Мне включите одноклассники: Sorry, this page can’t be found.

Содержание

«Ежемесячная аудитория «Одноклассников» – 71 млн человек. Попробуйте найти столько бабушек!»

В прошлом году социальная сеть «Одноклассники» перезапустила свой видеосервис и фактически стала одним из игроков рынка онлайн-платформ. В соцсети появились собственные шоу, библиотека онлайн-кинотеатра Start. Кроме того, пользователи получили возможность смотреть премьеры шоу и сериалов, а также спортивные трансляции в прямом эфире. Директор по продукту «Видео» в «Одноклассниках» Марина Краснова рассказала БК о том, чем обновленная соцсеть может быть интересна в том числе российской киноиндустрии.

В 2018 году «Одноклассники» запустили несколько заметных контентных проектов – собственные шоу, трансляции крупнейших спортивных состязаний. Как вы оцениваете итоги прошлого года?

С момента запуска видеоплатформы у нас ежегодно отмечается рост. Все больше аудитории вовлекается в просмотр видео в «Одноклассниках». Если говорить про 2018 год, то мы установили новый для себя рекорд – 700 миллионов просмотров в сутки. Интересно, что в 2018-м у нас более чем на четверть выросла длительность смотрения в соцсети. Это говорит о том, что растут и изменяются тренды потребления видео в Рунете. Из позитивных итогов могу выделить наши технологические нововведения, они в том числе связаны с выбранным курсом на профессиональный контент: мы сфокусировались на развлечениях, спорте и производстве собственного продукта. Мы видим, что в формате прямого эфира нам удалось вовлечь аудиторию с помощью интерактивных механик, что невозможно сделать в телевещании. Мы сильно увеличили ядро постоянных зрителей и запустили в этом году уникальные форматы, которые позволяют в онлайне взаимодействовать с пользователем и оценивать интерес, пики смотрения и так далее.

За счет чего вам удается достигать таких показателей?

В прошлом году существовавший между десктопом и мобильными устройствами паритет нарушился: теперь в зрительском смотрении популярнее мобильные экраны. То есть пользователи могут смотреть видео где угодно. Благодаря этому нам удается увеличивать продолжительность просмотра. Еще один важный фактор, из-за которого все больше людей смотрит видео в «Одноклассниках», – это развитие нового для нас направления спортивного контента, в том числе трансляций спортивных событий. Здесь мы оказались первопроходцами и не знали, будет ли спорт вообще востребован в соцсети. Благодаря нашим технологиям прямые эфиры выдерживают почти любую нагрузку трафика и приток зрителей, а смотреть их можно и на привычных телевизионных, и на мобильных экранах – все это позволило нам увеличить аудиторию спорта в соцсети в три раза. К примеру, зимнюю Олимпиаду у нас посмотрело 33 миллиона зрителей. Мы показывали абсолютно все соревнования в восемь потоков и получили 220 миллионов просмотров за все дни Олимпиады. У боя Хабиба Нурмагомедова и Конора Макгрегора, который состоялся утром в выходной день, было рекордное количество зрителей – у нас в онлайне его смотрели 1,8 миллионов человек. Кроме мобильного смотрения, хорошо себя показывает традиционный телевизионный экран.

Мы поддерживаем все форматы «умных телевизоров» – и Smart TV, и Apple TV, и Android TV. Везде, где можно запустить видео, соответствующий сервис «Одноклассников» будет работать. Ядро зрителей формируется в том числе за счет возможности общения и вирусного распространения контента. Те же спортивные трансляции нас удивили своим интерактивом: 85 тысяч комментариев в онлайн-чате во время боя Хабиба – это рекордные для нас цифры.

Вы развиваете разные варианты монетизации – подписка, плата за единичный просмотр, рекламная модель. Каково сейчас распределение долей? Готовы ли вообще пользователи «Одноклассников» платить?

Наши шоу успешно монетизируются. Основную долю сейчас занимает рекламная модель. Она традиционна, рынок монетизации по рекламной модели сформирован и хорошо растет. За год наша выручка от видеорекламы выросла более чем в два с половиной раза. Также есть возможности для монетизации внутри соцсети: автор может прийти с эксклюзивным проектом и интегрировать, например, своего рекламодателя. Либо возможен комбинированный формат, когда мы привлекаем своих рекламодателей, а создатель контента нативно интегрирует его в свой продукт. Мы экспериментируем с моделями платного доступа к контенту внутри соцсети, развивая возможности приобретать просмотр или подписки. У нас можно, например, купить трансляции Континентальной хоккейной лиги или фильмы и сериалы от сервиса Start. Еще мы анонсировали совершенно новый способ, который скоро станет доступен всем: стримеры смогут подключать систему донатов, платных подарков от зрителей. Из других классных сервисов на платформе уже работают музыкальные подписки. Аудитория готова платить, но требуется время, чтобы это направление развилось еще больше.

Какие изменения в трендах потребительского поведения вы можете выделить?

Люди стали больше смотреть длинные видео. При этом доля пользовательского контента по-прежнему остается большой, что тоже неплохо, потому что это тот якорь, который возвращает аудиторию. За счет этого растет и потребление профессионального длинного видео, на которое требуется чуть больше времени и решимости смотреть его здесь и сейчас. Баланс между профессиональным и блогерским контентом, которого нам удалось достичь, стал драйвером нашего роста год от года. Теперь у пользователя больше времени и возможностей смотреть чуть более тяжелый, качественный контент – по пути домой, в перерыве между работой. Как следствие – профессиональное видео мигрирует в Интернет. Если раньше правообладатели в основном размещали трейлеры, то теперь они проводят в «Одноклассниках» премьеры своих шоу и сериалов. В прошлом году ТВ-3 эксклюзивно представил у нас первый эпизод сериала «Учителя», «Пятница!» провела премьеру шоу «Зов крови». Самый громкий резонанс вызвал первый показ трейлера фильма

СОЮЗ СПАСЕНИЯ. Ролик получил сумасшедший отклик аудитории – 5 миллионов просмотров. Также выросло количество дополнительных проектов в поддержку ТВ- и кинофильмов, созданных для привлечения и вовлечения аудитории. Например, анимационный сериал Disney из вселенной ЗВЕЗДНЫХ ВОЙН в России был эксклюзивно доступен именно у нас. Премьера проекта набрала 3 миллиона просмотров.

