Möller, 2014) и что дополнительная поддержка способствует развитию самооценки при чтении у учащихся с особыми потребностями (Savolainen, Timmermans и Саволайнен 2018).

3 Включение в австрийскую школьную систему

В течение первых 4 лет обязательного образования в австрийской школьной системе один классный руководитель обычно ведет все предметы. Когда учащиеся с особыми потребностями обучаются в обычных классах, групповое обучение происходит либо в течение всего времени (когда в классе пять или более учащихся с ООП), либо в течение ограниченного количества уроков в неделю. Федеральное министерство образования определяет особые образовательные потребности следующим образом: «Особые образовательные потребности… существуют, если учащийся не может посещать уроки в начальных или средних школах или политехнических школах без специальной образовательной поддержки в результате физической или психологической инвалидности и не освобождается от нее. от посещения школы…».Кроме того, разъясняется, что «… Недостаточная успеваемость в школе без определяющей характеристики инвалидности не оправдывает каких-либо специальных требований в отношении поддержки в области образования» (Zöhrer et al. 2010).

Учащиеся с ООП могут обучаться либо отдельно в школах с особыми потребностями, либо инклюзивно в обычных школах (от детского сада до начальной школы, а затем средней школы). В 2017/2018 учебном году 64,8% всех учащихся с ООП в Австрии обучались в инклюзивных классах в обычных школах и 35.2% в специальных школах (23,4% всех учащихся с ООП обучались в начальных школах, а 37,5% обучались в средних школах) (Statistik Austria 2018).

4 Тестирование образовательных стандартов в Австрии

Австрийские образовательные стандарты как желаемые результаты обучения периодически тестируются. Результаты тестов предоставляют исчерпывающую информацию о компетенциях учащихся и должны инициировать целенаправленные процессы повышения качества в каждой школе (BIFIE 2012). Участие в тестах на соответствие образовательным стандартам является обязательным для всех учащихся, за исключением учащихся с выявленным SEN и так называемых «необычных» учащихся, которые, как правило, изучают язык без достаточного уровня владения немецким языком.Для каждого учащегося, который не проходит тестирование, учителя должны задокументировать причину. Эта документация является важным источником для настоящего исследования. Для этого исследования данные были собраны в тестах BIST-D4 с 2015 года. Это исследование концентрируется на компетенциях в понимании прочитанного.

Федеральный институт исследований и разработок в области образования в Австрии собрал и оценил данные испытаний (BIFIE: Bundesinstitut für Bildungsforschung, Innovation & Entwicklung des österreichischen Schulwesens Breit et al, 2016).Чтобы обеспечить дальнейший анализ, анонимизированный набор данных может быть получен исследователями из BIFIE/IQS (как это сделано в Krammer et al. 2019 и в настоящем исследовании). Более подробная информация о BIFIE и используемом наборе данных также доступна по следующей ссылке: www.iqs.gv.at/fdb/bist . Таким образом, BIFIE/IQS можно рассматривать как учреждение, ответственное за научно обоснованный контроль и развитие австрийской школьной системы. В связи с этим BIFIE/IQS также отвечает за крупномасштабные оценки, такие как PISA или TIMMS/PIRLS.

5 Цели и вопросы исследования

В настоящем исследовании дополнительно изучается влияние учащихся SEN на успеваемость их одноклассников, но основное внимание уделяется достижениям в понимании прочитанного в тестах успеваемости по национальным образовательным стандартам с 2015 года. Для этого в данной статье исследуются следующие вопросы:

i.) Влияет ли количество учащихся с ООП на баллы достижения образовательных стандартов в понимании прочитанного их одноклассниками без ООП в положительную или отрицательную сторону?

я.а.) Наличие учащихся, идентифицированных как имеющие СОП, статистически значимо связано с достижениями в чтении их одноклассников.

i.b.) С учетом имеющейся литературы и наличия статистически значимой взаимосвязи предполагается положительная взаимосвязь.

ii.) Учитывая, что существует статистически значимая разница между присутствием учащихся, идентифицированных как имеющие ООП, в успеваемости по чтению, насколько сильным является этот эффект по сравнению с другими известными эффектами состава класса, такими как социально-экономический статус и самооценка для учащихся. такое же население?

ii.а) Присутствие учащихся, идентифицированных как имеющие СОП, как эффект композиции значительно слабее, чем другие хорошо известные эффекты композиции, основанные на социально-экономическом статусе.

ii.b) Присутствие учащихся, идентифицированных как имеющие СОП, как композиционный эффект значительно слабее, чем другие хорошо известные композиционные эффекты, основанные на самооценке.

iii.) Существует ли разный эффект присутствия учащихся, идентифицированных как имеющие СОП, на успеваемость учащихся с низкой успеваемостью без СОП по сравнению с учениками с высокими показателями?

iii.a) Низкоуспевающие учащиеся выигрывают от присутствия учащихся с ООП благодаря ресурсам, знаниям, наличию специализированных учителей и т. д.

iii.b) Учащиеся с высокими показателями, напротив, находятся в невыгодном положении из-за присутствия учащихся с ООП из-за выравнивания производительности класса и скорости обучения.

SEN из-за выравнивания производительности класса и скорости инструкций.

Учитывались модерирующие переменные на индивидуальном уровне (возраст, пол, родной язык, количество книг дома, социально-экономическое положение, посещение детского сада и самооценка).

6 Методы

6.1 Образец

Данные взяты из теста на образовательные стандарты немецкого языка (BIST-D4), который был проведен BIFIE/IQS в рамках общеавстрийского исследования начальных школ в 2015 году. В этом тесте приняли участие семьдесят пять тысяч триста сорок один ученик из 2994 начальных школ в 4937 классах во всех девяти федеральных землях Австрии. В среднем учащимся было 10,36 лет (SD = 0,46). 49,37% студентов были женщинами, а 81% говорили на немецком как на своем родном языке (в случае двуязычных студентов, как на одном из их первых языков; эта информация была получена из анкеты студентов) (Breit, Bruneforth, и Schreiner 2016) .

