Как писать в группе от имени группы: Как писать от имени сообщества ВК в других группах

Как комментировать от имени сообщества Вконтакте

 

Ведение сообщества Вконтакте – занятие непростое. Здесь нужно учитывать множество факторов, которые могут тормозить процесс развития страницы. Одним из важнейших аспектов является непосредственное общение с подписчиками. Делать это проще всего в комментариях к записям группы. Вот тут и возникает серьезный вопрос: использовать ли при этом свой никнейм или же писать от лица сообщества? Какой вариант выбрать и как применять каждый из них, Вы узнаете, прочитав эту статью.

 

Зачем нужно комментирование от имени сообщества

 

Безусловно, такая функция подходит не под каждый случай. Например, если речь идет о публичной личности, блогере или обычном человеке, который решил завести себе сообщество ВК, подпись от лица группы не является приоритетной. Тут достаточно просто использовать своё имя, ведь именно оно является «брендом».

Другое дело – сообщества по интересам, а тем более – интернет-магазины.

Вот здесь уже следует понимать, что любая персонализация может играть не в пользу развития группы. Дело в том, что большая часть пользователей более охотно доверяют именно названию бренда. А когда на вопрос о цене товара или его наличии отвечает какой-то человек, возникает сомнение в серьезности компании.

Именно поэтому многие известные марки используют для названия сообщества именно свое наименование. Благо, в ВК можно без проблем получить подтверждение того, что это официальная группа бренда. А ответ на комментарий с галочкой будет выглядеть значительно внушительней обычного варианта.

 

 

Таким образом, прежде чем определяться с тем, как лучше подписываться в постах группы, следует определить свои изначальные цели. Можно поэкспериментировать, чередуя оба варианта. О том, как именно это сделать, читайте далее.

 

Как оставлять записи и комментарии от лица группы

 

Итак, если Вы уже решили использовать название группы в постах, Вам следует учесть некоторые детали.

Когда Вы отправляете комментарий от своего имени, рядом с текстом отображается Ваша автарка. А вот рядом с записью от лица сообщества появится именно его ос

Как создать группу в ВК: простая пошаговая инструкция

Приветствую вас, дорогие читатели. Социальные сети уже давно вошли в нашу жизнь, поэтому всем владельцам абсолютно любого бизнеса, как традиционного, так и удалённого, просто жизненно необходимо вести их, чтобы быть успешными, поэтому сегодня мы поговорим о том, как создать группу в ВК.

ВКонтакте, несмотря на рост Одноклассников и Фейсбука, и даже несмотря на инстаграм, остаётся лидером по продвижению, этому есть простое объяснение.

Преимущества соц. сети ВКонтакте:

• Разные сегменты аудитории.

Мы знаем, что в ОК основная аудитория — женщины старше 30 лет, преимущественно из регионов, на ФБ — наиболее обеспеченная аудитория, в Инстаграм — продвинутая молодёжь. ВК есть все эти сегменты от детей до банкиров.

• Привычка покупать онлайн.

ВК у людей сформировано понимание онлайн-шоппинга, они с удовольствием покупают товары, прямо не выходя из любимой соц. сети, это так называемая автономная торговля, т. е. когда мы не переводим человека на внешние сайты.

Итак, нам нужно продавать через соц. сеть ВКонтакте, что для этого нужно делать?

Есть 2 вектора продвижения через ВК:

1. Создание и раскрутка своего сообщества.
2. Закупка рекламы в уже существующих.

Мы будем рассматривать оба варианта, а сегодня речь пойдёт о первом.

У многих здесь появляется вопрос — сколько их создавать: одно или несколько?

Сколько сообществ создавать для бизнеса?

В одних случаях нужно создавать одно, в других — несколько разных, здесь всё индивидуально и зависит от вашего бизнеса.

Чаще всего для одного бизнеса всё-таки лучше создавать одну группу или публичную страницу, какую из них лучше выбрать, разберём дальше. Например, если у вас туристическое агентство, то не нужно делать несколько сообществ под разные туры, например, «Туры в Египет», «Туры в Болгарию» и т. д., потому что их продвижение будет не таким эффективным, как если бы это было одно сообщество.

Нужно создавать несколько сообществ в следующих случаях:

• Разная аудитория.

Если ваш продукт потребляют разные аудитории, например, если под вашим брендом действуют несколько бизнесов, здесь является ошибкой создать одно сообщество типа «Грузоперевозки по Перми и рефераты дёшево».

В данном случае нужно создавать отдельные сообщества, потому что это абсолютно разные предложения для разной аудитории и здесь нужен разный контент.

Если подписчик получает более 40 % контента, который не соответствует его интересам, то он выйдет из такого сообщества.

• Двуязычный бизнес.

Если у вас есть интересы, например, не только в России, но и в странах СНГ, в таком случае нельзя вести одно сообщество на разных языках.

Вам самим было бы интересно читать новости в ленте на незнакомом языке? Вот и ваш подписчик уйдёт от вас.

• Разница между предложениями в разных регионах.

Например, так поступают провайдеры, предоставляющие интернет, так как у них в разных городах отличаются тарифы.

• Очень насыщенная маркетинговая политика.

К примеру, магазин Wildberries, у него много подписчиков, магазин ведёт много активности, рекламируется, в таком случае можно выделять разные направления, они так и поступают, у них есть общее сообщество, есть отдельный паблик для продажи товаров для дома и группа с детскими товарами, также есть разделение по странам (Беларусь, Казахстан) и т. д.

Чем более прицельную информацию получает подписчик, тем выше вероятность, что он совершит целевое для нас действие.

Когда мы определились с необходимым количеством сообществ для развития вашего бизнеса, переходим непосредственно к его (их) созданию.

Как создать группу в ВКонтакте по шагам?

Шаг 1. Заходим на свою страничку ВКонтакте, выбираем в левом меню «Группы» и жмём кнопку «Создать сообщество».

Появляется такое окно.

Шаг 2. Придумываем название.

Советую выбирать лаконичное и запоминающееся название, которое будет привлекать внимание и раскрывать суть самой группы. В следующей статье я подробно расскажу о том, как правильно выбрать название, и вы сможете его скорректировать.

Шаг 3. Выбираем вид сообщества.

Что же выбрать группу, публичную страницу или мероприятие? На сегодняшний день разница между ними становится не так заметна, есть плюсы у первого, второго и третьего формата.

Ниже представлена таблица, в которой видно, чем различаются разные форматы.

Возможности	Группа	Публичная страница	Мероприятие
Участники пишут на стене	Есть возможность отключения этой функции	Нет	Есть возможность отключения этой функции
Участники могут «предложить новость» сообществу	Нет	Новость будет опубликована модератором от имени сообщества анонимно или с подписью автора	Нет
Участники могут добавить новые фотоальбомы, видеозаписи, аудиозаписи, документы	Есть возможность отключения этой функции	Нет	Есть возможность отключения этой функции
Ограничение доступа к материалам сообщества	Можно настроить так, чтобы мог вступить любой желающий, чтобы вступали только по приглашению или подав заявку, и только по приглашению руководителей	Нет	Можно настроить, чтобы могли участвовать все пользователи или только приглашённые администратором
Блок с товарами, который отображается на главной странице сообщества	Есть	Есть	Нет
Время начала и окончания мероприятия	Нет	Нет	Такой формат подходит, действительно, только для каких-то встреч, за день до начала вылезает напоминание о мероприятии
Отображение на личных страницах участников	Список групп отображается в личной информации, только если участник не скрыл его настройками приватности, в любом случае, никто его не просматривает	Если участник часто заходит в ваш паблик, то он появляется в топ-5 в блоке «Интересные страницы», там видна аватарка странички и больше шансов, что кто-то из его друзей увидит ваше сообщество и зайдёт в него	Список мероприятий отображается в личной информации, только если участник не скрыл его настройками приватности, в любом случае, никто его не просматривает
Приглашения в сообщество	Можно приглашать 40 друзей в день	Нет	Можно приглашать участников своих сообществ по 5000 в день

Подумайте и выберите то, что лучше подходит под ваш бизнес: группа или публичная страница. Здесь, конечно, ошибкой будет создать паблик типа «Эффективное лечение геморроя», потому что не каждый захочет, чтобы такое отображалось на его личной странице, в данном случае, нужно делать группу.

Мой совет — на начальном этапе создавайте группу, так вы сможете пригласить в неё своих друзей, а когда все те из них, кто захотел, вступят, то можете перевести группу в публичную страницу. Создатель сообщества может сменить его тип самостоятельно, не прибегая к запросам в тех. поддержку, в случае, если количество участников не превышает 10 000. Точно так же, как в случае перевода паблика в группу, менять тип сообщества разрешено не чаще 1 раза в месяц.

Шаг 4. Нажимаем кнопку «Создать сообщество».

Ваша группа ВКонтакте создана, и вы находитесь в меню «Редактирование информации».

Настройки группы

• Название — оно у нас уже есть.
• Описание сообщества — здесь пишем описание группы, указав чем она занимается.
• Адрес страницы — меняем адрес на более красивый, чем тот набор цифр, что идёт по умолчанию, желательно делать его как можно короче, чтобы подписчики могли с лёгкостью запомнить его и найти вас.
• Тематика сообщества — выберите из списка наиболее подходящую тематику и укажите возрастные ограничения.
• Веб-сайт — вписываем адрес вашего веб-сайта, он будет отображаться на главной странице группы.
• Фильтр комментариев — автоматически удаляет комментарии, содержащие мат или заданные вами слова.
• Местоположение — указываем адрес, если у вас есть офис или у вас региональная группа, или вы хотите продвигать какой-то товар в определённом городе, например, если у вас магазин или вы делаете маникюр на дому.
• Комната в Snapster — указываем, если она есть (там делятся фото, подобие Instagram).
• Сообщения сообщества — при необходимости подключаем сообщения сообщества. Это очень удобная вещь, сообщения адресованы напрямую к сообществу, а отвечать на них могут все руководители. Подписчику не нужно искать администратора группы, которые зачастую скрывают себя из блока с контактами, чтобы задать вопрос. А администраторы не запутаются по какому из их нескольких сообществ задан вопрос. Чтобы на своей личной страничке сразу увидеть, что сообществу поступило сообщение, нужно добавить свою группу в левое меню.

Далее включаем функции, которые вам понадобятся, и настраиваем для них доступ (кто может добавлять и редактировать: редакторы и администраторы или же все участники сообщества). Думаю, что с настройкой приватности проблем не возникнет, тем более, что ВКонтакте всплывают подсказки.