Кинопрокатные компании очень активны в «Одноклассниках». Среди самых популярных видео соцсети числится фрагмент из СЕМИ УЖИНОВ, опубликованный в сообществе ЦПШ, которого не было на других подобных ресурсах. Чем сотрудничество с вами выгодно продюсерам и прокатчикам, если они готовы предоставлять такие эксклюзивы?

Мы гордимся тем, что нам удалось сформировать правильное партнерство, которое привлекает все больше мэйджоров и других создателей контента именно в «Одноклассники». Также мы предлагаем инфопартнерства и специальные возможности по взаимодействию с аудиторией таким образом, чтобы использовать вирусные механики соцсети, недоступные на других ресурсах. Именно поэтому у нас появляются официальные аккаунты и представительства правообладателей. Нам удается, зная и понимая свою аудиторию, подобрать такие механики, которые доводят эффективность проекта до максимума. Мы вкладываемся не только в создание спецпроектов, но и в технологическое развитие видеоплатформы и всегда ратуем за качество доставки контента на любой экран вне зависимости от возможностей устройств и уровня интернет-сигнала зрителей. Мы поддерживаем все форматы качества вплоть до 4K. Для многих партнеров важна именно технологичность и надежность решения. Благодаря предлагаемым механикам телеканалы и продюсеры получают доступ к аудитории и повышают узнаваемость проекта. В конечном итоге мы приводим зрителей в кинотеатры и к телеэкрану – это обеспечивает наше долгосрочное и плодотворное сотрудничество. Мы в свою очередь вкладываемся в это направление, потому что становимся обладателями уникального контента, зачастую показывая его раньше, чем на том же телеканале.

Какие форматы рекламы используются для продвижения фильмов на «Одноклассниках»? Какие кейсы с продвижением кино кажутся вам наиболее интересными?

Наши партнеры получают доступ к некоторым механикам, которые обеспечивают большой охват потенциальных зрителей. К примеру, мы часто приглашаем на наше собственное шоу «ОК на связи!» звездных гостей, которым наши пользователи задают свои вопросы. К выходу романтической комедии СЕМЬ УЖИНОВ на программу приходили Роман Курцын и Кирилл Плетнев. В феврале в «ОК на связи!» были актер картины ЗАВОД Андрей Смоляков и ее режиссер Юрий Быков. Зрителям всегда нравятся звездные гости, такое общение подогревает интерес к фильму. Мы помогаем партнерам понять, какой аудитории будет интересен проект. Правообладатели любят размещать трейлеры у нас, поскольку получают в соцсети хороший охват. Кроме того, мы поддерживаем социальные акции партнеров – например, проект Disney

СЧАСТЬЕ – ЭТО… Мы используем разные медийные форматы, в том числе те, которых нет на других площадках. Например, при продвижении ДВИЖЕНИЯ ВВЕРХ впервые был задействован canvas-формат – из баннера в ленте новостей открывается полноценная страница, где пользователь может посмотреть трейлер, узнать информацию о проекте и перейти на покупку билетов.

«Одноклассники» стали первой соцсетью, интегрированной в сюжет крупнобюджетного голливудского проекта – мультфильма РАЛЬФ ПРОТИВ ИНТЕРНЕТА. Расскажите, пожалуйста, об этом опыте сотрудничества с Disney. Как вы его оцениваете? Изучали ли вы его эффективность?

Disney – наш стратегический партнер: многие наши успешные интеграции были сделаны именно с этой компанией. Взять хотя бы фильм

ПОСЛЕДНИЙ БОГАТЫРЬ, где наш сервис оказался единственным интегрированным в контент картины. Конечно, это для нас большой вызов и большая честь – стать первой российской социальной сетью, которая фигурировала в качественной голливудской анимации. В нашем взаимодействии с коллегами мы сочетаем коммерческую, партнерскую и пиар-составляющие, поэтому, на мой взгляд, затраты были релевантны полученному эффекту. Фильм посмотрело более 3 миллионов человек в России, сами интеграции были максимально нативными и не вызывали негативной реакции. У нашей соцсети максимально высокое знание бренда. Спросите любого, знает ли он «Одноклассники». Сомневаюсь, что кто-то ответит на этот вопрос отрицательно. В то же время за счет таких интеграций мы показываем современному зрителю свой актуальный образ как соцсети с семейной аудиторией, где люди делятся эмоциями и интересным контентом со своими близкими. РАЛЬФ ПРОТИВ ИНТЕРНЕТА был рассчитан именно на такую аудиторию, поэтому партнерство оказалось максимально взаимовыгодным. Мы помогли нарастить знание о продукте среди наших пользователей, а зрители фильма увидели «Одноклассников» как неотъемлемую часть современного российского и мирового интернет-пространства.

У «Одноклассников» сложилась репутация социальной сети для взрослых людей. Как вы привлекаете молодых пользователей?

Это миф. Наша аудитория ежемесячно достигает 71 миллиона пользователей. Попробуйте найти 71 миллион так называемых бабушек! Наша аудитория совершенно разная – есть и взрослые, и дети, и молодежь, которая активно прирастает. Мы следим за всеми актуальными трендами и многое делаем, чтобы «Одноклассники» оставались современной развивающейся площадкой. Например, несколько лет назад мы запустили киберспортивное направление, которое привело к нам на платформу подростков до четырнадцати лет. Мы приглашаем разных звезд и через их профили рассказываем о себе в других социальных сетях и СМИ, активно сотрудничаем с телеканалами. Стало развиваться отдельное направление стриминга и мобильное приложение ОК Live – видеоблогинг, который привлекает пользователей эксклюзивным контентом, снимаемым в разных частях света, так как среди молодежи популярны видео о путешествиях. Свадьба принца Гарри стала нашим экспериментом в сфере глянца. Четырехчасовая трансляция привлекла совершенно иную аудиторию – молодых девушек. Информация о том, что можно будет посмотреть трансляцию в «Одноклассниках», появилась во многих глянцевых журналах. Это новый формат просмотра, который мы называем «сплетня онлайн». Это был рекордный эфир по длительности и количеству оставленных комментариев на тот момент.