6.2 Переменные, используемые в регрессионной модели

Тест Австрийских образовательных стандартов по немецкому языку основан на модели компетенций, охватывающей три различных уровня (от Уровня 1, образовательные стандарты достигнуты лишь частично, до Уровня 3, образовательные стандарты превышены). С точки зрения понимания прочитанного, тест оценивает понимание на уровне слова, предложения и текста. На текстовом уровне предоставляются фактические и повествовательные, а также линейные и нелинейные тексты (например, таблицы, графики) разной длины и сложности по содержанию, структуре и языку.Тест оценивает способность определять явную информацию, общее понимание текста, связанную с текстом интерпретацию и рефлексию (BIFIE 2016).

В регрессионных моделях в качестве зависимой переменной использовались баллы достижения стандартов образования в области понимания прочитанного. Эта переменная состоит из двух частей. Первая тестовая часть – это тест (скорости) чтения на уровне слов. У учащихся есть 1 минута, чтобы решить как можно больше задач. Во второй части проверяется понимание прочитанного на уровне предложения и текста.Проводятся два вида текстов: короткие тексты с максимальным объемом 300 слов, за которыми следует более длинный текст с 400–800 словами, при этом учащиеся всегда должны обрабатывать 4–6 элементов на текст. Результаты теста в виде необработанных значений затем масштабировались с использованием полиномиальной логит-модели со случайными коэффициентами (Adams and Wu 2007; Trendtel, Pham, and Yanagida 2016). В этом очень гибком классе моделей классические IRT-модели, такие как модель Раша или модель с частичным кредитом для политомических элементов, использовались для оценки параметров элемента.Основываясь на оценочных параметрах элемента, можно было оценить индивидуальные способности как правдоподобные значения (pv) в рамках подхода маргинального максимального правдоподобия (MML), аналогично это было сделано для используемого набора данных (Адамс и Ву, 2007; Trendtel, Фам и Янагида). 2016; Ву 2005). Важно отметить, что эти pv не являются множественными вменениями взвешенных оценок правдоподобия подхода MML. Вместо этого pv вычисляются на основе случайных реализаций апостериорного распределения.Следовательно, в подходе MML параметры элемента оцениваются на основе индивидуальных параметров (априорных). После этой оценки ранее использованные распределения отдельных параметров дополняются вероятностью шаблона ответа (т. е. известными параметрами элемента или другими переменными) до апостериорного распределения. Одно из преимуществ этой процедуры заключается в том, что можно оценить отдельные модели ответов, такие как индивидуальные средние значения и дисперсии (отсюда и индивидуальная ошибка измерения). В связи с этим pv использовались для контроля ошибки измерения (von Davier, Gonzalez, and Mislevy, 2009; Robitzsch, Pham, and Yanagida, 2016; Wu, 2005).Более того, по этим pv можно оценить коэффициенты надежности, как это было сделано PISA (OECD, 2017). Применительно к используемому набору данных получаем коэффициент надежности . 88 . Это пропорция комбинированной модели IRT и модели латентной регрессии (Trendtel, Pham, and Yanagida 2016; Wu 2005). Важно, чтобы этот коэффициент надежности не путали с классическими коэффициентами надежности, поскольку он основан не только на ответе на вопрос (OCED, 2017). Для получения дополнительной информации см. Trendtel, Pham, and Yanagida (2016).

Данные оценки понимания прочитанного были нормально распределены (M = 523, SD = 100,48). Массивы межквартильных диапазонов составляют от 454 до 594 баллов. Другими словами, 50% учащихся набрали баллы в пределах этого диапазона, тогда как 25% набрали ниже этого диапазона, а 25% — выше. Следует еще раз отметить, что учащиеся, у которых были выявлены SEN или недостаточное знание немецкого языка, были исключены из тестов по образовательным стандартам.

В качестве независимых переменных использовались уровень учащегося (индивидуальный), пол, возраст, родной язык, посещение детского сада, самооценка на немецком языке и индивидуальный социально-экономический статус.Характеристики переменных пола и возраста можно найти в разделе 6.1. Переменная «первый язык» была получена из анкеты студентов. Для регрессионного анализа эта переменная была разделена на две части: 1 соответствует учащимся с немецким языком как родным, а 0 соответствует обеим другим категориям. Переменная «посещаемость детского сада» представляет собой 6-балльную категориальную переменную с диапазоном от 1 (не посещаемость) до 5 (более 3 лет) с еще шестой категорией «посещаемость без знания продолжительности».Большинство учащихся, выбравших одну из первых пяти категорий, посещали детский сад более двух лет (83,22%), при этом 8% сообщили о посещаемости в течение 1 года и 8,79% сообщили о том, что не посещали. Вменение снизило шестую категорию. Я-концепция в немецком языке представляет собой четырехбалльную категориальную переменную в диапазоне от 1 (полное согласие) до 4 (совсем не согласен). Дополнительные сведения о распределении значений в наборе данных см. в BIFIE (2017).

Кроме того, индивидуальный социально-экономический статус оценивался по целому ряду различных фоновых переменных, таких как HISEI (Международный социально-экономический индекс), книги дома и уровень образования родителей.Агрегирование этих отдельных переменных в индекс было в основном сделано из-за соображений мультиколлинеарности. HISEI использовался для оценки наивысшего социально-экономического статуса родителей учащихся. Среднее значение HISEI составило 48,14 (SD = 20,78) для оценок учеников и M = 50,2 (SD = 20,6) для оценок родителей. Переменная «количество книг дома» использовалась (как и в тестах PISA) для оценки культурного фона учащихся. Это 5-балльная категориальная переменная с диапазоном от 1 (менее 10 книг) до 5 (более 200).Как и в случае с HISEI, использовались рейтинги учащихся, а также рейтинги родителей (из анкет родителей). Наконец, образование родителей измерялось по 4-балльной шкале от 1 (отсутствие обязательного школьного образования) до 4 (университетская степень). Все эти переменные были стандартизированы по z и агрегированы с использованием приведенной ниже формулы (I), а затем использованы в качестве независимой переменной.

S = 1/6*(z(HISEI Родители ) + z(HISEI учащиеся ) + z(Книги Родители ) + z(Книги учащиеся ))+1/3* z(РодителиОбразование) .