Я не советую отключать участникам возможность комментирования и проявления всяческой активности в альбомах и прочем, и уж тем более в обсуждениях, потому что чем выше активность аудитории, тем быстрее ваша группа продвигается. Если кто-то рассылает спам или ведёт себя неадекватно, то чёрный список вам в помощь.

Поясню только, что такое материалы. Они нужны нам в случае, если мы хотим, чтобы появился блок «Свежие новости» на главной странице группы, который является wiki-страницей, название блока можно изменить и отредактировать страницу, как душе угодно.

Далее выбираем тип группы «Открытая», если конечно у вас ни какой-нибудь закрытый клуб, где предоставляется информация для ограниченного круга людей.

Если у вас интернет-магазин, то подключаем «Товары», тогда карточки с созданными вами товарами будут отображаться на главной странице сообщества.

Жмём «Сохранить».

Поздравляю, теперь у вас есть своё сообщество ВКонтакте, следующее, что необходимо предпринять, это его наполнение.

Если вам что-то непонятно и остались вопросы, то задавайте их, пожалуйста, в комментариях, буду рада на них ответить. Также подписывайтесь на новости блога, чтобы не пропустить новые статьи.

как добавить и поставить персональный текст на странице

Делаем вашу страницу интересной и стимулируем подписчиков почаще заглядывать к вам на страницу или на сайт за покупками

Получи нашу книгу «Контент-маркетинг в социальных сетях: Как засесть в голову подписчиков и влюбить их в свой бренд».

Подпишись на рассылку и получи книгу в подарок!

Зачем же нужны приветствия в группах ВК: разбираем, как сделать именное приветственное сообщение во ВКонтакте, с помощью чего можно настроить и установить виджет, а также как написать, поставить и добавить персональный текст на странице.

Данный инструмент называется SpyCat и представляет собой информационный блок. После установки он размещается между обложкой и товарами, и может использоваться в нескольких целях:

• Поприветствовать подписчика, назвав его по имени и отобразив его фотографию. Зайдя в группу, человек увидит приветственные слова до того, как перейдет к просмотру новостей и записей.
• Отображать печатный текст, с призывом к целевому действию, описывающий акцию, розыгрыш и т. д. (по усмотрению администратора).
• Создать кнопку, добавив к ней соответствующую ссылку на один из разделов: фотоальбом, аудио- и видеозаписи, обсуждения или заметки. Линк на сторонние ресурсы разместить не удастся, поскольку такой функции виджет до сих пор не поддерживает.

Автоматическое приветствие участников настраивается в соответствии с маркетинговыми целями. К примеру, рекламные предложения можно сегментировать в зависимости от разности аудитории. Другими словами, применимы настройки, при которых заголовок, текст сообщения, изображения и сами кнопки будут иметь различный вид для людей, заходящих в паблик и различающихся по географическому месторасположению, возрастной категории, полу, подписке и т. д. Такой подход к организации позволяет заметно улучшить конверсию.

Зачем нужно автоматическое приветствие в группе ВК

Виджеты предназначены, прежде всего, для владельцев и администраторов коммерческих пабликов, которые продвигают товары или услуги. Их цель состоит в том, чтобы подтолкнуть подписчика или случайного посетителя сообщества к выполнению целевого действия. Это может быть один из маркетинговых призывов: заказать продукт, подписаться на рассылку сообщений, перейти в какой-либо раздел внутри группы, прочитать правила, ответы на часто задаваемые вопросы и т. д.

Реализация

Одно из главных преимуществ, которое имеет виджет – возможность приветствовать посетителя по имени. Это создает иллюзию личного общения и способствует тому, что человек, впервые зашедший в сообщество, подпишется на новости или выполнит определенные действия. Среди других преимуществ использования приветствия ВК:

1. Обращение к подписчику напрямую. При этом он вряд ли пропустит послание, в котором возможно подробно описать выгоды и преимущества, приходящие от подписки на группу или выполнения определенных действий. К сожалению, функционал виджета несовершенен и не позволяет оптимизировать кнопку нужным образом. Одним из подобных недостатков является то, что переход настраивается не на страницу вступления, а на главную новостную ленту. В результате администраторам приходится решать эту проблему посредством специальной вики-страницы.
2. Чтобы вызвать аудиторию сообщества на диалог или заставить подписаться на рассылку сообщений, в кнопку можно поместить соответствующую ссылку и мотивирующий текст.
3. Админ может написать инструкцию, где находится та или иная информация, которая полезна подписчику, прикрепив URL на главное меню. Это поможет достичь сразу несколько целей: во-первых, популяризировать спрятанный список; во-вторых, увеличить просмотры всех (и даже не очень популярных) разделов группы.

Чтобы подключить виджет, необходимо сделать следующее:

• В меню администратора выбрать «Управление сообществом».

• Перейти в «Приложения».

• В каталоге одобренных найти виджет и нажать «Добавить».

Далее нужно открыть приложение, ознакомиться с предлагаемой информацией, а именно: с общими сведениями, рекомендациями по использованию и подробной инструкцией по применению. Нажав «Установить виджет», на экране появится версия приветствия в качестве предосмотра. Все готово.

Следующим шагом его необходимо оптимизировать в соответствии с задачами группы. Для этого нужно снова перейти в раздел «Приложения» и заполнить предлагаемые поля:

• Название кнопки.
• Настроить видимость.

• Доступность виджета.
• Сниппет, то есть задача, которую должен выполнить подписчик: купить, записаться, перейти и т. д.
• Название.

Правила использования кнопки автоматического приветствия участников довольно просты. С полным перечнем можно ознакомиться при установке. В частности, ссылки здесь устанавливаются только на внутренние разделы сообщества, а количество виджетов строго ограничено одной единицей на паблик.

У некоторых пользователей расширение может не работать. Эта проблема связана, во-первых, с наличием в браузере LastPass, во-вторых, с неправильно установленным URL, в-третьих, с использованием смартфонов.

Настройка оригинального приветствия в ВК

После того как все было настроено, необходимо написать обращение с целевой аудитории с целью призыва к какому-либо действию.

Текстовое наполнение должно состоять из следующих обязательных элементов:

• Первичный заголовок, размером до 10 символов (именно его пользователи будут видеть при посещении).
• Ссылка, которая будет открывать необходимый раздел.
• Заголовок карточки (к нему предъявляются те же требования, что и к первичному).
• Текст (это может быть призыв к действию или описание), размером до 100 символов.
• Ссылка кнопки.

На практике обращение к подписчику выглядит следующим образом: при посещении паблика, человек видит текст, обращенный к нему и начинающийся с приветствия его по имени и фамилии, а рядом отображается его аватарка. Далее следует основной блок: закажите товар сегодня с 50% скидкой; подпишитесь и получите бесплатный билет на концерт и т. д.

Примеры:

Советы по использованию

Виджет приветствия можно использовать различными способами. Однако прежде чем устанавливать само приложение, решите, для чего оно необходимо. В частности, важно ответить на следующие вопросы:

• Какую практическую цель будет играть страница, на которую будет вести ссылка.
• Написать грамотный текст кнопки и призыва.
• Сделать так, чтобы виджет был полезен не только администраторам, но и нес какую-либо пользу подписчикам (например, помогал разобраться в навигации сообщества или предоставлял исчерпывающую информацию о самой группе).

С помощью приветствия админам стало гораздо проще призывать посетителей к подписке на рассылку сообщений. Помимо этого, можно дать ссылку на раздел часто задаваемых вопросов и правил поведения в сообществе, чтобы пользователи знали, какие действия разрешены или запрещены администрацией.

Коммерческие группы ВКонтакте при помощи персональных виджетов могут организовывать специальные акции. Если подписчик выполнить целевое действие, получит скидочный купон (при покупке товара или услуги). К примеру, админ паблика, в котором продается определенный продукт, например, духи, при настройке может указать число, а в качестве ссылки – адрес CRM-системы магазина. Как только пользователь сделает покупку флакона духов, это число будет убавляться на одну единицу. Другими словами, применим метод обратного отсчета. Таким же образом ведется счет людей, подписавшихся на рассылку, заказавших услугу и т. д.

Чтобы подписчики были активны, можно в приветствии создать творческий конкурс, где пользователи будут принимать непосредственное участие с розыгрышем призов.

Как выложить историю от имени сообщества в ВК?

Истории стали мощным инструментом публикации фото- и видеоматериалов, которые исчезают через сутки. Этот формат удобен тем, что не нужно постить в ленту страницы все то, чем хочется поделиться в определенный момент времени. Раньше было невозможно опубликовать истории, если подписчиков группы менее 10 тысяч. Сейчас данная функция доступна абсолютно всем пользователям и сообществам. 

Плюсов сторис довольно много. Например, если вы хотите опубликовать видео с цитатой спикера на мероприятии вашей школы блогинга, не обязательно “захламлять” ленту, ведь можно поместить этот отрывок в историю. Тут важно ознакомиться с механизмом и приступить к работе. Разберемся, как выложить историю в ВК от сообщества.

Истории от имени сообщества в ВК через телефон: пошаговая инструкция

Нужно помнить, что выкладывать истории могут лишь администраторы и редакторы группы. Поэтому стоит учесть это при наделении сотрудников полномочиями. С телефона выложить stories довольно просто:

1. Нужно зайти на страницу новостей, сверху будут выстроены в ряд истории ваших друзей;
   
   
2. Далее необходимо кликнуть на значок добавления сторис и выбрать файлы для публикации;
   
   
3. Затем нужно нажать на “Выбрать получателей”;
   
4. Кликните на своё имя в верхней части страницы и выберите из списка сообществ то, куда вам нужно запостить историю;
   
   
5. Последним шагом будет нажатие на кнопку “Отправить”.

Благодаря таким простым манипуляциям можно выложить историю в ВК с телефона. Разберемся, как сделать это через персональный компьютер.

Как выложить историю в ВК через компьютер?

Публикация сторис через ПК — процесс, требующий проделывания большего количества шагов, чем посредством смартфона. Для этого нужно:

1. Зайти на страницу своей группы;
   
2. В правой части страницы будет написано “Добавить историю”, нужно нажать на эту надпись;
   
   
3. Далее следует кликнуть на “Выбрать файлы”;
   
   
4. Выбрать из списка необходимое изображение или видео;
   
   
5. Подтвердить действие, нажав на “Опубликовать историю”.

Таким образом можно опубликовать историю в ВК через компьютер. С ходом времени функционал социальной сети расширяется, и сейчас стало возможно загружать истории в ВК без дополнительных программ и приложений. Если вам нужно поделиться с фолловерами фото- или видеоматериалами с андроида, айфона или компьютера, то наша инструкция вам обязательно поможет. Пользуйтесь и идите в ногу со временем!

