Когда зашел в беседу класса: Когда зашел в беседу класса – Как вернуться в беседу в вк, если удалил диалог и вышел из нее ? — Компьютеры, электроника, интернет

Когда зашел в беседу класса – Как вернуться в беседу в вк, если удалил диалог и вышел из нее ? — Компьютеры, электроника, интернет

когда зашел в беседу класса, Мем

Мем

когда зашел в беседу класса Мем

Создать мем

Прокомментируй, будь мужиком, блеать!

Имя (необязательно) Запостить

Похожие картинки:

risovach.ru

когда зашёл в беседу своего класса, Мем Пацан с крестом

Мем Пацан с крестом

когда зашёл в беседу своего класса Мем Пацан с крестом

Создать мем

Прокомментируй, будь мужиком, блеать!

Имя (необязательно) Запостить

Похожие картинки:

risovach.ru

«Каждый день мне писали гадости в беседу класса и наваливались стадом»

Настя Тимофеева была участницей тренинга «АРТ Личности» по журналистике и рассказала о своём опыте сопротивления хейтерам. С согласия Насти мы решили опубликовать её рассказ о травле в школе. Даже если против вас создали чат в соцсетях, вы должны оставаться собой.

Специальная рассылка

Для тех, кому до школы остался год. Как подготовить ребёнка и себя к походу в первый класс

Я бы хотела рассмотреть проблему, с которой сталкивается каждый третий подросток. Это издевательства в школе. Если вы стали козлом отпущения или изгоем, то не стоит отчаиваться.

Наше общество скорее походит на стадо. Ни индивидуальности, ни самовыражения. И если ты не такой, как все, то на тебя наваливается стадо баранов и пытаются загнать тебя под плинтус, чтобы не высовывался. Я сама сталкиваюсь с такой проблемой фактически каждый год. Всегда найдётся какой-нибудь герой и найдёт тему для издёвки.

Надо мной издевались из-за того, что я предпочитала не «Коты-Воители», а «Голодные игры» и другие подобные произведения

Моим хобби стало сравнивать книги с фильмами. И я достигла такого уровня хейта, что мои одноклассники создали против меня беседу, в которой всячески меня оскорбляли. Да что там, каждый божий день мне писали гадости в беседу класса и буквально наваливались стадом. Я потеряла друзей, потому что те, не хотели дружить с лузером класса. «Фальшивый друг похож на тень. С тобой он только в ясный день». Я поделюсь своим опытом и историей, как это пережить.

• Что вам точно не стоит делать, так это читать книги на тему, как понравиться обществу. Вы не должны прогибаться под него и пытаться всем угодить. Потому что в таких книгах пишут всякую чушь наподобие: побольше давайте списывать и тогда у вас будут связи. Нет! И ещё раз нет! Есть прекрасное слово — компромисс. Это всё, на что вы должны идти.
• Нам много раз повторяют, что мы личность и мы индивидуальны, и это правда. Все слушают разную музыку, смотрят разные фильмы и читают разные книги. И мы должны делиться своей точкой зрения и отстаивать свои права. Но ни в коем случае не быть настоящей стервой и невыносимым человеком. Тогда уже дело в вас.

Нужно найти увлечение и просто не обращать внимания. Скажу вам по секрету, я лазала по сайтам колких фраз и использовала их в конфликтах

• Также советую вам найти людей, которые более нейтральны в этой ситуации, и подружиться. Найдите единомышленников или друзей вне дома. Это поможет скрасить одиночество и предотвратить дефицит общения.
• Ещё один совет — не сдавайтесь! Больше хороших мыслей! «Даже после самой чёрной ночи наступает рассвет».
• Отстаивайте свою точку зрения и не давайте слабины. Не показывайте слабые места, это усугубит ситуацию.
• Сходите прогуляться или съездите в магазин за новой книжкой, купите бесполезные мелочи, которые так и греют душу. Создайте отдельный плейлист и найдите хорошие фильмы. Вы можете развиваться и уделять больше времени себе, потому что вы свободны.
• Ещё советую вам поделится проблемой с родителями. На то они нам и нужны, чтобы помогать в трудные минуты жизни. Если у вас не очень хорошие отношения с родителями, не пора ли сделать первый шаг? Мама с папой всегда нас поддержат и поймут. Они — опора и наставники. Чем больше вы будете им доверять, тем лучше будут ваши отношения. Иногда ведь бывает момент, когда хочется поплакать в плечо. Так поплачьте в мамино плечо, расскажи о проблеме и вместе её решите. В своё время мне это очень помогло.
• Наверное, самый эффективный способ — просто дождаться лета. Тогда можно забыть о всех проблемах и начать жизнь заново.

Фото: iStockphoto (shironosov)

mel.fm

то чувство когда зашёл в беседу 11 класса федовской школы, Мем Охуевающий дед

Мем Охуевающий дед

то чувство когда зашёл в беседу 11 класса федовской школы Мем Охуевающий дед

Создать мем

Прокомментируй, будь мужиком, блеать!

Имя (необязательно) Запостить

Похожие картинки:

risovach.ru

Как вернуться в беседу Вконтакте

Skip to content

• Главная
• Новости Вконтакте
• О сайте

Поиск по сайту

Search for:

• Часто задаваемые вопросы
  • Личная страница
    • Как создать страницу
    • Полная версия ВК
    • Мобильная версия ВК
    • Приложение Вконтакте для телефонов
    • Как выйти из ВК со всех устройств
    • Как скрыть страницу
    • Как удалить страницу
    • Как восстановить страницу
    • Как купить аккаунт
    • Как создать фейк-страницу
    • Продажа товаров и услуг со страницы
    • Профиль Вконтакте: вопрос — ответ
    • Как узнать сколько дней я в ВК
    • Когда была создана страница в ВК
    • Сколько людей зарегистрировано в ВК
  • Оформление страницы
    • Как красиво оформить страницу
    • Какой должна быть страница
    • Что написать в графе «Деятельность»
    • Что написать в графе «Интересы»
    • Что написать в графе «О себе»
    • Что написать в графе «Любимая музыка»
    • Что написать в графе «Любимые цитаты»
    • Как назвать фотоальбом
    • Где сделать сигну
    • Как вернуть старый дизайн на ПК
  • Настройки
    • Как изменить имя/фамилию
    • Как изменить логин (почту)
    • Как изменить пароль
    • Как изменить номер телефона
    • Как отвязать номер от страницы
    • Как поменять язык
    • Как увеличить шрифт/масштаб
    • Как узнать/изменить id
    • Как скопировать ссылку страницы
    • Как изменить возраст
    • Как указать страну и город
    • Как указать место жительства
    • Как указать место работы
    • Как отправить любой файл
    • Как пользоваться документами
    • Как загрузить гифку в ВК
    • Как настроить импорт фотографий из Instagram
    • Как пройти верификацию
    • Как написать в техподдержку ВК
    • Подумайте о безопасности своей страницы
  • Фотографии
    • Скотобаза — сборник частных фотографий
    • База приватных фото
    • Слайд-шоу из фотографий
    • Как указать место на фото
    • Как поменять фото
    • Как изменить миниатюру
    • Как сделать фото с веб-камеры
    • Как посмотреть актуальные фото
    • Как удалить фото
    • Настройка импорта из Instagram
    • Сохранённые фотографии Вконтакте
    • Как найти человека по фото
    • Какие фото я лайкнул
    • Как удалить фотоальбом
    • Онлайн-фотошоп Вконтакте
    • Фотоприложение Snapster
    • Как отметить друзей на фото
    • Картинки, на которых можно отметить друзей
  • Посты | Записи
    • Как поставить лайк (мне нравится)
    • Подписка на лайки
    • Как сделать репост (рассказать друзьям)
    • Как восстановить удалённую запись
    • Архив записей в ВК
    • Как не сесть за репост
    • Показать сначала интересные записи
    • Постер для текстовых записей
    • Отдам даром за репост
    • Записи, понравившиеся друзьям
    • Как отменить голос в опросе
    • Счётчик просмотров записей
    • Как получать уведомления о новых записях
    • Как поставить статус
    • Как написать статью
    • Как написать на стене
    • Как изменить запись
    • Как скрыть записи на своей стене
    • Как сделать хэштег
    • Актуальные темы
    • Как отложить запись
    • Лучшее время для постинга
    • Как закрепить запись на стене
    • Маркет-платформа в ВК
    • Как продвигать запись
    • Рекламная карусель
    • Как найти популярные записи
    • Как предложить новость в группе
    • Как удалить записи со стены
    • Умная лента новостей
    • Как очистить ленту новостей
    • Какие записи я лайкнул
  • Комментарии
    • Ветки комментариев
    • Как комментировать записи от имени группы
    • Как изменить комментарий
    • Как скопировать ссылку на комментарий
    • Как удалить комментарий
    • Как посмотреть комментарии в группе
    • Как включить оповещения в группе
  • Доступ | Взлом
    • Что делать, если взломали страницу
    • Как восстановить страницу
    • Как защитить страницу от взлома
    • Как посмотреть историю активности
    • Как скачать данные о себе в ВК
    • Что делать, если ВК не работает
    • Что делать, если не воспроизводится музыка
    • В ваш аккаунт был выполнен вход через…
    • The page you are looking for is temporarily unavailable. Please try again later
    • Ошибка Вконтакте: веб-страница недоступна
    • Как зайти в ВК, если доступ закрыт
    • Блокировка ВК в Украине
    • Как узнать, у кого я в чёрном списке
    • Как сидеть в ВК без интернета
    • Как читать чужие сообщения
    • Как разморозить страницу
    • Как заблокировать человека
    • Как узнать, у кого я в чёрном списке
    • Как пожаловаться на группу
    • Как спецслужбы получают данные
  • Сообщения | Переписка
    • Рассылка сообщений
    • Шаблоны сообщений
    • Как включить проверку орфографии
    • Как написать сообщение
    • Как написать в ВК если ограничен доступ
    • Как ответить на сообщение
    • Как посмотреть начало переписки
    • Как оставить сообщение непрочитанным
    • Как отправить пустое сообщение
    • Как изменить сообщение
    • Как отправить голосовое сообщение
    • Как скачать голосовое сообщение
    • Как изменить голос в голосовых сообщениях
    • Как позвонить пользователю
    • Как написать самому себе
    • Как перенести строку
    • Как сохранить сообщения
    • Как найти сообщение
    • Как переслать сообщения
    • Статистика сообщений
    • Как удалить сообщения (переписку)
    • Как скрыть диалог
    • Как восстановить сообщения
    • Ссылка на подозрительный сайт
    • Как сократить ссылку
  • Друзья | Подписчики
    • Как формируется список друзей
    • Как убрать друга с верхней позиций списка друзей
    • Новые друзья у друзей: как отследить?
    • Как добавить родственников
    • Список «Общие друзья»
    • Как найти человека (людей)
    • Как найти человека в ВК по номеру телефона
    • Как найти возможных друзей
    • Как добавить много друзей (подписчиков)
    • Как посмотреть исходящие заявки
    • Скрипт для одобрения всех заявок в друзья
    • Сколько друзей можно добавить за сутки
    • Как добавить человека в закладки
    • Как скрыть друзей
    • Как посмотреть скрытых друзей
    • Как заблокировать человека
    • Как удалить человека из друзей
    • Как удалить подписчиков
    • Как узнать на кого я подписан
    • Как узнать, кто удалился из друзей
    • Календарь дней рождения друзей
    • Уведомление о дне рождения
  • Гости | Поклонники
    • Как посмотреть гостей страницы
    • Как посмотреть статистику страницы
    • Как посмотреть на страницу со стороны
  • Отношения
    • Как познакомиться с девушкой в ВК
    • Что написать девушке в ВК
    • Темы для разговора с девушкой в ВК
    • Как заинтересовать девушку в ВК
    • Девушка не отвечает на сообщения в ВК
    • Бывшая пишет в ВК: что делать?
  • Приватность
    • Настройки приватности
    • Как убрать личную информацию
    • Как не сесть за репост
    • Как закрыть профиль в ВК
    • Как посмотреть закрытый профиль в ВК
    • Как архивировать записи
    • Как быть невидимым
    • Как всегда быть онлайн
    • Как отключить оповещения
    • Как поставить/скрыть семейное положение
    • Как скрыть новости от друзей
    • Как скрыть диалог
    • Как скрыть записи со своей стены
    • Как скрыть страницу
    • Как скрыть группы
    • Как скрыть друзей
    • Как посмотреть скрытых друзей
    • Как изменить возраст
    • Как убрать дату рождения
    • Как узнать возраст и дату рождения
    • Как скрыть аудиозаписи
    • Как скрыть видеозаписи
    • Как заблокировать человека
    • Как запретить писать сообщения
    • Как удалить своих подписчиков
    • Как избавиться от капчи
    • Как удалить игры
  • Смайлы | Стикеры
    • Как вставить смайл в статус/коммент/пост
    • Расшифровка смайликов
    • Как перевернуть смайлик
    • Как сделать текст/смайлик ссылкой
    • Бесплатные стикеры Вконтакте
  • Аудио | Видео
    • Как добавить аудиозапись
    • Аудиозаписи 2.0 — нововведения
    • Подкасты Вконтакте
    • Подписка на музыку
    • Бесплатный доступ к музыке
    • Как скрыть аудиозаписи
    • Как добавить видеозапись
    • Как скачать видео с ВК
    • Как отключить безопасный поиск
    • Конструктор видео Вконтакте
    • Бот для распознавания музыки
    • Прямые трансляции
    • Как создать прямую трансляцию
    • Программа OBS для прямых трансляций
    • Как скрыть видеозаписи
    • VK Live — приложение для прямых трансляций
    • Как отметить друзей на видео
    • Как скачать музыку и видео с ВК
    • Как поставить музыку в статус
    • Не воспроизводится музыка
  • Беседа | Конференция
    • Как создать беседу
    • Управление беседой
    • Как удалить человека из беседы
    • Как сделать ссылку на беседу
    • Как узнать id беседы
    • Как удалить беседу
    • Как выйти из беседы
    • Как вернуться в беседу
    • Как упомянуть человека в беседе
    • Денежные переводы в беседе
  • Фотоальбомы
    • Как создать альбом
    • Как назвать альбом
    • Как удалить альбом
  • Приложения
    • Раскрутка приложений
    • Приложение для знакомств в ВК «Бесит!1»
    • Приложение «Сколько дней я в ВК»
    • Приложение «Фотошоп»
    • Приложение «Гости страницы»
    • Приложение «Мои друзья»
    • Приложение «Поиск мёртвых участников в группе»
  • Сообщества
    • Как вступить в группу
    • Как выйти из группы
    • Как найти интересные группы
    • Как предложить новость группе
    • Как разместить рекламу в группе
    • Как перевести деньги группе
    • Как найти нужную запись на стене группы
    • Как посмотреть закрытую группу
    • Как посмотреть комментарии в группе
    • Как добавить группу в закладки
    • Как отправить сообщение группе
    • Как скрыть все группы
    • Как узнать админа группы
    • Как узнать сколько ботов в группе
    • Когда была создана группа
    • Какова стоимость группы
    • Как купить группу
    • Как передать группу
  • Изображения
    • Как вставить картинку в любое место
    • Как сделать картинку ссылкой
    • Как создать мем
    • Как сделать скриншот
    • Картинки, на которых можно отметить друзей
    • Картинки «Я люблю тебя»
    • Картинки «Сердечки»
  • Скрипты
    • Скрипт для одобрения заявок в друзья
    • Скрипт для удаления записей со стены
  • Словарь
    • Что такое ЛС в ВК?
    • Что такое баян в ВК?
    • Что такое спам в ВК?
    • Что такое сигна в ВК?
    • Что значит лол в ВК?
    • Что такое пруф в ВК?
    • Что такое ВП в ВК?
    • Что такое ЧСВ в ВК?
    • Что такое МГ в ВК?
• Секреты ВК
  • Секреты ВК 2019
  • Способы заработка в ВК
  • Бесплатная накрутка
  • Quick Sender — программа для продвижения
  • Бесплатные голоса
  • Бесплатные стикеры
  • Бесплатные темы для ВК
  • Закладки в ВК: как посмотреть
  • Приложение для знакомств в ВК «Бесит!1»
  • Мобильная викторина Клевер
  • Получение метки прометей
  • Бот для распознавания музыки
  • Как скачать музыку и видео с ВК
  • Как убрать рекламу в ВК
  • Как скрыть диалог
  • Шаблоны сообщений
  • Как писать зачеркнутым текстом
  • Как сделать активную ссылку в ВК
  • Как сделать картинку ссылкой в ВК
  • Как перевести деньги в ВК
  • Как посмотреть гостей в ВК
  • Как посмотреть статистику страницы ВК
  • Горячие клавиши ВК
  • Мессенджер ВК для Windows и macOS
  • Как всегда быть онлайн в ВК
  • Как быть невидимым в ВК
  • Как найти любого человека в ВК
  • Как зайти в ВК, если доступ закрыт
  • Как сидеть в ВК без интернета
  • Как получить галочку в ВК
  • Как красиво оформить страницу ВК
  • Онлайн-фотошоп в ВК
  • Браузер для ВК
  • Программы для ВК
  • Создание истории в ВК
  • Голосовые и видеозвонки в ВК
  • VK Apps – уникальная платформа сервисов в ВК
  • VK Live — приложение для прямых трансляций
  • Snapster — Фотоприложение для ВК
  • Kate Mobile — Android приложение для ВК
• Раскрутка группы ВК
  • Создание группы
    • Как создать сообщество
    • Что создать группу или паблик?
    • Как создать интернет-магазин ВК
    • Как создать мероприятие
    • Как купить сообщество
    • Как удалить сообщество
  • Раскрутка группы
    • Методы продвижение группы 2019
    • Безопасная накрутка подписчиков
    • Quick Sender — программа для продвижения
    • Приглашение людей в группу
    • Повышение активности в группе
    • Конкурсы для группы
    • Приложение «Конкурсы» для группы
    • Приложение «Вакансии» в группе
    • Сотрудничество с группами
    • Установка виджета группы на сайтах
    • Сообщения сообществ на внешних сайтах
    • Таргетированная реклама
    • Геолокационная реклама
    • Ретаргетинг
  • Управление группой
    • Ведение группы в 2019 году
    • Как заработать на группе
    • Как продавать товары в группе
    • Как оформить группу
    • Размеры для оформления группы
    • Бот для анализа группы
    • Как назвать группу
    • Как изменить название группы
    • Как сделать аватарку для группы
    • Как загрузить обложку в группу
    • Как добавить главную кнопку группы
    • Как сделать динамическую обложку в группе
    • Как загрузить живую обложку в группу
    • Как верифицировать группу
    • Как создать чат в группе
    • Рассылка сообщений в группе
    • Приложение Spycat Widgets для группы
    • Приложение «Отзывы» в группе
    • Приложение «Голосование» в группе
    • Анонимные сообщения в группе
    • Как добавить пожертвования в группе
    • Как добавить донаты в шапку группы
    • Краудфандинг в группе
    • Как добавить адреса и время работы в группе
    • Как добавить карты с адресами в группу

online-vkontakte.ru

когда в классе зашел разговор про волейбол!, Мем

Мем

когда в классе зашел разговор про волейбол! Мем

Создать мем Прокомментируй, будь мужиком, блеать!
Имя (необязательно) Запостить

Похожие картинки:

risovach.ru

когда в классе зашел разговор о семках, Мем

Мем

когда в классе зашел разговор о семках Мем

Создать мем

Прокомментируй, будь мужиком, блеать!

Имя (необязательно) Запостить

Похожие картинки:

risovach.ru

Новые возможности Microsoft Teams

Июнь 2021 г.

Поместите их в центр внимания

Теперь можно помещать в центр внимания до семи человек на собрании с телефона или планшета. В списке участников или непосредственно в видео на экране нажмите и удерживайте имя или видео участника, а затем выберите В центр внимания (или Добавить в центр внимания, если кто-то из участников уже добавлен).

Используйте иммерсивное средство чтения

Прослушивайте свои сообщения, прочитанные вслух. Дополнительные сведения см. в Использование иммерсивного средства чтения в Microsoft Teams.

Присоединяйтесь к вебинарам

Теперь участники могут присоединяться к вебинарам с телефона или iPad.

Улучшенные результаты поиска

Теперь автоматические предложения и Популярные запросы

появляются при вводе условий поиска.

Все в сети

Все собрания и встречи теперь автоматически создаются как собрания по сети, и можно легко поделиться с кем-нибудь ссылкой.

Сортировка результатов поиска

Теперь при поиске сообщения можно упорядочить результаты по релевантности или по времени отправки сообщения.

Просмотр вложений к собранию и других файлов

Теперь на вкладке сведений о собрании можно просматривать любые вложения, добавленные к собранию организатором, а также предложенные Teams другие файлы, которые могут иметь отношение к собранию.

Май 2021 г.

Стал доступен быстрый набор

В Звонкахтеперь можно переключаться между быстрым набором и журналом звонков.

Апрель 2021 г.

Доступ к закрепленным чатам

Все закрепленные с рабочего стола чаты можно найти в верхней части списка чатов на телефоне или iPad. Прокрутите влево и вправо, чтобы просмотреть все чаты, или нажмите и удерживайте чат, чтобы открепить его или изменить порядок закрепленных чатов.

Теперь можно свободно перемещаться по приложению

Теперь с функцией PiP (картинка в картинке) можно выполнять несколько задач одновременно в Teams, а также видеть, что происходит на собрании или звонке. Просто нажмите кнопку «Назад», чтобы перейти к другой части Teams, и видео собрания уменьшится до небольшого изображения в углу экрана. Коснитесь изображения, чтобы вернуться к собранию в любое время.

Мир эмодзи стал больше и лучше

Выражайте себя в Teams с помощью еще большего количества разнообразных изображений. Набор эмодзи в Teams увеличился с 85 до более чем 800 изображений, включая новые категории и различные цвета лица для определенных эмодзи.

Создавайте атмосферу с собственным рисунком фона

Теперь можно изменять фон в звонках или собраниях. Выбирайте из списка изображений Teams или добавляйте свое собственное. Дополнительные сведения см. в Изменение фона собрания Teams.

Март 2021 г. 

Присоединение к заполненному собранию

При достижении максимального количества участников собрания вы по-прежнему можете присоединиться в качестве участника только для просмотра.

Приглашение списков рассылки и современных групп

При планировании собрания Teams введите имя списка рассылки или современной группы, чтобы добавить в собрание всех участников. 

Февраль 2021 г.