Я-концепция немецкого языка оценивалась по 4-балльной шкале от 1 (низкая я-концепция) до 4 (высокая я-концепция). Среднее значение этой переменной равно 3,1 (90 327 SD 90 328 = 0,8). Независимые переменные самооценки немецкого языка и социально-экономического статуса были ориентированы на группу (Raudenbush and Bryk, 2002).

На уровне класса индивидуальные переменные самооценки в немецком языке и индивидуальный социально-экономический статус также использовались в качестве групповых средних агрегированных предикторов (Raudenbush & Byrk, 2002).

Кроме того, использовалась независимая переменная «количество учащихся, идентифицированных как имеющие ТОП» (число СОП). Эта информация была получена из BIFIE/IQS. Эта переменная имеет диапазон от 0 до 8. В 99,47% классов было от 0 до 5 учащихся с ТОП (в 76,61% классов не было учащихся с ТОП, в 12,96% классов был один учащийся с ТОП, в 4,22% В классах было два ученика с диагнозом СЭН, в 2,41% классов было три ученика с диагнозом СЭН, 1.В 7% классов было четыре ученика с диагнозом SEN, а в 0,97% классов было пять учеников с диагнозом SEN). Остальные классы (0,53%), вероятно, являются недействительными записями или ошибочными оценками из-за отсутствующих значений.

6.3 Статистические методы

Согласно Krammer et al. (2019), первоначальные расчеты были проведены с помощью R-пакета BIFIESurvey на подвыборке из примерно 4500 учащихся из 250 классов 218 школ. Затем сгенерированный R-код был отправлен в BIFIE/IQS и применен ко всему набору данных.Эта процедура была выбрана из соображений конфиденциальности и обеспечения анонимности. Все расчеты в этом исследовании относятся к полному набору данных.

Набор данных был многократно импутирован с вложенной структурой данных. Было выполнено многоуровневое регрессионное моделирование (George, Oberwimmer, and Itzlinger-Bruneforth, 2016; Robitzsch and Oberwimmer, 2016). Общая базовая математическая функция, используемая для регрессионного анализа, была следующей:

xxxxx(II)

y ij – зависимая переменная, в данном случае общая оценка достижения понимания прочитанного в оценке национальных стандартов.X ij содержит фиксированные эффекты, а Z ij содержит случайные эффекты. Кроме того, рассматривается разложение дисперсии фиксированных и случайных эффектов между уровнями и внутри них. Полное математическое определение моделей, использованных в этом исследовании, см. в Krammer et al. (2019) или Робич и Обервиммер (2016).

Более того, использовались только два уровня, поскольку в большинстве начальных школ Австрии имеется только один класс в 4 м классе, поэтому уровень школы и уровень класса чаще всего соответствуют друг другу.

На первом этапе была рассчитана модель без независимых переменных (безусловная модель, Модель 1), чтобы определить, существует ли дисперсия на уровне класса. Затем в модели 1–3 были добавлены объясняющие переменные на уровне учащихся. На первом этапе в модели 1 использовались только переменные пол, возраст, родной язык и посещение детского сада. Во второй модели (модели 2) добавлялся расчетный социальный статус, а в модели 3 также реализовывалась индивидуальная Я-концепция.

В модели 4 в качестве пояснительной переменной на уровне класса было добавлено число учащихся с ООП.Кроме того, в модели 5 размер класса был добавлен в качестве предиктора на уровне класса. Более того, в модели 6 социальный статус и самооценка класса учитывались на обоих уровнях (среднеклассовое агрегированное и групповое среднее).

Наконец, модели 7 и 8 в основном такие же, как и модель 6, только относятся к нижнему (модель 7) и верхнему (модель 8) квартилям тестируемой совокупности.

7 Результаты

Был проведен многоуровневый анализ для рассмотрения вложенной структуры данных и предикторов, влияющих на оценку достижения в понимании прочитанного.В таблице 1 представлены восемь различных многоуровневых регрессионных моделей. ICC в безусловной модели (Модель 0) показывает, что 17% общей дисперсии в успеваемости по чтению приходится на классы и, следовательно, 83% дисперсии внутри классов. В моделях 1, 2 и 3 учитывались только отдельные предикторы. Неудивительно, что практически для всех индивидуальных предикторов представлены сильные взаимосвязи с бета-значениями в диапазоне от 37,02 для самооценки до 11,60 для посещаемости детского сада.Объяснение дисперсии для индивидуального уровня достигает 35% в Модели 3.

Присутствие учащихся, идентифицированных как имеющие особые потребности, как сдерживающее влияние на показатели понимания прочитанного их одноклассниками по отношению к другим основным эффектам состава класса https://doi.org/10.1080 /03055698.2021.1875320

Опубликовано в Интернете:
01 февраля 2021 г.

В модели 4 количество учеников с ООП в классе (-1,0).92) был включен. Эта модель выявила очень слабую связь между количеством учащихся с ООП в классе и успеваемостью их одноклассников по чтению. То же самое верно и для модели 5, которая включала размер класса. Модель 6 представляет собой основную модель, в которой учитывались предикторы социального статуса (25,53) и Я-концепции (16,37) на уровне класса. В отличие от моделей 4 и 5, эта связь, по-видимому, намного сильнее, чем размер класса или наличие учащихся с ООП. Более того, реализация этих двух переменных уменьшает отношение числа предикторов SEN (-0.98) с достижениями в чтении.

Модель 6 представляет наивысшее объяснение дисперсии с 57% для Уровня 2 и 34% для Уровня 1. В отличие от самооценки и социального статуса на уровне класса, объяснение дисперсии количества учащихся с ООП составляет всего 1% . Модели 7 и 8 аналогичны Модели 6, только применяются к нижнему (Модель 7) и соответственно верхнему (Модель 8) квартилю. Интересно, что объяснение дисперсии предикторов на уровне класса значительно выше для нижнего квартиля по сравнению с верхним квартилем.Более того, эти две модели единственные, в которых предикторное число учащихся с ООП не является значимым. Все остальные предикторы во всех других моделях являются статистически высоко значимыми.