Как опубликовать историю в ВК от группы?

Истории ВКонтакте плотно вошли в жизнь современных пользователей. Ежедневно своими новостями делится огромное количество зарегистрированных в соцсети людей. Разработчики открыли для обладателей страниц возможность выкладывать фото и видео в формате исчезающих через сутки историй. Теперь не нужно постить на стену все происходящее, ведь можно сделать это в сторис.

Как и к любому нововведению, к stories пользователи отнеслись с опаской. Однако сейчас этот инструмент один из самых часто используемых и удобных. Публиковать изображения можно как с мобильного устройства, так и с персонального компьютера. Расскажем о каждом способе подробнее.

Истории от имени группы в ВК через телефон: пошаговая инструкция

Так как люди не всегда могут зайти в соцсеть через ПК, чаще всего stories загружаются со смартфона. Благодаря удобному приложению можно поделиться публикацией с фолловерами буквально в несколько кликов. Алгоритм работы довольно прост:

1. Зайдите в свой профиль в ВК и перейдите в раздел новостей;
2. В левом верхнем углу вы можете нажать на “плюсик”, чтобы добавить историю;
3. Выберите фото и видео для постинга, добавьте стикеры, текст и др.;
4. Нажмите на кнопку “Выбрать” и отметьте нужную группу из списка;
5. Тапните на “Отправить”.

Ваша история доступна подписчикам. Мы уже поняли, что выложить сторис через мобильное устройство несложно. Проделаем эти же шаги через компьютер.

Как постить истории в ВК от группы через компьютер?

Так как все видео и фото записываются зачастую именно на телефон, то и публикация сторис больше предназначена для работы с мобильника. Однако загрузить историю можно и с ПК. Придерживайтесь следующих этапов:

1. Зайдите на страницу вашей группы;
2. Нажмите на “Управление историями”;
3. Далее тапните на “Добавить”;
4. Кликните на “Выбрать файлы”;
5. Отметьте нужный файл и откройте его;
6. Нажмите на “Опубликовать историю”;
7. Ваша сторис добавлена на страницу!

Теперь вы можете формировать контент своей группы и для историй. Автоматически исчезающие публикации активно используются многими пабликами и сообществами. Просмотр сторис экономит время пользователя и позволяет ему развлечься. Специфика таких видео и фото такова, что они более приближены к реальной жизни, чем отредактированные постановочные посты на стене. Вы можете постить истории как с телефона, так и с компьютера. Выбирайте наиболее удобный для себя путь и осваивайте крутой инструмент!

Написание личного сообщения от лица пользователя и группы мероприятия в Фейсбук

Поскольку Facebook, как и любая другая социальная сеть, служит в первую очередь для общения, пользователям нужно знать, как написать в личку в «Фейсбуке». Есть несколько способов сделать это в зависимости от того, с какого устройства отправляется сообщение, кто является отправителем (пользователь или группа) и хочет ли адресант засекретить свое письмо.

Как отправить личное сообщение на «Фейсбук»

В «Фейсбуке» можно писать даже тем людям, которых нет в списке друзей. Однако в этом случае пользователь получит не уведомление о входящем сообщении, а запрос на переписку. Далеко не все проверяют, есть ли у них такие оповещения, и сообщение может остаться без ответа. Поэтому, перед тем как начать переписку, следует отправить пользователю запрос, чтобы попасть к нему друзья.

Написать сообщение в «Фейсбуке» можно тремя способами: через мессенджер, чат и окно с диалогами. Первый способ подходит для планшетов и смартфонов, а два других – для ПК и ноутбуков.

С телефона

Для этого придется установить специальное приложение – Messenger, так как сообщения в браузерной версии сайта на телефоне и планшете не открываются.

Авторизовавшись в этом приложении, нужно:

1. Перейти во вкладку «Чаты», коснувшись значка в виде облака диалога слева внизу.
2. Нажать на иконку карандаша справа вверху.
3. Ввести или выбрать из списка имя адресата.
4. Напечатать текст в поле внизу и нажать на стрелку, чтобы отправить.

Диалоговое окно в Фейсбуке на телефоне.

С компьютера

Начать переписку в браузерной версии «Фейсбука» можно с любой страницы сайта.

Как это сделать:

1. В верхнем меню нажмите на иконку в виде диалогового облака с молнией.
2. В появившемся окне кликните на «Новое сообщение» справа вверху. В результате откроется окно чата.
3. В поле «Кому» напишите имя друга.
4. В окне введите текст. При необходимости можно прикрепить фото, аудиозаписи, видео и другие файлы с помощью кнопок под полем ввода.
5. Нажмите «Enter» для отправки.

Кроме того, написать пользователю можно с его страницы, нажав на «Сообщения» в верхнем меню. Появится окно переписки с этим человеком. Еще один способ открыть чат – кликнуть по надписи «Чат» в правом нижнем углу.

Окно для отправки сообщения другу в Фейсбуке.

Исчезающие сообщения

В приложении Messenger доступна секретная переписка. С ее помощью можно обмениваться информацией, которую смогут прочитать только отправитель и получатель. При ведении секретной переписки возможна отправка исчезающих сообщений.

Для этого нужно:

1. В приложении «Мессенджер» коснуться иконки «Чаты» в виде диалогового облака.
2. Справа вверху нажать на значок карандаша, затем в том же месте коснуться надписи «Секретная» (для iOS) или иконки в виде замка (для Android).
3. Выбрать получателя.
4. Коснуться иконки в виде часов и назначить время.

После того как послание будет прочитано, оно исчезнет спустя указанный промежуток времени.

Почему не удается отправка

Иногда при отправке происходит сбой, и возле окна с текстом появляется значок в виде красного треугольника с восклицательным знаком внутри.

Такое случается по двум причинам:

• отсутствует интернет-соединение;
• слишком низкая скорость интернета.

Пока проблема не будет решена, лучше скопировать текст, например в «Блокнот», чтобы его не потерять.

Кроме того, пользователь не может писать людям, у которых его аккаунт занесен в черный список. Также нельзя написать человеку, чья страница была удалена.

Сообщения в рамках групп и мероприятий

В “Фейсбуке” можно написать не только личное, но и групповое сообщение, которое будет видно всем выбранным пользователям. Одновременно такой чат может включать не более чем 150 человек.

Для этого нужно:

1. Войти в свой аккаунт, введя e-mail и пароль.
2. В окне чата нажать на иконку карандаша в правом нижнем углу.
3. Добавить людей, которые станут участниками группового чата.
4. Ввести текст в поле внизу и нажать «Enter».

Посмотреть отправленное сообщение и ответы на него смогут все участники чата.

Чтобы поделиться информацией с пользователями, которые состоят в какой-либо группе, можно опубликовать запись на странице этого чата.

Групповой чат в Фейсбуке.Групповой чат в Фейсбуке.

Как написать всем гостям мероприятия

Чтобы прислать личное сообщение всем посетителям мероприятия, нужно:

1. Зайти на страницу мероприятия и нажать на кнопку в виде трех точек справа.
2. Кликнуть по надписи «Отправить сообщение гостям».
3. Выбрать пользователей, которым нужно отправить уведомление.
4. Ввести текст и нажать либо «Отправить», если необходимо отослать его каждому пользователю индивидуально, либо «Отправить как групповое сообщение».

Этот способ подойдет для закрытого мероприятия. Если организуется открытое мероприятие с большим количеством участников, отправить уведомление каждому из них не получится. В этом случае лучше опубликовать информацию на странице мероприятия.

Как отправить сообщение от лица группы пользователю

Чтобы действия на странице совершались от имени группы, а не от лица администратора, нужно:

1. Кликнуть на «Группы» в ленте новостей и выбрать нужные.
2. В левом верхнем углу щелкнуть по кнопке «Взаимодействие от лица» и выбрать либо свой профиль, либо группу.
3. Нажать «Закрыть».

После этого размещаемые публикации и письма будут отправляться от имени сообщества.

Некоторые интересуются, как узнать, прочитано ли сообщение. В этом случае под окном с текстом появится соответствующая пометка.

Как создать мероприятие в группе Вконтакте от имени группы

Как создать мероприятие в группе ВКонтакте? Этот вопрос интересует ряд пользователей, вместе разберемся во всех этапах. В статье будет предложена подробная инструкция для ознакомления.

О социальной сети и мероприятиях

ВК – самая крупная социальная сеть. Она появилась позже конкурентов, но смогла обогнать их. В чем причины популярности данного портала?

1. Он ориентирован на молодежь.
2. Данная аудитория проявляет высокую активность в интернете.
3. Сайт получил простой интерфейс, удается быстро разобраться в управлении.
4. Портал работает стабильно.
5. Сбои – большая редкость. Обычно они непродолжительные, а технические неисправности быстро устраняются.
6. Можно пользоваться множеством полезных функций.
7. Удается комфортно общаться с друзьями.
8. Создавать сообщества и собирать людей по интересам.
9. Прослушивать музыку и просматривать видео.
10. Сайт постоянно улучшается и активно развивается.

Среди множества функций есть возможность создания мероприятий. Но зачем они нужны?

• Удается позвать людей на определенную встречу.
• Пригласить их на концерт или представление, выступления интересных людей.
• Организовать встречу с подписчиками.
• Можно приглашать участников своих сообществ по 5000 человек в сутки.
• Удается оповестить заранее людей о мероприятии.
• Максимально распространить информацию.
• На странице можно сообщать последние новости и вносить корректировки.
• Подобная функция весьма удобна в использовании.

Стандартное создание мероприятий

Чтобы создать новое мероприятие, вам нужно:

1. Зайти на страницу с группами.
2. Нажать на кнопку «Создать сообщество».
3. Среди вариантов выбрать «Мероприятие».
4. Укажите название, тематику, тип встречи, дату и время, организатора, адрес и т. д.
5. После заполнения формы тщательно проверьте данные.
6. Если информация указана правильно, то подтвердите создание.
7. Появится новое сообщество, в котором вы будете администратором.

Какие функции предоставляются:

• Приглашение друзей и участников собственных групп.
• Добавление постов на стену.
• Можно прикрепить фотографии.
• Добавить контактные данные.
• Прикрепить ссылку на сайт.
• Добавить видеозаписи и т. д.

Как создать мероприятие в ВК в группе

Как создать мероприятие в контакте от имени группы? Важно знать, что подобная функция доступна только на публичных страницах. В иных сообществах она отсутствует.

Если у вас обычная группа, то можно перевести ее в паблик. Но данная процедура займет некоторое время, придется дождаться изменения типа сообщества.