Ваш новогодний эфир стал своего рода миксом из телевидения и Интернета – впервые соцсеть занялась контентом для новогодней ночи. Как вы оцениваете этот опыт?

Эфир «Настоящий Новый год» стал нашей гордостью в 2018-м. В этой области мы тоже оказались первопроходцами, и нам удалось достичь невероятных показателей. Каждый Новый год зрительская активность при просмотре видео падала, так как все уходили смотреть телевизор. А в этом году такого не случилось. Мы поняли, что, задействовав все наши знания о пользователях и будучи в курсе их предпочтений, готовы показать им то, что они точно будут смотреть. Мы даже проводили опрос о том, что бы они хотели увидеть в новогоднем шоу, пригласили звезд, которых они сами выбрали. Это был совершенно не традиционный формат: действие происходило в московской квартире, где наш бессменный ведущий шоу «ОК на связи!» Евгений Рыбов общался с Елкой, Тимуром Родригезом, Александром Реввой, певицей Максим. Все были одеты в кэжуал, сидели за обычным праздничным столом с салатами. Также мы вручали премию «Самый ОК» в нашем новогоднем эфире. Пользователям, которые в ночь Нового года были без Интернета, мы показывали его на телеканале МИР. Новогодний эфир стал абсолютным рекордсменом по смотрению и даже перебил результаты свадьбы принца Гарри. 74 минуты составило среднее время просмотра – это наше большое достижение. Я думаю, это станет новогодней традицией «Одноклассников».

В целом можно ли сказать, что видеосервис «Одноклассников» совмещает в себе черты онлайн-кинотеатра, YouTube и социальной сети?

У видеосервиса «Одноклассников» свой путь. Мы отличаемся от других площадок тем, что анализируем тренды, отбираем самые успешные форматы, которые в том числе создают наши обычные пользователи. Мы выбираем контент и подбираем для него аудиторию благодаря алгоритмам data mining и годами накапливаемым знаниям о пользователях. Мне даже трудно сказать, с чем нас можно сравнить, поскольку мы, скажу без ложной скромности, уникальные в своем роде.

Какие у вас ожидания по поводу собственного сериала «Пять с плюсом»?

«Пять с плюсом» – это свидетельство нашей уверенности в себе. Мы поняли, что готовы перейти на новый уровень и создать сериал. Это для нас эксперимент и новый опыт, здесь нам важно привлечь аудиторию и понять, в каком формате в диджитале будет востребован новый вид контента. Мы будем первыми, кто покажет в социальной сети собственный сериал. Скоро начнутся съемки, работа над сценарием почти завершена. Каждая серия будет длиться 20–30 минут, это формат обычных ситкомов. Ни одна платформа не может развиваться, не пробуя другие форматы. Мы как первопроходцы в области видеосмотрения и создания длинного контента в Рунете понимаем, что сериалы – это следующий шаг, который позволит расширить нашу линейку видео, привлечь новую аудиторию и порадовать текущих пользователей. Потенциальная успешность сериала позволит дальше принимать решения о том, какие форматы еще будут востребованы в социальной сети.

Учитывая такое количество разноплановых идей, планируете ли вы предложить нечто уникальное пользователям в следующем году?

Одним из ближайших новшеств станет важный для аудитории интерактив – во время прямого эфира стример сможет принять до двух звонков от зрителей. Это будет очень интересной механикой по вовлечению аудитории, к примеру, для кинопрокатчиков. Потенциальные зрители проекта смогут задать вопросы звездам фильма. Можно будет открыть прямой эфир со спикером и подключать пользователей, вовлекая их и подогревая интерес к проекту. Это крайне важный инструмент, который здорово работает именно в диджитале. Если говорить о долгосрочных планах, то мы продолжим фокусироваться на расширении линейки профессионального видео – в том числе на контенте собственного производства. Наших пользователей в начале года ждут премьеры новых шоу. Видеовитрина в сервисе «Одноклассников» продолжит наполняться и развиваться на всех устройствах в том числе для того, чтобы длинный контент, профессиональное видео были выгодно представлены на витрине, и пользователь быстрее их находил и ему было удобнее их смотреть. Мы планируем и дальше расти, я надеюсь, скоро сможем говорить о миллиарде просмотров в сутки, также мы собираемся увеличивать длину смотрения в «Одноклассниках». Мы открыли доступ к видеовитрине в анонимном режиме, и таким образом планируем вовлекать новую аудиторию. В части технологий мы продолжим развивать направление интерактивного видео и прямых эфиров. Здесь появятся совершенно новые инструменты. Мы планируем и дальше увеличивать возможности и механики для взаимодействия с аудиторией прямо в онлайне. Это то, что не может сделать телевидение или кино – обеспечить взаимодействие пользователя с контентом. А мы можем. И в этом наша сила.


04.03.2019 Автор: Рая Башинская

Как войти в Одноклассники, если сайт заблокирован


В жизни пользователя социальных сетей, да и многих других ресурсов, возможна ситуация, когда по различным причинам доступ к любимому и интересному сайту закрыт. Например, в офисе какой-либо организации, по указанию руководства системный администратор заблокировал сайт Одноклассников, якобы в целях повышения производительности труда. Или иногда в свободное пространство интернета стремятся влезть недальновидные политики, пытаясь запретить общаться людям из разных стран. Что можно сделать в таком случае? Как разблокировать?

Входим в Одноклассники, если сайт заблокирован

Разумный выход напрашивается сам собой — сайт Одноклассников можно открыть бесплатно через анонимайзер. Это быстро и просто. Также можно установить в браузер расширение, открывающее доступ к заблокированным ресурсам, воспользоваться Opera и Tor или подменить DNS-сервер на публичный.