Что касается величины эффекта ( Cohen’s d ), то дальнейший анализ выявил лишь очень небольшое негативное влияние числа учащихся с СОП на стандартную успеваемость их одноклассников. На самом деле, вычисление d Коэна путем объединения лишь незначительно различающихся средних значений классов с разным количеством учащихся с ООП выявило лишь небольшой отрицательный эффект d  = -.159 по наличию учащихся с ООП в классе по сравнению с классами, которые не посещали учащиеся с ООП. Следуя Cohen (1988), этот эффект можно считать очень небольшим. Это заметно по контрасту с размерами эффекта для я-концепции (90 327 d 90 328 = 0,815) и первого языка (90 327 d  = 0,67), например, которые значительно выше.

8 Обсуждение

Многоуровневый регрессионный анализ выявляет значимую небольшую отрицательную связь количества учащихся с ООП в классе со стандартными баллами достижений в понимании прочитанного их сверстниками для всего населения.Бета-значение -0,98 для этой переменной в Модели 6 означает, что увеличение числа учащихся, идентифицированных как имеющие SEN, на одного приводит к снижению среднего достижения понимания прочитанного на 0,98 балла. По сравнению со средним значением 523 и стандартным отклонением приблизительно 100 кажется очевидным, что присутствие учащихся, идентифицированных как имеющие SEN, не имеет практических последствий для понимания прочитанного их одноклассниками. В соответствии с этими результатами можно подтвердить гипотезу (i.a) о статистически значимой связи между количеством учащихся с ООП в классе и достижениями в чтении их сверстников.Поскольку эта взаимосвязь имеет тенденцию быть отрицательной, гипотезу (i.b) следует отвергнуть. Эти результаты сопоставимы с небольшими эффектами, обнаруженными Krammer et al. (2019), которые обнаружили как слабое положительное, так и слабое отрицательное влияние на стандартные достижения по математике в зависимости от точного количества учащихся с ООП в определенном классе. Кроме того, эти результаты не противоречат результатам недавнего мета-анализа Szumski, Smogorzewska и Karwowski (2017), которые обнаружили очень слабое ( d  = 0,12) положительное влияние на академическую успеваемость учащихся без ООП в инклюзивных группах. настройки.Эффект настоящего исследования сравнительно слаб ( d  = -.16).

В отличие от этого незначительного влияния присутствия учащихся с ООП в классе, различные факторы на индивидуальном уровне кажутся более сильными предикторами достижения понимания прочитанного. Как видно из Модели 6, сильное влияние пола (-19,60), возраста (-18,41), родного языка (24,99), социально-экономического положения (11,43), посещения детского сада (11,46) и самооценки (37,78) на стандарт выявлены достижения в понимании прочитанного.

Как и ожидалось, девочки набрали почти на 20 баллов больше, чем мальчики. Следовательно, это исследование подтверждает, что девочки превосходят мальчиков по результатам крупномасштабных исследований по оценке чтения, таких как PIRLS (Mullis et al., 2012), NAEP (Reilly, Neumann, and Andrews, 2018), IEA и PISA (Baye and Monseur, 2016). Кроме того, возраст ребенка по отношению к возрасту сверстников (относительный возраст) также является сильным предиктором способностей к чтению. Дети старшего возраста с большей вероятностью наберут меньше баллов, что повторяет результаты Krammer et al.(2019), но противоречит предыдущим выводам из Германии, которые показали относительное влияние возраста на чтение в пользу детей старшего возраста во 2 классе (Toren, Heinig, and Brunner, 2016). Однако указанный там возрастной эффект уменьшился к 3 классу и фактически изменился к 8 классу в пользу чтения у молодых, а не у пожилых. Точно так же Голд и соавт. (2012) выявили относительный возрастной эффект в пользу немецких учеников старшего возраста в первом классе. Этот эффект сужался во 2-м классе, тогда как в 3-м он отсутствовал.Все эти результаты относятся к различиям в классах, указывая на то, что только в младших классах учащиеся старшего возраста показывают лучшие способности к чтению, чем младшие, тогда как в старших классах младшие дети, как правило, превосходят старших. Эффект, обнаруженный в настоящем исследовании, скорее всего, связан с тем, что повторители класса и неуспевающие дети часто являются детьми более старшего возраста. Эти результаты согласуются с Lincove and Painter (2006), которые обнаружили, что повторное посещение детского сада и классов с 1 по 8 оказывает негативное влияние на успеваемость.Более того, при контроле сохранения оценок они определили, что младшие школьники имеют «лучшие возможности для приобретения человеческого капитала» (стр. 165), потому что они с большей вероятностью поступят в колледж, покажут академические преимущества в старшей школе и будут определены как имеющие более высокие заработная плата (Линков и Пейнтер, 2006).

Посещение детского сада, по-видимому, является хорошим предиктором достижений в чтении в соответствии с систематическим обзором литературы Андерса (2013) о влиянии посещения детского сада.В настоящем исследовании посещение детского сада в течение более 3 лет повысило показатели успеваемости учащегося по чтению более чем на 11 баллов. С эмпирической точки зрения влияние включения учащихся с ООП на навыки чтения учащихся без ООП незначительно по сравнению с влиянием посещения детского сада. Для учащихся с неблагоприятными исходными условиями для развития способностей к чтению (например, родной язык отличается от языка обучения, мало ресурсов для обучения грамоте дома) расширенное посещение детского сада может улучшить их возможности обучения.

Что касается родного языка учащихся, то учащиеся, родным языком которых является немецкий, набрали в среднем на 24,99 балла больше, чем учащиеся, говорящие на другом родном языке (только на другом родном языке или в двуязычном контексте). Как показали другие ученые (например, Bergmüller and Herzog-Punzenberger, 2012; Breit, Bruneforth, and Schreiner, 2016; Melby-Lervåg & Lervåg, 2014), обучение чтению на языке, который не является (исключительно) их родным языком, сильно влияет на достижения в чтении.Однако есть признаки того, что несколько других контекстуальных факторов опосредуют связь между родным языком и успеваемостью в школе. Было показано, например, что учащиеся, родной язык которых отличается от языка обучения, обычно имеют значительно меньше книг дома, их родители менее образованы и чаще выбирают профессии, связанные с низкими доходами или безработицей (МакЭлвани). , Беккер и Людтке, 2009 г.; Шнепф, 2007 г.; Целлер и Роос, 2009 г.). Для сравнения, в исследовании с участием австрийских третьеклассников различия в социально-экономическом положении и культурном капитале частично объясняли разницу в понимании прочитанного между учащимися, родным языком которых является немецкий, и учащимися с другим родным языком (Maitz et al.2018).