Важно включить возможность создания мероприятий от имени группы. Для этого:

1. Откройте настройки сообщества.
2. В дополнительных разделах найдите пункт «Мероприятия».
3. Поставьте на нем галочку.
4. Сохраните изменения.

Теперь перейдите на основную страницу паблика. В боковом меню должен появиться раздел с мероприятиями. Нажмите на кнопку для созданий новой встречи.

Далее нужно:

• Заполнить появившуюся форму.
• Проверить правильность данных.
• Создать новое событие.
• Оформить его страницу.
• В паблике в боковом разделе появится информация о встрече.

Вы успешно справились с созданием мероприятия ВКонтакте от имени группы. За неделю до указанной даты начала участники паблика получат уведомление. Они точно будут оповещены о данном событии.

Как быть, если встреча сорвалась?

Если событие больше не актуально, то его можно удалить. Администратору сообщества нужно:

1. Открыть раздел с мероприятиями в основной группе.
2. Найти событие в списке.
3. Рядом есть пункт для удаления. Кликните на него.
4. Мероприятие будет удалено.

Групповые презентации и написание отчетов

На этой странице содержатся идеи для поддержки студентов при подготовке групповых презентаций и написании отчетов о своей групповой деятельности.

Позвольте вашим ученикам учиться на опыте и выводах других групп, предлагая им поделиться результатами групповой работы с остальным классом. Они могут поделиться через групповые устные презентации, стендовые презентации и групповые отчеты. Если вы используете групповое письмо, вы можете попросить учащихся предоставить отзывы об отчетах других групп на основе указанных критериев оценки.

Презентации и отчеты могут касаться ключевых вопросов и выводов, связанных с групповым заданием или исследовательским проектом, или процессами групповой работы — что сработало, что не сработало и как группа могла бы улучшить в следующий раз — или они могут включать комбинация двух.

Помощь студентам в планировании групповых презентаций

Дайте студентам простые инструкции по проведению групповых презентаций, чтобы повысить качество их будущих презентаций как в университете, так и в профессиональном плане.При планировании групповой презентации вы можете задать им следующие вопросы. Дайте им время в классе, чтобы обсудить вопросы и спланировать свои презентации. Может быть, попросите их прислать свои ответы на вопросы, чтобы вы могли дать некоторый формирующий отзыв, прежде чем они выступят.

Раздаточный материал для студентов 1

Планирование групповой презентации

Что мы подарим? Как будет выглядеть общая структура? Как мы собираемся разделить презентацию? Кто что подарит? Какие аудиовизуальные средства или раздаточные материалы нам понадобятся? Как мы представим презентацию, свяжем части вместе и завершим? Как мы собираемся поддерживать интерес, активность и вовлеченность аудитории? Адаптировано из G. Гиббс (1994), Learning in Teams: A Student Manual, Oxford, Oxford Brookes University, Oxford Center for Staff, стр. 49.

Кроме того, вы можете предоставить группам контрольный список, подобный приведенному ниже, чтобы помочь им
разработать вдумчивую и увлекательную презентацию.

Раздаточный материал для студентов 2

Набор инструментов для устного общения содержит ряд раздаточных материалов, которые студенты могут найти полезными при подготовке презентаций. К ним относятся:

• Основные принципы эффективного общения
• Контрольный список для помощи студентам в подготовке к устным презентациям
• Руководство по проведению презентаций на семинарах
• Инструмент планирования, помогающий студентам структурировать свои презентации
• Советы по обращению к аудитории
• Руководство по изготовлению наглядных пособий
• Руководство по ответам на вопросы.

Поддержка студентов в написании группового отчета

Написание группового отчета требует эффективной организации, управления временем и коммуникативных навыков. Студентам часто бывает сложно написать отчет по собственному желанию, а групповое написание может быть еще более пугающим, если студентам не даны некоторые рекомендации о том, как к нему подойти. Без руководящих указаний один или два студента в группе часто заканчивают тем, что пишут групповой отчет, и это может создать проблемы с рабочей нагрузкой и недовольство, когда выставляются оценки.

Поддержите студентов в написании группового отчета, предоставив инструкции по структурированию отчета и разделению рабочей нагрузки — кто будет писать какие разделы и брать на себя ответственность за редактирование, корректуру, публикацию.

Подход студентов к групповому письменному заданию будет зависеть от характера этого задания. Может подойти один из трех вариантов:

Вариант 1. Один ученик в группе пишет отчет от имени группы.

Этот параметр может привести к тому, что писатель будет брать на себя слишком большую нагрузку.Однако это может быть подходящим вариантом, если не пишущим членам группы было поручено выполнение других важных задач. К достоинствам можно отнести:

• Группы могут выбрать лучшего писателя в своей группе.
• Отчет будет иметь единый стиль.
• Написание займет меньше времени группы (хотя и отнимает много времени для составителя отчета).

Очевидным недостатком является то, что студенты, особенно те, кто может улучшить свои письменные навыки, не получают возможности попрактиковаться в письме.Кроме того, в отчете не учитываются разнообразные идеи и опыт группы, и он не готовит студентов к командной презентации, если таковая требуется.

Вариант 2. Участники группы пишут по одному разделу отчета.

Студенты делят задание на разделы. Каждый студент пишет один раздел, а затем группа собирает отчет, собирая разделы вместе.

Это может быть подходящим вариантом, если студенты пишут о своих конкретных областях исследований или опыта в соответствии с задачей или проектом.Студенты могут посчитать этот подход более справедливым, и он разбивает задачу на более управляемые части.

Тем не менее, это не требует от студентов совместной работы над отчетом с точки зрения разработки идей и формирования его общей структуры. Кроме того, может быть сложно связать разделы вместе и сделать отчет последовательным, некоторые разделы могут потребовать больше времени и усилий, чем другие, может быть трудно координировать свои действия, а учащиеся не получают возможности изучить другие разделы в процессе написания. .Как и вариант 1, этот подход не позволяет студентам использовать коллективные идеи и разнообразный опыт группы.

Вариант 3. Учащиеся совместно пишут отчет и испытают разные роли

Хотя этот вариант может занять больше времени, он дает студентам возможность испытать написание отчета как поэтапный процесс, включающий несколько черновиков, редактирование, переписывание и, что важно, предоставление и получение обратной связи.

В следующем раздаточном материале содержатся предложения о том, как студенты могут подойти к совместному групповому отчету.

Раздаточный материал для студентов 3

Этапы написания отчета совместной группы

Составьте план отчета Собирайтесь как группа, чтобы обсудить и согласовать общую структуру вашего отчета, то есть, какие разделы в нем должны быть и какова функция каждого раздела. Примерно что должно быть в каждом разделе? Создать контур В группе создайте схему своего отчета, состоящую из списка содержания и / или абзаца, объясняющего, чему будет посвящен каждый раздел.Уточните, как каждый раздел соотносится со всеми остальными. Примерно решите, какой длины (сколько слов или страниц) должен быть каждый раздел. Кто чем занимается? Для каждого раздела отчета решите, кто будет его писать и кто будет его рецензировать (вы можете выбрать более одного рецензента для каждого раздела). Каждый в группе должен написать и просмотреть хотя бы один раздел. Роль рецензента состоит в том, чтобы встретиться с автором и обсудить план соответствующего раздела, прочитать и предоставить отзыв о письменных черновиках, а также просмотреть заполненные разделы. Другие возможные роли Вы также можете выбрать членов вашей группы для выполнения следующих ролей: Редактор: работает над улучшением грамматики, общего стиля и единообразия отчета Корректор: внимательно читает отчет и исправляет орфографические ошибки, ссылки и т. Д. Издатель: приводит в порядок отчет (презентация, форматирование, верстка и т. Д.) В готовый проект Обсудите в группе весь проект: Цель ясна? Выводы ясны? Все ли секции подходят друг к другу? Отвечает ли отчет критериям оценки? Достаточно ли покрыты все необходимые компоненты? Уложились ли мы в пределах требуемого количества слов? Что нам нравится в отчете? Что мы могли сделать, чтобы улучшить его? Делайте записи во время обсуждения, а затем решайте, кто что должен делать.Если требуются только небольшие изменения, это может быть лучше всего сделано редактором вашей группы. В качестве последнего шага может быть полезно взять на себя роль маркера — сделать комментарии, поставить оценку отчету для различных разделов и в целом и сверить его с критериями оценки. Как вариант, вы можете попросить другую группу взять на себя роль маркера и дать отзыв о вашем отчете. (адаптировано из книги Гиббса, Learning in Teams , 1994, стр. 54–55.)

Отчетность по групповым процессам

Когда учащиеся просматривают и сообщают о процессах групповой работы, они размышляют о своем опыте в группе и лучше понимают, что заставляет группу хорошо работать вместе.

Вы можете попросить студентов написать свой отчет индивидуально или в команде (или, возможно, их комбинация). Поощряйте их использовать конкретные инциденты и примеры и применять аналитический подход (а не описательный). Вместо того чтобы сосредотачиваться на содержании, учащимся следует рассмотреть методы и процессы группы и оценить их эффективность. То есть концентрироваться на том, как группа работает в целом, а не на действиях отдельных членов.

Попросите ваших учеников поразмышлять об их личной роли в группе: каков был их вклад, какую роль (роли) они играли, насколько хорошо они выполняли свои обязанности и как они могли бы более эффективно работать в группах в будущем.Спросите студентов, которые выполнили упражнение «Каков я, когда нахожусь в группе?» выполнить его второй раз и отметить любые различия в их восприятии.

Используйте некоторые или все следующие вопросы, чтобы дать студентам основу для отчета о процессах групповой работы.

Раздаточный материал для студентов 4

Вопросы, которые помогут вам проанализировать процессы в вашей группе

Как вы узнали друг друга как группу и выработали способы совместной работы? Какие роли вы выбрали в своей группе? Как вы организовывали групповые встречи? Как вы распределяли задачи? Какие еще стратегии вы использовали для разделения рабочей нагрузки (например,г. работает парами)? Как вы повысили эффективность своей группы? С какими проблемами и проблемами вы столкнулись как группа? Какой процесс вы использовали для написания группового отчета и / или разработки презентации? Каковы были ваши сильные и слабые стороны как группа? В чем заключались ваши личные сильные и слабые стороны как участника группы? Как бы вы лично поступали по-другому, если бы работали с одной и той же группой? Как этот опыт помог вам понять роль групп на рабочем месте? Что еще вы узнали о работе в группах? (по материалам: Гиббс, Обучение в командах , 1994, стр.57.)

От имени

Иногда в письменной и устной речи мы приходим к фразе, которая образует развилку на пути к самовыражению. В идеале мы можем отличить один путь от другого, пусть даже по тонкости.