Подкрепите слова с помощью эмодзи

В собраниях Teams теперь доступны живые реакции, если вы присоединяетесь с телефона или планшета. Дополнительные сведения об отправке анимированных реакций, в том числе реакций «Нравится» (большой палец вверх), «Любовь» (сердце), «Аплодисменты» и «Смеюсь» на собраниях см. в статье Самовыражение в собраниях Teams с помощью живых реакций.

Выступление в трансляции с помощью iPad

Теперь выступающие могут присоединиться к трансляции и запустить ее с iPad. Перейдите к статье Выступление в трансляции в Teams и выберите вкладку iOS в верхней части страницы, чтобы узнать дополнительные сведения.

Удаление сведений об учетной записи из Teams

Чтобы очистить сведения об учетной записи, перейдите на экран входа и проведите пальцем влево по учетной записи, которую нужно удалить. Учетная запись и связанные данные будут удалены с мобильного устройства, но учетная запись не будет удалена из вашей лицензии. 

Январь 2021 г.

Виртуальные встречи с друзьями и родными

Теперь Teams для личной жизни позволяет планировать события с отдельными людьми или группами, а также присоединяться к ним. Дополнительные сведения о собраниях в Teams для личной жизни.

Пересылка собраний

Если вы не являетесь организатором собрания, вы по-прежнему можете переслать другому человеку приглашение на собрание. Просто откройте собрание и нажмите Сведения. В списке участников нажмите Переслать собрание. Затем введите имя или адрес электронной почты получателя и нажмите Готово. 

Декабрь 2020 г.

Параметры собрания в разделе «Cведения»

Теперь можно управлять параметрами собраний (кто может обходить «зал ожидания», управление микрофоном участника и т. д.) на вкладке собрания «Сведения». Откройте собрание, а затем нажмите вкладку Сведения. Непосредственно под разделом Участники отображаются Параметры собрания.

Улучшенные результаты поиска для собраний

Независимо от того, на какой вы вкладке Действия, Чат, Группы илиКалендарь, можно искать собрания в строке поиска в верхней части окна приложения. Введите «следующее собрание,» «стратегическое собрание» и т. д. и отобразится список результатов.

Присоединение к переговорным комнатам с помощью телефона

Организатор собрания настроит переговорную комнату из классического приложения Teams. Вы будете перемещены в назначенную переговорную комнату, как только организатор откроет ее. В противном случае вы получите приглашение присоединиться к комнате. Дополнительные сведения см. в статье Присоединение к переговорной комнате в собрании в Teams.

Тема Teams как на вашем устройстве

Независимо от того, выбрана ли яркость светлого режима или уют темного, Teams будет по умолчанию использоваться тему, выбранную для вашего устройства. Чтобы изменить тему приложения, коснитесь аватара > Параметры > Внешний вид.

Ноябрь 2020 г.

Входящие звонки из любой учетной записи Teams

Теперь можно принимать телефонные звонки в любой учетной записи Teams, в которую вы вошли в мобильном приложении независимо от того, какую учетной запись вы используете. 

Октябрь 2020 г.

Новый статус

Установите свой статус в Teams как Не в сети и оставайтесь невидимыми, работая в Teams. Вы по-прежнему будете получать обычные уведомления, но все остальные будут видеть вас в режиме «Не в сети». Для настройки статуса коснитесь аватара. Ваш статус находится непосредственно под вашим именем. Он может выглядеть как Доступен, Занят и т.д. Коснитесь статуса и выберите пункт Не в сети.

Новые параметры уведомления

Параметры уведомления претерпели изменения, а к новому внешнему виду добавились еще несколько способов управления тем, когда и в каких случаях вы будете получать уведомления. Теперь у вас есть возможность заблокировать уведомления во время собраний, а также разрешить некоторым уведомлениям приходить в запланированное «тихое» время. Мы также упростили управление уведомлениями канала из одного места.

Для доступа к уведомлениям перейдите в верхнюю часть приложения и коснитесь своего аватара > Уведомления.

Мгновенное начало собрания

Теперь вы можете мгновенно начинать собрание из чата или канала. Найдите пункт Незапланированные собрания в верхнем правом углу приложения. Из чата вы можете начать собрание со всеми участниками чата. Из канала вы сможете начать собрание, к которому сможет присоединиться любой участник канала.

Проведите влево для удаления учетной записи

Чтобы просмотреть список учетных записей, добавленных в ваше мобильное приложение, перейдите в верхнюю часть приложения и коснитесь своего аватара. Отсюда проведите влево по учетной записи, чтобы удалить все кэшированные сведения и удалить ее из своего списка учетных записей.

Примечание: Это действие не закроет вашу учетную запись, она всего лишь не будет отображаться в вашем мобильном приложении. 

4 сентября 2020 г.

Защита конфиденциальной информации

Теперь вы можете скрыть предварительный просмотр уведомлений с помощью приложения Intune.

Ищите так, как вы говорите

Поддержка естественного языка в поиске позволяет вам искать сообщения, файлы и многое другое с помощью таких фраз, как «сообщение от Дианы о маркетинге».

Получение справки по орфографии

Теперь Teams предлагает варианты написания для поисковых запросов, которые могут быть написаны неправильно.

Знайте, кто звонит

Теперь вместо номера телефона в голосовых сообщениях будет отображаться имя звонящего с новым идентификатором звонящего.

Поделиться полезными сведениями

Теперь, когда организаторы выделяют видео человека через классическое приложение, участники с мобильного устройства смогут просматривать видео со своих устройств.

Всегда показывать элементы управления звонками

В процессе собрания или звонка вы всегда сможете просматривать элементы управления звонками (отключение звука, повесить трубку и т. д.) на экране.

Август 2020 г.

Голосовая помощь Кортаны теперь доступна в Teams (только для США)

Оставайтесь на связи, даже если ваши руки заняты. Коснитесь микрофона и используйте голосовые команды для отправки сообщений, совершения звонков, присоединения к собраниям, обмена файлами и многого другого. В настоящее время эта возможность доступна в Соединенных Штатах и в будущем будет развертываться в других регионах.

Дополнительные сведения см. в статье Использование голосовой помощи Кортаны в Teams

Июль 2020 г. 

Повестка дня бесплатна

Если вы используете бесплатную версию Teams, ваша повестка дня уже под рукой. Ознакомьтесь с предстоящими мероприятиями по дням и присоединитесь к ним, отредактируйте или предоставьте вашим контактам общий доступ к ним. 

Больше лиц на собраниях

Теперь вы можете видеть больше видеоизображений пользователей во время звонков и собраний, благодаря новой функции увеличения количества представлений видео. Теперь размер видео на iPhone — 2×4, а на iPad — 3×3.

Сокращение использования данных в Teams

Сократите объем данных, которые используются в ходе собраний и звонков. Перейдите в раздел Параметры > Данные и хранилище > Сократить использование данных.  

Выберите номер.

Выберите номер телефона, который будет набираться для любых контактов организации с более чем одним номером телефона.

Войдите в систему единожды и все будет готово

При входе в Teams, вы будете автоматически входить в любой бот или инструмент, который вы добавили в Teams, которые также используют ваши учетные данные для входа в систему.

Июнь 2020 г.

Собрания доступны в бесплатной версии Teams

Бесплатные собрания здесь! Отправка приглашений на собрания с помощью ссылки общего доступа. Пользователям не нужна учетная запись Teams для присутствия. 

Поиск в беседах и каналах

Получайте результаты как для сообщений в чате, так и для сообщений в каналах. Нажмите  и введите условие поиска. Чтобы получить список результатов, нажмите клавишу ВВОД.

Управление вашим защитным ключом

Теперь вы можете выбрать, чтобы Microsoft управляла вашим защитным ключом за вас. Измените этот выбор в Параметрах.

Ярлык для вызова

Удерживайте для длительного нажатия приложение Teams, чтобы создать ярлык для вызова в Teams.

Перевод по требованию

Переводите сообщения оперативно на нужный язык. Нажмите на сообщении, чтобы быстро его перевести.

Teams для работы и жизни

Будьте на связи с родными и близкими и попробуйте Teams для личной жизни, пока что в предварительной версии.

• Создайте свою первую группу с членами семьи

• Используйте списки задач и общие календари для отслеживания важных элементов и событий

• Сообщите своим близким, где вы находитесь, с помощью общих расположений

• Безопасно храните конфиденциальную информацию и делитесь ей в Сейфе

Оставайтесь на связи с контактами Skype

Теперь вы можете звонить и отправлять сообщения контактам, которые используют Skype, из рабочей учетной записи Teams.

Улучшенная конфиденциальность собраний

Пользователи за пределами организации не будут видеть номера телефонов тех, кто звонит на собрание с телефона.

Поднимите руку 

Виртуально поднимите руку во время собрания, чтобы сообщить другим пользователям о своем желании высказаться.

3 апреля 2020 г.

Теги стали доступны!

Создавайте теги и назначайте им пользователей, чтобы вы могли @упоминать группу, роль, отдел и т. д. Владельцы команд, попробуйте сами. Выберите команду и коснитесь  > Управление тегами. После создания тега участники команды могут начать групповой чат с их помощью, выбрав Чат > Создать чат и введя имя тега в поле «Кому:». Дополнительные сведения см. в статье Использование тегов в Teams.

Субтитры

Включите автоматические субтитры во время собрания или группового звонка, чтобы читать расшифровку речи всех участников. Для доступа к функции во время собрания коснитесь  > Включить автоматические субтитры.

Просмотр контента, демонстрируемого во время собрания

Теперь при подключении к собранию с мобильного телефона вы сможете просматривать демонстрируемый контент (например, PowerPoint). Когда кто-нибудь начнет презентацию, вы получите уведомление. Коснитесь уведомления, и вы увидите контент.

Отказ от очередей звонков

Если вы являетесь участником очереди звонков и хотите отказаться от получения этих звонков на мобильном устройстве, мы поможем вам с этим. Выберите Меню   > Настройки   > Звонки, и вы сможете отключить их внизу страницы.

Примечание: Некоторые администраторы отключают этот параметр. Это указывается в очередях звонков, когда вы не можете отказаться от них.

Мы также внесли улучшения в уведомления и надежность собраний.

Вот несколько наших избранных возможностей

Мы внесли обновления и добавили новые функции в мобильное приложение Teams. Узнайте, как использовать их, в приведенных ниже видеороликах и попробуйте сами.

Презентация на собрании Teams по телефону

Коснитесь  > Общий доступ > Общий доступ к PowerPoint или выберите другие параметры мультимедиа.

Изменение порядка приложений и персонализация нижней панели

Проведите вверх от нижней части экрана приложения, выберите Переупорядочить и перетащите элементы в нужном порядке.

Настройка тихого часа для отключения уведомлений

В левом верхнем углу окна приложения коснитесь  > Уведомления > Тихий час > Включить функцию Тихий час ежедневно.

6 февраля 2020 г.

Переключение представлений и их закрепление

В ходе собрания Teams можно переключаться между контентом (например, презентацией PowerPoint) и видеороликами участников. Также можно закрепить видеоролик определенного пользователя, чтобы всегда видеть его, даже если этот пользователь не участвует в беседах.

Коснитесь плитки активного выступающего в правом нижнем углу экрана, чтобы свернуть содержимое и перевести фокус на видео участников. Чтобы закрепить видео какого-нибудь участника, нажмите кнопку с многоточием на его плитке и выберите пункт “Закрепить “.

Устранение эха

Если присоединиться к собранию с телефона, находясь в комнате, подключенной к тому же собранию, Teams автоматически отключит ваш микрофон и динамики, чтобы предотвратить эхо.

20 ноября 2019 г. 

• Классификация и защита данных путем присвоения меток конфиденциальности своим командам

• Служба экстренных вызовов доступна для планов звонков, прямой маршрутизации и служб безопасности

• По умолчанию звук чатов собраний отключен, пока вы не начнете в них участвовать

• Выбор доступных действий в собрании для участников путем назначения им ролей

8 октября 2019 г.

• Закрепление избранных каналов

• Просмотр закрепленных каналов и последних чатов в одном списке. Эта возможность включается в разделе «Настройки» > «Сообщения»

• Поддержка голосовой почты

• Добавление вкладок в приватные и групповые чаты

30 сентября 2019 г.

• Цитирование определенного сообщения в чате и ответ на него.

• Переключение между несколькими учетными записями Teams.

• Блокирование нежелательных звонков.

• Отключение уведомлений обо всех входящих звонках.

• Образование: поддержка оценивания заданий.

29 июля 2019 г.

• Отреагируйте на сообщения с эмодзи, выразив любовь, удивление и другие эмоции.

• Улучшенный поиск позволяет отобразить все типы результатов в одном представлении.

• Просмотрите публикации объявлений в каналах.

• Укажите, делать ли вашу частную команду доступной для обнаружения в результатах поиска.

• Улучшение вариантов @упоминаний.

• Специальные возможности: улучшения в работе VoiceOver и ротора

15 июня 2019 г.

• Выбирайте звук оповещения для уведомлений Teams. Просто коснитесь экрана в левом верхнем углу приложения, >  Параметры, затем  Уведомления и выберите нужный звук.

• Расширения для сообщений теперь доступны на мобильных устройствах.

• Используйте ротор VoiceOver для доступа к ссылкам и упоминаниям в сообщениях

• Полностью отключайте динамики во время собраний или звонков.

• Отправьте сообщение с вложением до того, как оно будет полностью загружено.

16 мая 2019 г.

• Демонстрируйте свой экран во время собрания, не переходя к параметрам (только iOS 12).

• Найдите и добавьте помещение поблизости во время собрания. Просто коснитесь > Добавить помещение и выберите нужное помещение.

• Добавление собраний в канале для календаря.

• Удаление участника из чата.

16 апреля 2019 г.

• Мы добавили новый значок приложения.

• Вы можете использовать приложение «Доска (Майкрософт)» на мобильном устройстве во время собраний Teams.

• Популярные сообщения не будут отображаться в вашем веб-канале активности.

• Благодарность — это новый способ поддерживать друг друга на работе. Отправьте ее в чате или на канале, чтобы выразить свою признательность сотрудникам. Чтобы найти кнопку Благодарность, коснитесь значка Дополнительные параметры под полем ввода сообщений.

• Мы добавили поддержку новых языков: хинди, филиппинского, бенгальского и телугу.

13 марта 2019 г.

• Темная тема уже здесь! Она элегантна, приятна для глаз и даже может увеличить ресурс батареи вашего устройства. Чтобы включить эту тему, перейдите на экран общих параметров.  

• Теперь можно отправлять в беседы Teams звуковые сообщения. Чтобы начать запись, коснитесь кнопки микрофона и удерживайте ее. Аудиоклипы можно прослушать, прежде чем делиться ими с другими пользователями. 

• Улучшенная поддержка устройств iPhone XS Max и XR.

• Устанавливайте настройки аудио, видео и телефона перед присоединением к собранию.

• Теперь можно получать доступ ко всем вкладкам каналов на мобильных устройствах.

• Добавьте заметку при ответе на приглашение на собрание.

15 января 2019 г.

• Теперь вы можете запускать и останавливать запись собраний в мобильном приложении.

• Парковка звонков позволяет вам поставить звонок на удержание и возобновить его на другом устройстве (требуется лицензия на Телефонную систему).

• Делайте звонки от имени своего руководителя (требуется лицензия на Телефонную систему).

• Планируйте собрания канала в мобильном приложении.

• Присоединяйтесь к команде по коду.

20 ноября 2018 г.

• Поиск файлов во всех каналах.

• Присоединение к команде по ссылке.

• Участие в обсуждениях Yammer во время трансляций.

8 октября 2018 г.

• Отключение push-уведомлений на определенное время.

• Воспроизведение записей собраний в приложении.

• Планирование личных событий.

• Просмотр того, кто говорит, в списке участников звонка.

• Просмотр организационной диаграммы.

• Продукт Teams теперь доступен на сербском (латиница) и латышском языках.

14 сентября 2018 г.

• Обрезка и аннотирование изображений перед отправкой.

• Совершение нового приватного или группового звонка со вкладки «Звонки».

• Консультация с получателем перед передачей звонка.

• Сохранение или отключение звука для чата собрания с помощью новой страницы сведений о собрании.

• Участие в вопросах и ответах во время трансляций.

• Поддержка предварительного просмотра форматированных ссылок.

13 августа 2018 г.

• Просмотр, поиск команд и присоединение к ним.

• Просмотр вещания трансляций через Microsoft Stream.

• Совместная работа на доске с участниками собрания.

• Просмотр заметок к собраниям каналов.

11 июля 2018 г.

• Теперь мобильное приложение позволяет скопировать адрес электронной почты канала, чтобы пересылать сообщения прямо в каналы.

• Участие в трансляции с мобильного устройства.

• Общий доступ к файлу PowerPoint во время звонка или собрания.

• Общий доступ к видео из фотоальбома вашего устройства в сообщениях чата и каналов.

• Просмотр заметок к собраниям на мобильном устройстве.

• Поддержка очереди звонков и автосекретаря.

• Эскалация приватного звонка до группового для участников Teams и ТСОП (требуется лицензия телефонной системы).

• Пересылка входящих звонков в вашу группу приема звонков.

• Передача звонков немедленно или после предварительной консультации с получателем по чату.

19 июня 2018 г.

• Общий доступ к фотографиям во время звонка или собрания.

• Общий доступ к видео во время звонка или собрания.

• Демонстрации экрана во время звонка или собрания.

• Использование вспомогательного режима, чтобы поделиться дополнительным содержимым с телефона на собрании.

Июнь 2021 г.

Поместите их в центр внимания

Теперь можно помещать в центр внимания до семи человек на собрании с телефона или планшета. В списке участников или непосредственно в видео на экране нажмите и удерживайте имя или видео участника, а затем выберите В центр внимания (или Добавить в центр внимания, если кто-то из участников уже добавлен).

Используйте иммерсивное средство чтения

Прослушивайте свои сообщения, прочитанные вслух. Дополнительные сведения см. в Использование иммерсивного средства чтения в Microsoft Teams.

Присоединяйтесь к вебинарам

Теперь участники могут присоединяться к вебинарам с телефона или планшета.

Все в сети

Все собрания и встречи теперь автоматически создаются как собрания по сети, и можно легко поделиться с кем-нибудь ссылкой.

Май 2021 г.

Стал доступен быстрый набор

В Звонкахтеперь можно переключаться между быстрым набором и журналом звонков.

Апрель 2021 г.

Доступ к закрепленным чатам

Все закрепленные с рабочего стола чаты можно найти в верхней части списка чатов на телефоне или iPad. Прокрутите влево и вправо, чтобы просмотреть все чаты, или нажмите и удерживайте чат, чтобы открепить его или изменить порядок закрепленных чатов.

Мир эмодзи стал больше и лучше

Выражайте себя в Teams с помощью еще большего количества разнообразных изображений. Набор эмодзи в Teams увеличился с 85 до более чем 800 изображений, включая новые категории и различные цвета лица для определенных эмодзи.

Создавайте атмосферу с собственным рисунком фона

Теперь можно изменять фон в звонках или собраниях. Выбирайте из списка изображений Teams или добавляйте свое собственное. Дополнительные сведения см. в Изменение фона собрания Teams.

Март 2021 г.

Присоединение к заполненному собранию

При достижении максимального количества участников собрания вы по-прежнему можете присоединиться в качестве участника только для просмотра.

Приглашение списков рассылки и современных групп

При планировании собрания Teams введите имя списка рассылки или современной группы, чтобы добавить в собрание всех участников.

Февраль 2021 г.

Подкрепите слова с помощью эмодзи

В собраниях Teams теперь доступны живые реакции, если вы присоединяетесь с телефона или планшета. Дополнительные сведения об отправке анимированных реакций, в том числе реакций «Нравится» (большой палец вверх), «Любовь» (сердце), «Аплодисменты» и «Смеюсь» на собраниях см. в статье Самовыражение в собраниях Teams с помощью живых реакций.

Вы можете свободно перемещаться

Благодаря функции картинки в картинке (PiP) теперь можно перемещаться по приложению Teams во время просмотра трансляций с телефона или планшета. 

Январь 2021 г.

Виртуальные встречи с друзьями и родными

Теперь Teams для личной жизни позволяет планировать события с отдельными людьми или группами, а также присоединяться к ним. Дополнительные сведения о собраниях в Teams для личной жизни.

Пересылка собраний

Если вы не являетесь организатором собрания, вы по-прежнему можете переслать другому человеку приглашение на собрание. Просто откройте собрание и нажмите Сведения. В списке участников нажмите Переслать собрание. Затем введите имя или адрес электронной почты получателя и нажмите Готово. 

Декабрь 2020 г.

Параметры собрания в разделе «Cведения»

Теперь можно управлять параметрами собраний (кто может обходить «зал ожидания», управление микрофоном участника и т. д.) на вкладке собрания «Сведения». Откройте собрание, а затем нажмите вкладку Сведения. Непосредственно под разделом Участники отображаются Параметры собрания.

Улучшенные результаты поиска для собраний

Независимо от того, на какой вы вкладке Действия, Чат, Группы илиКалендарь, можно искать собрания в строке поиска в верхней части окна приложения. Введите «следующее собрание,» «стратегическое собрание» и т. д. и отобразится список результатов.

Присоединение к переговорным комнатам с помощью телефона

Организатор собрания настроит переговорную комнату из классического приложения Teams. Вы будете перемещены в назначенную переговорную комнату, как только организатор откроет ее. В противном случае вы получите приглашение присоединиться к комнате. Дополнительные сведения см. в статье Присоединение к переговорной комнате в собрании в Teams.

Ноябрь 2020 г.

Входящие звонки из любой учетной записи Teams

Теперь можно принимать телефонные звонки в любой учетной записи Teams, в которую вы вошли в мобильном приложении независимо от того, какую учетной запись вы используете. 

Октябрь 2020 г.

Новый статус

Установите свой статус в Teams как Не в сети и оставайтесь невидимыми, работая в Teams. Вы по-прежнему будете получать обычные уведомления, но все остальные будут видеть вас в режиме «Не в сети». Для настройки статуса коснитесь аватара. Ваш статус указан непосредственно под вашим именем. Он может выглядеть как Доступен, Занят и т.д. Коснитесь статуса и выберите пункт Не в сети.

Новые параметры уведомления

Параметры уведомления претерпели изменения, а к новому внешнему виду добавились еще несколько способов управления тем, когда и в каких случаях вы будете получать уведомления. Теперь у вас есть возможность заблокировать уведомления во время собраний, а также разрешить некоторым уведомлениям приходить в запланированное «тихое» время. Мы также упростили управление уведомлениями канала из одного места.

Для доступа к уведомлениям перейдите в верхнюю часть приложения и коснитесь своего аватара > Уведомления.