Настоящее исследование также подтверждает часто упоминаемое влияние социально-экономического статуса семьи на навыки чтения учащихся (обзор см. в Chiu and McBride-Chang 2006; Niklas and Schneider 2013; Philipp 2011; Rodriguez-Brown 2011). Сила этой переменной включает в себя домашнюю грамотность, высокий уровень образования родителей и профессиональный статус родителей, представленный HISEI. Как и ожидалось, эта переменная тесно связана с успехами в чтении на индивидуальном уровне (11.43), а также на Уровне 2.

Аналогичная тенденция была выявлена ​​в предикторной Я-концепции на индивидуальном уровне (37,88) и на уровне класса (16,27), где, в отличие от социально-экономического статуса, связь, по-видимому, гораздо сильнее на индивидуальном уровне, чем на уровне класса; тем не менее, оба уровня статистически высоко значимы. Как и ожидалось, самооценка играет важную роль прежде всего в индивидуальном чтении (Retelstorf et al., 2014).

Однако по сравнению с величиной эффекта от количества учащихся с ООП связь переменных социально-экономического статуса и самооценки на уровне класса с успехами в чтении кажется намного сильнее.В соответствии с этим объяснение дисперсии этих двух переменных (17%) также кажется намного выше, чем количество учащихся с ООП (1%). В связи с этим гипотезы (ii.a и ii.b) подтверждаются.

Наконец, при дифференцированном взгляде на взаимосвязь достижений в чтении с указанными предикторами обнаруживаются некоторые интересные расхождения для разных субпопуляций. Фактически, ни для нижнего квартиля (0,32), ни для верхнего квартиля (-0,13) (относительно групп достижений) связь между посещаемостью учащихся, идентифицированных как имеющие ООП, и достижением стандартов их одноклассниками не стала статистически значимой.Этого не ожидалось, потому что мы предполагали, что в инклюзивных условиях слабоуспевающие выиграют от индивидуального обучения, наличия ресурсов и специализированных учителей. Кроме того, результаты не свидетельствуют о часто упоминаемом соображении (от политиков и практиков; Ruijs 2017) о снижении успеваемости в классе из-за присутствия учащихся с ООП. В связи с этим гипотезы (iii.a и iii.b) могут быть отвергнуты. Однако при более внимательном рассмотрении взаимосвязей других предикторов возникают дополнительные вопросы.Фактически, все отдельные предикторы показывают совершенно разные бета-значения для двух разных субпопуляций. Кроме того, объяснение дисперсии на втором уровне значительно различается между нижним квартилем (74%) и верхним квартилем (55%), что указывает на совершенно разные отношения и механизм состава для разных подгрупп.

9 Ограничения

Настоящее исследование относится только к стандартным достижениям в понимании прочитанного учащимися четвертого класса начальных школ Австрии.Хотя аналогичные результаты были выявлены в отношении достижений в области стандартов математики в Австрии (Krammer et al. 2019), нельзя сделать выводы о последствиях для других предметов. Кроме того, было невозможно включить все переменные, а только те, которые имеют существенное значение. Переменные на уровне класса, которые, как уже было показано, влияют на достижения учащихся в чтении (например, количество учеников с другим родным языком и состав учащихся в социально-экономическом положении в классе, см. Bellin 2009; Biedermann et al., 2016) не может быть включено из-за отсутствия данных. Результаты также ограничены австрийским контекстом. Необходимы дополнительные исследования в разных странах, чтобы выявить влияние инклюзивного обучения на учащихся с СОП и без него. Кросс-секционный характер данных не позволяет делать причинно-следственные выводы. Необходимы лонгитюдные исследования для дальнейшего изучения развития в инклюзивных классах и выявления важнейших предикторов расширения возможностей обучения для всех учащихся.

Поскольку настоящее исследование не было сосредоточено на различных группах учащихся с особыми потребностями, остается вопрос, воспроизводимы ли результаты, учитывая эти различия в группах.Хотя Szumski, Smogorzewska, and Karwowski (2017) не обнаружили различий в классах с детьми с тяжелыми формами инвалидности или эмоциональными и поведенческими расстройствами, дальнейшие исследования должны ответить на эти вопросы.

10 Выводы

Согласно результатам данного исследования, присутствие учащихся с ООП в инклюзивных классах в Австрии практически не влияет на успеваемость их одноклассников по чтению. Это повторяет результаты Krammer et al. (2019) для способностей к математике и противоречит предположению, что эффект в чтении и языке может быть более положительным, чем в математике (Murawski and Swanson 2001).

Хотя недавний метаанализ, проведенный Szumski, Smogorzewska и Karwowski (2017), показал положительное влияние инклюзии на академическую успеваемость учащихся без инвалидности, этот эффект также был незначительным. Кроме того, эти положительные эффекты были ограничены исследованиями в США и Канаде. Однако в европейских странах мета-анализ не обнаружил такого положительного влияния включения на учащихся без СОП. Авторы объясняют эту разницу тем, что учителя и участники образовательной системы в США понимают инклюзию как стратегию изменения всей школьной системы, тогда как в Европе часто предполагается, что инклюзия может быть реализована поверхностным образом.Эти результаты показывают, что инклюзия в Австрии осуществляется очень нерешительно. Преобразование системы образования из эксклюзивной в систему образования для всех в этих условиях не представляется возможным.

Чтобы выявить положительное влияние инклюзивности на достижения учащихся без ООП, необходима твердая приверженность позитивному внедрению инклюзивной школьной системы. Развитие инклюзивной школы требует дифференцированного и индивидуализированного обучения с высококачественным обучением и вовлекает всех участников — учителей, родителей, директоров и администрацию школы.