Другие вилки представляют собой более сложную задачу. Все они выглядят одинаково, и звуки знакомы. Мы выбираем свой путь и надеемся на лучшее, делая свой выбор 50 на 50.

Предложные фразы от имени и от имени часто представляют нам такое возможное расхождение.Таким образом, мы — включая авторитетных писателей — часто используем их как синонимы.

Однако более пристальный взгляд показывает, что по определению фразы разделены по нюансам. Внимательные, внятные писатели мысленно отмечают разницу и подкрепляют правильное использование практикой. Вскоре они применяют его с правильным, рефлексивным инстинктом.

От имени означает «в интересах, выгоде или интересе» в качестве агента, друга или благодетеля. Другой способ думать об этом — «как о помощи» кому-то или чему-то.

Примеры:
Фонд собрал более 250 000 долларов в интересах беженцев от зарубежных войн.
Городской совет открыл новую продуктовую кладовую в интересах малообеспеченных жителей города.
Миссис Браун предлагает от имени своих студентов, чтобы помочь им в получении стипендий.

От имени означает «как агент», «вместо» или «со стороны». Другой способ думать об этом — «представлять» кого-то или что-то.

Примеры:
Юридическая фирма подала иск от имени трех человек, пострадавших от грузовика компании.
От имени всех, кто не мог быть здесь сегодня вечером, я хочу поблагодарить вас за вашу поддержку.
Карен имеет доверенность, поэтому она может подписать документы от имени своего отца.

Вот пример обеих фраз в одном предложении: « От имени VFW командир поможет финансировать мероприятие после того, как он узнает, как средства будут использованы в интересах семей погибших ветеранов.”

Это должно помочь вам сделать правильный выбор фразового «имени». Просто подумайте о намерении (помощи или представлении), выберите свой путь и двигайтесь вперед с особой уверенностью.

Если вы хотите ответить на вопрос или комментарий другого читателя, нажмите соответствующую кнопку «ОТВЕТ». Если статья или существующие обсуждения не затрагивают вашу мысль или вопрос по данной теме, используйте поле «Комментарий» внизу этой страницы.

27 комментариев к записи от имени vs. от имени

Каковы лучшие практики разработки групповых проектов? — Центр Эберли

То, что верно для индивидуальных заданий, верно и для групповых: важно четко сформулировать свои цели, четко определить задачу, уточнить свои ожидания, смоделировать качественную работу и сообщить критерии эффективности.

Но групповая работа имеет сложности, выходящие за рамки индивидуальной. Чтобы гарантировать положительный результат, попробуйте некоторые из этих эффективных методов (адаптированных из Johnson, Johnson & Smith, 1991) или поговорите с нами в Центре Эберли.

Создание взаимозависимости

В то время как некоторые преподаватели не возражают, если ученики разделяют задачи и работают отдельно, другие ожидают более высокой степени сотрудничества. Если ваша цель — сотрудничество, структурируйте проект так, чтобы студенты зависели друг от друга. Вот несколько способов создать взаимозависимость:

Стратегия	Пример
Убедитесь, что проекты достаточно сложны, чтобы учащиеся могли использовать знания и навыки друг друга.	В рамках одного курса по игровому дизайну групповые задания требуют от студентов создания игровых игр, включающих технические (например, программирование) и дизайнерские навыки. Чтобы успешно выполнить задание, студенты, изучающие разные дисциплины, должны использовать сильные стороны друг друга.
Создавайте общие цели, которых можно достичь только путем совместной работы.	На одном инженерном курсе команды соревнуются друг с другом за проектирование лодки (оцениваемой по различным параметрам, таким как устойчивость и скорость), применяя инженерные принципы и работая в рамках бюджетных и материальных ограничений.Веселое и интенсивное публичное соревнование побуждает команду работать в тесном сотрудничестве для создания наилучшего возможного дизайна.
Ограничьте ресурсы, чтобы заставить студентов делиться важной информацией и материалами.	В краткосрочном проекте курса архитектурного дизайна инструктор предоставляет студенческим группам набор материалов (например, ленту, картон, веревку) и поручает им построить структуру, которая соответствует определенным проектным параметрам, используя только эти материалы. материалы.Поскольку ресурсы учащихся ограничены, они не могут разделять задачи, но должны разрабатывать стратегию и работать вместе.
Назначьте роли (.doc) в группе, которые помогут облегчить сотрудничество.	В семестровом исследовательском проекте по курсу истории преподаватель назначает студентам различные роли в своих группах: один студент отвечает за установление и поддержание коммуникации с остальной группой, другой за координацию расписаний и организацию встреч, третий за запись идеи и решения, принятые на собраниях, и четвертый — удержание группы на задании и взлом кнутом, когда приближаются сроки.Инструктор поочередно распределяет учащихся по этим ролям, чтобы каждый из них попрактиковался в выполнении каждой функции.

Посвящать время навыкам работы в команде

Не думайте, что ученики уже умеют работать в группах! Хотя большинство студентов и раньше работали над групповыми проектами, они, возможно, еще не выработали эффективных навыков командной работы. Точно так же навыки работы в команде, которым они научились в одном контексте (например, в футбольной команде или в театральной постановке), могут не быть напрямую применимы к другому (например,г., дизайн-проект с привлечением стороннего заказчика.)

Для успешной работы в группах учащиеся должны научиться работать с другими, чтобы делать то, что они могут делать только индивидуально, например, чтобы …

• оценить характер и сложность задания
• разбить задачу на этапы
• спланировать стратегию
• управлять временем

Студенты также должны знать, как решать проблемы, возникающие только в группах, например, по номеру:

• объясняют свои идеи другим
• слушать альтернативные идеи и перспективы
• достичь консенсуса
• делегировать обязанности
• координировать усилия
• разрешить конфликты
• объединить вклады нескольких членов команды

Вот несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь студентам развить эти навыки и увидеть их ценность в профессиональной жизни.

Стратегия	Пример
Подчеркните практическую важность сильных навыков командной работы.	Объясните ценность навыков командной работы на рабочем месте (и за его пределами), предложив реальные примеры того, как работают команды, и проиллюстрировав, что может пойти не так, когда навыки командной работы недостаточны. Один инструктор просит студентов составить список навыков, которые, по их мнению, ищут работодатели. Часто студенты отвечают на этот вопрос, используя набор специфических для предметной области навыков, таких как черчение или компьютерное программирование.Затем инструктор сопоставляет их ответы с ответами реальных работодателей, которые часто сосредотачиваются на общих навыках процесса, таких как «способность четко общаться» и «способность работать с другими». Это упражнение служит для закрепления целей процесса для групповых рабочих заданий.
Устраните негативные или неточные предубеждения о групповой работе.	Если студенты не относились серьезно к групповым проектам на предыдущих курсах или если их опыт был негативным, это может повлиять на их подход к выполнению заданий в вашем курсе.Вы можете попросить их перечислить положительные и отрицательные стороны групп на основе их предыдущего опыта, а затем провести мозговой штурм по предотвращению или смягчению потенциально отрицательных аспектов групповой работы. Также объясните, как вы структурировали свое задание, чтобы свести к минимуму проблемы (например, феномен безбилетника), с которыми они могли столкнуться в прошлом.
Обеспечьте структуру и руководство, чтобы помочь студентам в планировании.	Смоделируйте процесс планирования сложной задачи, объяснив, как вы подойдете к аналогичной задаче.Выделите в графике проекта время, специально посвященное планированию.
Установить промежуточные сроки.	Разбейте проект на этапы или этапы и установите крайние сроки для промежуточных результатов, например, предложения проекта, графика, библиографии, первого черновика. Помимо установления промежуточных сроков, дайте учащимся приблизительное представление о том, сколько времени могут потребоваться различные этапы проекта, и предупредите их о вопросах, которыми им нужно будет заняться раньше, чем они ожидали.
Установите основные правила.	Создайте основные правила поведения в группе или попросите учащихся сделать это сами. Основные правила группы могут включать такие вещи, как: возвращать электронные письма от членов группы в течение 24 часов; приходить на встречи вовремя и подготовленными; соответствовать срокам; слушайте, что говорят ваши товарищи по команде; отвечать на комментарии друг друга вежливо, но честно; быть конструктивным; критикуйте идеи, а не людей. Затем вы можете попросить учащихся официально согласиться с этими основными правилами, подписав контракт на групповое обучение (Barkley, Cross & Major, 2005). Примеры командных контрактов можно найти здесь…
Обучайте и укрепляйте навыки разрешения конфликтов.	Разногласия внутри групп могут предоставить учащимся ценные возможности как для развития навыков командной работы, так и для получения более качественных конечных продуктов (Thompson, 2004). Но конфликт также может подорвать мотивацию. Чтобы помочь учащимся продуктивно справляться с разногласиями и трениями, предоставьте язык, который они могут использовать, чтобы конструктивно озвучивать возражения и предпочтения, и укрепить навыки слушания.Структурированная ролевая игра также может быть полезна: познакомьте учащихся с гипотетическим источником напряжения (например, властной личностью, бездельником, культурными различиями в стиле общения) до того, как возникнет реальное напряжение, а затем попросите их поработать над разрешением, импровизируя диалог и действия. Заблаговременное ролевое разрешение конфликтов может помочь учащимся распознавать похожие проблемы, когда они возникают, и реагировать на них творчески и надлежащим образом.
Предупреждайте учащихся о типичных ошибках.	Укажите на возможные подводные камни командных проектов и / или вашего конкретного задания. Распространенные ошибки могут включать в себя недооценку количества времени, необходимого для планирования встреч, координацию доступа к лабораториям, компьютерным кластерам или студийным помещениям, получение исследовательских материалов из межбиблиотечного абонемента, получение разрешения IRB на исследовательские интервью, отправку отчетов внешним клиентам, подготовку презентаций, пересмотр отчеты и др.
Развитие метакогнитивных навыков.	Поощряйте студентов оценивать свои сильные и слабые стороны (например, склонность откладывать дела на потом, открытость критике, сильные навыки устного общения) и учитывать, как эти черты могут потенциально повлиять на групповую динамику. Один инструктор дает студентам анкету для самооценки и позволяет членам группы сравнивать свои ответы. Примеры самооценки можно найти здесь … Затем он спрашивает: Какие механизмы могла бы создать ваша группа, чтобы извлечь выгоду из этих сильных сторон и компенсировать эти слабости? Полученные ответы включают установление жестких сроков (если некоторые члены группы прокрастинаторы), разработка системы очередности, чтобы каждый имел возможность высказаться (если есть застенчивые члены группы), использование блок-схем для представления задачи (для членов группы с визуальной ориентацией или слабым знанием языка) и т. д.
Включите оценку процесса.	Попросите учащихся периодически оценивать свой собственный или чужой вклад в группу в отношении набора целей процесса, например, уважительное выслушивание и рассмотрение противоположных взглядов или мнения меньшинства, эффективное управление конфликтом вокруг различий в идеях или подходах, соблюдение работа группы во время и между собраниями, своевременность соблюдения сроков и т. д. Затем дайте группам возможность выработать стратегии для улучшения своих групповых процессов.