Способ 1: Анонимайзеры

Анонимайзеры — это специализированные сервисы, предоставляющие пользователю возможность скрывать сведения о своём оборудовании, местонахождении, программном обеспечении и посещать различные интернет-ресурсы, к которым затруднён свободный доступ. Давайте вместе попробуем обойти запреты и дать доступ к любимой социальной сети, используя услуги веб-прокси. Рассмотрим как они работают на примере анонимайзера Хамелеон.

Перейти на сайт Хамелеон

  1. Входим на сайт анонимайзера, подробно читаем информацию для пользователей, в блоке «Введите адрес сайта для анонимного просмотра» видим строку «odnoklassniki. ru», нажимаем на неё.
  2. Попадаем на главную страницу сайта Одноклассники. Всё работает! Можно проходить авторизацию и пользоваться.

Способ 2: Opera VPN

Если у вас установлен браузер Opera, то для разблокировки Одноклассников будет достаточно включить встроенную функцию VPN и наслаждаться общением.

  1. Открываем браузер, в верхнем левом углу экрана нажимаем на значок в виде логотипа данного программного обеспечения.
  2. В выпавшем меню выбираем пункт «Настройки», на который и щёлкаем левой кнопкой мыши. Можно использовать сочетание клавиш на клавиатуре Alt + P.
  3. На странице настроек браузера перемещаемся на вкладку «Безопасность».
  4. В блоке «VPN» ставим отметку в поле напротив параметра «Включить VPN».
  5. Настройки закончены. Теперь попробуем зайти на сайт любимой социальной сети. Доступ есть! Можно вводить логин и пароль.

Не забудьте отключить эту настройку после выхода из Одноклассников.

Способ 3: Браузер Tor

Грозное и надёжное оружие против всяческих запретов во всемирной паутине — это интернет-обозреватель Tor. Установив на свой компьютер браузер Тор, вы получите свободный доступ к заблокированным сайтам, в том числе и к Одноклассникам.

  1. После инсталляции браузера в стартовом окне нажимаем кнопку «Соединиться».
  2. Ждём несколько минут пока программа автоматически настроит подключение к сети.
  3. Пробуем открыть сайт Одноклассники в браузере Тор. Ресурс стабильно загружается. Готово!

Способ 4: Расширения для браузеров

Практически для любого браузера существуют расширения, позволяющие преодолевать блокировку разных ресурсов. Вы можете выбрать любое на свой вкус. Рассмотрим этот вариант решения проблемы на примере Google Chrome.

  1. Открываем обозреватель, в правом верхнем углу страницы нажимаем на кнопку с тремя точками, расположенными вертикально, которая называется «Настройка и управление Google Chrome».
  2. В выпавшем меню наводим мышь на параметр «Дополнительные инструменты», в появившемся окошке выбираем пункт «Расширения».
  3. На странице расширений давим на кнопку с полосками «Главное меню».
  4. В нижней части появившейся вкладки находим строку «Открыть Интернет-магазин Chrome».
  5. В поисковой строке интернет-магазина набираем название расширения: «Экономия трафика» и нажимаем Enter.
  6. В разделе данного расширения кликаем по кнопке «Установить».
  7. Предоставляем необходимые разрешения программе и подтверждаем установку.
  8. В трее браузера видим, что расширение успешно установлено. Пробуем открыть сайт Одноклассников. Всё функционирует!

Вместо этого расширения можете использовать любой другой VPN.

Подробнее: Подборка VPN для Google Chrome, Mozilla Firefox

Способ 5: Подмена DNS

Ещё один метод обойти блокировку Одноклассников — это подменить в настройках сети обычные DNS-серверы на публичные. Например, Google Public DNS. Попробуем этот вариант на компьютере с Windows 8.

  1. Открываем «Панель управления». Здесь нас интересует раздел «Сеть и интернет».
  2. На вкладке «Сеть и интернет» кликаем по строке «Центр управления сетями и общим доступом».
  3. В открывшемся окне щёлкаем ЛКМ по пункту «Изменение параметров адаптера».
  4. Кликаем правой кнопкой мыши по значку действующего соединения и в меню выбираем «Свойства».
  5. Далее на вкладке «Сеть» выделяем строку «Протокол интернета версии 4» и нажимаем кнопку «Свойства».
  6. Теперь на вкладке «Общие» ставим отметку в поле параметра «Использовать следующие адреса DNS-серверов», затем предпочитаемый сервер вводим 8.8.8.8, альтернативный 8.8.4.4 и нажимаем «OK».
  7. Открываем командную строку от имени администратора. Для этого правой кнопкой мыши щелкаем по значку «Пуск» и выбираем в меню соответствующий пункт.
  8. В командной строке набираем ipconfig/flushdns и нажимаем Enter.
  9. Перезагружаем компьютер и забываем о блокировках и запретах. Поставленная задача успешно решена.

Как мы вместе убедились, разблокировать сайт Одноклассники вполне возможно различными способами. Ведь никто не имеет права указывать нам, что смотреть, что слушать, во что верить и с кем дружить. Общайтесь на здоровье и не обращайте внимания на ретроградов.

Читайте также: Бесплатная установка стикеров в Одноклассниках

Мы рады, что смогли помочь Вам в решении проблемы.
Опишите, что у вас не получилось. Наши специалисты постараются ответить максимально быстро.
Помогла ли вам эта статья?
ДА НЕТ

Как звонить через одноклассники?

Как позвонить через одноклассники

Казалось все и так прекрасно. И фотографии можно загружать и музыку и переписываться. Но создатели сайта одноклассники пошли еще дальше, они реализовали онлайн звонки через свой сайт. При этом вам не надо устанавливать дополнительные программы, такие как skype. Вам уже интересно? Тогда я преступаю к объяснению темы как звонить в одноклассниках?.

Для начала вам нужна учетная запись в одноклассника. Думаю что она у вас уже есть.

Следующий шаг это обновление flash плеера.

И так все готово чтобы совершить наш первый звонок. Выбираем и  наводим на фото пользователя (он должен быть онлайн) и из выпадающего меню выбираем позвонить или заходим к пользователю в гости и под фотографией в меню выбираем аналогичный пункт.

Звоним через одноклассники

При нажатии воспроизведется звук набора номера и откроется окно с опциями звонка в котором происходит соединение.