Полное руководство для родителей по Google Classroom

Помимо учебников и папок, дети считают Gmail, Google Docs и даже YouTube необходимыми для учебы. Так что это простой переход на Google Classroom, инструмент управления классом, интегрированный в Google Workspace for Education Fundamentals, который Google бесплатно предоставляет школам. Класс позволяет учащимся видеть, что нужно сделать, выполнять задания, публиковать сообщения и т. д. в виртуальных классах, созданных их учителями.Тот факт, что он безбумажной и предлагает детям встроенные возможности практиковать ответственные цифровые навыки, является отличным бонусом. Ваш ребенок может использовать его для одного класса или для всех. На самом деле, десятки миллионов учителей и учеников используют Google Classroom в тысячах школ по всему миру, что делает его одним из самых популярных инструментов для образовательных технологий.

Но Google Classroom сопряжен с некоторыми рисками, включая отслеживание данных, потенциальный контакт с незнакомцами и даже киберзапугивание. Хотя у Google более строгие правила конфиденциальности для своих образовательных приложений, он может собирать данные об учениках из некоторых инструментов Classroom, таких как YouTube, если они включены.Google предлагает учителям платформу как «управление полетами в вашем классе» — и она определенно упрощает домашнюю работу, дистанционное обучение и организацию. Но по мере того, как все больше школ переходят на использование Google Classroom, рекомендуется ознакомиться с его возможностями, чтобы вы могли наилучшим образом поддерживать онлайн-обучение вашего ребенка.

Что такое Google Classroom?

Используют ли учителя Google Classroom для обучения в режиме реального времени, например, в Zoom?

Как настроить Google Classroom?

Можно ли использовать Google Classroom дома?

Могу ли я общаться с учителем моего ребенка через Google Classroom?

Можно ли использовать Google Classroom для списывания или общения в чате?

Какие другие приложения и веб-сайты можно использовать с Google Classroom?

Какие самые безопасные настройки для учетной записи Google моего ребенка?

Как мой ребенок узнает о новых материалах, опубликованных в Google Classroom?

Должен ли мой ребенок общаться со своими одноклассниками во время урока через Google Classroom?

Кто контролирует параметры в Google Classroom: учитель, ученики, директор, технический координатор?

Если мой ребенок использует Google Classroom, как я могу убедиться, что он не дурачится?

Насколько технически подкованными мне нужно быть, чтобы помочь моему ребенку с Google Classroom?

Отслеживает и собирает ли Google Classroom данные о детях?


Что такое Google Classroom?

Google Classroom — это платформа для организации занятий, которая включает в себя основные продукты Google (Документы Google, Таблицы, Презентации, Диск и т. д.).), поэтому учащиеся могут получить доступ ко всему, что им нужно для занятий, включая домашние задания, групповые проекты, файлы и даже Google Hangouts для общения с учителем или всем классом. Класс является частью Google Workspace for Education (ранее называвшейся G Suite) и включает в себя дополнительные «Дополнительные сервисы», включая YouTube и Карты, которые школьный администратор может включить как часть инструментов Класса вашего ребенка. Google Classroom — это не инструмент обучения, как IXL, Khan Academy и другие поставщики образовательного контента: он предназначен для организации и совместной работы.

Используют ли учителя Google Classroom для обучения в режиме реального времени, например, в Zoom?

Обычно нет. Однако Google предлагает премиум-функции Hangout Meet бесплатно учителям и учащимся, которые находятся дома во время пандемии коронавируса, поэтому использовать Classroom для дистанционного обучения в режиме реального времени будет проще.

Как настроить Google Classroom?

Учителя могут пригласить учащихся записаться в их класс одним из трех способов: через ссылку, по которой щелкают дети; приглашение по электронной почте, с которого дети могут присоединиться; или код, который дети используют для входа в Класс.Они будут перенаправлены на class.google.com, где они войдут в систему, чтобы получить доступ к классу (или классам), в который их добавил учитель.

Если в вашем учебном заведении зарегистрирована учетная запись Google Workspace for Education (что им и следует делать, если они используют Classroom), у вашего ребенка будет школьная учетная запись или учетная запись Google Workspace. В некоторых настройках ваш ребенок может использовать свою личную учетную запись Google для доступа к Классу, но он не должен использовать ее для учебы. В Классе каждый класс доступен лично для людей, которых учитель лично пригласил, включая учащихся, зарегистрированных в этом классе, и других учителей

.

После того, как ваш ребенок присоединился к классу, он может использовать все функции, которые учитель включил для этого класса, включая расписание занятий, задания, объявления и даже «рабочие часы» учителя.»

Можно ли использовать Google Classroom дома?

Дети могут получить доступ к Google Classroom из любого места, в том числе со своих телефонов, загрузив приложение Google Classroom.

Могу ли я общаться с учителем моего ребенка через Google Classroom?

Это возможно, хотя учителя могут использовать другой инструмент, например Aeries или School Loop, для общения с родителями. Если учитель вашего ребенка хочет использовать Google Classroom для общения, он отправит вам приглашение, и после принятия вы будете получать обновления непосредственно от него, которые могут включать информацию о предстоящих или отсутствующих работах и ​​объявлениях.

Можно ли использовать Google Classroom для списывания или общения в чате?

Ничто не мешает учащимся открывать другие вкладки, такие как Википедия или Поиск Google, пока они используют Google Classroom. Дети также потенциально могут видеть работы других учащихся на платформе. Однако, если они проходят тест в Google Forms, учителя могут отключить доступ к другим ресурсам, используя функцию, называемую заблокированным режимом.

Что касается болтовни, то да. Дети могут общаться с другими учащимися и даже учителями с помощью текстовых сообщений и видео, используя Hangouts или функцию чата в Meet.Общение в чате может отвлекать, но также были сообщения о том, что дети запугивают других учащихся в Google Docs, совместно используемом для групповых проектов — отчасти потому, что это место, где никому не придет в голову искать подобное поведение. Если общение в чате выходит из-под контроля, ваш ребенок может отключить Hangouts и удалить людей из общего документа. (Для этого нажмите кнопку «Поделиться», а затем щелкните стрелку рядом с именем человека и выберите «Удалить».) Если документ был создан кем-то другим и вы не контролируете его, пусть ваш ребенок сделает копию, а не Поделиться этим.

Какие другие приложения и веб-сайты можно использовать с Google Classroom? Google Classroom подключается к сотням приложений и веб-сайтов, называемых надстройками, включая популярные инструменты, такие как Pear Deck, Actively Learn, Newsela и многие другие. Приложения, интегрированные в Класс, могут предоставлять контент, повышать доступность и предоставлять учащимся и учителям дополнительные интерактивные инструменты.