Индивидуальная ответственность

Учащийся может усердно работать в группе и при этом не понимать важнейших аспектов проекта. Чтобы оценить, соответствуют ли отдельные ученики вашим критериям понимания и мастерства, важно структурировать индивидуальную подотчетность в ваших групповых рабочих заданиях.

Другими словами, помимо оценки работы группы в целом, попросите отдельных членов группы продемонстрировать свои знания с помощью викторин, независимых рецензий, еженедельных записей в дневнике и т. Д.Это не только помогает контролировать обучение студентов, но и предотвращает феномен «безбилетника». У учеников значительно меньше шансов передать всю работу более ответственным одноклассникам, если они знают, что их индивидуальная успеваемость повлияет на их оценку.

Для создания индивидуальной подотчетности некоторые инструкторы объединяют групповой проект с индивидуальной викториной по соответствующему материалу. Другие основывают часть общей оценки проекта на групповом продукте (например, отчет, презентация, дизайн, бумага), а часть — на индивидуальной подаче.Индивидуальная часть может состоять из краткого описания процесса принятия решений группой, обобщения извлеченных уроков, описания вклада отдельного студента в работу группы и т. Д.

Один инструктор по статистике назначает студенческим группам задачу представить, синтезировать и оценить набор статей по определенной теме. Для него важно, чтобы каждый член группы имел твердое представление о полном наборе показаний, даже если они индивидуально представляют только одно или два.Таким образом, он встраивает индивидуальную подотчетность в проект, заранее предупреждая студентов, что он задаст каждому из них вопросы о чтениях, которые они не представили. Это помогает гарантировать, что студенты прочитают полный набор статей, а не только те чтения, которые они представляют.

Список литературы

Баркли, Э. Ф., Кросс, К. П., и Майор, К. Х. (2005). Методы совместного обучения: пособие для преподавателей колледжей. Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Джонсон, Д.У., Джонсон Р. и Смит К. (1998). Активное обучение: сотрудничество в классе колледжа. Едина М.Н.: Книжная компания «Взаимодействие».

Томпсон, Л.Л. (2004). Создание команды: Руководство для менеджеров. Верхняя Сэдл-Ривер, Нью-Джерси: Pearson Education Inc.

30 способов организации учащихся для групповой работы

Студенты, участвующие в групповой работе, являются ключевым элементом обучения студентов. Когда студенты могут выразить свои идеи, выслушать друг друга, поделиться аутентичным обсуждением и создать общие продукты, они намного активнее участвуют в процессе обучения.Однако есть множество способов, которыми учитель может организовать учеников для групповой работы, и эффективный учитель может выбрать для реализации разные стратегии для разных результатов. Рассмотрите следующие идеи, как вы могли бы подумать о том, чтобы организовать учеников для групповой работы.

Группы, назначенные учителем

1. Сгруппированы по одному уровню квалификации. Идеально подходит для дифференциации. Каждой группе можно назначить задачи, связанные с конкретными способностями.
2. Поверните ряд и поговорите с человеком рядом с вами.Ряды студентов поворачивают парты лицом друг к другу. Это очень быстрый способ побудить студентов поделиться идеями, выслушать или объединиться с партнером.
3. Случайно перемешанные заранее назначенные группы. Возможно, вам не нужны конкретные ученики вместе, но вам нужна скорость. Предварительно распределите группы учеников, чтобы им просто нужно было собраться вместе без длительного переходного времени.
4. Сгруппированы для разных уровней квалификации. Студенты хорошо учатся, когда смешиваются разные навыки и уровни. Таким образом вы сможете убедиться, что ваши самые сильные ученики смешиваются с другими.
5. Ротационная система. Вместо одного партнера или группы ученики могут расположиться по кругу, и часть каждой группы вращается по часовой стрелке, а другая часть остается на месте.
6. Алфавитная система вращения. Группируйте учащихся в алфавитном порядке их имен; и, если вы выберете, также поверните их по именам. Вы можете перейти к списку посещаемости, указав A1, B1, C1, A2, B2, C2 и т. Д., И реорганизовать группы по буквам или цифрам. Будьте изобретательны!
7. Дневная группа.Назначьте каждого студента конкретному партнеру или группе на каждый день недели. Так что, если сегодня вторник, попросите их собраться вместе со своей группой вторника, которая отличается от других дней. Студенты также могут создавать группы на каждый день.
8. Сгруппированы для управления аудиторией. Все мы знаем тех друзей, которые с большей вероятностью справятся с задачей, чем создадут качественный продукт. Предварительно распределите группы и убедитесь, что студентов, которых нужно разделить, держат отдельно.
9. Сгруппированы по интересам.Если вы узнали о различных интересах своих учеников в ходе обсуждения или опроса, возможно, вы захотите объединить их и попросить их связать свои общие интересы с задачей.

Студенты выбирают группы

10. Студенты выбирают свою группу. Самый простой способ — это просто сказать студентам, что они собираются в группы и доверяют им это.
11. Студенты выбирают свою группу за исключением. Как вариант, описанный выше, вы можете позволить им выбирать свои группы, но добавить: «Не присоединяйтесь к последнему человеку, с которым вы были» или «Не более« X »многих людей.”
12. Студенты сгруппированы по ответам. Проведите опрос или викторину и сгруппируйте учащихся в соответствии с тем, что они думают или набирают баллы.
13. Часы партнеры. Раздайте каждому ученику график часов и попросите их выбрать себе партнера на каждое время дня. У них будет партнер на час, на два и т. Д. Затем вы просто говорите: «Пообщайтесь со своим партнером на ________ часов».
14. Список контактов. Как и в случае с часами-партнерами, попросите учащихся создать свой собственный список контактов одноклассников, как если бы они могли использовать свои телефоны.Затем скажите им: «Поговорите со своим третьим контактом».
15. Студентам предоставлены варианты. Попробуйте описать, какие групповые задания доступны, а затем разрешите учащимся выбрать, к какой задаче они хотят присоединиться.
16. Студенты выбирают вариант и общаются с другими. Вы также можете попробовать разрешить учащимся выбирать, какое задание они хотят выполнить, а затем создать группу, состоящую из учащихся, выполняющих все остальные задания. В классе чтения у вас может быть один ученик для «поиска словарного запаса», другой для «составителя итогов» и т. Д.
17. Студенты выбирают на основе случайных интересов. Попросите учащихся смешивать их на основе того, что их лично интересует. Вы можете давать им предложения или категории интересов и составлять их задачи, чтобы включить этот интерес.

Рандомизированная групповая работа

18. Используйте палочки или имена из шляпы. Напишите имена учеников на палочках для мороженого, встряхните их в чашке и укажите количество имен, которое вы хотите в группе. А можно буквально из шапки выдергивать имена.
19. Используйте приложение или веб-сайт для группировки.Существует множество хороших приложений и веб-сайтов для случайного назначения групп. Попробуйте такой сайт, как Group Sort.
20. Используйте цветные каталожные карточки. Предложите учащимся выбрать цветные карточки из стопки и отсортировать их по цветам, которые они выбрали. Вы даже можете написать на карточках элементы, которые дополнительно указывают на задачи или темы.
21. Отсчитывать. Конечно, можно считать по цифрам, но, может, попробовать что-нибудь веселое. Если вы хотите четыре группы, отсчитайте, например, «Шекспир, Диккенс, Чосер и Свифт».
22. Игра «Осталось вне игры». Пусть ваши ученики встают, а затем вы выкрикиваете число. Студенты должны немедленно сгруппироваться в соответствии с этим числом. Все, кто не участвует, получают бонусное задание.
23. Используйте колоду карт. Игральные карты эффективны и универсальны. Раздайте карточки и группируйте учеников на основе одинаковых или разных мастей, черных или красных карточек, карточек в определенном порядке, тех же номеров или любых других значений, которые вы присваиваете колоде.
24. Используйте словарные карточки синонимов.Запишите наборы синонимов на разных учетных карточках и раздайте их в случайном порядке. Затем попросите учащихся найти другого человека в комнате, слово которого означает то же, что и их карточка. Также попробуйте антонимы!
25. Знаменитые пары. Раздача карт синонимов, раздайте карты с различными парами пар, которые относятся к вашему курсу. Имейте карты «Гек Финн» и «Марк Твен» или карты «Эйнштейн» и «E = MC2».
26. Головоломки. Берите небольшие головоломки и предлагайте учащимся случайным образом выбирать кусочек.Затем попросите их найти других учеников, у которых есть остальные части головоломки.
27. Расставить столы. Если учащиеся назначили парты, запутайте их, переставив парты перед тем, как они придут в течение дня.
28. Дорогие друзья. У кого день рождения в том же месяце, что и у вас? Задайте студентам этот вопрос и соответствующим образом сгруппируйте их.
29. Выберите цветные карандаши / маркеры. При создании плаката или красочного проекта попросите учащихся взять один цветной предмет и попросить их смешать с другими предметами разных цветов.
30. Выровняйте и сложите. Попросите учащихся выстроиться в очередь, чтобы ответить на вопрос или особенности. Они могут выстроиться в линию по росту или, возможно, выстроиться в линию в зависимости от того, насколько хорошо они знают тему дня. Затем сложите линию пополам, чтобы наименее знающий ученик оказался в паре с самым знающим учеником и так далее.

Работа в группах: эффективное использование совместных учебных групп | Центр обучения

Синтия Дж.Брэйм, помощник директора ЦФТ и Рэйчел Биль, стажер бакалавриата ЦФТ

Версия для печати

Цитируйте это руководство: Brame, C.J. and Biel, R. (2015). Организация и содействие групповой работе: Эффективное использование групп совместного обучения. Получено [сегодняшняя дата] с http://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/setting-up-and-facilitating-group-work-using-cooperative-learning-groups-effectively/.

Многие преподаватели университетских дисциплин используют групповую работу для повышения уровня знаний своих студентов. Независимо от того, ставится ли цель улучшить понимание учащимися содержания, выработать определенные передаваемые навыки или использовать комбинацию этих двух факторов, инструкторы часто обращаются к работе в малых группах, чтобы извлечь выгоду из взаимного обучения. Этот тип групповой работы формально называется совместным обучением и определяется как учебное использование малых групп для поощрения совместной работы учащихся с целью максимизации своего собственного обучения и обучения друг друга (Johnson, et al., 2008).