Мгновенное начало собрания

Теперь вы можете мгновенно начинать собрание из чата или канала. Найдите пункт Незапланированные собрания в верхнем правом углу приложения. Из чата вы можете начать собрание со всеми участниками чата. Из канала вы сможете начать собрание, к которому сможет присоединиться любой участник канала.

4 сентября 2020 г.

Защита конфиденциальной информации

Теперь вы можете скрыть предварительный просмотр уведомлений с помощью приложения Intune.

Ищите так, как вы говорите

Поддержка естественного языка в поиске позволяет вам искать сообщения, файлы и многое другое с помощью таких фраз, как «сообщение от Дианы о маркетинге».

Варианты правописания в поиске

Теперь Teams предлагает варианты написания для поисковых запросов, которые могут быть написаны неправильно.

Знайте, кто звонит

Теперь вместо номера телефона в голосовых сообщениях будет отображаться имя звонящего с новым идентификатором звонящего.

Получить расширение «Изображение в изображении»

Используйте расширение PiP для просмотра видео на собраниях и звонках Teams.

Теперь все вместе

Просматривайте до 49 участников собрания в режиме «Вместе» и в режиме «Большая галерея».

Поделиться полезными сведениями

Теперь, когда организаторы выделяют видео человека через классическое приложение, участники с мобильного устройства смогут просматривать видео со своих устройств.

Август 2020 г.

Голосовая помощь Кортаны теперь доступна в Teams (только для США)

Оставайтесь на связи, даже если ваши руки заняты. Коснитесь микрофона и используйте голосовые команды для отправки сообщений, совершения звонков, присоединения к собраниям, обмена файлами и многого другого. В настоящее время эта возможность доступна в Соединенных Штатах и в будущем будет развертываться в других регионах.

Дополнительные сведения см. в статье Использование голосовой помощи Кортаны в Teams

Июль 2020 г. 

Повестка дня бесплатна

Если вы используете бесплатную версию Teams, ваша повестка дня уже под рукой. Ознакомьтесь с предстоящими мероприятиями по дням и присоединитесь к ним, отредактируйте или предоставьте вашим контактам общий доступ к ним. 

Больше лиц на собраниях

Теперь вы можете видеть больше видеоизображений пользователей во время звонков и собраний, благодаря новой функции увеличения количества представлений видео. Теперь размер видео на iPhone — 2×4, а на iPad — 3×3.

Сокращение использования данных в Teams

Сократите объем данных, которые используются в ходе собраний и звонков. Перейдите в раздел Параметры > Данные и хранилище > Сократить использование данных.  

Выберите номер.

Выберите номер телефона, который будет набираться для любых контактов организации с более чем одним номером телефона.

Войдите в систему единожды и все будет готово

При входе в Teams, вы будете автоматически входить в любой бот или инструмент, который вы добавили в Teams, которые также используют ваши учетные данные для входа в систему.

Звоните вашим телефонным контактам

Используйте Teams для звонка людям из приложения контактов для Android. Чтобы получить доступ к контактам на вашем устройстве, перейдите к разделу Звонки и коснитесь телефонной книги в верхней части приложения.

30 июня 2020 г.

Собрания доступны в бесплатной версии Teams

Бесплатные собрания здесь! Отправка приглашений на собрания с помощью ссылки общего доступа. Пользователям не нужна учетная запись Teams для присутствия. 

Поиск в беседах и каналах

Получайте результаты как для сообщений в чате, так и для сообщений в каналах. Нажмите  и введите условие поиска. Чтобы получить список результатов, нажмите клавишу ВВОД.

26 июня 2020 г.

Teams для работы и жизни

Будьте на связи с родными и близкими и попробуйте Teams для личной жизни, пока что в предварительной версии.

• Создайте свою первую группу с членами семьи

• Используйте списки задач и общие календари для отслеживания важных элементов и событий

• Сообщите своим близким, где вы находитесь, с помощью общих расположений

• Безопасно храните конфиденциальную информацию и делитесь ей в Сейфе

Оставайтесь на связи с контактами Skype

Теперь вы можете звонить и отправлять сообщения контактам, которые используют Skype, из рабочей учетной записи Teams.

Улучшенная конфиденциальность собраний

Пользователи за пределами организации не будут видеть номера телефонов тех, кто звонит на собрание с телефона.

Поднимите руку 

Виртуально поднимите руку во время собрания, чтобы сообщить другим пользователям о своем желании высказаться.

Рация для работы (предварительная версия)

Общайтесь с помощью рации, просто нажав кнопку.

3 апреля 2020 г.

Теги стали доступны!

Создавайте теги и назначайте им пользователей, чтобы вы могли @упоминать группу, роль, отдел и т. д. Владельцы команд, попробуйте сами. Выберите команду и коснитесь  > Управление тегами. После создания тега участники команды могут начать групповой чат с их помощью, выбрав Чат > Создать чат и введя имя тега в поле «Кому:». Дополнительные сведения см. в статье Использование тегов в Teams.

Отказ от очередей звонков

Если вы являетесь участником очереди звонков и хотите отказаться от получения этих звонков на мобильном устройстве, мы поможем вам с этим. Выберите Меню   > Настройки   > Звонки, и вы сможете отключить их внизу страницы.

Примечание: Некоторые администраторы отключают этот параметр. Это указывается в очередях звонков, когда вы не можете отказаться от них.

Мы также внесли улучшения в уведомления и надежность собраний. 

6 февраля 2020 г.

Переключение представлений и их закрепление

В ходе собрания Teams можно переключаться между контентом (например, презентацией PowerPoint) и видеороликами участников. Также можно закрепить видеоролик определенного пользователя, чтобы всегда видеть его, даже если этот пользователь не участвует в беседах.

Коснитесь плитки активного выступающего в правом нижнем углу экрана, чтобы свернуть содержимое и перевести фокус на видео участников. Чтобы закрепить видео какого-нибудь участника, нажмите кнопку с многоточием на его плитке и выберите пункт “Закрепить “.

Устранение эха

Если присоединиться к собранию с телефона, находясь в комнате, подключенной к тому же собранию, Teams автоматически отключит ваш микрофон и динамики, чтобы предотвратить эхо.

20 ноября 2019 г.

• Классификация и защита данных путем присвоения меток конфиденциальности своим командам

• По умолчанию звук чатов собраний отключен, пока вы не начнете в них участвовать

• Выбор доступных действий в собрании для участников путем назначения им ролей

8 октября 2019 г.

• Цитирование определенного сообщения в чате и ответ на него

• Пересылка сообщений в чаты и каналы

• Переключение между несколькими учетными записями Teams

• Блокирование нежелательных звонков

• Отключение уведомлений обо всех входящих звонках

• Образование: поддержка оценивания заданий

29 июля 2019 г.

• Отреагируйте на сообщения с эмодзи, выразив любовь, удивление и другие эмоции.

• Улучшенный поиск позволяет отобразить все типы результатов в одном представлении.

• Просмотрите публикации объявлений в каналах.

• Укажите, делать ли вашу частную команду доступной для обнаружения в результатах поиска.

• Улучшение вариантов @упоминаний.

15 июня 2019 г.

• Расширения для сообщений теперь доступны на мобильных устройствах.

• Отправьте сообщение с вложением до того, как оно будет полностью загружено.

16 мая 2019 г.

• Найдите и добавьте помещение поблизости во время собрания. Просто коснитесь > Добавить помещение и выберите нужное помещение.

• Добавление собраний в канале для календаря.

• Удаление участника из чата.

16 апреля 2019 г.

• Мы добавили новый значок приложения.

• Вы можете использовать приложение «Доска (Майкрософт)» на мобильном устройстве во время собраний Teams.

• Популярные сообщения не будут отображаться в вашем веб-канале активности.

• Благодарность — это новый способ поддерживать друг друга на работе. Отправьте ее в чате или на канале, чтобы выразить свою признательность сотрудникам. Чтобы найти кнопку Благодарность, коснитесь значка Дополнительные параметры под полем ввода сообщений.

• Мы добавили поддержку новых языков: хинди, филиппинского, бенгальского и телугу.

13 марта 2019 г.

• Темная тема уже здесь! Она элегантна, приятна для глаз и даже может увеличить ресурс батареи вашего устройства. Чтобы включить эту тему, перейдите на экран общих параметров.

• Теперь можно отправлять в беседы Teams звуковые сообщения. Чтобы начать запись, коснитесь кнопки микрофона и удерживайте ее. Аудиоклипы можно прослушать, прежде чем делиться ими с другими пользователями.

• Улучшенный интерфейс просмотра PDF-файлов.

• Улучшенный интерфейс отправки файлов.

• Теперь можно получать доступ ко всем вкладкам каналов на мобильных устройствах.

• Устанавливайте настройки аудио, видео и телефона перед присоединением к собранию.

• Добавьте заметку при ответе на приглашение на собрание.

15 января 2019 г.

• Получайте и отправляйте другим ссылки на сообщения канала.

• Теперь вы можете запускать и останавливать запись собраний в мобильном приложении.

• Парковка звонков позволяет вам поставить звонок на удержание и возобновить его на другом устройстве (требуется лицензия на Телефонную систему).

• Делайте звонки от имени своего руководителя (требуется лицензия на Телефонную систему).

• Планируйте собрания канала в мобильном приложении.

• Присоединяйтесь к команде по коду.

20 ноября 2018 г.

• Поиск файлов во всех каналах.

• Присоединение к команде по ссылке.

• Обрезка и аннотирование изображений перед отправкой.

8 октября 2018 г.

• Отключение push-уведомлений на определенное время.

• Участие в обсуждениях Yammer во время трансляций.

• Воспроизведение записей собраний в приложении.

• Планирование личных событий.

• Просмотр того, кто говорит, в списке участников звонка.

• Просмотр организационной диаграммы.

• Продукт Teams теперь доступен на сербском (латиница) и латышском языках.

14 сентября 2018 г.

• Предварительный просмотр большего числа типов файлов.

• Совершение нового приватного или группового звонка со вкладки «Звонки».

• Консультация с получателем перед передачей звонка.

• Сохранение или отключение звука для чата собрания с помощью новой страницы сведений о собрании.

• Участие в вопросах и ответах во время трансляций.

13 августа 2018 г.

• Просмотр, поиск команд и присоединение к ним.

• Просмотр вещания трансляций через Microsoft Stream.

• Совместная работа на доске с участниками собрания.

• Просмотр заметок к собраниям каналов.

11 июля 2018 г.

• Теперь вы можете создавать собрания в мобильном приложении.

• Участие в трансляции с мобильного устройства.

• Общий доступ к файлу PowerPoint во время звонка или собрания.

• Общий доступ к видео из фотоальбома вашего устройства в сообщениях чата и каналов.

• Просмотр заметок к собраниям на мобильном устройстве.

• Поддержка очереди звонков и автосекретаря.

• Эскалация приватного звонка до группового для участников Teams и ТСОП (требуется лицензия телефонной системы).

• Пересылка входящих звонков в вашу группу приема звонков.

• Передача звонков немедленно или после предварительной консультации с получателем по чату.

19 июня 2018 г.

• Общий доступ к видео во время звонка или собрания.

• Использование вспомогательного режима, чтобы поделиться дополнительным содержимым с телефона на собрании.

Если вы ИТ-администратор или просто ищете сведения об обновлениях для настольных телефонов Teams, комнат Teams для Android или дисплеев Teams, см. раздел Что нового в устройствах для Microsoft Teams.

что делать, примеры и методы решения конфликта

Причины конфликтов учащихся и учителей

Поводом для ссоры может быть что угодно, но можно выделить несколько ситуаций, которые чаще других становятся яблоком раздора.

#1
‍Низкая успеваемость. Если учителю кажется, что класс недостаточно старается, он может высказывать это, не подбирая слов: «Тупицы, как вы будете экзамены сдавать?!». Неаккуратно поданная критика воспринимается детьми болезненно.

#2
‍Одарённость. Когда ребёнку скучно на уроках, он отвлекается сам и отвлекает других, спорит с учителем и критикует его методы. Порой преподаватель в ответ не сдерживает эмоции, и возникнет взаимная неприязнь: «Если ты такой умный, выйди к доске и сам расскажи тему урока». 

#3
Отношение к правилам. Учителя, которым важна субординация, часто недолюбливают учеников, пренебрегающих правилами. А свободолюбивые подростки воспринимают требования дисциплины как ущемление своих прав.

<<Перелинковка>>

#4
Несоответствие учебной программы возможностям школьника. Некоторые дети требуют специального подхода в обучении, но несмотря на это, они посещают обычную школу, и учителя вынуждены предъявлять к ним требования, которые те не в состоянии выполнить. Рано или поздно это приводит к конфликту.  

«Ребёнок с СДВГ заперся в туалете и ни с кем не хотел говорить, ругался. Мы писали ему письма на листочках и просовывали под дверь. Рисовали на листках солнышки. Вскоре ребёнок вышел и продолжил нормально общаться с группой и преподавателями».
                                                          Алина Чекмарёва, преподаватель английского языка  

#5
Субъективные причины. Например, ребёнку не нравится предмет или учитель, и он не видит причин это скрывать. Либо учителя раздражает что-то в ученике — внешний вид, манеры или другие особенности. Квалифицированный преподаватель должен уметь справляться с эмоциями, но не всегда это удаётся.

#6
Борьба за авторитет. В отдельных случаях школьники с яркими лидерскими качествами вступают в противостояние с преподавателями, пытаясь завоевать уважение класса. Например, подбивают одноклассников сорвать урок.  

«Были ситуации на грани конфликта: подросток стремится найти любой изъян в работе преподавателя. Не так говорит (неважно при этом, что именно), а вот у того исследователя иначе, с какой стати после этого вам верить?! Из этих ситуаций удавалось выйти, приглашая ученика к сотрудничеству. Он же явно стремится получить внимание, утвердиться в собственной значимости».
                                                                             Ольга Евсеева, преподаватель литературы  

#7
Проблемы в семье. Если у ребёнка напряжённая ситуация дома, он может транслировать негативные эмоции на учителей. Порой это выражается в агрессии: он может хамить, нарываться на ссору, не зная, как ещё можно справиться со стрессом. Не каждый учитель способен увидеть в таких действиях призыв о помощи. Многие начинают вести себя агрессивно в ответ.  

«Однажды случился мини-конфликт прямо на уроке. Девочка просто подняла руку и спросила меня, за что я её так не люблю. Самое страшное было то, что этот вопрос прозвучал при всём классе и стал для всех полнейшей неожиданностью. На тот момент у меня не было никаких конфликтов с этой девчушкой. Тогда я просто попросила Дашу остаться после урока и всё обсудить. Оказалось, что она так думала из-за плохих отметок, которые я ей ставила. Пришлось объяснить ей, что её отметки и её личность, характер никак не связаны друг с другом. Что она мне симпатична, что она хороший друг, активная и так далее. А когда я познакомилась с её родителями, мне стало ясно, почему у неё возник такой вопрос. Просто папа не стеснялся в выражениях своего отношения к дочери. И у ребёнка просто была низкая самооценка. А отметки это только усугубляли. А потом помогла похвала на уроке, разговоры на перемене при встрече, интерес к её жизни. Важно дать ребёнку понять, что он может попросить о помощи».
                                                                 Ирина Кирсанова, преподаватель русского языка 

<<Форма демодоступа>>

Как решить конфликт ученика и учителя

Узнав, что у ребёнка напряжённые отношения с преподавателем, нельзя пускать ситуацию на самотёк. Конфликт с учителем в школе может привести к потере учебной мотивации, снижению успеваемости и даже психологической травме. В то время как помогая ребёнку уладить сложную ситуацию, родители учат его цивилизованному решению проблем. 

По какой бы причине ни возник конфликт, необходимо как можно скорее найти решение. Любая межличностная проблема требует взгляда со стороны. Для разрешения противоречий может потребоваться помощь школьного психолога, другого педагога или родителей. Если, конечно, они сами смогут не вовлекаться в ситуацию эмоционально. 
                                      Елена Петрусенко, психолог «Домашней школы Фоксфорда»  

Шаг 1. Разговор с ребёнком

Вести беседу лучше дома, в спокойной обстановке. Нужно спросить, с чего всё началось. Как, по мнению школьника, выглядит ситуация глазами учителя, как можно уладить конфликт и готов ребёнок к компромиссу.

Если родители узнали о конфликте от учителя, нужно спокойно рассказать об этом школьнику. Фразы для начала разговора: 

• «я знаю только одну версию случившегося и думаю, что…»; 
• «меня это расстраивает, я думаю, что недостаточно разговариваю с тобой…»; 
• «мне важно выслушать тебя, ведь у тебя тоже есть мнение». 
  

«Если ребёнок отказывается говорить с вами, попросите выяснить причину конфликта других членов семьи. Возможно, с братом или сестрой, бабушкой или дедушкой у школьника более открытый контакт». 
                                    Елена Петрусенко, психолог «Домашней школы Фоксфорда»   

Необходимо дать ребёнку выговориться. Не критикуйте учителя. Реплика вроде «Да что эта училка себе позволяет!» окончательно уничтожит авторитет педагога. Вместо этого следует узнать, что думают об этом учителе другие дети. Возможно, кто-то из них подстрекает ребёнка, или конфликт был попыткой завоевать уважение одноклассников.  

Не стоит впадать и в другую крайность — обвинять в случившемся школьника: «Сам виноват, старших нужно уважать!». Так вы рискуете потерять доверие ребёнка.

«Хорошо, когда ребёнок легко идёт на контакт и может объяснить или сочинить причины конфликта. Всегда поддерживайте его — ребёнок должен видеть в вас авторитет, опору, безопасность. Даже если он неправ — не спешите его ругать, сейчас ему требуется ваша помощь». 
                                   Елена Петрусенко, психолог «Домашней школы Фоксфорда»   

К какому бы выводу ни пришли родители, до поры свои мысли стоит держать при себе. Главное на этом этапе — убедить ребёнка, что разрешить конфликт необходимо. 

Шаг 2. Разговор с учителем 

По возможности нужно посетить школу и поговорить с преподавателем лично. Ребёнка при этом не должно быть рядом. 

Не стоит сразу привлекать к решению проблемы школьное руководство. Обращение к учителю напрямую — знак того, что родитель пришёл разобраться в ситуации, а не скандалить.

«Важен первоначальный посыл. Вы идёте не на разборки. Вы идёте узнать, что происходит. Заранее уточните удобное время для встречи и подготовьте вопросы. Если необходимо, обратитесь к школьному психологу или соцпедагогу за рекомендациями». 
                                    Елена Петрусенко, психолог «Домашней школы Фоксфорда»   

Сохраняя доброжелательный тон, нужно расспросить учителя о причинах конфликта. Важно, чтобы разговор строился на фактах. Если преподаватель говорит, что ребёнок плохо себя ведёт или не хочет учиться, нужно поинтересоваться, почему он сделал такие выводы. Если учитель обвиняет ребёнка в хамстве — узнать, что именно он сказал и что этому предшествовало. 

Нужно постараться сохранить спокойствие, даже услышав обвинения в плохом воспитании: «Совсем ребёнком не занимаетесь!». Ведь цель разговора с преподавателем — разрешить конфликт, а не найти виноватого. Если разговор зашёл в тупик, нужно просто спросить, какой выход из ситуации видит учитель.  

Шаг 3. Урегулирование конфликта

• Если проблема в неуспеваемости, нужно помочь ребёнку устранить пробелы в знаниях. Например, можно обратиться к репетитору или подтянуть знания на онлайн-курсах.
• Если ребёнку скучно на уроках, можно попросить учителя давать ему дополнительные задания или, к примеру, разрешить читать книгу, пока остальные ребята доделывают упражнение. 
• Если у ребёнка проблемы с дисциплиной, вероятно, ему потребуется помощь психолога. 
• Если причина конфликта в борьбе за уважение класса, можно попробовать найти более достойное применение лидерским качествам ребёнка, например, в командных видах спорта. 
• Если школьник отказывается признать авторитет учителя, можно объяснить, что в жизни будут часто встречаться неприятные в общении люди, но с многими из них придётся выстраивать деловые отношения. Этот навык — признак взрослого цивилизованного человека.
  

Редко бывают ситуации, когда подросток целенаправленно и умышленно начинает конфликт, когда им руководит осмысленная озлобленность. Чаще он идёт на поводу временных эмоций, необдуманно. И завтра ему будет самому неудобно, он захочет забыть ситуацию, но как выйти из неё, он не знает. Так бывает и со своими детьми, и с учениками. Мы же не знаем, что произошло у ученика, как начался его день, что там у него стряслось. Первый выход, который чаще всего работает, и этого бывает достаточно — превратить в шутку, прокомментировать неконфликтно, то есть посмотреть на ситуацию с позиции взрослого (не в том смысле, что «я взрослый, и все меня должны меня уважать за это», а с позиции «я взрослый и понимаю, что творится у тебя внутри, и вижу, как сложно тебе справляться с эмоциями»). Это проходят все, и я, учитель, это наблюдаю каждый год. Главное — не акцентировать внимание. Подбадривать, когда такой ученик включается в работу. Помнить только хорошее, а плохому дать шанс стереться! 
                                                        Ольга Шинкарёва, преподаватель обществознания     

Шаг 4. Контроль ситуации

Важно, чтобы родители и после разрешения конфликта интересовались успехами школьника, время от времени заглядывали в школу и общались с учителями. Зачастую это помогает избежать конфликтов с педагогами. 

<<Форма бесплатного курса>>

Если уладить конфликт не удалось

Большинство конфликтов между учеником и учителем легко уладить конструктивным диалогом. Но если одна из сторон преступает закон, требуется вмешательство руководства школы.

Права учителя и ученика определяются законом «Об образовании в Российской Федерации» и закрепляются в локальных нормативных актах школы и договоре об образовании. 

Учитель не имеет права:

• причинять физический вред ученику,
• портить имущество ученика,
• оскорблять и унижать ученика,
• отказывать ученику в получении знаний,
• необъективно оценивать знания ученика. 
  

«Если учитель использует методы воспитания, связанные с физическим и психическим насилием над личностью обучающегося, то в соответствии со статьёй 336 ТК РФ трудовой договор с таким педагогом может быть расторгнут. При этом применение дисциплинарного взыскания не исключает возможности привлечения его к другим видам юридической ответственности. Например, если преподаватель испортил вещи ученика, то вы вправе требовать возмещения ущерба. Если же учитель своими действиями причинил ребёнку физические или нравственные страдания — выплаты компенсации морального вреда. Помимо этого учителя можно привлечь и к административной ответственности за побои (ст. 6.1.1. КоАП РФ) или оскорбление (ст. 5.61. КоАП РФ)».
                                                                                                                     Юлия Сидорова, юрист

Ученики также обязаны соблюдать нормы закона. Поэтому запрет на физическое и психическое насилие, а также нанесение вреда имуществу, в том числе школьному, распространяется и на них.    