Могу ли я проверить оценки своего ребенка в Google Classroom?

Нет. Хотя учителя могут выставлять оценки с помощью журнала оценок службы «Класс», учитель должен создать отчет и отправить его вам по электронной почте, чтобы вы могли видеть оценки вашего ребенка.Ваша школа может использовать другой инструмент для оценок и других административных услуг.

Как мой ребенок узнает о новых материалах, опубликованных в Google Classroom?

Ваш ребенок получит электронное письмо, когда учитель опубликует объявление. Эти электронные письма приходят через учетную запись электронной почты вашего ребенка, а не из Класса. Classroom не предупреждает вас о сроке выполнения задания; чтобы следить за сроками, дети должны проверять календарь занятий.

Должен ли мой ребенок общаться со своими одноклассниками во время урока через Google Classroom?

Возможно.Учителя могут назначать совместные проекты, такие как групповая исследовательская работа в Документах Google или групповой диалог, в котором учащиеся комментируют работу друг друга. Но если класс использует инструменты ненадлежащим образом, учитель или администратор может отключить их все.

Кто контролирует параметры в Google Classroom: учитель, ученики, директор, технический координатор?

Администратор, часто руководитель отдела информационных технологий школы, настраивает Classroom для всей школы.Этот человек отвечает за все функции, включенные в сервис, включая Gmail, Google Maps и Drive, и может включать и выключать их. Учителя решают, хотят ли они использовать эти службы и как настроить их для своих классов. Например, если Gmail включен, учителя могут отправлять электронные письма своим ученикам, отключать уведомления по электронной почте и отключать звук для людей. Если ваш ребенок включил YouTube в своей учетной записи Classroom, вам нужно будет поговорить с администратором, а не с учителем, если вы не хотите, чтобы ваш ребенок смотрел YouTube (администратор также может включить «ограниченный режим» для YouTube, который ограничивает некоторый контент для взрослых).

Если мой ребенок использует Google Classroom, как я могу убедиться, что он не дурачится?

Помимо наблюдения за ребенком своими глазами и ушами, у вас есть очень ограниченные технические возможности. Если ваш ребенок использует свое собственное устройство, а не устройство, выданное школой, вы можете использовать приложение для родительского контроля, такое как Family Link от Google, чтобы ограничить общее время экрана и разрешить использование только определенных приложений в определенное время, хотя вы все равно нужно будет разрешить Classroom. Родительский контроль обычно не работает со школьными устройствами, поскольку добавление программ мешает настройке администратора.Вы можете попробовать несколько трюков, таких как установка таймера, перерыв в игре и вознаграждение, когда ваш ребенок может сосредоточиться и сопротивляться отвлекающим факторам в течение определенного периода времени или когда он что-то заканчивает.

Насколько технически подкованным мне нужно быть, чтобы помочь моему ребенку с Google Classroom?

Если ваши дети младше, вероятно, неплохо было бы познакомиться с программами Google, чтобы вы могли помочь своему ребенку загружать документы, проверять календарь и выполнять другие задачи. Также полезно знать, как работают программы, чтобы вы могли хотя бы описать проблему учителю, если что-то пойдет не так.Детям постарше помощь может не понадобиться. Google Classroom разработан так, чтобы его было легко использовать, и есть много онлайн-справок.

Отслеживает ли Google Classroom и собирает ли он данные о детях?

Здесь все становится немного сложнее. Google Classroom — это лишь часть Google Workspace for Education, и некоторые приложения, в том числе сторонние, можно отслеживать. Вход в систему со школьной учетной записью, а не с личной учетной записью Gmail, защищает детей от сбора некоторых данных, поскольку учебные учетные записи нельзя отслеживать или извлекать данные (помимо того, что необходимо для образовательных целей).Однако если администратор учебного заведения активирует Дополнительные службы, такие как YouTube и Карты, Google может собирать данные об этих приложениях так же, как и о любых других потребительских приложениях.

Хотя Google не передает и не продает данные учащихся партнерам, а также проверяет разработчиков, которых использует для Classroom, эти третьи лица могут собирать информацию о вашем ребенке, а затем профилировать и нацеливать их на использование этих данных.

Тем не менее, Google Classroom получает оценку «пройдено» по оценке конфиденциальности Common Sense, что означает, что он соответствует нашим минимальным требованиям по защите конфиденциальности учащихся.

25 практических способов использования Google Forms в классе, школе

Обучение и творчество

17. Журналы (упражнения, питание, чтение и т. д.) —  Если учащимся необходимо отправлять информацию в журналы для отслеживания прогресса с течением времени, Google Forms может легко получить эту информацию. Создайте форму с именем учащегося и всей информацией, которую он должен предоставить. Каждый раз, когда он/она отправляет данные, они регистрируются в электронной таблице, где студенты могут просматривать эти данные и отправлять их вам.

18. Выберите свои собственные приключенческие истории —  Используя ветвление (выбор «перейти к разделу на основе ответа» в меню с тремя точками в вопросе с несколькими вариантами ответов), вы можете создавать забавные истории. виды деятельности. Создавайте их для своих учеников или позвольте ученикам создавать свои собственные! Вот математический пример из курса Манди Толен.

19. Делитесь примерами профессионального развития —  Учителя также могут использовать Google Forms, чтобы делиться своими знаниями! Во время профессионального развития направьте учителей к форме Google, где они могут поделиться своими идеями, размышлениями или опытом в классе.Предоставьте ссылку на таблицу результатов всем участникам группы. Таким образом, когда все закончат, каждый учитель сможет увидеть идеи всех остальных в одном месте!

20. Ответ с изображением —  С младшими учениками старая версия Google Форм была сложной, потому что почти везде использовался текст. Теперь вы можете задавать вопросы и давать ответы с изображениями! Учителя могут устно подсказывать ученикам, и они могут отвечать, выбирая правильную картинку. При создании формы просто нажмите на ответ, чтобы отредактировать его, и нажмите кнопку с изображением справа.Вот ОЧЕНЬ простой пример того, как использовать изображения в качестве ответа (нажмите здесь).