Кооперативное обучение характеризуется положительной взаимозависимостью, когда учащиеся понимают, что лучшая успеваемость отдельных учеников дает лучшую успеваемость всей группе (Johnson, et al., 2014). Он может быть формальным или неформальным, но часто предполагает вмешательство конкретного преподавателя для максимального взаимодействия и обучения студентов. Он бесконечно адаптируется, работает в малых и больших классах и по дисциплинам, и может быть одним из наиболее эффективных подходов к обучению, доступных для преподавателей колледжей.

Как это может выглядеть?

Неформальные кооперативные учебные группы
При неформальном кооперативном обучении небольшие, временные, специальные группы от двух до четырех студентов работают вместе в течение коротких периодов времени в классе, обычно до одного урока, чтобы ответить на вопросы или ответить на подсказки, задаваемые инструктором.

В этом видео показан пример неформального совместного обучения в большом классе, который ведет Тесса Эндрюс в Университете Джорджии:

Дополнительные примеры способов структурирования неформальной групповой работы

Think-Pair-Share

Преподаватель задает вопрос для обсуждения.Студентам предлагается подумать или написать об ответе на вопрос, прежде чем обратиться к коллеге, чтобы обсудить свои ответы. Затем группы делятся своими ответами с классом.

Партнерская инструкция

Эта модификация функции think-pair-share включает в себя устройства для личных ответов (например, кликеры). Публикуемый вопрос обычно представляет собой концептуальный вопрос с множественным выбором. Студенты думают над своим ответом и голосуют за ответ, прежде чем обратиться к соседу для обсуждения.Учащиеся могут изменить свои ответы после обсуждения, и «делиться» осуществляется инструктором, который показывает график ответов учащихся и использует его в качестве стимула для обсуждения в большом классе. Этот подход особенно хорошо подходит для больших классов.

Лобзик

При таком подходе группы студентов работают в команде из четырех человек, чтобы стать экспертами в одном сегменте нового материала, в то время как другие «группы экспертов» в классе работают над другими сегментами нового материала.Затем класс перестраивается, формируя новые группы, в которые входит по одному члену от каждой группы экспертов. Затем члены новой команды по очереди обучают друг друга материалу, в котором они являются экспертами.

Формальные совместные учебные группы

При формальном совместном обучении учащиеся работают вместе в течение одного или нескольких учебных часов, чтобы выполнить совместное задание или задание (Johnson et al., 2014). Есть несколько функций, которые могут помочь этим группам хорошо работать:

• Преподаватель определяет учебные цели занятия и распределяет студентов по группам.

• Группы, как правило, неоднородны, с особым вниманием к навыкам, необходимым для успеха в выполнении задачи.

• В группах студентам могут быть назначены определенные роли, при этом инструктор сообщает критерии успеха и типы социальных навыков, которые потребуются.

• Важно отметить, что инструктор продолжает играть активную роль во время работы в группах, следя за работой и оценивая групповую и индивидуальную работу.

• Инструкторы также побуждают группы задуматься о своем взаимодействии, чтобы определить возможные улучшения для будущей групповой работы.

На этом видео показан пример формальных групп совместного обучения в классе Дэвида Маттеса в Университете Миннесоты:

Есть еще много конкретных типов групповой работы, которые подпадают под общие описания, приведенные здесь, включая командное обучение, проблемное обучение и ориентированное на процесс обучение с помощью запросов.

Что теоретически обосновано?

Использование групп кооперативного обучения в обучении основано на принципе конструктивизма, с особым вниманием к вкладу, который может внести социальное взаимодействие. По сути, конструктивизм основан на идее, что люди учатся, создавая свои собственные знания, соединяя новые идеи и опыт с существующими знаниями и опытом, чтобы сформировать новое или расширенное понимание (Bransford, et al., 1999).Рассмотрение роли, которую группы могут играть в этом процессе, основано на теории социальной взаимозависимости, которая выросла из определения Куртом Коффкой и Куртом Левином групп как динамических сущностей, которые могут демонстрировать различную взаимозависимость между членами, причем члены группы мотивированы для достижения общих целей. . Мортон Дойч концептуализировал различные типы взаимозависимости с положительной корреляцией между достижениями целей членов группы, способствующими сотрудничеству.

Лев Выготский расширил эту работу, изучив взаимосвязь между когнитивными процессами и социальной деятельностью, разработав социокультурную теорию развития.Социокультурная теория развития предполагает, что обучение происходит, когда учащиеся решают проблемы, выходящие за рамки своего текущего уровня развития, при поддержке своего преподавателя или своих сверстников. Таким образом, обе идеи о зоне ближайшего развития, поддерживаемые позитивной групповой взаимозависимостью, являются основой кооперативного обучения (Davidson, Major, 2014; Johnson, et al., 2014).

Совместное обучение следует этой идее, поскольку группы работают вместе, чтобы изучить или решить проблему, при этом каждый человек несет ответственность за понимание всех аспектов.Небольшие группы играют важную роль в этом процессе, потому что ученики могут как быть услышанными, так и слышать своих сверстников, в то время как в традиционных классных комнатах ученики могут проводить больше времени, слушая то, что говорит инструктор.

Совместное обучение использует как взаимозависимость целей, так и взаимозависимость ресурсов для обеспечения взаимодействия и общения между членами группы. Изменение роли инструктора с лекций на фасилитацию групп помогает создать такую ​​социальную среду, в которой учащиеся смогут учиться через взаимодействие.

Есть доказательства, что это работает?

Дэвид Джонсон, Роджер Джонсон и Карл Смит провели метаанализ 168 исследований, сравнивающих совместное обучение с конкурентным обучением и индивидуалистическим обучением у студентов колледжей (Johnson et al., 2006). Они обнаружили, что кооперативное обучение дает более высокие академические достижения, чем конкурентное и индивидуальное обучение в исследованиях, демонстрируя средневзвешенный размер эффекта 0,54 при сравнении сотрудничества и конкуренции и 0.51 при сравнении сотрудничества и индивидуального обучения. По сути, эти результаты показывают, что совместное обучение увеличивает академическую успеваемость студентов примерно на половину стандартного отклонения по сравнению с моделями некооперативного обучения, эффект, который считается умеренным. Важно отметить, что показатели академической успеваемости определялись в каждом исследовании и варьировались от когнитивных задач более низкого уровня (например, получение и сохранение знаний) до когнитивной деятельности более высокого уровня (например,, творческое решение проблем), и от словесных задач к математическим задачам к процедурным задачам. Мета-анализ также показал существенное влияние на другие показатели, включая самооценку и положительное отношение к обучению. Джордж Кух и его коллеги также пришли к выводу, что совместное групповое обучение способствует вовлечению студентов и успеваемости (Kuh et al., 2007).

Springer, Stanne и Donovan (1999) подтвердили эти результаты в своем метаанализе 39 исследований в университетских классах STEM.Они обнаружили, что студенты, которые участвовали в различных типах обучения в малых группах, от расширенных формальных взаимодействий до кратких неформальных взаимодействий, имели более высокие академические достижения, проявляли более благоприятное отношение к обучению и проявляли большую настойчивость в курсах STEM, чем студенты, которые не участвовали в обучении в малых группах STEM.

Во вставке ниже суммируются три отдельных исследования, изучающих влияние групп совместного обучения.

Какие подходы могут помочь сделать групповую работу эффективной?

Препарат

Сформулируйте свои цели для групповой работы, включая как академические цели, которых вы хотите, чтобы ученики достигли, так и социальные навыки, которые вы хотите, чтобы они развили.

Определите групповую принадлежность, которая поможет достичь ваших целей.

• При неформальном групповом обучении группы часто формируются специально из ближайших соседей по классу.

• При формальном групповом обучении преподавателю полезно формировать группы, разнородные в отношении определенных навыков или способностей, относящихся к групповым задачам. Например, группы могут быть неоднородными в отношении академических навыков в дисциплине или в отношении других навыков, связанных с групповым заданием (например,g., дизайнерские способности, навыки программирования, навыки письма, организационные навыки) (Johnson et al, 2006).

• Обычно рекомендуются группы из 2-6 человек, при этом группы, состоящие из трех человек, демонстрируют наилучшие результаты при решении некоторых задач (Johnson et al., 2006; Heller and Hollabaugh, 1992).

• Чтобы избежать общих проблем в групповой работе, таких как доминирование одного ученика или избежание конфликтов, может быть полезно распределить роли между членами группы (например,g., менеджер, скептик, педагог, примиритель) и регулярно чередовать их (Heller and Hollabaugh, 1992). Распределение этих ролей не обязательно в хорошо функционирующих группах, но может быть полезно для студентов, которые не знакомы с групповой работой или не имеют навыков в ней.

Выберите метод оценки, который будет способствовать позитивной групповой взаимозависимости, а также индивидуальной ответственности.

• В командном обучении два подхода способствуют позитивной взаимозависимости и индивидуальной ответственности.Сначала учащиеся проходят индивидуальный тест на оценку готовности, а затем сразу же снова сдают тот же тест в группе. Их оценка складывается из двух оценок. Во-вторых, учащиеся вместе выполняют групповой проект и получают за него групповую оценку. Однако они также распределяют баллы между своими партнерами по группе, позволяя учащимся оценивать вклад своих членов в итоговую оценку.

• Хеллер и Холлабо (1992) описывают подход, в котором они включили решение групповых задач в класс.Студенты регулярно решали задачи в небольших группах, превращая их в единое решение. Кроме того, тесты были построены таким образом, что 25% баллов были получены из групповой задачи, и только те люди, которые присутствовали на занятиях по решению групповых задач, могли участвовать в групповой тестовой задаче. Такой подход может помочь предотвратить проблему «безбилетника», которая может мешать групповой работе.

• Университет Нового Южного Уэльса описывает множество способов оценки групповой работы: от общих групповых оценок до средних оценок отдельных оценок, строго индивидуальных оценок и их комбинации.Они также предлагают способы оценить не только результат групповой работы, но и сам процесс. Опять же, наличие части оценки, основанной на личном вкладе, помогает бороться с проблемой безбилетника.

Группы помощи: начало работы

Объясните задачу группы, включая ваши цели в отношении их академической успеваемости и социального взаимодействия.

Объясните, как задача предполагает как позитивную взаимозависимость, так и индивидуальную подотчетность, и как вы будете оценивать каждую из них.