Окно с опциями звонка

Оно разделена на 2 части. В первой части будет отображаться ваш собеседник (приналичии web-камеры) и вы сами. Во-второй части отображаются блог с  кнопками:

  • Завершить разговор
  • Выключить/включить видео
  • Выключить/включить микрофон
  • Написать сообщение

Шкала громкости звука и т.д.

При удачном соединении содержимое с настройкой  adobe flash player.

Настройка adobe flash player

Следуем шагам и отмечаем сначала пункт разрешить, затем запомнить и нажимаем закрыть.

Если вы все сделали правильно, то вы должны услышать и увидеть собеседника (приналичии web-камеры).

Связь конечно не дотягивает до уровня skype, но если вы не можете (или человек ) пользоваться skype, то это вариант для вас. И еще один плюс в эту копилку, то что не надо устанавливать дополнительные программы и узнавать/искать пользователя.

Так же рассмотрим такой момент. Если вам звонят, то  у вас на экране появиться окошко с кнопками ответить или отклонить. Нажимаем ответить и наслаждаемся.

Входящий звонок

На этом все с вами был nik-tut.

«Мой секрет – научный подход» – Учительская газета

Сегодня имя учёного, химика-кристаллографа, Артёма Оганова в нашей стране, наверное, слышали почти все, даже люди, непосредственно не связанные с наукой. Он активно участвует в разнообразных просветительских программах. Вы, наверняка, видели его, как участника  церемонии открытия XIX Всемирного фестиваля молодёжи и студентов в Сочи в 2017 году. А кто-то совсем недавно прочёл, что Артём Ромаевич вместе со своим аспирантом Кристианом Тантардини опубликовал статью в престижном журнале Nature Communications, в которой пересматривается и уточняется одно из важнейших «школьных» понятий химии – электроотрицательность.

Фото: old.sk.ru

В 2015 году, вскоре после возвращения Артёма Оганова в Россию, мы опубликовали с ним большое интервью в «Учительской газете». Там много интересных фактов из области науки, которой он посвятил свою жизнь, рассуждения учёного о преподавании и студентах, о жизни в целом и даже принципы счастья, которых он придерживается.

Итак, Артём Ромаевич Оганов – доктор физико-математических наук, профессор Сколтеха и МИСиСа, профессор РАН, член Европейской Академии и действительный член (Fellow) Королевского химического общества и Американского Физического общества, один из самых цитируемых российских учёных (более 23 000 цитирований научных работ, индекс Хирша 70).

Создатель метода компьютерного предсказания кристаллических структур USPEX, который сегодня используют более 7100 исследователей по всему миру. Входит в рейтинг «50 россиян, завоевавших мир» по версии Forbes.

Спасибо, Артём, что Вы сразу согласились побеседовать со мной. В апреле этого года сайту «Учительская газета» исполнилось 26 лет (самой газете уже 97-й год) это был первый сайт СМИ в Рунете. Сам домен .ru появился всего годом ранее.

В этом году, объявленном Годом науки и технологий, в нашем сетевом издании открылась специальная рубрика «Наука». Для нас очень значимо, что первое интервью в этой рубрике с Вами. Что бы Вы хотели пожелать новой рубрике и её читателям, о каких направлениях науки и людях науки стоит, по-вашему, писать в первую очередь?

— Для меня большая честь быть первым гостем рубрики «Наука» сетевого издания «Учительской газеты». Очень хорошо, что такая рубрика появилась. И, как мне кажется, имеет смысл писать обо всех тех, кто являются творцами современной науки, о наиболее передовых учёных, о восходящих звёздах российской и мировой науки – к счастью, таких людей много. И обо всех тех направлениях, которые способствуют возникновению новых технологий, улучшению жизни человечества и расширению горизонтов познания.

— Что нового происходит в кристаллографии, в частности, у Вас в лаборатории?

— Кристаллография – это дисциплина на границе физики, химии, материаловедения, наук о Земле и о жизни. В ней происходит много всякого интересного. Моя лаборатория занимается предсказанием новых веществ и их свойств – это и новые материалы, и минералы, из которых состоят глубинные геосферы Земли и недра других планет. Мы расширяем понимание правил, по которым устроены вещества, находим новые химические явления, ищем новые материалы для передовых технологий.

Кроме того, очень интересны другие состояния вещества, в частности, состояние аморфное. Строение аморфных веществ не вполне понято. Не менее загадочны квазикристаллы, открытые в 1982 году, – как и почему они образуются, и как растут. Как настолько сложные структуры могут расти, причём, в некоторых случаях – без ошибок, на достаточно больших образцах. Кстати, как растут даже обычные кристаллы, тоже не вполне понятно, есть много вопросов, связанных с этим процессом. Строение поверхности кристаллов и межзёренных границ – ещё одна интереснейшая область.

— В каких из множества запланированных разными организациями научно-просветительских мероприятий этого года Вы будете участвовать?

— Каждый год у меня очень много лекций как научных, так и научно-популярных. По меньшей мере одна из них будет проходить в рамках мероприятий Года науки и технологий – в лектории «На острие науки».

— На платформе Mentors.ru у Вас вышел первый мастер-класс «Думай как учёный!». На кого он прежде всего ориентирован?

— Мой мастер-класс ориентирован на всех людей, которые хотят более вдумчиво жить, решать свои задачи – в том числе бытовые, личные и, конечно, профессиональные – исходя из рационального, научного, если хотите, отношения к задачам, которые возникают. Ну и, кроме того, конечно, он ориентирован на тех людей, которые начинают свою карьеру в науке и хотят добиться максимума. Максимально реализовать и приумножить свои способности.

— Как Вы оцениваете подписанные Президентом поправки в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» в части введения понятия просветительской деятельности и контроля за ней? Насколько это было необходимо, и не повредит ли просветителям?

— Честно говоря, я не вникал в суть этого закона, потому что было очень много работы, новых идей и публикаций, над которыми я работал очень интенсивно последние месяцы. Насколько я понимаю, этот закон совершенно не было необходимости принимать, он в значительной степени не нужен. Возможно, что и вреда от него не будет, но пользы не вижу. Вообще, надо посмотреть, как он будет реализован на практике.