21. Мозговой штурм с помощью облака слов — Предоставьте простую форму Google, где учащиеся могут отразить то, что они узнали, либо с помощью предложения, либо нескольких отдельных слов. Когда они закончат, скопируйте все их ответы из электронной таблицы и вставьте их в генератор облака слов, например Wordle или Tagxedo. Он покажет самые распространенные слова большего размера, чем другие, сортируя размышления класса в веселой визуальной форме.

22. Индивидуальные рекомендации по электронной почте —  Нужны ли вашим ученикам (или учителям, участвующим в повышении квалификации) ответы, адаптированные к их уникальным потребностям? Создайте форму Google, чтобы они могли выбрать тип отзыва, который им нужен, и собрать свои ответы в таблице Google. Затем надстройка Form Mule может отправить им индивидуальный ответ по электронной почте на основе их ответов. По сути, вы пишете электронное письмо для каждого возможного ответа, и Form Mule автоматически отправляет его им, когда они отправляют форму.Узнайте больше о Form Mule здесь.

23. Расписание конференций писателей —  Если вашим учащимся нужно запланировать время, чтобы встретиться с вами, чтобы обсудить свои работы, вам может помочь дополнение Form Limiter. Создайте форму в Google Forms, и она соберет необходимые данные (имя, класс, время и т. д.) в Google Sheet. Form Limiter перестанет принимать ответы, когда будут заполнены определенные места в Google Sheet. Никакого двойного бронирования!

24. Удивительная гонка в стиле Google.  Эта игра представляет собой интенсивное сочетание Google Slides/Documents, Google Forms и Google Maps (необязательно).Студенты должны выполнить несколько задач, предложенных преподавателем, используя Google Slides или Documents. После выполнения первой задачи в слайдовой презентации или документе они отправляют ссылку на презентацию/документ в форме Google. После отправки ссылка на следующее испытание в игре находится на странице подтверждения формы. Ясный как кристалл, правда? Нет? Посмотрите на этот выдающийся пример Мишель Грин. Как только вы это сделаете, это занятие станет очень увлекательным.

25.Цифровые замки для квестов — 90 190 Используйте проверку данных, чтобы создать набор «замков» в форме Google. Это сделает так, что студент ДОЛЖЕН ввести правильный ответ, чтобы отправить форму и «сбежать».

Прочтите этот пост, чтобы узнать о 30+ БЕСПЛАТНЫХ цифровых комнатах побега (плюс советы и инструменты для создания собственных). Хотите попробовать одну из них, прежде чем погрузиться в ее использование со своими учениками? Эта цифровая квест-комната, оформленная в стиле Ditch that Textbook, была создана Манди Толен и Карли Моура.Попробуйте и посмотрите, сможете ли вы вырваться из штаб-квартиры Ditch That Textbook!

БОНУС. Научите студентов, как сделать их своими руками! —  Покажите своим учащимся, как создавать свои собственные формы Google, и попросите их создать такую ​​же форму для своих одноклассников. Это интересный способ для учащихся показать, что они знают, а создание неправильных и правильных ответов повышает их уровень. Кто знает, они могут даже поставить вас в тупик!

«Книга» в школу: мы не едим одноклассников

Возьми?? НАЗАД в школу, но с книгой, так как это будет серия о том, как я использую книжки с картинками в школьные времена?? 😉 Я ломаю себя.

Этим летом я собираюсь потратить свое время на выяснение того, как я могу взять свои старые проверенные уроки и перенастроить их для неизбежности гибридного или виртуального обучения. Хотя этой весной мы почувствовали это на вкус, после того как школа была закрыта из-за вспышки COVID-19, мы были в хвосте школы. Мы были больше сосредоточены на выживании, чем на обучении. Так что, хотя то, что я сделал в своем виртуальном классе, было ценным (по моему скромному мнению), оно не уменьшится, когда мы вернемся в августе.Итак, в этой серии я поделюсь с вами тем, как я буду использовать несколько книжек с картинками в начале учебного года, чтобы заинтересовать своих новых учеников, заставить их работать и поставить цели обучения на год.

Сначала:  Мы не едим одноклассников

В прошлом году я использовал книгу Райана Т. Хиггинса «Мы не едим наших одноклассников» (моя партнерская ссылка на Amazon) в качестве чтения вслух в первый школьный день с моими третьеклассниками, и это стало хитом. Так что я буду разбивать его снова со своими третьеклассниками. После прочтения истории (лично или через Zoom), в которой рассказывается о том, как быть хорошей одноклассницей для других, мы проведем мозговой штурм, как главная героиня показала, что она хорошая одноклассница, и что она сделала не так уж хорошо. .Затем мы добавим наши собственные идеи о том, как быть хорошим одноклассником, к тем, кто находится в нашей комнате. Мне нравится использовать диаграммную бумагу для таких вещей, так как это всегда здорово, чтобы сослаться на нее позже. Если мы полностью подключены к сети, создание диаграммы, а затем ее фотографирование для отображения в Google Classroom или Schoology будет работать точно так же. Я также создал это в Google Slides, так что, если нам нужно, виртуально или нет, также есть возможность просто печатать во время мозгового штурма. Это создает чистую и удобную якорную диаграмму, к которой можно вернуться.(пример ниже заполнен, но если вы нажмете здесь, вы можете получить пустую версию того же шаблона.) Затем учащиеся создадут «картинку мозгового штурма» о себе, демонстрирующую черты «хорошего одноклассника». Это очень просто сделать. Дети сфотографируют себя и вставят в пустое место на шаблоне, представленном здесь. Затем в текстовых полях дети записывают все черты характера, которые они проявят лично, когда станут хорошими одноклассниками в нашей комнате.

После этого мы будем работать вместе, чтобы объединить все результаты мозгового штурма в один абзац.У меня есть это удобное руководство по коммуникациям (по сути, рамка абзаца), которое я буду использовать в качестве основы для своих третьеклассников, поскольку они в основном второклассники, чтобы они могли написать полный, связный абзац.

Конечный продукт, который будет включать в себя все черты, которые дети могут показать, чтобы быть хорошими одноклассниками, будет здорово повесить на стену в конце недели.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.