Если разговор с учителем не привёл к миру, родители могут обратиться к администрации школы. Но важно понимать, что выговор от директора точно не улучшит отношения учителя с учеником. Поэтому данную меру нужно использовать только в критических ситуациях. 

Если ничего не помогло, и учитель с учеником отказываются идти на контакт, возможно, придётся сменить школу или форму обучения. На семейном образовании родители могут выбирать преподавателей для ребёнка исходя из его симпатий, и вероятность конфликта между учителем и учеником существенно снижается.

Защищаем права ребенка в школе — Блог инспектора народного образования

Как правило,  с одной стороны, — незнание, а, с другой стороны, — нарушение прав школьников приводит к конфликтным ситуациям «школа — ученик – родитель».

Как родители могут защитить права ребенка в школе? Рассмотрим несколько примеров. 

Гендерное равенство

Гендерное равенство – это когда  каждый человек имеет равные права, независимо от того, принадлежит он к мужскому или женскому полу.

Возможный вариант нарушения – дискриминация по половому признаку: девочкам было приказано мыть полы, а мальчиков отпустили домой.

Справка. Если человека ограничивают в правах и возможностях по половому признаку, то это ничто иное, как дискриминация. Международным правом и российским законодательством дискриминация категорически запрещена.

Что делать?

Попытайтесь решить проблему мирным путем: обратите внимание классного руководителя, что  нельзя налагать больше обязанностей на девочек, чем на мальчиков, предложите не делить учащихся на юношей и девушек, а обратиться за помощью ко всем ребятам.

Если это не поможет, то действуйте по схеме: администрация — управление образования — суд.

 Школа и религия

Школа не имеет права принуждать учеников заявлять о своей принадлежности к той или иной религии – это личное дело каждого.

Возможный вариант нарушения – представим себе, что Планом общешкольных или классных мероприятий предусмотрено посещение православного монастыря. Среди учеников есть не только православные, но и мусульмане, буддисты или последователи других религий и это мероприятие может противоречить их религиозным убеждениям.

Справка. Каждый человек имеет право на свободу совести и вероисповедания, т.е. каждый имеет право сам решать, верить в Бога или нет, и какую религию выбрать. Каждый имеет право не только верить или не верить, но и поступать так, как диктуют ему вера или убеждения. Также по разным причинам не все могут открыто сказать о своих религиозных убеждениях и чувствах.

В законе «О свободе совести и о религиозных объединениях» говорится: «Запрещается вовлечение малолетних в религиозные объединения, а также обучение малолетних религии вопреки их воле и без согласия их родителей или лиц, их заменяющих».

Что делать?

Школе необходимо отказаться от проведения мероприятий, имеющих религиозную окраску, ибо  школа не может проводить никакие мероприятия, связанные с религией, например, собирать пожертвования на нужды религиозных общин,  вовлекать учеников в религиозные обряды, т.к. при этом нарушается норма Закона о светском характере образования.

Ученики имеют полное право отказаться от участия в мероприятиях, имеющих отношение к религии.

В случае, если учеников пытаются привлечь к этим мероприятиям принудительно, то следует подать письменную жалобу директору школы, обратиться в управление образованием, к  уполномоченному по праваам ребёнка. 

Уважение чести и достоинства школьника

Обучающиеся имеют право на уважение своей чести и  достоинства.

Возможный вариант нарушения — разбирательство учителя с учеником в присутствии всего класса или вынесение  на суд класса обсуждение мнений, убеждений ученика без его согласия.

Справка. Публичные разбирательства входят в противоречие с правом обучающихся на уважение своего человеческого достоинства, которое закреплено в Законе «Об образовании» (статья 50, пункт 4), являются оскорбительными и недопустимыми.  Конституция России устанавливает право на свободу мнений и убеждений: «Никто не может быть принуждён к выражению своих мнений и убеждений или отказу от них» (статья 29, пункт 3). Кроме того подобные «судилища» наносят детям огромный моральный ущерб. Применение таких методов воспитания педагогом не допустимо.

Что делать?

Выяснить у учителя суть  конфликта. Переговорил ли заранее педагог с учеником  и получил ли его согласие на публичное обсуждение  его действий.

В случае нарушения законодательства обращайтесь с жалобой к директору школы.

Вы также имеете право обратиться в суд о защите чести и достоинства ребёнка.

 Право на охрану здоровья

Школа несёт ответственность за жизнь и здоровье детей во время учебного процесса.

Возможный вариант нарушения – ученик освобождён от физических нагрузок и об этом имеется справка. Однако учитель физкультуры не принял это во внимание  и поставил  школьнику двойку.

Что делать?

 Учителю физкультуры можно объяснить, что ученику бегать и прыгать после операции – опасно для здоровья.

Обратиться за помощью к классному руководителю и завучу. «Двойка» должна быть отменена, и в будущем таких случаев повторяться не должно.

Если не помогают устные обращения, то пишите заявление директору школы с требованием провести по этому факту дисциплинарное расследование.

Если всё же учитель заставил заниматься ребенка и такая «физкультура» нанесла  вред его здоровью — запаситесь необходимыми документами, и смело идите в суд.

 Обязательные  дополнительные занятия, факультативы 

Все дополнительные занятия, такие как кружки, факультативы,  секции и т.д.  могут быть только добровольными.

Возможный вариант нарушения – иногда в школе принуждают детей посещать дополнительные занятия.

Справка. В каждой школе есть учебный план. В нём записано, какие предметы изучаются в данном классе и сколько на эти предметы уделяется времени. Поэтому  никто не может заставить школьника посещать дополнительные занятия. Например, если в учебном плане нет «физики твердого тела» как обязательного предмета, то этот спецкурс можно не посещать.

Что делать?

Исходим из  того, что любой преподаватель высоко оценит ученика, который имеет дополнительные знания, полученные на спецкурсе. При сдаче экзамена по основному предмету, это только пойдёт ученику на пользу.

Если вы опасаетесь, что все же учитель будет относиться к ребенку предвзято, обсудите ситуацию с учителем, завучем школы, напишите заявление директору. 

Общественно полезный труд

«Привлечение обучающихся, воспитанников гражданских образовательных учреждений без согласия обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей) к труду, не предусмотренному образовательной программой, запрещается» — записано и в статье 50 Закона «Об образовании».

Возможный вариант нарушения – детей заставляют дежурить по  классу, по школе, убирать территорию и т.д.

Справка. Статья 37 Конституции РФ гласит: «Принудительный труд запрещён».

Обратите также внимание на формулировку статьи 50 Закона «Об образовании»:  школа должна получить не только согласие самих учеников на помощь школе своим трудом, но и согласие их родителей. Это означает, что школа не имеет права приказывать школьникам брать тряпки в руки и отправляться вытирать лужи в школьных коридорах, участвовать в дежурстве, мести улицы, чистить остановки и лесопарки.

Если следовать букве закона, то даже, если бы сами ученики стояли с тряпками и метлами в руках и умоляли бы разрешить им участвовать в трудовом десанте, то директор не смог бы им этого позволить, пока они не принесут письменное согласие родителей.

Что делать?

Если школа всё же принуждает ученика дежурить, убирать территорию школы или общественные места, то родители  могут обжаловать действия школы.

Можно обратиться к директору с письменной жалобой на действия классного руководителя, который заставляет детей выполнять работу, дежурить по классу, мыть полы, заступать на «пост номер один». Если директор откажется освободить ребенка от дежурств, работ – пишите жалобу в управление образования и органы по защите прав ребёнка.

Если и это не поможет, родители могут подать на школу в суд.

Иногда ссылаются на  Устав школы. Прочитайте его и убедитесь, что такая норма там действительно есть. Очень вероятно, что её там не окажется. Но в любом случае Устав школы не может противоречить Закону и Конституции. Если противоречие есть, то нужно руководствоваться не Уставом (или приказом директора, или неким положением), а именно Конституцией и Законом. При этом родители могут обратиться к учредителю, а также в прокуратуру.

Если школе действительно требуется помощь, то она может обратиться к ученикам  с  просьбой, а не приказывать. Школьники вправе самостоятельно решить, откликнуться на просьбу школы или нет. Также заранее следует  выяснить позицию родителей по вопросу привлечения их детей к труду. Это относится не только к экстренным случаям, но и к обычным дежурствам, генеральным уборкам и прочим «трудовым десантам». Обратите внимание, что даже если ребёнок трудится на благо школы по своему собственному желанию,  согласие родителей необходимо.

Если родители не согласны с привлечением детей к общественно  полезному труду, то у них есть все основания жаловаться на школу не только в органы управления образованием, но и подать в суд.

Самообслуживание в школе, конечно,  должно быть, но искать решение этой проблемы нужно вместе с учениками, правозащитниками и родителями обучающихся,  руководствуясь действующим законодательством. 

Право на образование

Все граждане России имеют конституционное право на образование.

Возможный вариант нарушения – удаление ученика с урока или не допуск до занятий.

Справка. Учитель не имеет права не пускать ученика на урок или выгонять его из класса. У учителя нет права произвольно решать это. Если ученик пришёл в нетрезвом виде или начал громить школьную мебель – тогда учитель обязан реагировать: вызывать администрацию школы, полицию и других специалистов, которые из рук в руки примут ученика у педагога и продолжат с ним работать. Но когда поведение школьника не представляет никакой опасности, учитель обязан пустить его в класс. Учить школьника — это его обязанность, работа, за которую ему платит деньги государство.

Что делать?

Если такое произошло, постаратесь выяснить все обстоятельства конфликта.

Если вы установили, что ваш школьник всё же нарушил Правила для учащихся, то почитайте Устав вашей школы, и узнайте, какие меры наказания за это предусмотрены. Такого наказания как отстранение от урока в них не должно быть.

Напишите жалобу директору школы. Если и после этого ситуация не изменится, подайте жалобу в управление образования с ходатайством о проведении дисциплинарного расследования. Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» даёт на это право.

Уважаемые родители! Не позволяйте унижать себя и своих детей! Научите детей постоять за себя.

При подготовке были использованы материалы ряда интернет-сайтов

Беседа: Что такое «терроризм»? — внеурочная работа, прочее

Беседа: Что такое «терроризм»?

Беседу рекомендуется проводить с детьми 6-7 лет, в дошкольном учреждении, кружке, секции или начальных классах. При работе по направлению антитеррористической безопасности педагоги знакомят воспитанников с простейшими проявлениями терроризма и вырабатывают у них правила поведения в возможных ситуациях, проводят беседы посвященные антитеррору. Знакомство воспитанников с террористическими актами и правилами безопасного поведения педагоги могут проводить в форме бесед, обыгрывать и обсуждать различные ситуации, проводить разъяснительную  работу и с родителями (перед длительными каникулами) в форме индивидуальных бесед, раздачи  памяток и листовок и др.

Цель:

1) Дать определение понятию «терроризм», «террорист».

2) Определить правила поведения при угрозе террористических актов.

Ход занятия

1. Орг. этап.

2. Основная часть.

В последние годы слово «терроризм» стало все чаще появляться в газетах, журналах, на телевидении и в реальной жизни. Терроризм захлестнул нашу страну.

— Что же такое «терроризм Терроризм – это совершение взрыва, поджога или иных действий создающих опасность гибели людей или других опасных последствий. Люди, которых называют террористами, совершают взрывы, захватывают заложников, ни щадя не женщин, ни детей.

-Ребята, давайте познакомимся с некоторыми правилами антитеррористической безопасности

-К террористическому акту невозможно подготовиться заранее, поэтому следует всегда быть бдительным. Главное правило: избегайте без необходимости посещения регионов, городов, мест и мероприятий, которые могут привлечь внимание террористов. Как правило, это:

• места массовых скоплений людей;

• многолюдные мероприятия с тысячами участников;

• популярные развлекательные заведения;

Рекомендации:

• обращайте внимание на подозрительных людей, предметы, на любые подозрительные мелочи. Сообщайте обо всем подозрительном сотрудникам правоохранительных органов;

• никогда не принимайте от незнакомцев пакеты и сумки, не оставляйте свой багаж без присмотра;

• у семьи должен план действий в чрезвычайных обстоятельствах, у всех членов семьи должны быть номера телефонов, адреса электронной почты.

• необходимо назначить место встречи, где вы сможете встретиться с членами вашей семьи в экстренной ситуации;

• в случае эвакуации, возьмите с собой набор предметов первой необходимости и документы;

• всегда узнавайте, где находятся резервные выходы из помещения;

• в доме надо укрепить и опечатать входы в подвалы и на чердаки, установить домофон, освободить лестничные клетки и коридоры от загромождающих предметов;

• организовать дежурство жильцов вашего дома, которые будут регулярно обходить здание, наблюдая, все ли в порядке, обращая особое внимание на появление незнакомых лиц и автомобилей, разгрузку мешков и ящиков;

• старайтесь не поддаваться панике, что бы ни произошло.

-Сейчас мы сыграем с вами в игру «Если бы…». Я буду описывать ситуацию, а вы мне предлагать выход из нее.

1. Если бы в школу позвонили и предупредили о том, что здание школы заминировано. Ваши действия.

2. Если бы ты зашел в подъезд и увидел подозрительный предмет (сверток, коробка, игрушка, лежащие без присмотра). Ваши действия.

3. Если бы ты возвращался со школы и в подъезде встретил стоящего незнакомого человека. Ваши действия.

-Давайте определим правила поведения в случае угрозы террористического акта.

1. Помните – ваша цель остаться в живых. 2. Не трогайте, не вскрывайте, не передвигайте обнаруженные подозрительные предметы, так это может привести к взрыву. 3. Сообщите взрослым или в милицию по телефону 02. 4. Если же вы все-таки оказались заложником не допускайте действий, которые могут спровоцировать террористов к применению насилия или оружия.

Предлагаю нарисовать каждому рисунок на тему «Нет терроризму», но вначале давайте рассмотрим несколько иллюстраций на эту тему.

Физкультминутка
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. 
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб красиво рисовать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.

3. Практическая работа

4.Выставка рисунков на тему «Нет терроризму»

5.Итог занятия. Бояться терроризма нельзя, потому что жизнь под страхам очень тяжела и именно этого добиваются террористы, но нужно быть в любой ситуации бдительными и осторожными. Все мирное население планеты надеется, что когда-нибудь это закончиться и слово «терроризм» исчезнет из словаря навсегда.

Беседа «Наши предки в далеком прошлом»

Беседа «Наши предки в далеком прошлом».

Цель: раскрыть происхождение восточных славян.

Задачи: формировать представление о жизни древних славян;

развивать интерес к изучению истории родной страны;

воспитывать уважение к историческому прошлому Родины

Оборудование: карточки с вопросами кто? Как? Откуда? Где? Чем? Какие?; карточки с заданиями; карточки с названиями занятий.

Ход беседы

Ребята, я хочу провести с вами несколько мероприятий, посвященных истории нашей Родины. Я буду рада, если кто-то из вас заинтересуется этой темой, кому захочется продолжить изучать прошлое страны. Кто из вас знает, кто мы? Кто наши предки? Откуда они пришли? Какие они были? Как жили?

Слава нашей стороне!

Слава нашей старине!

И про эту старину

Я рассказывать начну,

Чтобы дети знать могли

О делах родной земли.

Давайте выполним задания, чтобы лучше понять смысл названия нашей беседы. Вы услышали слово «предки». А что означает это слово предок? ( Предок — древний предшественник по роду, а также соотечественник из прежних поколений.) В слове предки корень пред, он означает предшествовать чему-либо. Предки — это люди, которые жили перед нами. А каково значение слова потомки? (В слове потомки корень потом, так называют людей, которые будут жить после нас.)

Внимательно прочитайте три высказывания, записанные на доске, и найдите среди них ложные. Объясните свой выбор.

Наши предки живут в далеком будущем.

Наши потомки жили в далеком прошлом.

Наши предки жили в далеком прошлом.

-Действительно, истинным высказыванием является последнее. Это и есть тема цикла «Наши предки в далеком прошлом».

Давайте запишем на доске тему: «Наши предки в далеком прошлом».

«Наши предки — … ».

— Составьте вопросы по данной теме, используя вопросительные слова, написанные на карточках и помещенные на доске:

Кто? Как? Откуда? Где? Чем? Какие?

Кто были наши предки? Как их называли? Откуда они пришли? Чем занимались? Какие они были?

-Поиск ответов на эти вопросы и будет целью работы.

Мы ответим на некоторые вопросы после выполнения ряда заданий.

Внимательно прочитайте текст.

(У детей карточки с напечатанным текстом.)

Текст: Наши предки жили по берегам таких рек, как Днепр, Волхов, Ока, Западная Двина. По одной из исторических версий пришли они на эту землю с предгорий Гималаев (из Индии).

Среди других народов наши предки славились силой, выносливостью и смелостью. Их слава была столь велика, что прославленных предков наших, воинов – богатырей часто вовлекали в войны как союзников. Славно сражались они в пешем строю мечом и копьем.

Что вы можете сказать о выделенных в тексте словах?

( Это однокоренные слова, у них общий корень слав.)

Этимология слова славяне не совпадает по значению со словами «слава» и «славный».

Вы узнаете, как называли наших предков, если дополните схему, используя корень данных однокоренных слов.

… + ян = е

Итак, мы нашли ответ на вопрос, кто были наши предки. Происхождение слова славяне развилось под влиянием слов типа римляне, полоняне, горожане. Произошло при помощи суффикса от существительного «слово». Первоначальное значение – «понятно, ясно говорящие», то есть свои.

На какие еще вопросы можно ответить, прочитав данный текст?

Откуда? Где?

Рассмотрите карту-схему, где изображены реки: Ока, Днепр, Западная Двина.

На слайде представлена карта-схема.

Где обосновались славяне?

Славяне населяли огромные пространства Восточной Европы. Территория славян находилась между Балтийским и Черным морями. На территории проживало 12 (15) славянских племенных союзов.

Прочитайте текст и объясните, где селились славяне? Почему?

Текст. «Тогда вся Русская земля , кроме южной и северной частей, была покрыта лесами. Такие леса были, что и дороги в них не прокладывались, а больше по рекам да по речкам ездили. Только по широким полноводным рекам можно было проплыть через лесные чащи».

Ответы детей на поставленные вопросы.

Как описана жизнь славян в исторических документах? Рассказывая о славянах, Нестор-летописец говорит, что некоторые из них «пришли и сели по Дунаю и назывались полянами» потому, что жили они на больших «полянах»-местах, где лес был не таким густым, а другие –древлянами потому, что сели в лесах, а еще другие сели между Припятью и Двиною и назывались дреговичами потому, что «дрягва»-это болото, болотистая местность. Иные сели по Двине и назывались полочанами по речке, по имени Полота, впадающей в Двину. Те же славяне, которые сели около озера Ильменя, прозвались своим именем славянами, и построили город , и назвали его Новгородом. И так разошелся славянский народ, а по его имени и грамота назвалась славянская».

На какой следующий вопрос вы хотите получить ответ?

Чем занимались славяне?

По ходу рассказа появляются карточки с названиями занятий славян.

Древнейшие занятия славян были связаны с местами их обитания. Жизнь в лесах и около водоемов определяла главные виды их деятельности. Славяне селились по берегам водоемов, поэтому основным занятием было рыболовство. В реках и озерах было много рыбы. Наши предки были прекрасными рыболовами.

Реки были труженицами и кормильцами. Служили они для славян и незаменимыми дорогами.

Жизнь в лесах определила еще одно занятие славян — охоту.

В лесах было много всяких зверей: медведей, волков, лисиц, оленей, лосей, кабанов, соболей, куниц. Охотились наши предки на диких животных с помощью лука со стрелами, деревянного копья с острым костяным наконечником.

Лес был надежным кормильцем славян. Они занимались собирательством. Занимались этим промыслом в основном женщины и дети. Весной собирали молодые побеги и листья лебеды, крапивы. Собирали щавель, дикую капусту, дикий лук. Складывали все собранное в корзины, лукошки, котомки и берестяные короба.

В лесах обитало много диких пчел, и славяне занимались сбором меда. Собирательство меда лесных пчел называлось бортничеством ( происходит от слова борть – «дуплистое дерево», в котором селится пчелиный рой).

Чтобы собрать душистый мед, бортники еще по весне помечали борти. Дупло прикрывали еловой веткой от медведей, больших охотников полакомиться медом. Мед хранили в липовых кадушках.

Не всегда славяне возвращались домой с добычей. «Не посчастливится на промыслах, так хоть с голоду умирай. И действительно бывало так, что звероловы умирали от недостатка пищи. Когда народ делается посметливее, то выискивает себе промыслы повыгоднее: либо заводят стада домашних животных – лошадей, коров, овец, коз, домашнюю птицу, либо займутся хлебопашеством. Труд земледельца был очень тяжелым. Сначала зимой вырубали участок леса. Весной его выжигали, зола служила удобрением. Землю пахали сохой. Слово соха происходит от названия отСОХшего сброшенного рога лося, который используется землепашцами для обработки почвы, поскольку прекрасно подходит для этой работы по форме, размерам и твердости. После этого поле рыхлили мотыгой. Мотыга – ручное земледельческое орудие для рыхления, копки – металлический или каменный наконечник, насаженный под углом на длинную рукоятку. Смешивали золу с землей, а затем засевали. Человек наполнял лукошко семенами, вешал его через плечо и выходил на пашню. Нужно быть мастером, чтобы не получилось так: здесь густо, а там пусто. Сеяли славяне просо ,пшеницу, ячмень, овес, рожь, бобы, горох и огородные культуры: репу, капусту, свеклу, морковь, чеснок, лук.

Люди всегда трудились, чтобы выжить. Сначала они все делали сами. Постепенно занятия разделялись. Каждый выполнял ту работу, которая у него получалась. Кто-то охотился, кто-то шил одежду, кто-то рыбачил. Так через века эти ремесла, которые мы теперь называем профессиями, дошли до наших дней.

Какие ремесла успешно развивались у славян?

(Кузнечное, гончарное, кожевенное, строительство).

Научились наши предки мастерить из шкур диких животных теплую одежду и обувь.

Подведем итог.

От какого слова происходит название славяне? Откуда пришли и где обосновались древние славяне?

Перечислите основные занятия славян.

( Охота, рыболовство, земледелие, скотоводство, собирательство, бортничество.)

Кто считает, что узнал много нового? Кому работа показалась интересной и полезной? Что вас особенно поразило?

Нашу беседу я закончу такими словами:

Слава нашей стороне!

Слава нашей старине!

Времена теперь другие,

Как и мысли и дела.

Далеко ушла Россия

От страны, какой была.

Умный, сильный наш народ

Далеко ушел вперед.

А преданье старины

Забывать мы не должны.