Артём Оганов на отдыхе в Египте, фото из личного архива

— Как Вы оцениваете форсированное из-за коронавируса внедрение в образование на всех уровнях дистанционных методов и инструментов обучения?

— Я считаю, что дистанционное обучение должно стать очень важным элементом образования, в особенности университетского. И коронавирус, конечно, очень сильно подтолкнул развитие дистанционных технологий обучения.

Дистанционное обучение не должно заменять собой обычное повсеместно – во многих случаях традиционное очное, групповое и индивидуальное обучение незаменимо. Однако в ряде случаев дистанционное обучение вполне может его заменить и принести огромную пользу людям, живущим в других странах или в отдалённых регионах нашей страны, которые хотели бы учиться у лучших учителей, находящихся далеко от них.

Так что я позитивно оцениваю то, что дистанционное обучение и компьютерные средства, связанные с ним, сейчас достигли высокой степени зрелости.

— Вы общаетесь со многими учёными из разных стран, с представителями разных научных дисциплин, в том числе, вероятно, и с вирусологами. Какое у Вас сложилось мнение о самом коронавирусе, его опасности, и мерах, предпринятых для безопасности людей во всём мире?

— По поводу коронавируса мне было очевидно с самого начала, что это очень опасная болезнь, которая многих людей, примерно несколько процентов от всей популяции, очень тяжело поражает, вплоть до летальных исходов. И заранее трудно сказать, насколько человек легко или тяжело перенесёт болезнь. Я знаю людей, достаточно молодых и здоровых, которые становились после коронавируса инвалидами. Я надеюсь, что им удастся восстановиться, но это не факт. Знаю и людей, которые умерли в результате перенесённой болезни.

Для меня также сразу было очевидно, что вакцина «Спутник V», созданная в России, одна из лучших или, вероятно, даже лучшая из существующих на сегодняшний день вакцин.

К сожалению, некоторые СМИ и интернет-блоги сыграли очень нехорошую роль во всей этой истории с вакцинами, посеяв недоверие к этой и к другим вакцинам. И когда выяснилось, что вакцина «Спутник V» и безопасна, и эффективна, сознание многих людей по-прежнему оказалось отравлено нечистоплотными блогерами и СМИ.

С этой проблемой, наверное, что-то надо делать, должна быть какая-то ответственность у людей, которые распространяют дезинформацию.

— На своей странице в Facebook Вы опубликовали объявление о поиске аспирантов на конкурсной основе. Какими знаниями, умениями и навыками должен обладать кандидат, чтобы попасть в вашу лабораторию?

— В свою лабораторию я беру людей, которые, как правило, превосходят меня хотя бы в чём-то. Я ищу людей с хорошим образовательным багажом в таких областях, как физика, химия, минералогия, кристаллография, материаловедение, прикладная математика. Не обязательно во всех сразу, но хотя бы в одной из этих областей должен быть хороший образовательный багаж.

И необходимыми условиями являются желание много работать и любовь к своей профессии. Без любви ничего не создать: ни в жизни, ни в науке.

Загитова анонсировала «настоящее шоу» на «Вечернем Урганте» :: Фигурное катание :: РБК Спорт

В соцсети российская фигуристка выложила снимки с тренерами Этери Тутберидзе, Сергеем Дудаковым и Даниилом Глейхенгаузом

Читайте нас в

Новости Новости

Фото: Алина Загитова (Фото: Global Look Press)

Олимпийская чемпионка в женском одиночном катании Алина Загитова опубликовала на своей странице в Instagram фотографии со съемок шоу «Вечерний Ургант». В соцсети российская фигуристка выложила снимки с тренерами Этери Тутберидзе, Сергеем Дудаковым и Даниилом Глейхенгаузом.

«Включайте сегодня «Вечерний Ургант» на «Первом канале». Будет что-то интересное», — подписала она пост.

С 2015 года Загитова занималась в Центре спорта и образования «Самбо-70» (отделение «Хрустальный»), под руководством тренеров Этери Тутберидзе, Сергея Дудакова и Даниила Глейхенгауза. Спортсменка пропустила соревнования в прошлом году. В октябре-декабре 2020-го Загитова в паре с Алексеем Ягудиным вела телевизионный проект «Ледниковый период».

Алина Загитова является олимпийской чемпионкой 2018 года в одиночном катании, а также победительницей первенств мира (2019) и Европы (2018). Помимо этого спортсменка стала первой в истории России и второй в мировой истории (после Ким Ён А) одиночницей, завоевавшей все титулы в мировом фигурном катании. Помимо этого Загитова выигрывала финал Гран-при (2017) и чемпионат России (2018). На юниорском уровне она стала чемпионкой мира 2017 года и победительница финала Гран-при сезона 2016/2017.

Больше новостей о спорте вы найдете в нашем Telegram-канале.

Автор

Анатолий Акулов

Росбанк: дилеры готовы выдавать кредиты через eCredit

Росбанк Авто запустил оформление кредитной сделки и выдачу кредита через платформу eCredit. Теперь сотрудник дилера может сам оформить кредит без участия сотрудника банка. Это актуально для тех дилерских центров, где не представлены сотрудники Росбанка.

Теперь внутри eCredit дилер может сам установить необходимые параметры кредита и получить сформированную банком кредитную документацию, подписать ее и проставить статус «Кредит оформлен». Это позволит не тратить время на вызов сотрудника банка и сократит шансы, что клиент передумает или откажется от сделки.

«Максимальная автономность дилера при оформлении кредита - это, в первую очередь, хороший способ ускорить процесс продажи автомобиля и повысить уровень удовлетворенности клиента», – считает Кирилл Ларин (eCredit).

«Мы сами как клиенты периодически покупаем машины, - комментирует Алексей Бородавин (Росбанк). - Мне очень не нравится, когда приходишь в салон купить машину и там застреваешь на день, хотя, вроде, можно все решить за час. Но ты там ходишь от одного человека к другому и каждому о себе что-то рассказываешь. А сейчас такое решение появилось, что ты один раз рассказал - и все работает…».