Назначайте групповые роли или давайте группам подсказки, чтобы помочь им сформулировать эффективные способы взаимодействия. Университет Нового Южного Уэльса предоставляет ценный набор инструментов, которые помогут группам выработать передовой опыт при первой встрече. На сайте также есть упражнения для построения групповой динамики; они могут быть особенно ценными для групп, которые будут работать над более крупными проектами.

Мониторинг групповой работы

Регулярно наблюдайте за групповым взаимодействием и прогрессом , распространяя их во время групповой работы, собирая незавершенные документы или и то, и другое.Когда вы наблюдаете проблемы, вмешивайтесь, чтобы помочь ученикам продвинуться вперед в решении задачи и эффективно работать вместе. Университет Нового Южного Уэльса предоставляет раздаточные материалы, которые преподаватели могут использовать для содействия эффективному групповому взаимодействию, например, раздаточный материал, чтобы помочь студентам задумчиво слушать или дать конструктивную обратную связь, или чтобы помочь группам определить конкретные проблемы, с которыми они могут столкнуться.

Оценка и отражение

В дополнение к предоставлению обратной связи по групповой и индивидуальной деятельности (ссылка на подготовительный раздел выше), также полезно предоставить группам структуру, чтобы размышлять о том, что хорошо сработало в их группе и что можно улучшить.Грэм Гиббс (1994) предлагает использовать приведенные ниже контрольные списки.

Университет Нового Южного Уэльса предлагает другие виды рефлексивной деятельности, которые могут помочь студентам определить эффективные групповые практики и избежать неэффективных практик в будущем опыте совместного обучения.

Список литературы

Брансфорд, Дж. Д., Браун, А. Л., и Кокинг, Р. Р. (ред.) (1999). Как люди учатся: мозг, разум, опыт и школа . Вашингтон.: Национальная академия прессы.

Брюффи, К. А. (1993). Совместное обучение: высшее образование, взаимозависимость и авторитет знаний. Балтимор, Мэриленд: Издательство Университета Джона Хопкинса.

Кабрера, А. Ф., Криссман, Дж. Л., Бернал, Э. М., Нора, А., Терензини, П. Т., и Паскарелла, Е. Т. (2002). Совместное обучение: его влияние на развитие и разнообразие студентов колледжей. Журнал развития студентов колледжей, 43 (1), 20-34.

Дэвидсон, Н., И Майор, К. Х. (2014). Пересечение границ: совместное обучение, совместное обучение и проблемное обучение. Журнал передового опыта в преподавании в колледжах, 25 (3 и 4), 7-55.

Дис, Р. Л. (1991). Роль кооперативного обучения в повышении способности решать проблемы в коррекционных курсах колледжа. Журнал исследований в области математического образования, 22 (5), 409-21.

Гохале А.А. (1995). Совместное обучение улучшает критическое мышление. Журнал технологического образования, 7 (1).

Хеллер, П., и Холлабо, М. (1992) Обучение решению проблем посредством совместной работы в группах. Часть 2: Разработка проблем и структурирование групп. Американский журнал физики 60, 637-644.

Джонсон, Д.В., Джонсон, Р.Т., и Смит, К.А. (2006). Активное обучение: Сотрудничество на учебе в университете (3 ^{-е издание} ). Едина М.Н.: Взаимодействие.

Johnson, D.W., Johnson, R.T., and Holubec, E.J. (2008). Сотрудничество на уроках (8 ^{-е издание} ).Едина М.Н.: Взаимодействие.

Джонсон, Д.В., Джонсон, Р.Т., и Смит, К.А. (2014). Совместное обучение: улучшение преподавания в университете на основе практики на проверенной теории. Журнал об успехах в преподавании в колледже 25, 85–118.

Джонс, Д. Дж., И Брикнер, Д. (1996). Внедрение кооперативного обучения в курс базовой механики для большого числа студентов. Труды ежегодной конференции Американского общества инженерного образования.

Кух, Г.Д., Кинзи, Дж., Бакли Дж., Бриджес Б. и Хайек Дж. К. (2007). Собираем воедино головоломку успеха студентов: исследования, предложения и рекомендации (Отчет о высшем образовании ASHE, № 32). Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс.

Любовь, А. Г., Дитрих, А., Фицджеральд, Дж., И Гордон, Д. (2014). Интеграция совместного обучения в классе и за его пределами. Журнал передового опыта в преподавании в колледжах, 25 (3 и 4), 177–196.

Смит, М. Э., Хинкли, К. К., и Волк, Г.Л. (1991). Совместное обучение в лаборатории бакалавриата. Журнал химического образования 68 (5), 413-415.

Спрингер Л., Станн М. Э. и Донован С. С. (1999). Влияние обучения в малых группах на студентов факультетов естественных наук, математики, инженерии и технологий: метаанализ. Обзор исследований в области образования, 96 (1), 21-51.

Урибе Д., Кляйн Дж. Д. и Салливан Х. (2003). Влияние компьютерного совместного обучения на решение плохо определенных проблем. Исследования и разработки в области образовательных технологий, 51 (1), 5-19.

Выготский, Л. С. (1962). Мысль и язык. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Выготский, Л. С. (1978). Разум в обществе. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

---

Цитируйте это руководство:

Брэйм, С.Дж., Биль, Р. (2015). Организация и содействие групповой работе: эффективное использование совместных учебных групп. Получено [сегодняшняя дата] с http: // cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/setting-up-and-facilitating-group-work-using-cooperative-learning-groups-effectively/.

---

Это учебное пособие находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

---

Преимущества группового обучения по сравнению с самообучением

---

Многие студенты не уверены, какое время более эффективно — заниматься с группой одноклассников или самостоятельно.Иногда студенты предпочитают независимость и контроль обучения в одиночку. Другим студентам нужна учебная группа, чтобы мотивировать их.

Продолжайте читать, чтобы узнать больше о преимуществах группового обучения по сравнению с самостоятельным обучением, а также о том, когда ученики должны выбрать любой из вариантов.

Преимущества обучения в одиночку

Меньше отвлекающих факторов

Студенты, которые хотят учиться в одиночку, могут полностью сосредоточиться на материале. Им не нужно беспокоиться о том, что учебные занятия превращаются в видеовстречи, потому что они проводят с друзьями.При самостоятельном обучении учащиеся могут сосредоточить 100% своего внимания на том, что им нужно выучить для теста.

Контроль за учебной средой

У всех студентов разные учебные стратегии для подготовки к тестам. Некоторые студенты хотят сидеть в своих комнатах и ​​слушать тихую фоновую музыку. Другим нужно находиться в общественном месте, где вокруг много чего происходит, чтобы сохранять концентрацию. Учеба в одиночку позволяет студентам учиться в идеальной для них среде.

Контроль расписания занятий

Некоторые учащиеся лучше работают ночью, другие — днем.Когда студенты учатся в одиночку, они могут спланировать учебный график, который лучше всего подходит для них, и делать перерывы, когда захотят. Когда студенты учатся в группе, приоритетом является поиск времени, которое подходит всем, а не время, наиболее эффективное для учебы. Учеба в одиночку дает студентам свободу выбора, когда они хотят учиться и как долго.

Обсуждение концепций с другими тестами на понимание

Настоящая проверка того, понимает ли студент концепцию или нет, заключается в том, может ли он или она объяснить это кому-то другому.Учеба с другими людьми дает вашему ребенку возможность лучше понять тему, обсуждая ее с кем-то другим. Если ученик рисует пробел, когда его или ее просят объяснить концепцию, это означает, что ученику нужно больше учиться.

Помогает уточнить любые вопросы

Непонимание концепции и отсутствие никого рядом с вами может быть очень неприятным. Главное преимущество обучения в группе — это возможность спрашивать одноклассников, если что-то не имеет смысла. Наличие других учеников для помощи в рассмотрении концепций также может способствовать более глубокому пониманию материала класса.

мотивирует студентов учиться

Если ваш ученик лучше всего работает с другими, учебные группы могут быть отличным вариантом. Многие учащиеся черпают энергию из общения с другими людьми и с нетерпением ждут возможности изучить и обсудить материал с одноклассниками. Наличие учебной группы также сделает вашего ребенка более ответственным. Другие люди рассчитывают, что он или она поможет в учебе, поэтому вероятность того, что он пропустит учебу, менее велика.

Когда лучше учиться одному

Если группа становится слишком разговорчивой

Приоритет учебной группы — учеба! Если учебная группа говорит о вещах, не относящихся к теме, то лучше, чтобы студент учился в одиночку.Хорошо отдохнуть от учебы и пообщаться; однако, если учащиеся используют учебную группу как способ встретиться с друзьями и поговорить, ваш ребенок может получить больше от учебы в одиночку.

Встречи продолжают переноситься

В зависимости от размера учебной группы может быть невероятно сложно согласовать время и место, подходящие для всех. Если встречи все время переносятся или отменяются, то лучше просто начать учиться одному. Таким образом, ваш ребенок не будет ждать, пока другие люди начнут готовиться к предстоящему экзамену.

У ученика совершенно другой уровень понимания, чем у группы

Если студент только начинает изучать концепции курса, а учебная группа изучает более сложные концепции, он или она не сможет уследить за ним. Лучше выучить материал в свободное время, а затем вернуться в группу для рецензирования. То же самое, если он или она понимает все концепции курса, а группа еще не приступила к обучению.

Когда лучше учиться с другими

Если легче запомнить информацию, обсуждая ее

Если ваш ученик изучает слух (то есть ему или ей нужно слышать и говорить что-то, чтобы усвоить концепции), то ему или ей может быть полезно обучение в группе.Учебные группы — отличная среда для обсуждения и слухового обучения. Если ваш ученик обучается на слух, но у него нет доступа к учебной группе, он или она всегда может заниматься самостоятельно и повторять концепции вслух.

Одноклассники хотят учиться

Если ваш ребенок находит других одноклассников, у которых есть мотивация учиться, они могут мотивировать друг друга учиться действительно эффективно. Учащиеся могут сказать, серьезно ли их группа по изучению относится к школе, если они сведут к минимуму болтовню, не будут торопиться с концепциями и сосредоточатся на понимании, а не на запоминании.

Ваш ученик мотивирован другими

Некоторым студентам для учебы нужны другие, иначе у них просто нет мотивации. Если рядом будут другие учащиеся, которые заинтересованы в учебе, это поможет вашему ребенку оставаться внимательным, заинтересованным и уверенным в себе.

Дополнительные учебные ресурсы

11 плохих привычек в учебе, которых следует избегать… и стать более успешным учеником

Общие типы тестируемых (и советы по учебе для каждого)

Как эффективно учиться: 12 секретов успеха

.