Как вы думаете, чувствуете, зачем нам необходимо знать, кто наши предки? Как они жили? Что они оставили потомкам?

Мы должны с уважением чтить историю, традиции, обычаи наших предков, приумножать культуру нашего народа, чтобы через нас не порвалась связующая нить прошлого, настоящего и будущего нашей великой многонациональной Родины.

А хотите узнать, какие были наши предки? Об этом я с удовольствием поговорю с вами на следующем занятии.

Беседа «Наши предки в далеком прошлом».

Цель: сформировать понятие о личностных качествах древних славян;

Задачи: дать представление о внешнем виде, быте людей;

повышать мотивацию детей в приобщении их к изучению истории страны;

развивать умение отвечать на вопросы;

развивать внимание, память, логическое мышление;

воспитывать уважение к истории Родины.

Оборудование: карточки с названиями занятий славян, карточки с заданиями для хоровода, карточки с изображением сохи, мотыги, бороны.

Ход беседы

Тема нашей беседы «Как жили наши предки». Кто из вас хочет поделиться с нами знаниями, с которыми вы получили на прошлом занятии? Кто хочет добавить к сказанному? Что можете поправить в высказываниях ваших товарищей?

На какой еще вопрос интересует вас? Назовите.

На доске карточки с вопросами кто? Как? откуда? Чем? Какие?

Как?

Какова цель беседы? Определите сами.

Мы узнаем, какие были наши предки. Дадим характеристику личностных качеств людей, их быту.

Давайте продолжим искать ответ на вопрос, какими были славяне, выполняя следующие задания.

Воинов, которые неожиданно появляются в тылу врага, называют десантниками. Славянских воинов образно можно было бы назвать подводными десантниками.

Догадайтесь, как нашим предкам удавалось неожиданно появляться в тылу врага, расположенном на берегу реки.

Славяне умели устраивать засады и пробираться в тыл врага под водой, держа во рту трубки из выдолбленного внутри камыша.

Назовите качество, которым обладали славяне.

Сообразительность. На доске — запись слова.

О следующем качестве славян вы узнаете, посмотрев мини – сценку.

Отец (уходя на работу, выставляет на стол продукты): надо оставить немножко гречневой крупы, меда, простокваши, сухарей.

Сын: зачем, отец, ты оставляешь все это, мы ведь уходим на сенокос надолго.

Предположите, что ответил отец сыну. Ответы детей.

Сравните ваши предположения с тем, что на самом деле ответил древний славянин своему сыну.

Отец: авось, какой-нибудь путник зайдет, погреется, покормится, да нас добрым словом помянет.

Итак, каким же качеством славились наши предки?

Гостеприимством. Запись слова на доске.

«Любили славяне гостей потчевать. Уходя из дома, они оставляли отпертые двери и пищу для всякого. Кто вздумает зайти. А если гость придет, когда они сами дома, так старались потчевать его всем, чем Бог послал. И уж гостя славянин никому в обиду не даст: скорее сам умрет, а не допустит ему какое-нибудь зло сделать».

К сожалению, не всегда о наших предках-славянах пишут правду. Встречаются и просто грубые вымыслы.

Прочитайте предложения, в которых содержится грубый вымысел о наших предках-славянах. Замените выделенные слова антонимами, используя слова для справок.

Древние славяне славились своей скупостью.

В военных сражениях они, как правило, проявляли трусость.

Их поражения часто объяснялись глупостью воинов.

От других народов славян отличали слабость и нетерпеливость.

Но больше всего славяне любили рабство.

Слова для справок: свобода, смелость, победа, сообразительность, сила, терпеливость, щедрость.

«Славяне были сильные, красивые и мужественные. Тогда еще не было ни пушек, ни ружей, ни пистолетов, пороха не знали, а бились копьями, дротиками, мечами, саблями, ножами, кинжалами, стрелами; стрелы еще ядом намазывали. Меч все равно, что сабля, только меч прямой, сабля кривая. Кинжал походил на нож, только им колют, а не режут. Дротик — маленькое копье, которым бросали во врагов. Храбростью славяне славились. Когда аварский хан Баян ходил на войну, то были в его войске славяне, и он их всегда ставил впереди всех. Иногда авары их нарочно покидали посреди врагов, и славяне никогда не отдавались без боя. До последнего погибнут, а не сдадутся.

Славяне были очень честны: уж если что обещают, то непременно сдержат слово. Когда славянин скажет: «Если не сдержу слова, да будет мне стыдно», так можно на это слово смело положиться. Может быть, с этих пор появилась пословица: «Не давши слова-крепись, а давши-держись», потому что, как сами мы русские, от славян произошли, так и язык наш от славянского.»

Подвести итог этой части беседы я хочу такими словами:

Русоволосые и светлоглазые,

Лицами светлые, сердцем славные.

Древляне, кривичи, поляне,

Скажите, кто вы?

Мы — славяне!

Своею статью все пригожие,

Все разные и все похожие.

Зоветесь ныне россияне.

Издревле, кто вы?

Мы – славяне!

О следующем качестве, характерном для славян и славянок, вы узнаете, если выполните задание.

Дополните следующие предложения, предварительно проанализировав высказывания, данные в скобках.

Когда умирал муж, жена обычно…

( Древние славянки были очень преданы своим мужьям и не хотели жить без них.)

Когда умирал муж, жена обычно лишала себя жизни, не желая оставаться одна.

Когда мужчина попадал в плен, он своих союзников…

( Древний славянин был терпелив к боли, никогда не молил о пощаде и умирал без стонов.)

Когда мужчина попадал в плен, он никогда не предавал своих союзников.

Каким вы себе представляете жилище древних славян? Расскажите.

«В Русской земле каждый род жил в старину особо. Только в таких местах, где было опасно от зверей или от чужих людей, несколько родов жили вместе. Жили небогато. Каменных домов совсем не было, да и деревянные-то избы строились кое-как, больше на шалаши походили».

Место для поселения выбирали безопасное, пригодное для жилья, вблизи реки, где-нибудь на пригорке. Жилища почти до половины уходили в землю. Рядом в загонах и хлевах держали скот. Неприхотливым было убранство: деревянные лавки, столы, печь из камней и глины.

Для чего наши предки делали в жилище несколько выходов?

Чтобы можно было скрыться от врагов. Часто такие поселения обносили рвами, частоколом, огораживали плетнем или забором, чтобы зверь или неприятель не мог скоро пробраться. Вот это и называлось тогда городом.

Как же выглядела землянка?

Она была небольшой. Пол ниже уровня земли. Крыша немного выше уровня земли, изнутри ее поддерживал столб. Обязательно внутри землянки находилась печь. Топилась она «по-черному». Что это значит?

Не было тогда дымоходов, труб, по которым уходил дым. Уходил он через дверь. Тепло сохранялось дольше, но представьте, каково при этом было себе находиться внутри. Окон в землянках не было, свет попадал через дверь. Перед входом в жилище делались земляные ступени или ставилась лесенка. Освещалось жилище лучиной.

Из всего этого можно сделать вывод: жизнь наших предков была тяжела и зависела от природы.

Славяне любили плясать, петь песни и водить хороводы.

Детям предлагается встать в хоровод и раздаются карточки с заданиями изобразить виды деятельности славян:

Женщину, которая: шьет, лепит посуду, готовит пищу, доит корову, кормит птиц;

Мужчину, который: ловит рыбу, рубит дрова, охотиться с помощью лука, пашет землю.

Один учащийся изображает, а остальные называют эти занятия.

В заключении дети вместе с учителем, взявшись за руки, водят хоровод. Слова песни-заклички записаны на доске, а можно выучить их заранее.

Уж как я ль мою коровушку люблю!

Уж как я ль то ей крапивушки нажну!

Кушай вволюшку, коровушка моя!

Ешь ты досыта , буренушка моя!

Уж как я ль мою коровушку люблю!

Сытна пойла я коровушке налью,

Чтоб сыта была коровушка моя,

Чтобы сливочек буренушка дала.

Подведем итог.

Назовите самое главное, на ваш взгляд, качество древних славян.

Перечислите основные занятия древних славян.

Чему вы удивились? Что у вас вызвало восхищение? Что было интересно во время беседы?

Как вы считаете, зачем нам необходимо знать свое прошлое?

Народ должен знать свое прошлое, свои обычаи, традиции, культуру. Старшее поколение передает жизненный опыт младшим, а младшие бережно передают все накопленное народом богатство следующим поколениям. И так из поколения в поколение, из века в век живет наша Отчизна, а вместе с ней наш народ, а значит и каждый из вас.

На память о беседе я хочу дать вам наказ от наших славных предков.

Наказ от восточных славян

Прославляй свою страну хорошими поступками и делами.

Будь честным: не обмани и не воруй.

Поступай без коварства и зла.

Соблюдай целомудрие.

Проявляй мужественность и настойчивость во благо семьи и страны.

Аннотация

Практическое занятие по теме « Как жили наши предки»

Цель: дать представление об образах женской и мужской красоты;

познакомить с традиционным русским костюмом;

показать портреты русских красавиц художников Маковского, Васнецова;

нарисовать портрет

х

Аннотация

Бологова Е.М. разработка бесед на тему «Наши предки в далеком прошлом»

Воспитание рассматривается как одна из важнейших государственных задач. Духовно — нравственное развитие и воспитание личности обучающихся — одно из важных направлений в воспитательной насл. Разработка бесед «Наши предки в далеком прошлом» способствует духовно — нравственному воспитанию детей т.к. в беседах центральное место занимают такие ценности как любовь к Родине, уважение к истокам, культурно-историческому едию русского народа.

Целью содержания бесед является представление об истоках возникновения народа, о жизни наших предков. В первой беседе детьми раскрываются ответы на вопросы Кто наши предки? Откуда они пришли? Где расселялись? Какие они? Чем занимались? Во второй беседе дети выявляют личностные качества славян, знакомятся с их бытом, занятиями, отдыхом. Работа активизируют познавательную деятельность обучающихся.

Содержание материала бесед используется из книг: «Чтение и рассказы по истории России» С. М. Соловьева М. Издательство «Правда» 1989, «История России в рассказах для детей» А. О. Ишимовой Новосибирск «Детская литература» Сибирское отделение 1993, учебника-хрестоматии по истории «Твоя Россия» Издательство «Духовное возрождение»1998, методические рекомендации «Стиль автора прост, ясен и чист. Он как бы ведет неторопливую доверительную беседу со своим маленьким читателем».

В разработке прослеживается связь прошлого с настоящим. Учитываются психологические особенности младшего школьного возраста, которым интересна жизнь страны в прошлом и необходимы яркие примеры проявления героизма, стойкости для подражания. Беседы имеют пропедевческий характер, расширяют представления детей об общественной жизни, обогащают их нравственный опыт, воспитывают патриотизм. Беседы характеризуются многопредметной направленностью. Происходит развитие речи обучающихся. Они читают, отвечают на вопросы, подтверждают высказыванием мысли текста, учатся высказывать свое мнение, обобщать, подводить итоги работы. Использование ИКТ позволяет повысить уровень проведения бесед, расширяет кругозор.

В процессе бесед происходит осмысление и ощущение детьми ценности полученных знаний о жизни предков, о значении этих фактов для них.

Разработка бесед «Наши предки в далеком прошлом» содействует воспитательному результату, а именно, ценностному отношению к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, языку, народным традициям. Важно учить детей видеть ценность исторического наследия для каждого человека нашей страны, желание включиться в изучение истории, гордиться предками.

В цикл бесед предлагается включить посещение краеведческого музея, где дети знакомятся с прошлым жизни людей своего города. Цель посещения: формирование познавательной активности, ценных ориентаций личности, Формируется социальный опыт и культура обучающихся. Таким образом, прослеживается связь времен и поколений.

Аннотация

Воспитание рассматривается как одна из важнейших государственных задач. В законе «Об образовании» отводится духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся безусловный приоритет. В соответствии с требованиями ФГОС, Концепции и Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся этому направлению отводится важное значение в воспитательной работе со школьниками.

«…Прошлое должно служить современности. Знание далекого прошлого Отчизны, многострадального и героического, позволяет глубже понять, увидеть подлинные корни подвижнического, мужественного служения интересам родной земли, интересам народа». Эти слова академика, историка литературы стали идейными вдохновителями для меня в выборе темы разговора с детьми.

Актуальность бесед на тему « Наши предки в далеком прошлом» заключается, на мой взгляд, в приобщении младших школьников к культурно-историческому наследию страны, включение их в посильную деятельность, формирующую бережное отношение к истории Отечества.

Килл Ми Плз — Учеба Страница 6

Добавлено: 2017.05.10 16:00

Мне 21, 4 курс, очень много девочек на потоке. Ничего особенного из себя не представляю, но не уродина, судя по оценкам и не дура. Но так получилось, что я девственница. И недавно об этом узнали в группе. Сначала шутили, смеялись, потом открыто начали унижать — старая дева, синий чулок, лежалый товар, а может ты лесби?.. И это каждый, абсолютно каждый день. Понимаю, что бросать учебу перед дипломом глупо, но реву каждый вечер. Самой стало от себя противно. Все думаю и думаю — неужели я правда бракованная? Боюсь утром идти на пары. Боюсь встретить кого-то из них на улице. Стыдно даже кому-то из друзей рассказать, что с моим настроением. КМП.
— — —

Добавлено: 2017.05.07 08:00

Я учусь в 10-м классе, живу в маленьком городе. Я лесбиянка, но про свою ориентацию никому почти не рассказываю. Пришлось перевестись в новую школу, т.к. в бывшей было только до 9-ого обучение. Коллектив в новой школе меня не слишком обрадовал. Мои одноклассники, так скажем, все быдловатые, хотя общались мы нормально. Но с одной одноклассницей сдружилась, думала могу ей доверять. Когда заходили темы про гомосексуализм, она нейтрально говорила об этом. Неделю назад она случайно увидела в телефоне переписку мою с девушкой из другого города, диалог заскринила и кинула в беседу класса. В итоге, на следующий же день уже все мои одноклассники знали об этом, а она ещё и начала рассказывать истории, про то что я якобы приставала к ней. В школе началась травля в первый же день и всё прочее. Учителям плевать. Идти туда теперь боюсь. Об этом узнали родители, и вместо поддержки я услышала только крики матери, что «это всё дурь в твоей голове». Осталось месяц до конца учебы, другая школа находится далеко от дома, но видимо придется переводиться на следующий год. Противно от такого отношения окружающих. КМП.
— — —

Добавлено: 2017.05.06 16:00

Не могу выбраться из депрессии, диагностированной врачом.

Пью таблетки, процесс идёт, но медленно. Уже не хочу умереть, не ненавижу себя и семью. Но дереализация — не чувствую время вообще.

В прошлом году уходила в академотпуск с нервным срывом. Семья отвернулась, я же всегда была отличницей-звёздочкой-надеждой родителей, а тут три месяца в психбольнице.

Восстановилась. Учёбу всё ещё не тяну. Через три дня госэкзамен, я не знаю, допущена ли я к нему. Руководство факультета достаточно лояльное, могут допустить, но…

Волшебный сайт, помоги. Пожалуйста, пусть у меня всё сложится. Иначе ПМП — не оправдала ожидания семьи.
— — —

Добавлено: 2017.05.03 05:00

Учусь в 11 классе. Жила с мамой и отчимом. Недавно у них родились сыновья-близнецы. В однокомнатной квартире. Мать сидит дома, но повесила на меня кучу домашней работы, дети полностью на мне, она их только кормит. У меня скоро ЕГЭ, а готовиться возможности нет, работа по хозяйству, целые дни крики младенцев, отчим по ночам спорт смотрит.

Не выдержала, ушла к отцу.

Зато теперь все родственники уверены, что я неблагодарная дочь и тунеядка. Мать даже звонила моим друзьям и учителям, чтобы «повлияли» на меня. Противно, КМП.
— — —

Добавлено: 2017.04.27 10:00

Я заканчиваю 11 класс. До ЕГЭ месяц, нервы на пределе, хотя никаких проблем, казалось бы, нет — отличница, олимпиадница, все пробники написаны хорошо. Но я устала. Устала настолько, что уже падаю в обмороки. Стабильно, по нескольку раз в день. Рассказать об этом не могу никому — родителей волновать не хочу, друзья вряд ли смогут помочь, а молодой человек и вовсе в четырех часовых поясах от меня. И вот сейчас надо делать задание к репетитору на сегодня, на завтра, а у меня голова кружится от усталости, даже прочитать задание не могу. Если усну — уже не проснусь сегодня. ПМП, может, хотя бы отдохну.
— — —

Добавлено: 2017.04.26 21:00

Поступила в универ. 2 года отучилась, и меня отчислили из-за хвостов. Мне было плевать, так как этот факультет изначально навязали родители. Вышла замуж, родила, открыли свое ИП, и мне и мужу достались по квартире от родителей. Но все вокруг считают, что без В/О я никто. Абсолютно все, кроме мужа. Каждый раз меня накручивали, что в будущем мне пригодится диплом. Восстановилась спустя 5 лет. Столько денег уходит на эту учебу и сколько еще должно уйти (я контрактница, плюс ВУЗ находится в другом регионе, а в переводе в мой город отказали). Учиться еще 3 года, куча долгов по дисциплинам и еще по работе не успеваю. А сомнения так и не покидают- бросить этот ВУЗ ко всем чертям, учитывая, сколько специалистов сидят без работы или всё-таки доучиться. Убейте меня дипломом!
— — —

Добавлено: 2017.04.24 20:00

Магистратура HSE. Престижнейший вуз страны.

За время учебы ранее в двух универах видел всякое, но конфликтов не было, ибо любил учиться. Но тут такое…

Половину пары этот крендель тупо отмечает список двух групп, тратя время на грязную ругань и обкладывание КАЖДОГО, кто в нем есть. Взрослые успешные люди (26-40 лет) сидят и молча глотают оскорбления.

Опоздание (т.е., если ты зашел после него) равносильно неявке.

Прибавьте злопамятность и ЧСВ на уровне Эвереста: «я по жизни отличник, доктор наук, 4 высших образования».

При том, что замечания на сданных работах этот тип пишет с ошибками и оскорблениями.

Задал «задание» — продажу хлама из разряда «фильтр для воды». Никаких документов на него нет, денег на проезд не дали. Просто иди и впаривай, как частное лицо.

Впечатление от всего этого, будто оказался в районном ПТУ.

КМП, а лучше его, впервые в жизни возненавидел учебу, а зачета у этого недоноска по-любому не видать.
— — —

Добавлено: 2017.04.23 15:00

Работаю на любимой работе, зарплата более чем хорошая, но вот беда-нет высшего образования. Точнее, оно не закончено-бросила учёбу на 3 курсе, ибо польза от корочки журналиста чуть меньше, чем никакая.

Казалось бы, всё хорошо-на шее не сижу, с родителями не живу, не беспокою их ничем. Но они наседают, чтобы шла завершать эту эпопею с образованием. И никак не получается им объяснить, что живу на работе, ни времени, ни сил ещё и на учёбу мне просто не хватит. Они уверены, что без вышки ни на какую работу, кроме уборщицы, меня не возьмут. Аргумент, что я уже сейчас работаю как бы далеко не уборщицей не принимается. Знаю, что если я прямым текстом озвучу им свой отказ, они перестанут со мной общаться. Но идти против себя тоже не собираюсь.

КМП красным дипломом
— — —

Добавлено: 2017.04.23 09:00

Вы верите, что мозг работает как мышцы и без работы атрофируется? Я вот уже склонен думать так.

Всю жизнь особо не напрягал мозги. Учеба давалась легко на 3-4. Институт проплавил. Нашёл нормальную ненапряжную для мозга работу. Все мои хобби не были связанны с мыслительной деятельностью.

И тут я встретил её и понял, что нужно расти и развиваться. Нашёл более перспективную работу, записался на курсы по профилю, решил выучить английский.

И вот тут-то мой мозг показал свою натуру. Он просто не может работать или разучился это делать. Если на работе дают задание чуть сложнее обычного, я просто впадаю в ступор.

На курсах ничего не могу запомнить. При нагрузках просто начинает болеть голова, я ничего не могу сделать и запомнить.

Витаминки или специальные занятия для развития мышления ничего не дают. Такое чувство, что я просто достиг своего предела, а дальше никак.

Я не хочу остаться узколобым дебилом на всю жизнь. Разрядите имбицилу обойму в голову плиз!!! КМП!
— — —

Добавлено: 2017.04.21 12:00

Я не могу учится. Времени много, особенно теперь, когда меня уволили с работы, но я просто спускаю его в никуда. Сижу, листаю интернет. Сегодня вот снова потратила впустую весь день, а завтра лабу сдавать. Диплом защищать через пару месяцев, а я толком даже не начинала его писать. Не знаю, что мне делать, столько возможностей уже упущено из-за глупой лени. И страшно очень, непонятно, что я буду делать после выпуска, я же не умею ничего. Хочется умереть, чтобы не надо было ничего делать и ничего бояться. Стреляйте.
— — —

грамматики — «Я вошел в класс во время урока. Студенты обратили внимание».

Беседа под вашим ответом становится немного длинной, поэтому позвольте мне добавить сюда:

«Там были люди. Люди хорошие». — не грамматически .

Верно, потому что вы уже упомянули людей. Вы должны сказать: « человек были хорошими», что означает: «Люди [в этом месте] были хорошими».

«Я вошел в полицейский участок.Офицеры смотрели на меня «= те, кто были в комнате, в которую я вошел, а не по всему зданию, смотрели на меня?

Да, конечно, это означает офицеров в комнате — не каждого офицера в эскадрилье, или каждого офицера в городе, или каждого дежурного офицера в тот день.

«Я вошел в класс во время урока. Студенты обратили внимание».

Первое предложение дает достаточно информации, что там должны быть ученики.И затем я представляю их во втором предложении. Это правильное использование? В чем будет разница от слова «студенты»?

В любом случае это правильно, хотя пропуск статьи обычно интерпретируется как:

[Некоторые] ученики обращали внимание (т.е. большинство, или все, или половина, или несколько)

, тогда как когда вы говорите «студенты», обычно подразумевается:

[Все или большинство] студентов обращали внимание (т.е., большинство, или все, или половина, если не чуть больше половины)

То есть как группа , студенты обращали внимание.

может «студенты», «офицеры», если их больше, обращавших на меня внимания / смотрящих на меня, чем тех, кто этого не делал в каком-то месте, означает «большинство из них», так что может быть какие-то исключения?

Совершенно верно! Теперь вы это понимаете!

Я вошел в библиотеку. Люди смотрели на меня.