В идеале многим хочется иметь один отдел - продаж - который продавал бы все продукты. И eCredit свою задачу видит как раз в том, чтобы дать такое технологическое решение дилерскому сообществу. А еще специалисты eCredit хотят, чтобы сотрудники отделов кредитования-страхования перестали быть ходячими энциклопедиями.

Мария Лобанова, руководитель Chery Finance: «Очень сложно для отдельно взятого человека помнить, когда какие кредитные ставки менялись (а они постоянно меняются), когда какие тарифы закончились, какие страховые компании какие скидки предлагают и прочее. А если учесть, что многие дилеры Chery мультибрендовые - при таком объеме информации, которую надо держать в голове, специалисту отдела продаж или кредитному специалисту невозможно удержаться от ошибок. Человеческий фактор не способен долго выдерживать подобные нагрузки».

Разрешите ученикам выключить видео в классе

Перед лицом нынешней глобальной пандемии профессорам по всему миру ничего не оставалось, кроме как перенести свою учебную среду на Zoom. В то время как преподаватели приспосабливаются к новому способу обучения, студентам приходилось приспосабливаться к новому способу обучения. Тем временем в Стэнфорде студенты начали запрашивать новый тип жилья в Управлении доступного образования: письмо, позволяющее им выключать камеры во время занятий.

Карли Куд, помощник директора по консультированию по вопросам инвалидности в OAE, сообщил, что запросы такого типа исходили от студентов в различных обстоятельствах, а не только от студентов с ограниченными возможностями:

«У нас есть ученики, родители которых нуждаются в домашнем обучении. У нас есть студенты, у которых нет комнаты, в которой они могли бы закрыть дверь. У нас есть студенты, которые занимаются каучсерфингом, или студенты с очень личной домашней атмосферой, а также студенты со всего мира на 13 часов раньше срока, которые разбудят свою семью, если они заговорят.На самом деле существует бесконечное количество причин, по которым студент будет бороться с этой [пандемией] и с требованиями вовлечения прямо сейчас ».

Необходимость в этих запросах на размещение проистекает из обязательной политики в отношении видео в отдельных классах, установленной профессорами, которые надеются сохранить некоторый уровень нормальности в этой очень ненормальной ситуации. На вопрос, почему их профессора защищали такую ​​политику, студенты приводили множество причин.

Райан Льюис, младший студент Университета Южной Калифорнии, отмечает: «Мой профессор говорит, что видеть лица студентов больше способствует учебной среде, которая способствует сотрудничеству.Еще он говорит, что скучает по нам ».

Джои Шварц, младший студент Питцер-колледжа, вспоминает: «Я думаю, это для того, чтобы проверить наше поведение во время урока. Поскольку классы в Claremont Colleges небольшие, нам пришлось включать видео во время секций и языковых уроков, чтобы получить оценку за участие ».

Большинство студентов сообщают, что их преподаватели оправдывают обязательную политику использования камеры некоторой формой обследования класса для проверки присутствия, внимания и настроений. Но обязательная политика в отношении видео в классе не является подходящим решением для привлечения внимания учащихся, особенно в условиях глобальной пандемии, когда негативные последствия такой политики очевидны.Мы провели опрос 46 студентов по всей стране, и две трети наших респондентов сообщили, что они были в ситуации, когда они чувствовали себя некомфортно, когда в классе была включена камера. На вопрос, почему, респонденты ответили, что стесняются того, что их видят в классе, не находятся в уединенном месте и / или не хотят показывать свою текущую жизненную ситуацию.

Петрина Куо, старшеклассница Университета Южной Калифорнии, сообщила о недоумении, которое мы наблюдали у нескольких других студентов в отношении последствий выключения камеры: «Никто не знает, какое наказание будет за отключение нашего видео.Я предполагаю, что профессор снизит нашу оценку участия, или, может быть, они вызовут нас во время лекции ». Куо также считает, что включение видео является контрпродуктивным для цели обучения в классе, заявляя: «Я отвлекаюсь на лица всех моих друзей, когда включаю видео, особенно с тех пор, как я в последний раз видел их в течение нескольких месяцев. человек."

Мы увидели, что это мнение нашло дальнейшее отражение в опыте самых разных студентов. Ану Хандельвал, второкурсница в университете Ашока в Индии, обнаруживает, что постоянно смотрит на себя или своих одноклассников во время онлайн-лекций.«Довольно сложно, - говорит она, - инстинктивно не обращать внимание на всех людей, которых я не видела несколько месяцев».

С этим переходом ко всему онлайн студенты были вынуждены неудобно смешивать академический, профессиональный и социальный мир, и теперь они проводят время перед экранами намного дольше, чем обычно. Такое беспрецедентное количество времени на видео привело к явлению, называемому «усталостью от масштабирования».

Усталость от масштабирования усугубляется тем фактом, что видеозвонки сильно отличаются от личного общения, и люди не привыкли так сильно полагаться на видеозвонки.Доктор Скотт Дебб, председатель M.S. Программа по киберпсихологии в Государственном университете Норфолка (NSU) объяснила нам, что при увеличении масштаба изображения теряется большое количество языка тела, что истощает энергию студентов.

«Мы тратим много умственной энергии на заполнение этих невербальных пробелов, и это использует наши умственные ресурсы, чтобы обратить внимание, чтобы выяснить, что мы можем внести в встречу», - сказала Дебб.

В дополнение к усилиям по заполнению этих «пробелов» усталость учащихся от Zoom усиливается из-за ощущения, что на них смотрят и одновременно смотрят на себя.В статье для The Wall Street Journal профессор связи из Стэнфордского университета Джереми Бейленсон сообщает, что «постоянный взгляд», которым подвергаются студенты в настройках Zoom, может привести к повышенному вниманию, но за свою цену. Ссылаясь на эксперимент в Стэнфорде, Бейленсон отмечает, что «учащиеся сообщали, что им очень неудобно, когда на них смотрят в течение всего урока».