Указывает, что многие люди смотрели на вас. Может быть, все они, но, опять же, может быть, один угрюмый подросток в углу, который не может оторвать глаз от своей научно-фантастической книги, или один библиотекарь, который слишком занят, раскладывая книги на полках, чтобы заметить вас. Если вы действительно хотите подчеркнуть, что все взгляды были прикованы к вам, вы можете сказать:

Я вошел в библиотеку. Все люди смотрели на меня.

или:

Я вошел в библиотеку.Все смотрели на меня.

Но даже в этом последнем случае нам нужно оставить место для преувеличений. Например:

В баре все были пьяны.

Часто произносится

, тогда как на самом деле носитель языка имеет в виду:

В баре было много пьяных.

CHAMPs Ожидания, входящие в класс. Разговор Перед тем, как войти в комнату, скажите учителю «привет», «доброе утро» или «добрый день».

Презентация на тему: «ЧЕМПИНЫ. Ожидания при входе в класс. Беседа. Перед тем, как войти в класс, вы должны сказать« привет »,« доброе утро »или« добрый день »» — стенограмма презентации:

ins [data-ad-slot = «4502451947»] {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14> ins: not ([data-ad-slot = «4502451947»]) {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14 {width: 250px;}} @media (max-width: 500 пикселей) {# place_14 {width: 120px;}} ]]>

1 ЧЕМПИНЫ Ожидания, входящие в класс

2 Разговор Перед тем, как войти в класс, передайте «привет», «доброе утро» или «добрый день» учителю. Вы не можете разговаривать с другими учениками после того, как войдете в класс. вы », вы можете сделать это шепотом

3 Помощь Если вам нужна помощь, тихонько поднимите руку со своего места.Я постараюсь ответить на ваш вопрос немедленно, но вам, возможно, придется подождать, пока я не поприветствую всех студентов у дверей

4 Практическое занятие Пройдите прямо к своему месту. Если вам нужно заточить карандаши, сделайте это до того, как прозвенит звонок. Скопируйте домашнее задание с доски в свой планировщик повестки дня. Посмотрите на задание «Отправка» и немедленно приступайте к работе.

5 Движение Вы можете встать, чтобы точить карандаш без разрешения до того, как прозвенит запоздалый звонок. В противном случае вам следует оставаться на месте.

6 Участие Вы соответствуете моим ожиданиям, если вы: Сядьте прямо Скопируйте домашнее задание в свой ежедневник Оставайтесь на месте после заточки карандашей Немедленно приступите к отправке задания Работайте спокойно

7 Участие Вы НЕ соответствуете моим ожиданиям, если вы: Поговорите с другим учеником; Встанете со своего места без разрешения; Посмотрите где-нибудь, кроме своей работы; Не подготовьте свои материалы; Не приступайте к отправке задания сразу.

Как вести обсуждение в лучшем классе

Все должно было пройти хорошо.Вы составили провокационные вопросы для обсуждения. Вы выбрали интересные и актуальные тексты. И все же каждая ваша попытка заставить студентов говорить не удалась. Вопрос за вопросом были встречены молчанием, которое, казалось, длилось несколько часов.

Почему пустые лица? Студенты не прочитали задание? Был ли это ранний час? Возможно, проблема была в тебе. Вы сделали интересный материал скучным? Вы неправильно оценили то, что им понравится?

У вас много компаний. Практически каждый учитель колледжа пережил тот вызывающий беспокойство момент, когда многообещающее обсуждение в классе проваливается.Преподавателям важно использовать стратегии активного обучения, но почему выполнение этой задачи иногда кажется таким трудным?

Преподаватели часто предполагают, что это дело интуиции. Реальность такова, что эффективные обсуждения в классе — как и эффективные лекции — являются результатом тщательного планирования. Студенты должны внести свой вклад, придя в класс готовыми участвовать. Но есть способы повысить вероятность того, что они будут подготовлены, и избежать разочарования, вызванного морем бесстрастных лиц.

Для кого это руководство? Независимо от того, являетесь ли вы новым преподавателем или ветераном преподавания, если вы ищете совет о том, как лучше проводить обсуждение в классе, вы найдете его здесь, в руководстве The Chronicle . Вы узнаете, как структурировать свой курс и отдельные занятия в классе таким образом, чтобы учащиеся могли принимать активное участие и улучшать их обучение.

Перейти к разделу

Почему обсуждение имеет значение

Обсуждение в классе связано с риском — со стороны студентов и профессора.

Для студентов всегда есть риск смущения: Что, если я подниму руку и ошибаюсь? Как меня увидят профессор и мои одноклассники? Я слишком много говорю? Если я не закончил назначенное чтение, раскроет ли мое выступление мою недостаточную подготовку? Многие студенты решат, что безопаснее молчать, и предоставят слово горстке одноклассников, которые хотят поговорить.

Для вас, как для инструктора, открытие класса для обсуждения означает, что вы рискуете потерять хоть какой-то контроль над происходящим.Ваши усилия могут чудесно увенчаться успехом или привести к напряженным и неловким моментам. Что делать, если все их ответы вводят в заблуждение или неверны? Что еще хуже, что произойдет, если студент сделает комментарий, который является сексистским, расистским, гомофобным или иным образом оскорбительным? Разве не безопаснее просто читать лекции и твердо держать контроль в своих руках?

Не позволяйте неопределенности отговорить вас. Есть веские причины вовлечь учащихся в обсуждение в классе. Во-первых, как показали исследования, обсуждение приводит к лучшему обучению учащихся и развитию навыков критического мышления.Если бы вам пришлось обобщить результаты более чем 30-летних исследований преподавания и обучения в высшем образовании (как это без труда сделали Эрнест Т. Паскарелла и Патрик Т. Теренцини), вы могли бы с уверенностью заключить, что студенты учатся больше, когда они активно участвуют. с материалом, инструктором и их одноклассниками. Возможно, самый распространенный способ вовлечь их — обсуждение.

В любом классе колледжа, как написала Элизабет Ф. Баркли в своем учебном пособии 2010 года, люди, которые делают больше всего работы, также и больше всего учатся.Если вы, преподаватель, делаете большую часть работы, разрабатывая и представляя увлекательную лекцию, вы можете много учиться заново или, по крайней мере, укреплять свое понимание материала курса. Тем не менее, именно ученики должны больше всего учиться в классе, и поэтому они должны выполнять больше всего работы.

Обсуждение — это одна из стратегий передачи работы от преподавателя к студентам. Вместо того, чтобы быть сосудами, в которые вы вливаете информацию, они становятся сотворцами знаний и понимания.

Иногда, будучи новичками, студенты лучше, чем инструктор, способны устранить путаницу и определить следующие шаги в логике или решении проблем. Благодаря своему опыту вы можете рассматривать эти шаги как настолько очевидные, что больше о них не думаете; они вам не говорят. Студентам легче видеть шаги, которые эксперт считает само собой разумеющимися, и, как следствие, они могут разъяснять их друг другу. Ваша роль — направлять их в этом начинании.

Итак, как вы подойдете к созданию такого рода обсуждения в классе, которое приведет к большему обучению?

Сэм Калда для The Chronicle

7 стратегий по изменению норм обсуждения в классе

В качестве отправной точки вы должны признать, что класс в колледже — это социальная среда.Когда люди собираются вместе, наше поведение определяется социальными нормами — шаблонными и невысказанными способами взаимодействия, которые настолько укоренились, что остаются незамеченными, пока кто-то их не нарушит.

Классная комната колледжа наполнена нормами, которые определяют поведение студентов и преподавателей. Например, существует норма рассадки: студенты сидят в первый день занятий там, где они будут сидеть на протяжении всего курса. Некоторые преподаватели назначают места или оговаривают в программе, что студенты должны сидеть на одном и том же месте весь семестр.Тем не менее, они это делают. Но представьте себе ваше удивление, если на шестой неделе семестра вы приедете и обнаружите, что все они поменялись местами. Вы бы внезапно осознали эту норму, потому что студенты ее нарушали.

Точно так же на участие студентов — или его отсутствие — влияют две ключевые нормы в классе. Эти две нормы, впервые выявленные социологами в 1976 году, работают вместе, чтобы не дать большинству учащихся высказаться в классе. Как инструктор, вам придется предпринять осознанные шаги, чтобы противостоять обоим:

Norm No.1: Гражданское внимание. В типичном классе от учеников не требуется «обращать внимание», а требуется только «вежливое внимание». Что это означает: пока студенты, кажется, слушают, они могут ожидать, что профессор не позвонит им, если они не выразят желание участвовать. Как студенты демонстрируют гражданское внимание? Кивая головами, делая заметки, посмеиваясь над попытками инструктора подшутить над ним или устанавливая короткий зрительный контакт. И тем, чем они не занимаются: спят, переписываются, шепчутся одноклассникам.Учащиеся, проявляющие вежливое внимание, не обязательно слушают: на самом деле они могут мечтать или принимать решения о своих планах на обед. Они могут писать работу для другого курса, когда кажется, что они делают заметки. Но проявляя вежливое внимание, студенты понимают, что они выполнили свои обязательства перед курсом и перед вами, преподавателем. Участвовать в обсуждении? Они считают это необязательным.

Участие учащихся — или его отсутствие — зависит от двух основных классных норм.

Эта норма также позволяет учащимся избежать ответственности за то, что они не пришли на занятия подготовленными. Поскольку они знают, что инструктор не будет задавать им вопросы, если они не вызвались добровольцами, их молчание может скрывать недостаточную подготовку.

Норма № 2: Укрепление ответственности. Независимо от размера класса, только небольшое количество студентов — обычно от пяти до восьми — составят от 75 до 95 процентов комментариев, сделанных в ходе обсуждения.Легко обмануть себя, думая, что вы помогли организовать большую дискуссию, когда на самом деле вы вели большую дискуссию с пятью студентами, в то время как большинство из них были зрителями. Норма «консолидации ответственности» означает, что несколько студентов берут на себя ответственность за большую часть обсуждения.

Как нарушить эти нормы

Хорошая новость в том, что социальные нормы можно изменить. Они существуют только потому, что мы им безоговорочно соблюдаем. Вот семь стратегий, которые вы можете использовать, чтобы изменить поведение учащихся и нарушить нормы, мешающие хорошему обсуждению.

№ 1: Задавайте вопросы лучше. Это сложнее, чем может показаться. Большинство преподавателей узнают плохой вопрос, когда мы его слышим. «Есть вопросы?» как правило, неэффективный способ начать продуктивную дискуссию. Вопросы типа «да или нет» редко приводят к вдумчивому обмену мнениями. Задание вопросов, на которые есть единственный правильный ответ, может быть хорошим способом проверить, правильно ли ваши ученики прочитали, но не является эффективным началом обсуждения.

Хороший вопрос — это вопрос, допускающий несколько точек зрения.Это показывает, что на эту тему можно смотреть с разных сторон, даже если не все они могут быть одинаково актуальными или полезными. Вот четыре способа сделать это:

• Сформулируйте вопрос так, чтобы получить ряд ответов. Не спрашивайте: «Когда вступила в силу Прокламация президента Линкольна об эмансипации?» — вопрос с единственно правильным ответом. Вместо этого спросите: «Почему Линкольн издал Прокламацию об эмансипации осенью 1862 года, но вступил в силу с 1 января 1863 года? Чем объясняется задержка? Какие факторы привели к выбору этих дат? »
• Попросите студентов применить различные теории или точки зрения к конкретному примеру.На курсе криминологии вы можете спросить: «Мы рассмотрели пять теорий, которые предлагают объяснения причин, по которым люди совершают преступления. Возьмем, к примеру, дело Берни Мэдоффа, финансиста, осужденного за участие в крупнейшей схеме Понци и крупнейшем финансовом мошенничестве в истории США. Какая из пяти теорий помогает нам понять такое преступление среди служащих, как эта? Как эта теория помогает нам разобраться в преступлении Мэдоффа? »
• И наоборот, после иллюстрации темы или концепции попросите учащихся привести собственный пример: «Мы только что рассмотрели теорию социального обучения, и я предоставил вам иллюстрацию.Приведите другой пример, когда кто-то учится новому поведению, наблюдая за другими и подражая им. Где и когда вы наблюдали это на своем опыте? »
• Спрашивайте о процессе, а не о содержании. В некоторых областях, таких как наука и математика, часто есть единственный правильный ответ. Поэтому вместо того, чтобы задавать вопросы, требующие правильного ответа, спросите о процессе: «Вот новое дифференциальное уравнение на доске. Каков первый хороший шаг в решении этого уравнения? С чего начать? »

№2: Установите сцену в первый день. Многие преподаватели проводят первый день класса, сверяя имена со списком классов и просматривая программу в надежде прояснить ожидания и процедуры. В тот день слышали только голос профессора.

Если вы проводите первое занятие таким образом, вы сигнализируете, что нормой вашего курса будет вежливое внимание. Если вы попытаетесь изменить ожидания студентов, скажем, по прошествии первых трех недель, они, скорее всего, будут удивлены и не смогут хорошо адаптироваться.Вместо этого в первый день убедитесь, что вы хотите, чтобы они регулярно участвовали в занятиях — гражданского внимания будет недостаточно. Чтобы получить дополнительные советы о том, как научить вас в первый день занятий, прочитайте это руководство «Хроники».

№ 3: Используйте контрольную программу, чтобы показать, что вы цените участие. Вместо того, чтобы читать учебную программу студентам в первый день, создайте тест с несколькими вариантами ответов, состоящий из 10–20 вопросов по ключевым элементам учебной программы. Разделите класс на небольшие группы (по пять-восемь студентов в каждой) для работы над викториной.После этого попросите группы по очереди дать правильный ответ на каждый вопрос и проверьте, нужны ли дальнейшие разъяснения. Викторина устанавливает норму в вашем курсе: участие студентов в обсуждении обязательно.

Попросите членов каждой группы обменяться именами и контактной информацией. Это помогает сформировать чувство общности и дает учащимся список контактов со сверстниками на случай, если они пропустят урок или у них возникнут вопросы по домашнему заданию. На курсах с высокой посещаемостью небольшие группы могут сделать большие классы меньше и безопаснее.Студенты покидают занятия в первый же день, понимая, что вы ожидаете большего, чем просто вежливого внимания. (Прочтите это руководство «Хроники», чтобы узнать, как составить эффективный учебный план.)

№ 4: Попробуйте обсудить обсуждение. Это еще одна эффективная стратегия первого дня. Некоторые учащиеся, считая участие в обсуждении в классе необязательным, могут обидеться на ваше ожидание, что они участвуют. Они могут даже почувствовать, что вы пытаетесь «застать» их неподготовленными к уроку и поставить их в неловкое положение.Застенчивые студенты и те, для кого английский является вторым языком, могут почувствовать, что вы заставляете их излишне беспокоиться, требуя словесного участия.

Эти точки зрения, оставленные без внимания, могут усугубиться и привести к неоправданно враждебным отношениям между профессором и студентом. Обсуждение обсуждения может помочь каждому преодолеть эти опасения. Попробуйте выполнить следующие действия:

• Спросите учащихся, почему, по их мнению, вы ожидаете от вас участия в обсуждении (и, возможно, в процентном отношении к их оценке).
• Поинтересуйтесь, сколько времени они проводят на других курсах, где много дискуссий. Был ли это положительный опыт? Почему или почему нет? Что сделало обсуждение полезным для них на других занятиях? Когда обсуждение казалось непродуктивным?
• Затем объясните: Исследования показывают, что участие учеников в обсуждениях в классе приносит им пользу. Укажите, что большинство студентов будут делать карьеру, которая требует от них работы в команде. Чтобы быть эффективным членом команды, нужно уметь вести диалог, учиться у коллег и помогать решать проблемы как группа.
• Используйте это время, чтобы разработать рекомендации для обсуждения в классе. Вы можете принять принцип вежливости: «Можно оспаривать и опровергать идеи или позиции, но неприемлемо нападать на кого-то лично или заниматься обзыванием». Обсудите разницу между необоснованными мнениями и аргументированными, поддерживаемыми аргументами. Когда учащиеся участвуют в разработке «правил» обсуждения, они с большей вероятностью берут на себя ответственность за свое участие в этих разговорах.

№5. Не отказывайтесь от обсуждения в большом классе. Даже на самых больших курсах преподаватели могут создавать короткие периоды для обсуждения. Попробуйте объединить студентов в команды и попросите их сидеть со своими товарищами по команде весь семестр. Я рекомендую распределять студентов по группам случайным образом, потому что группы друзей, выбранные самостоятельно, могут легко отклониться от темы. Несколько раз во время урока задайте вопрос для обсуждения в группе. Чтобы команды придерживались темы, бродите по комнате и подслушивайте дебаты.Через несколько минут случайным образом вызовите несколько команд, чтобы предложить свои ответы.

Интернет-форум — это место, где обсуждение в классе может быть продолжено или расширено, что позволяет учащимся, испытывающим тревогу, внести свой вклад.

Придумайте названия для команд. Например, в курсе естествознания команды могут быть названы в честь элементов периодической таблицы или известных физиков. Такой командный подход дает учащимся небольшое количество знакомых одноклассников и делает участие в обсуждении более комфортным и безопасным.

№ 6: Разделите учащихся на пары. Попробуйте классическую технику оценивания, например подумать / спариться / поделиться, чтобы стимулировать обсуждение: задайте вопрос или тему и дайте учащимся минуту на то, чтобы написать ответ. Затем они объединяются в пары и делятся своими ответами.

Обычно вы затем просите добровольцев поделиться своими ответами со всем классом. Однако, прося добровольцев, вы рискуете, что норма консолидации ответственности поднимет свою уродливую голову — то есть те же немногие студенты, которые регулярно выступают, снова станут волонтерами.Вместо этого я предлагаю спросить: «У чьего партнера была блестящая проницательность? Чей партнер действительно попал в точку и резюмировал важный момент? Позови своего блестящего партнера, и пусть он заговорит.

Этот подход особенно полезен для очень способных, но очень застенчивых учеников. Это упражнение означает, что у них уже была возможность собраться с мыслями и порепетировать их с партнером. Теперь они публично подтверждают качество своих комментариев, что делает их менее тревожными, когда они высказываются перед всеми.

№ 7: Поговорите онлайн. У вас могут быть серьезные сомнения по поводу того, чтобы требовать от студентов, которые страдают от сильного беспокойства, выступать в классе. Но вы можете пойти на компромисс: попробуйте переместить часть обсуждения в онлайн.

Может быть трудно добиться того же качества и глубины обсуждения в Интернете, что и при личной встрече, из-за тенденции многих учащихся публиковать не более чем «Хороший вопрос» или «Я согласен». Тем не менее, онлайн-форум — это место, где обсуждение в классе может быть продолжено или расширено, что позволяет учащимся, испытывающим беспокойство, внести свой вклад.Если онлайн-обсуждение окажется плодотворным, начните следующее занятие со ссылкой на некоторые комментарии. Таким образом, вы дадите неохотным ораторам признание за их идеи в Интернете — и в процессе пересмотрите материалы предыдущего курса.

Сэм Калда для Хроник

Как держать дискуссию в курсе

Итак, вы подготовили почву для хорошей дискуссии.Ваши ученики знают, что вы ждете от них участия, и они готовы (если не всегда готовы) погрузиться в них. Теперь перед вами стоит другая задача: поддерживать предметный, справедливый и привлекательный разговор для всех учеников.

Некоторые из следующих советов — это шаги, которые вы можете предпринять во время занятий. Другие — это то, что вы — и ваши ученики — можете сделать заранее, чтобы стимулировать сфокусированное обсуждение и широкое участие.

Замедлите доминирующих говорящих. Одноклассники склонны иметь отношения любви / ненависти с доминирующими ораторами.

• С одной стороны, болтуны ценят. Когда задается вопрос, студенты знают, что они могут рассчитывать на ответ доминирующих ораторов, что значительно снижает вероятность того, что профессор «холодно позвонит» тем, кто не желает или не готов к участию. В такие моменты не-говорящие иногда физически корректируют свое положение, чтобы смотреть на одного или нескольких доминирующих говорящих, как бы надеясь, что они будут говорить от имени класса.
• С другой стороны, студентов могут раздражать те, кто слишком много говорит или делится слишком много косвенной личной информации.

Доминантные ораторы обычно более экстравертированы и готовы обрабатывать материал вслух. Они могут блуждать по теме, выясняя, что они думают, когда говорят. Более интровертированным ученикам необходимо собраться с мыслями , прежде чем поделиться ими в классе. Если интроверты внезапно попросят выступить, не имея возможности обработать свои мысли, они могут воспринять инструктора как враждебно настроенного.

Как можно замедлить доминирующих говорящих и дать время другим ученикам подумать? Вышеупомянутый метод «подумай / спаривай / поделись» — очевидная стратегия, но есть и многие другие.Некоторые из них так же просты, как: «Давайте послушаем кого-нибудь, кто еще не высказался» или «Я много слышал из передней части комнаты — теперь я хочу знать, что думают те из вас, кто сзади». Это сигнализирует доминирующим ораторам, что пора позволить другим присоединиться.

• Управляйте ритмом. Один из способов обеспечить широкое участие — не только обуздать доминирующих говорящих, но и расширить пространство — — это ограничить круг лиц, которые могут говорить и как часто. То, как вы это делаете, может быть забавным, а не ограничивающим.Например, попробуйте использовать:
• Фишки для покера: Когда учащиеся входят в класс, каждый из них берет по три фишки для покера. Когда они говорят, они кладут фишку для покера в корзину. Как только они израсходовали свои три фишки, они больше не могут вносить свой вклад. Чтобы убедиться, что все участвуют, потребуйте, чтобы все студенты израсходовали свои фишки до конца урока.
• Нерф-шары: Используйте такой предмет, как Нерф-шар, чтобы дать учащимся большую ответственность за обсуждение. Только человек, держащий мяч Nerf, может говорить.Когда говорящий заканчивает, он или она выбирает, кто идет следующим, бросая мяч однокласснику.

Викторины подходят не только для учебной программы. Многие профессора используют те или иные викторины, чтобы убедиться, что студенты читают. Это эффективная техника. Ваша задача состоит в том, чтобы структурировать тесты таким образом, чтобы они не казались карательными, но при этом приводили к тому, чтобы учащиеся были хорошо подготовлены к обсуждению материала. Вот несколько способов сделать это:

• Когда студенты придут, задайте вопрос на доске или экране, привязанный к назначенному чтению.Дайте им пять или около того минут, чтобы написать ответ, а затем в случайном порядке попросите студентов поделиться своими мыслями. Они могут просто прочитать свой ответ или уточнить его. Их комментарии становятся отправной точкой для обсуждения важных идей из прочитанного.
• Вариант этого подхода: заранее раздайте студентам вопрос и попросите их принести в класс ответ (от абзаца до страницы) и быть готовым поделиться им. Своевременные викторины — еще одна стратегия. Попросите учащихся пройти краткую онлайн-викторину за час или два до начала занятий.Викторина может представлять собой комбинацию вопросов с несколькими вариантами ответов и вопросов с краткими ответами на ключевые идеи или разногласия, возникшие в результате чтения. Оцените тесты перед занятием и выберите несколько примеров ответов, которыми вы хотите поделиться (без называния имен) в качестве отправной точки для обсуждения. В зависимости от целей сегодняшнего занятия и характера материала вы можете предоставить примеры хорошо написанных ответов. Затем спросите: Что делает этот ответ особенно сильным? Или приведите примеры ответов, которые иллюстрируют распространенное недопонимание или логические ошибки, сохраняя при этом анонимность учащегося.Начните обсуждение, сказав: Вот хорошая попытка, которая закончилась неудачей. Где и как этот ответ сбился с пути? Как писатель мог сделать это лучше?

Вместе эти подходы помогают учащимся научиться определять различия между хорошо аргументированным ответом, использующим свидетельства чтения, и ответом, который является просто необоснованным мнением.

Используйте вопросы для обсуждения, чтобы сфокусировать их чтение (и итоговые дискуссии). Раздайте вопросы перед заданием по чтению.Это особенно полезно, когда тексты сложные. Во время чтения вопросы помогают учащимся выявить ключевые моменты, концепции или разногласия. Затем во время урока вопросы становятся основой для дневного обсуждения.

Постарайтесь сформулировать вопросы для чтения так, чтобы обсуждение было более увлекательным. Например:

• Сделайте их актуальными для жизни студентов. Попросите студентов применить концепции из чтения к их жизненному опыту или ситуациям, с которыми они могут столкнуться в своей карьере.
• Сделайте вопросы аналитическими по объему. Попросите студентов резюмировать или критиковать аргумент автора, тем самым подтолкнув их за пределы простого чтения к навыкам мышления более высокого порядка.
• Убедитесь, что они не упустили важные моменты. Студентам часто бывает трудно, особенно в первый год обучения в колледже, понять, когда во время обсуждения в классе передается ключевая идея или важный нюанс. Студенты легко теряют из виду, что они должны вынести из дискуссии, особенно в разгар активной дискуссии.Среди способов противостоять этой тенденции:
• Иногда самые простые стратегии работают лучше всего — например, попросить студента повторить ключевую идею, пока вы записываете ее на доске.
• Когда студент подчеркивает важный момент, открыто подчеркните его, сказав: «Вот и все. Все слышали, что только что сказал Омар? »
• Подведите итоги обсуждения одной темы, прежде чем переходить к следующей. Это также может помочь удержать дискурс в правильном направлении. «Хорошо, мы сделали несколько важных выводов. ЛаШон отметил, что теория социальных конфликтов заставляет нас задаться вопросом: «Кому выгодна наша система здравоохранения?»Кэти возразила, что структурный функционализм указывает на необходимость совместной работы нескольких институтов. Винс вывел нас на микроуровень, сосредоточив внимание на взаимодействии поставщика и пациента в системе здравоохранения. Теперь мы готовы двигаться дальше ».

Ваша цель — сделать обучение более очевидным. Но в процессе вы также можете сосредоточить обсуждение.

Просветите самую «мутную» точку. Проверенная техника оценки, известная как «самый грязный момент», может помочь вам прояснить сложные концепции в дискуссии и, в то же время, дать тем, кто неохотно говорит, дополнительную возможность принять участие.

Вот как это работает: в последние несколько минут занятия учащиеся пишут краткое изложение темы или идеи, которые, по их мнению, были наименее ясными в ходе сегодняшнего обсуждения. Часто бывает полезно напрямую попросить их резюмировать либо «самый запутанный», либо «самый важный» момент. Собирайте их комментарии по мере их выхода. Затем перед следующим занятием просмотрите ответы, чтобы увидеть, какие темы вам следует вернуться.

Это упражнение дает вам представление о любых пробелах между тем, что вы пытались подчеркнуть, и тем, что учащиеся считали наиболее важным материалом, обсуждаемым в классе.Например, если учащиеся сосредотачиваются на красочной иллюстрации, но не могут распознать иллюстрированную концепцию, вы можете повторить ключевые моменты в начале следующего собрания класса.

Поощряйте комментарии учащихся разного происхождения. Исследование участия женщин в обсуждениях в классе восходит к 1970-м годам, когда в «тезисе о холодном климате» впервые утверждалось, что враждебная окружающая среда означает, что студенток приглашают реже и реже участвуют в занятиях добровольцами, чем их коллеги-мужчины.Однако большая часть доказательств этого тезиса была анекдотической. В последние десятилетия систематические исследования не выявили устойчивых закономерностей в отношении относительных показателей участия мужчин и женщин в обсуждениях в классе.

Исследований участия цветных студентов в обсуждениях гораздо меньше. Большая часть существующей литературы также склоняется к анекдотам, что затрудняет обобщение.

Тем не менее, с точки зрения того, что вы должны — и не должны — делать, чтобы побудить студенток и студенток из числа меньшинств выступать в классе, есть несколько рекомендаций:

• Это, вероятно, должно быть само собой разумеющимся, но: Не звоните о женщине или цветном человеке и попросите этого человека говорить от лица всех тех, кто принадлежит к их демографической группе.Это несправедливое и невозможное бремя, и один человек вряд ли представляет весь пол, расу или этническую принадлежность. Конечно, студенты из недостаточно представленных слоев общества в вашем кампусе могут иметь полезный жизненный опыт, отличный от большинства. Пригласите поделиться — только не относитесь к студенту как к авторитету, который говорит от имени целого класса людей.
• Признайте, что студенты из недостаточно представленных групп могут страдать от «синдрома самозванца», сомневаясь в своих способностях и своем достоинстве учиться в кампусе.При приглашении к участию может быть полезно упомянуть их предыдущие комментарии, представленные документы или сообщения в онлайн-обсуждениях.
• Студенты, которые первыми в своих семьях поступают в институт, также могут страдать от синдрома самозванца. Возможно, у них не было поездок в теплый климат на весенних каникулах, у родителей с обширными профессиональными связями или посещения музеев в детстве. Если вы предполагаете, что все ваши ученики разделили такой опыт, вы косвенно и непреднамеренно сообщаете, что те, кто не участвовал, к вам не принадлежат.Такое отношение может проявиться в чем-то столь же безобидном, как иллюстрации, которые вы используете при представлении концепций. Например, упоминание определенных видов этнической еды может привести к тому, что студенты из сельской местности или рабочего класса потеряны, потому что они никогда не ели такую ​​пищу.
• Задавая вопросы для обсуждения заранее, это принесет пользу всем учащимся, но может быть особенно полезно для учащихся, чей родной язык не является английским.
• Убедитесь, что хотя бы часть обсуждения в классе проходит в парах или в небольших группах — это менее напряженно, чем комментирование перед всем классом.

Сэм Калда для Хроник

Общие проблемы: оценки за участие, плохие ответы, разделяющие темы

Следует ли оценивать обсуждение в классе?

Очевидно, что вы можете ставить оценки за викторины или ответы на короткие сочинения, которые являются частью обсуждения в классе. Но как насчет оценки участия учащихся в самом диалоге? Знание о том, что им будут выставлены оценки, безусловно, мотивирует учащихся выступать в классе.Но есть две точки зрения на то, является ли это хорошей идеей:

• Аргумент против: Некоторые ученики очень застенчивы. Требовать от них выступления в классе недобро и неразумно из-за сильного беспокойства, которое вызывает такое ожидание. Более того, по своей сути несправедливо оценивать качество мимолетных комментариев учащихся во время обсуждения в классе. Задача становится невыполнимой по мере увеличения количества учеников. В результате студенты-экстраверты вознаграждаются за то, что они экстраверты, а не за качество своих замечаний, в то время как студенты-интроверты обесцениваются.
• Аргумент в пользу: Мы просим студентов делать разные вещи, которые могут причинить им дискомфорт. Некоторые студенты считают экзамены с несколькими вариантами ответов или эссе стрессовыми, но мы все равно их проводим. Другим студентам сложно четко сформулировать свои мысли в письменной форме, но мы по-прежнему задаем задания. Мы требуем от студентов читать сложные и сложные тексты, даже когда они находят материал неудобным. Студенты, страдающие фобией математики, должны пройти курсы количественного мышления. Почему? Потому что мы, как учителя, верим, что это приведет к большему обучению.Иногда для облегчения обучения необходимо испытывать дискомфорт. Почему мы должны относиться к обсуждению в классе иначе?

Единственное, с чем мы можем согласиться, независимо от нашей позиции, — это то, что обсуждение оценок в классе — очень субъективное занятие. Достаточно сложно отследить, кто и как часто выступает, не говоря уже о качестве выступлений.

Но есть альтернатива: попросите учащихся оценить свое участие в классе. В конце урока попросите учащихся оценить свое участие на основе созданной вами рубрики.В качестве альтернативы, три или четыре раза в семестр попросите студентов написать описательную оценку своего участия в обсуждениях в классе, руководствуясь рубрикой. В последнем случае вы можете оценить повествование, указать, согласны ли вы, и предложить совет, как улучшить.

Самооценка имеет здесь два ключевых преимущества. Во-первых, это избавляет вас от бремени одновременного ведения обсуждения в классе и попыток отметить частоту и качество отдельных комментариев. Во-вторых, это подталкивает студентов к оценке своего вклада в собственное обучение.

Что делать, если замечание учащегося неверно или неверно?

Было время, когда некоторые профессора — по крайней мере, в кино — публично унижали студента за неправильное или опрометчивое замечание. Немногие ученые сочли бы это хорошим обучением сегодня (если многие вообще считали). Один резкий или несимпатичный ответ на неправильный ответ может лишить весь класс готовности участвовать в дискуссии на протяжении семестра.

Тем не менее, когда вы структурируете курс так, чтобы включать регулярные обсуждения в классе, вы открываете возможность студентам давать ложные или вводящие в заблуждение ответы.Вы же не хотите, чтобы это были те, кого другие студенты запомнили во время обсуждения. Вот несколько полезных стратегий, позволяющих справиться с такими ситуациями, не отталкивая своих учеников.

Подтвердите, затем исправьте. Некоторые критики сочтут это «за руку», но если вы хотите, чтобы студенты продолжали участвовать, важно сначала подтвердить их вклад. Вы не хотите отговаривать тех, кто очень хотел ответить, но рискнул и ошибся в своих словах. Поэтому поищите что-нибудь, что вы можете подкрепить в замечании ученика: «Вы сделали первый шаг правильно, но затем столкнулись с обычным недоразумением» или «Хорошо, это одна из стратегий.Но это не так эффективно, как другие. Кто может помочь нам определить другой подход? »

Но что, если студент приводит непродуманный аргумент и не представляет никаких доказательств? Здесь тоже можно подтвердить формулировку позиции. Затем предложите студенту или остальному классу критиковать его: «Это хорошо резюмирует либеральную [или консервативную] точку зрения, но давайте на минутку поиграем в адвоката дьявола. Если бы вы хотели опровергнуть позицию, которую только что сформулировал Джош, какие доказательства вы бы представили? » Это позволяет одноклассникам оспаривать неподтвержденный аргумент Джоша, не нападая на него.Вы можете даже задать этот вопрос самому выступающему: «Джош, предположим на мгновение, что вы верили в обратное. Как бы вы оспорили только что выдвинутый аргумент? » Вы не просите Джоша не соглашаться с самим собой — вы просите его обдумать и сформулировать контраргументы. Такой подход помогает всем вашим ученикам подвергнуть сомнению свои собственные предположения.

Будьте уважительны, когда они потеряли участок. В других случаях комментарий ученика не обязательно ошибочен — он просто кажется неуместным.В таких ситуациях я с уважением прошу студента установить связь между своим комментарием и темой, которую мы обсуждаем: «Вы меня потеряли. Извините, сегодня я медленно забираю. Объясни мне связь ». Это перекладывает любую «вину» с ученика на вас как на инструктора. Часто существует связь между темой и комментарием учащегося, только удаляются два или три неартикулированных шага.

Другой подход — попросить одноклассников помочь ученику, который идет по ложному пути: «Мы еще не затронули эту тему.Здесь легко сбиться с пути. Кто может помочь нам и перенаправить, чтобы мы закончили то, что мы обсуждали? »

Как обрабатывать новостные события и спорные темы в классе

Когда преподаватель должен приглашать студентов для обсуждения последних новостных событий, особенно спорных?

Классная комната колледжа должна быть местом, где современные и противоречивые темы открыты для обсуждения. Мы должны моделировать, как вести гражданский диалог, особенно когда люди придерживаются совершенно разных взглядов.Таким образом, тот факт, что тема является спорной, не является причиной для исключения ее из обсуждения в классе — при условии, что она имеет отношение к содержанию вашего курса. Фактически, такие темы могут быть идеальным средством научить студентов вести аргументированный диалог, критику и критическое мышление.

Но такое обсуждение в классе может пойти совсем не так, если вы не будете осторожны. Как написал Нолив М. Рукс в эссе Chronicle по этой теме: «Пересмотр учебной программы с целью включения в нее популярной культуры и текущих событий не всегда идет на пользу курса или в лучших интересах студентов.Не все текущие события легко включить в каждый класс, и для профессора, не имеющего опыта работы с деликатными темами, слишком легко причинить больше вреда, чем пользы ».

Вот несколько рекомендаций, которые помогут вам убедиться, что, когда вы все же вносите текущие события в обсуждение в классе, диалог становится продуктивным, а не уродливым:

Когда поднимать спорные вопросы. Актуальность — ключ к успеху. Обсуждение выноса статуй Конфедерации из общественных мест хорошо вписывается в U.Например, курсы истории С. Гораздо труднее доказать, что такое обсуждение относится к курсу органической химии. Точно так же обсуждение достоинств и недостатков Коллегии выборщиков, очевидно, подходит для курсов политологии или социологии, но будет натянуто, чтобы увидеть, как это может быть актуально в бухгалтерском учете.

Класс в колледже должен быть местом, где современные и противоречивые темы открыты для обсуждения.

Однако бывают случаи, когда текущие события влияют на конкретный университетский городок до такой степени, что студенты хотят поговорить об этом в классе, независимо от того, относится ли тема к теме.Если, например, ваш колледж сталкивается с дебатами об изменении названия здания из-за того, что человек, в честь которого он был назван, оказался признанным расистом, последующая напряженность может повлиять на классы по всей учебной программе. В таких ситуациях преподаватели могут увидеть необходимость предоставить студентам форум для обсуждения проблемы и связанных с ней противоречий, даже если тема не имеет отношения к курсу.

В таких обстоятельствах вам нужно проявлять осторожность, чтобы не злоупотреблять своим положением власти в классе.Это не платформа для навязывания своего мнения и запрета всех остальных. Если вы решите занять политическую или моральную позицию, вы должны четко понимать, что согласие или несогласие с такой позицией не повлияет на оценку учащегося.

Стоит ли фиксировать позицию? Существуют разные школы мысли:

• Одно из мнений состоит в том, что преподаватели должны не только быть открытыми и честными в своих политических позициях, но и выступать за социальную справедливость, предлагая доказательства и обоснование.Неизбежно утверждают, что класс не может быть свободным от ценностей. Однако из-за того, что большинство преподавателей колледжей придерживаются левых политических взглядов, консервативные студенты могут чувствовать, что их взгляды нежелательны, и даже могут воспринимать преподавателей как враждебные.
• Другой подход — не раскрывать свою личную позицию по какому-либо вопросу. С этой точки зрения, лучше попросить студентов сформулировать аргументы за и против, а вы будете модератором обсуждения: Почему следует изменить название здания? Какие аргументы в пользу? Какой контраргумент? Какие ценности лежат в основе каждой позиции? Как к проблеме относятся люди из разных социальных слоев (например,г., раса, пол, социальный класс, география)? Можем ли мы начать понимать, как наша идентичность и происхождение заставляют нас взвешивать одни ценности больше, чем другие в данном контексте?

Решите для себя, что вам больше подходит — как с политикой вашего учебного заведения, так и с вашей педагогической персоной и педагогикой.

Четко изложите основные правила. Вспомните мое предложение о проведении обсуждения в классе. Может быть полезно изложить основные правила.Они дают вам возможность гарантировать, что обсуждение останется вежливым и будет основано на аргументированных аргументах и ​​доказательствах, а не перерастет в обзывание или убийство персонажа.

Как инструктор, вы можете смоделировать доброжелательное, но искреннее несогласие и показать, как опровергнуть чью-то дезинформацию или неверную логику. Обезличивание дискуссии — переход от спора между личными мнениями Моники и Мануэля к критике позиций по этому вопросу, взвешиванию доказательств за и против и рассмотрению последствий (преднамеренных и непреднамеренных) различных позиций — может помочь сохранить цивилизованное обсуждение в классе. .

Основные правила также полезны, когда ученик — намеренно или непреднамеренно — делает расистский, сексистский или гомофобный комментарий. Напомните классу и комментатору ваши основные правила, запрещающие нападения на отдельных лиц или несправедливые обобщения о категориях людей. Разумеется, этим легче управлять, когда учащиеся не осознают, как комментарий может быть воспринят как оскорбительный. Ситуация усложняется, когда ученик намеренно, возможно, даже гордо, является сексистом, расистом или гомофобом.Возможно, вы объясните разницу между анекдотами из вторых рук и систематическими исследованиями. Но вам, возможно, придется полагаться на согласованные основные правила, исключающие такие комментарии в классе. Затем смени тему.

Попросите учащихся встать на чью-либо сторону. Еще один подход — попросить класс «встать на чью-то сторону» в вопросе. Разделите студентов на небольшие группы, придерживающиеся схожих взглядов на эту тему. Попросите их составить список аргументов в поддержку своей позиции и доложить классу.Затем попросите группы занять противоположную позицию: Представьте, что вы сторонник другой точки зрения. Как бы вы оспорили свою исходную позицию? Где слабые места в вашем аргументе? Затем они снова отчитываются.

Таким образом вы побуждаете учащихся отточить свою позицию и взглянуть на проблемы с другой точки зрения. Групповая тактика может помочь смягчить некоторые резкие взгляды.

Ресурсы

Эффективные обсуждения в классе редко происходят случайно.Они происходят потому, что (а) вы структурировали свой курс таким образом, чтобы они происходили; и (б) с первого дня вы определили, что студенты будут участвовать в обсуждениях. Преимущество активного участия для студентов заключается в том, что они узнают больше и разовьют навыки мышления, которым должно способствовать высшее образование.

Вот список дополнительных ресурсов, которые помогут вам улучшить свои обсуждения.

Книги

Журнальные статьи

Возможно, вам придется выследить первую в печати, но вторая уже есть в Интернете.Стоит прочитать оба:

• «Класс в колледже: некоторые наблюдения о значении участия студентов», опубликованный в журнале Sociology and Social Research в 1976 году, написанный Д.А. Карпом и У.К. Йоэлсом
• «Участие студентов в колледже. Классная комната: расширенный междисциплинарный обзор литературы », опубликованный в Communication Education в 2010 году и написанный Келли А. Рокка

Столбцы советов и мнений

• Эссе 2015 года из The Chronicle :« для создания лучшего обсуждения в классе »
• Отчет факультета за 2018 год:« Подход, помогающий спокойным ученикам найти свой голос »
• Статья 2019 года из факультета Focus:« Все со мной? »и другие не очень полезные Вопросы »
• Колонка советов 2016 из Хроники :« Красота раздела виртуальных дискуссий »
• Отчет за 2018 год от The C хроника : «Провести в классе дискуссии по разделительным темам — непросто.Вот один многообещающий подход »
• Колонка с советами 2014 года из Хроники :« Знать, когда преподавать текущие события »
• Эссе 2017 года из Хроники :« Не игнорируйте своих республиканских студентов »
• Блог 2018 сообщение Ассоциации преподавателей колледжей и университетов: «Как обеспечить успех в обсуждениях спорных тем: структура»
• Рекомендации Центра исследований обучения и преподавания Мичиганского университета: «Рекомендации по обсуждению случаев ненависти, предубеждений и предубеждений. Дискриминация »

Как спланировать урок разговорной речи в коммуникативной манере

После долгих и утомительных нескольких дней обучения вы видите, что у вас сегодня урок разговорной речи.

Вы говорите себе: «О, как хорошо, мне не нужно ничему учить, просто поговорите с моими учениками».

Итак, вы входите в класс с одной или двумя потенциальными темами, о которых следует поговорить со своим классом.

В конце концов, это урок разговорной речи, так что говорить можно о чем угодно. Но разве идея урока разговора?

Что такое уроки разговорной речи?

Вы можете спросить, что такое уроки разговорной речи? Разве они просто не разговаривают? Разве они не говорят о какой-то теме?

Разве урок разговорной речи не должен быть легким уроком для учителя и ученика? Разве урок разговорной речи не является перерывом в обучении?

Если у вас возникают эти вопросы, они могут указывать на ошибочное представление о том, что такое уроки разговорной речи.

Просто говоришь?

Если бы это было так в разговорных классах, учитель говорил бы, а ученики слушали бы и могли думать, я мало понимаю из того, что говорит учитель.

Просто говорю о чем-нибудь?

Если учитель и ученики говорят о чем-нибудь, класс может выглядеть примерно так:

Как прошел ваш день?

Какую еду ты любишь?

Расскажите о своих интересах. Какие у вас планы на будущее и так далее — реального направления нет.

Обучитесь коммуникативному подходу с помощью нашего 120-часового сертификата Advanced TESOL

Легкий урок?

Если бы это был легкий урок, ученики говорили бы, а учитель отвечал бы, как настоящий разговор между англоговорящими.

Однако что было достигнуто в этой «учебной» среде?

Перерыв в обучении?

Если урок свободного разговора — это перерыв в обучении, учитель и ученики разговаривали бы, и в конце концов, все, что они делали, это разговаривали, но узнали ли ученики чему-нибудь?

Уроки разговора менее продуктивны, если подходить к ним с таким мышлением.

Тем не менее, опытный учитель может использовать уроки разговорной речи как возможности для содержательного, управляемого разговора, который дает учащимся больше свободы, чем обычные уроки.

Итак, что такое урок разговорной речи?

Беседа — отличная возможность для учащихся выучить английский язык в коммуникативной манере.

В этом смысле учащиеся могут использовать язык реалистично, а не просто уроки разговорной речи — это возможность для учащихся пообщаться с носителем английского языка, чтобы проверить воду и посмотреть, насколько хорошо они могут это сделать.

Но у учителя должен быть план, предмет, вопросы и подготовленные задания, чтобы превратить его в стратегический урок.

Взаимодействие — это подход в этих типах уроков.

Это не интервью, когда учитель задает ученикам несколько вопросов — часто в быстрой последовательности.

Это возможность перейти от повседневных уроков к настоящему двустороннему разговору в учебной среде.

В такой среде учитель может дать обратную связь для улучшения.

Учителя могут научить студентов задавать вопросы в реальном разговоре и выйти за рамки типичного подхода ведущего ток-шоу.

Обучение навыкам разговорной речи на английском: Упражнение «Передача мяча»

Целью должно быть улучшение.

Никогда не позволяйте ученику покинуть ваш класс, не получив от него хотя бы одной новой вещи.

Так у нас могут быть счастливые, довольные клиенты, которые захотят вернуться к вам на занятия.

Как проходит урок разговорной речи?

Как учитель может использовать уроки разговорной речи плавно и реалистично?

Первое, что вы можете сделать, это провести опрос по темам, которые интересуют ваших учеников.

Делайте заметки, и каждый раз, когда вы планируете урок разговора, вам будет на что ссылаться.

5 быстрых способов начать урок разговорной речи на английском

Восемь аспектов разговора:

1. 1. 1. Разминка путем активации схемы путем мозгового штурма по словарю.
      2. Используйте словарь, чтобы перейти к общеизвестной теме.
      3. Не объявляя об этом, естественным образом переходите к беседе, сосредоточенной на учениках.
      4. Задавайте вопросы.
      5. Предоставьте или подготовьте отзыв.
      6. Попросите их задавать вопросы другим или вам.
      7. Подведение итогов и обзор.
      8. Закройте урок.

Примеры каждого пункта для урока разговора на тему «Загрязнение».

1. Разминка путем активации схемы посредством мозгового штурма по словарю.

Попросите учащихся провести мозговой штурм и придумать слова, которые приходят на ум по теме загрязнения.

Перечислите слова, чтобы все могли их увидеть (они будут полезными справочными материалами для учащихся по ходу урока).

2. Используйте словарь, чтобы перейти к общеизвестной теме.

Попросите их использовать эти слова в предложении или предложениях, чтобы описать условия в их стране.

Если возможно, напишите по крайней мере одно практическое предложение от каждого члена, где они могут его видеть (например, доска, компьютерный монитор и т. Д.).

3. Не объявляя об этом, естественным образом переходите к беседе, посвященной ученикам.

Вы можете начать с чего-нибудь столь же естественного, как спросить их, какие основные проблемы загрязнения существуют в их районах.

Или вы можете спросить их, как они относятся к определенным вопросам; даже какие вопросы для них наиболее важны.

4. Задавайте вопросы.

Задайте им открытые вопросы, которые заставят их говорить.

Используйте такие вопросительные фразы, как: «Что вы думаете о ___?», «Как можно ___?» Или «Что бы вы ___, а не?», «___?», «Они ___?» Или «Можно ___?».

5. Предоставьте или подготовьте отзыв.

Обратная связь не обязательно должна быть прямым исправлением ошибок в реальном времени, прерывающим поток мыслей.

Обратная связь может отображаться эхом.

Учитель может предоставить правильную версию путем обратной связи с слушателем. Его можно незаметно ввести в окно сообщения в онлайн-классе.

Наконец, его можно перечислить в конце урока как своего рода обзор.

6. Попросите их задавать вопросы другим или вам.

Развивайте у учащихся уверенность и научите их разговаривать, предлагая им задавать вопросы и вовлекать других в двусторонний диалог.

Это делается вместо типичных собеседований, которые изводят разговорные классы ESL.

Учитель может вести себя непринужденно и вводить что-то вроде: «Может быть, ты можешь задать мне или своим одноклассникам несколько вопросов»? Дополнительно учитель может спросить: «Как насчет вас, [другой ученик], что вы думаете»?

Если вам задают вопрос, дайте ответы кратко.

Под этим я подразумеваю, что достаточно, чтобы дать пример естественного ответа, но достаточно коротко, чтобы поддерживать правило 70/30.

Делайте это, поощряя их говорить больше.

7. Подведение итогов и обзор.

Настало время, когда вы можете закончить разговор и начать выходить из формального периода урока.

Теперь вы можете перейти к некоторой общей грамматике.

Вы также можете оставить отзыв о произношении.

Кроме того, вы можете просмотреть ключевую лексику, возникшую во время свободного разговора.

8. Закройте урок.

Учитель мог бы сказать что-то вроде: «Ну, у меня был отличный опыт общения со всеми вами о« загрязнении ».

Однако похоже, что у нас почти не осталось времени. Хорошо, приятно с тобой поговорить. Удачного вечера. Увидимся в следующий раз.»

Это естественный пример разговора.

Коррекция ископаемых ошибок

Takeaway

Предыдущие примеры были всего лишь примерами.Вы можете адаптировать их в соответствии со своими планами и потребностями учащихся.

Основная цель — составить план.

Разговор — это не просто разговоры, это не день «без уроков» для учителей. Сейчас не время говорить учителю.

Это определенно не возможность говорить о «чем-нибудь», что всплывает.

У уроков разговорной речи есть такой же план и цель, как и у обычных уроков, если не больше.

Эти уроки предоставляют учащимся больше свободы для ведения содержательного разговора, в то время как учитель дает им практическую обратную связь.

Рекомендуемая литература:

Обсуждение табуированных тем на уроке английского

Рассказывание историй в классе ESL (ВИДЕО)

Исправление ошибок: изучение основных убеждений

11 навыков эффективного учителя 9000 2.

Разница

Есть поговорка: «С большой силой приходит большая ответственность». Как учитель, вы должны осознавать и помнить о большой ответственности, связанной с вашей профессией.Одна из ваших целей должна заключаться в следующем: изменить их жизнь к лучшему. Как? Сделайте так, чтобы они чувствовали себя особенными, безопасными и защищенными, когда они находятся в вашем классе. Окажите положительное влияние на их жизнь. Почему? Вы никогда не знаете, через что прошли ваши ученики перед тем, как войти в класс в определенный день, или в каких условиях они возвращаются домой после уроков. Так что, на случай, если они не получают достаточной поддержки из дома, по крайней мере, вы сможете что-то изменить и предоставить им это.

3. Положительные спреды

Привносите позитивную энергию в класс каждый день.У вас красивая улыбка, поэтому не забывайте мигать ею как можно чаще в течение дня. Я знаю, что вы сталкиваетесь с собственными битвами в своей личной жизни, но как только вы войдете в этот класс, вы должны оставить все это позади, прежде чем ступить ногой в дверь. Ваши ученики заслуживают большего, чем вы, чтобы вывести их из себя. Независимо от того, как вы себя чувствуете, сколько вы спали или насколько вы расстроены, никогда не позволяйте этому проявляться. Даже если у вас плохой день, научитесь надевать маску перед учениками и позвольте им думать о вас как о супергерое (это тоже улучшит ваш день)! Будьте всегда позитивным, счастливым и улыбающимся.Всегда помните, что положительная энергия заразительна, и вам решать, как ее распространять. Не позволяйте чужому негативу сбить вас с толку.

4. Получение личного

Это забавная часть, и она абсолютно важна для того, чтобы быть эффективным учителем! Познакомьтесь со своими учениками и их интересами, чтобы найти способы связаться с ними. Не забудьте рассказать им и о своем! Кроме того, важно знать их стили обучения, чтобы вы могли удовлетворить каждого из них в отдельности.Кроме того, постарайтесь лучше узнать своих родителей. Общение с родителями следует рассматривать не как обязанность, а как честь. В начале учебного года дайте понять, что они могут прийти к вам по любому поводу в любое время года. Кроме того, постарайтесь познакомиться со своими коллегами на личном уровне. Вы будете намного счастливее, если сможете найти надежную сеть поддержки как в школе, так и за ее пределами.

5. Дает 100%

Проводите ли вы урок, пишете табели успеваемости или предлагаете поддержку коллеге — выкладывайтесь на все 100%.Выполняйте свою работу из любви к преподаванию, а не потому, что вы чувствуете себя обязанным делать это. Делайте это для саморазвития. Сделайте это, чтобы вдохновить других. Делайте это так, чтобы ваши ученики извлекли максимум пользы из того, чему вы их учите. Отдайся на 100% себе, ученикам, родителям, школе и всем, кто в тебя верит. Никогда не сдавайтесь и старайтесь изо всех сил — это все, что вы можете сделать. (В любом случае это то, что я говорю детям!)

6. Организованное пребывание

Никогда не отставайте при выставлении оценок или хранении работ учащихся.Старайтесь изо всех сил быть на вершине и не позволять куче вырасти мимо вашей головы! В конечном итоге это сэкономит вам много времени. Также важно иметь организованный планировщик и планировать заранее! Вероятность того, что планы уроков в последнюю минуту окажутся эффективными, невелика. Наконец, держите под рукой дневник и записывайте свои идеи, как только в вашей голове сформируется вдохновенная идея. Затем составьте план воплощения этих идей в жизнь.

7. Открытость

Будучи учителем, будут времена, когда за вами будут наблюдать формально или неформально (именно поэтому вы всегда должны выкладываться на 100%).Вас постоянно оценивают и критикуют начальник, учителя, родители и даже дети. Вместо того чтобы горевать, когда кому-то есть что сказать о вашем учении, будьте непредубеждены при получении конструктивной критики и составьте план действий. Докажите, что вы эффективный учитель, которым хотите быть. Никто не идеален, и всегда есть возможности для совершенствования. Иногда другие видят то, чего не видят вы.

8. Имеет стандарты

Создавайте стандарты для своих учеников и для себя.С самого начала убедитесь, что они знают, что приемлемо, а что нет. Например, напомните ученикам, как вы хотите, чтобы работа была завершена. Вы тот учитель, который хочет, чтобы ваши ученики старались изо всех сил и делали свои лучшие и аккуратные работы? Или вы учитель, которому все равно? Помните: многого можно ожидать только в том случае, если вы много отдаете. Как говорится, «Практикуйте то, что проповедуете».

9. Обретает вдохновение

Эффективный учитель — это творческий человек, но это не значит, что вам нужно создавать все с нуля! Найдите вдохновение в как можно большем количестве источников.Будь то книги, образование, Pinterest, YouTube, Facebook, блоги, TpT или что-то еще, продолжайте находить это!

10. Обнимает перемены

В жизни не всегда все идет по плану. Это особенно верно, когда речь идет об обучении. Будьте гибкими и плывите по течению, когда происходят изменения. Эффективный учитель не жалуется на изменения, когда приходит новый директор. Они не чувствуют необходимости упоминать, насколько хорошо они учились в последней школе или с последней группой учеников по сравнению с их нынешними обстоятельствами.Вместо того, чтобы беспокоиться об изменениях, возьмите их обеими руками и покажите, что вы способны поразить любой изогнутый шар, который встретится на вашем пути!

11. Создает отражение

Эффективный учитель размышляет над своим обучением, чтобы развиваться как учитель. Подумайте, что прошло хорошо и что вы бы сделали по-другому в следующий раз. Вы должны помнить, что все мы время от времени получаем «неудачные» уроки. Вместо того, чтобы смотреть на это как на неудачу, думайте об этом как об уроке и извлекайте из него урок.Как учителя, ваше образование и обучение продолжается. Всегда есть чему поучиться и чему научиться, чтобы укрепить свои педагогические навыки. Продолжайте размышлять о своей работе и узнавайте, что вы считаете своими «слабостями», как и все мы! Самая важная часть — это узнавать их и иметь возможность работать над ними, чтобы улучшить свои педагогические навыки.

Действительно, есть несколько других привычек, которые делают эффективного учителя, но я считаю их наиболее важными. С ними можно связать и многие другие черты характера.

Последнее слово: В любой ситуации всегда можно найти что-то положительное, но это зависит от вас. Держите голову высоко и с удовольствием преподайте из любви к образованию!

разговоров и знакомство | Колледж непрерывного и профессионального обучения

Завершение бесед

Способ выхода из разговора может отличаться в разных странах и регионах, но в США обычно состоит из трех частей:

1. Временное оправдание

Придумайте временное оправдание (или другой человек может закончить разговор, предоставив временное оправдание).Вы также можете использовать язык тела, например, смотреть на часы, смотреть на часы или отводить взгляд.

• Ну, мне пора на занятия.
• Мне скоро нужно сесть на автобус.
• Было приятно с вами поговорить, но мне нужно идти.
• Было приятно познакомиться с вами, но мне нужно идти. У меня много домашней работы.
• Мне пора. Скоро встречусь с другом.
• Я пойду поесть. (Необязательно: хотите ли вы присоединиться ко мне?)
• Я собираюсь поговорить с… (Необязательно: не хотите ли присоединиться ко мне?)

2.Спасибо или положительный комментарий

Выразите благодарность или скажите что-нибудь положительное о встрече. Это также может включать в себя составление общего плана будущей встречи.

• Встреча с вами была действительно полезной.
• Спасибо за уделенное время.
• Большое спасибо за вашу помощь.
• Мне очень понравился наш чат!
• Было так весело с тобой поговорить.
• Я рада, что мы столкнулись друг с другом!
• Добрый день / вечер / выходные.
• Удачи.
• Увидимся завтра в классе.
• Давай на следующей неделе выпьем кофе.
• Напиши мне, когда вернешься в город после перерыва.
• Увидимся в библиотеке в эти выходные.

3. До свидания

Прощание должно быть последним шагом. Вы можете использовать следующие фразы:

• До свидания.
• До свидания.
• Пока.
• Увидимся позже!
• Позже.
• Береги себя.

Это короткое видео дает полезные советы о том, как выйти (и войти) в беседу. [Студенты Университета Миннесоты: для доступа к видео нажмите «Войти»> нажмите «Войти через портал своей организации»> введите «umn.edu»> введите свой идентификатор в Интернете и пароль.]

Вот еще несколько полезных фраз, чтобы вежливо завершить разговор.

Прочтите стенограмму видео.

Видео использовано с разрешения Шерил Холт из коллекции видео по эффективному общению и деловому письму.Шерил — координатор композиции на английском языке для лиц, не являющихся носителями английского языка, в Университете Миннесоты.

Роль разговора в классе — продвижение голоса учащихся через учебный диалог

• Паула Джонсон, магистр медицины • Информационный бюллетень IDRA • Май 2016 •

Вызов

Учителя знают, что недостаточно владеть предметом, который они преподают. Они также должны иметь представление о педагогике или о том, как учащиеся учатся, особенно в той разнообразной учебной среде, которую мы наблюдаем сегодня.Ключевым преимуществом является способность использовать учебные стратегии, которые вовлекают студентов в академический дискурс. Чтобы оценить, что думают студенты, мы должны заставить их говорить. Эта стратегия способствует развитию академического словарного запаса всех учащихся, особенно изучающих английский язык.

Таким образом, существует призыв к профессиональному развитию, который направляет учителей и, в свою очередь, студентов в пересмотре их роли в развитии знаний (Schoen, et al., 2003). Предоставление учителям профессионального обучения использованию учебных бесед и вопросов более высокого уровня является важным элементом в закладке основы для осмысленного обучения.

Как беседы со сверстниками о подходе учащегося к проблеме или догадке относительно идеи развивают навыки критического мышления? Что составляет содержательный дискурс? Можно ли эффективно улучшить понимание и вовлеченность, проводя обучение через модель диалога, ориентированного на учащихся? В этой статье мы исследуем роль, которую играет беседа на протяжении всего обучения в развитии потенциала учителя и самоэффективности учащихся в знании предмета.

Цель

Чтобы эффективно решать задачи все более разнообразной популяции учащихся, мы должны использовать ориентированный на учащихся подход к преподаванию и обучению, который не только передает учебное содержание, но также вовлекает учащихся в аутентичные действия, которые вызывают дисциплинарный дискурс для построения знаний (Андерсон, 2007).

Карпентер и др. (2004) предположили, что студенты, которые знают только то, чему их учили, без каких-либо соответствующих связей или смысла, не будут иметь возможности применять полученные знания в новых ситуациях. Эта передача знаний — это то, чего слишком долго не хватало в областях понимания и запоминания.

Цель обучения — подготовить студентов к решению проблем и умению преодолевать непредвиденные проблемы. Следовательно, мы должны создать среду, в которой учащиеся будут готовы участвовать в беседах, позволяющих им обмениваться своими идеями.Осведомленность учителей о знаниях учащихся может более основательно способствовать осмысленному обучению и критическому мышлению (Карпентер и др., 2004). К сожалению, в традиционном классе студенты не участвуют в уроке лингвистически. Они являются получателями информации, редко высказывая мнения или предположения. Без голоса ученика учителя не могут легко оценить свой уровень понимания.

Процесс

Обучающая беседа — это форма урока, основанного на обсуждении, который развивает у студентов концептуальные и языковые навыки посредством управляемого дискурса, при котором все учащиеся несут ответственность за участие (Goldsmith, 2013).Студенты участвуют в организованном обмене мнениями со своими сверстниками и преподавателем, чтобы поделиться своим личным пониманием и обсудить значение контента на различных уровнях. Такое использование студенческих разговоров способствует развитию у студентов академического языка и словарного запаса. Учителя ищут возможности закрепить правильное произношение, определения и речевые модели, моделируя перефразирование ответов учащихся на управляемые вопросы (Echevarría, et al., 2012). Эти взаимодействия также предоставляют ценные оценочные данные, которые выявляют ошибки в рассуждениях, вычислениях или логике (Vanderhye & Demers, 2007).

Как описывают Джонсон и др. (2013): «Для предметного разговора требуется значительное взаимодействие, связанное с задачей и вовлекающее мыслительные процессы более высокого порядка во время переговорного процесса (т. Е. Делать выводы, оспаривать идеи, задавать вопросы). Обсуждение может иметь руководство, но не полностью написано или контролируется учителем ». Необходимо активное участие всех учащихся, чтобы способствовать лучшему коллективному пониманию содержания. Для того, чтобы учащиеся могли связно генерировать аутентичный дискурс, они должны быть готовы к участию.Учителя должны обеспечивать безопасную среду, в которой учащиеся могут свободно выражать свои мысли без страха.

Использование модели Think-Pair-Share (TPS) также помогает повысить уверенность студентов (Goldsmith, 2013). Эта форма разговора происходит после того, как учитель задает вопрос, когда ученики затем делают паузу и думают над своим ответом, объединяются с партнером, а затем делятся своими ответами друг с другом. Аффективный фильтр снижается, и учащиеся могут участвовать в коротком обсуждении, не отвлекаясь от глаз и ушей остального класса.Когда студенты снова собрались вместе, у всех была возможность точно настроить свой ответ. Студенты, которые все еще колеблются, когда их вызывают, получат поддержку своего партнера.

Предоставление студентам различных возможностей для обсуждения идей с сокурсниками способствует развитию стратегического мышления, поддерживаемого сверстниками. Поиск «правильного» ответа становится второстепенным по сравнению с обнаружением процесса или рассуждений, лежащих в основе концепции. Интеграция этого метода обучения с академически богатой лексикой и вопросами высшего порядка особенно эффективна для изучающих английский язык (Goldsmith, 2013).

Результаты

Учителя, использующие предметные беседы, побуждают учащихся вспоминать свои собственные идеи и взгляды на тему, прежде чем вступать в насыщенный диалог со своими сверстниками, чтобы выявить общие представления и ключевую информацию, а также устранить любую путаницу в проблеме. Этот метод исследования позволяет учащимся коллективно обдумать проблему, прежде чем фактически приступить к ее решению.

Например, пара студентов-химиков может выдвинуть гипотезу о возможных результатах исследования перед проведением эксперимента.Они исследуют проблему так, как врач может осмотреть пациента, прежде чем назначить лечение. Студенты учатся искать подсказки относительно того, как подойти к задаче или проблеме. Они могут рассматривать стоящую перед ними работу с ситуационной точки зрения, учитывая задействованный академический словарный запас, и использовать предыдущий опыт для выработки решений.

Разговор играет жизненно важную роль в современном цикле обучения. Чтобы студенты начали мыслить как ученые, они должны быть помещены в среду, поддерживающую сообщество практикующих, которое действует в соответствии с академическим поведением.Профессиональные учебные мероприятия для учителей должны включать стратегии, которые эффективно повышают вовлеченность, критическое мышление и диалог как методы развития студенческой активности.

Предоставление студентам многочисленных возможностей внести свой вклад в наводящие на размышления дискуссии, посвященные содержанию, увеличивает их участие и готовность представить свои идеи, связанные с темами обучения. Более того, по мере того, как учителя улучшают свою способность использовать вопросы более высокого порядка для направления студенческого дискурса, они также могут более легко воспринимать неправильные представления студентов и перенаправлять студентов с помощью вопросов, которые позволяют им пересмотреть свое мышление, диалог со своими сверстниками и выбрать другой подход или заключение (Johnson, et al., 2013).

Классные комнаты, ориентированные на учащихся, в которых используются предметные беседы, способствуют развитию голоса, выбора и идентичности учащегося. В такой среде учащиеся учатся согласовывать смысл с помощью структуры, которая перекладывает ответственность за обучение с учителей на учащихся.

Ресурсы

Андерсон Р. «Быть ​​изучающим математику: четыре грани идентичности», The Mathematics Educator (2007).

Карпентер, Т.П., и Дж. А. Досси, Дж.Л. Келер (ред.). Классика в исследованиях в области математического образования (Рестон, Вирджиния: Национальный совет учителей математики, 2004).

Эчеваррия, Дж., М. Фогт и Д. Шорт. Делаем контент понятным для изучающих английский язык: модель SIOP , четвертое издание (Верхний Сэдл-Ривер, Нью-Джерси: Pearson Education, Inc., 2012).

Goldsmith, W. «Улучшение общения в классе для всех студентов», Phi Delta Kappan (2013) 94 (7), 48-52

Джонсон, П., & В. Бетанкур, А. Вильярреал, Р. Родригес. Синтез эффективных стратегий и практик обучения — Пособие для учителей математики и естественных наук (Сан-Антонио, Техас: Ассоциация исследований межкультурного развития, 2013 г.).

Schoen, H.L., & K.J., Cebulla, K.F. Финн, К. Фи. «Переменные учителя, которые относятся к успеваемости учащихся при использовании учебной программы, основанной на стандартах», Журнал исследований в области математического образования (2003).

Vanderhye, C.M., & C.M. Zmijewski Demers. «Оценка понимания учащимися посредством разговоров», Обучение детей математике (2007).

Паула Джонсон, магистр медицины, является юристом IDRA. Комментарии и вопросы можно направлять ей по электронной почте [email protected].

Загрузите наш список семи стратегий обучения естественным наукам изучающих английский язык

Слушайте предметный разговор в классе — подкаст IDRA Classnotes

---

[© IDRA, 2016 г.