Другие преподаватели соглашаются: в недавней ветке в Твиттере эксперт по онлайн-обучению и травмам Карен Коста процитировала исследование стресса, вызванного самовосприятием, заявив, что «Увеличение с включенной камерой - это все равно что смотреть на себя в зеркало, одновременно видя всех иначе смотрят на тебя. Это как зеркало в квадрате ». Опыт «зеркального квадрата» может вызвать трудности у людей с тревогой, дисморфией тела и травмами. Сегодня из-за кризиса травма стала еще более распространенной, и Коста подчеркнул, что сейчас особенно важно проявлять чуткость и гибкость по отношению к студентам.

Дебб добавила, что студенты, которые боятся огласить свою инвалидность, особенно уязвимы. Дебб сам является профессором, и он никогда не заставлял использовать камеру в своем классе.

С точки зрения справедливости принудительное использование камеры в классе может быть особенно проблематичным для людей из малообеспеченных семей.Они могут не только находиться в пространстве, которое не хотят транслировать своим сверстникам, но и могут иметь существующие обязанности, особенно во время кризиса. Дебб специализируется на исследовании цифрового опыта студентов из числа меньшинств, в частности, поскольку большая часть студентов в НГУ - это первое поколение студентов. Он отмечает, что «быть студентом, который может посвящать каждый момент бодрствования учебе - это привилегия», что ограничивает учащихся, выполняющих подработку или другие финансовые или семейные приоритеты, от полного инвестирования в посещаемость занятий во время пандемии.

Руководства

, опубликованные Центром преподавания и обучения в Стэнфорде, подчеркивают необходимость «нормализовать многие причины, по которым студенты могут предпочесть отключать видео, например, плохая пропускная способность, нежелание отвлекать внимание или нежелание делиться своим текущим окружением». К сожалению, эта рекомендация не повторяется ни в каких ресурсах или руководствах, опубликованных вице-проректором по технологиям и обучению, и не соблюдается всеми профессорами. В ходе опроса мы выявили случаи, когда профессора вызывали студентов, у которых не было видео, и выделяли их на глазах у одноклассников.

Давайте проясним: мы не требуем универсального решения. Есть классы, где отсутствие видео не поддерживает классную среду, например небольшие дискуссионные секции или художественные практики. Тем не менее, мы настоятельно рекомендуем профессорам проявлять сочувствие и понимание, когда дело доходит до ситуаций, в которых находятся студенты, и не поощряем обязательную политику камеры, когда это возможно.

При разработке курса спросите себя: Что я хочу, чтобы студенты получили от класса? Являются ли видеоролики важными или даже полезными для целей обучения вашего курса? Могу я сделать это по-другому? Costa рекомендует ряд других способов заинтересовать учащихся, от использования функций Zoom, таких как чаты и опросы, для стимулирования обсуждения и обратной связи, до выполнения асинхронных заданий, которые студенты могут отправлять без использования камеры.

«Мы рекомендуем профессорам доброжелательное и гибкое поведение, пока мы решаем вопросы адаптации в каждом конкретном случае. Будьте добры к своим ученикам, но будьте добры и к себе. Это тяжело для всех, преподавателей и студентов », - защищает Куде. «Но студенты также должны осознавать, что они взрослые, и должны делать перерыв, когда им нужно».

Мелоди Янг, Стэнфорд 21 год, соглашается. «Это несправедливо для нас, когда нас заставляют включать наше видео, но сейчас никто не хочет оказаться в такой ситуации», - заявили они. «Но когда у вас пять с лишним часов занятий и встреч в клубе перед камерой, в конце дня я так устаю и не хочу быть здесь. Я прекращаю обработку ».

Хотя еще ничего не высечено в камне, департаменты уже ожидают осеннего квартала, который может быть частично или полностью удаленным, как этот. Этим летом (независимо от того, будет осень или нет), мы можем только надеяться, что извлечем уроки из своих ошибок в прошлом квартале, чтобы каждый мог получить лучший опыт в будущем.

The Daily обязуется публиковать разнообразные статьи и письма редактору. Мы будем рады услышать ваши мысли. Электронные письма редактору на [адрес электронной почты защищен] и комментарии на [адрес электронной почты]

Следите за Daily на Facebook , Twitter и Instagram .

10 стратегий поддержки студентов и помощи в обучении во время кризиса с коронавирусом (мнение)

В тот день, когда
весит
на ваших плечах
и вы споткнетесь,
может танцевать глина
, чтобы сбалансировать вас.

- Джон О'Донохью

Несколько лет назад один мой студент потерял отца из-за неожиданной болезни, которая приняла неправильный оборот. Через два дня в класс пришла моя ученица. Удивленный, я сообщил своему ученику, что, если ему нужно будет взять отпуск, чтобы побыть с семьей, я позже поработаю с ним, чтобы помочь ему наверстать упущенное. Я давал ему разрешение отсутствовать в классе. Он не хотел. На самом деле, он сказал, что занятия в классе помогли ему забыть о своих проблемах.

Его причина находила отклик у меня. Будучи студентом и даже сейчас, будучи учителем, занятия в классе всегда предлагали мне убежище, где я мог отключиться от всего остального и погрузиться в сообщество искателей знаний, хотя бы на несколько часов в неделю.

Сегодня все большее количество колледжей и университетов по всей стране, включая Дартмутский колледж, Университет Райса и Стэнфордский университет, среди многих других, временно отменяют свои очные занятия, чтобы справиться с последствиями COVID-19. ситуация.Разговоры в наших кампусах, а также на профессиональных Listservs, перешли на тему планов академической непрерывности, поскольку страна продолжает бороться с последствиями COVID-19. Просматривая материалы, составленные различными центрами обучения и обучения и группами по учебным технологиям, я заметил, что ресурсы сосредоточены почти исключительно на технологиях: инструменты для записи лекций, создания дискуссий и экзаменов для прокторов. Тем не менее, хотя технологические ноу-хау для виртуальной связи с нашими студентами необходимы, их недостаточно для продолжения обучения и обучения.

Помимо электронной связи, нам необходимо эмоциональное соединение, особенно во времена беспокойства и неуверенности. Как нейробиолог я знаю, что эмоции - ключ к обучению. В ошибке Декарта Антонио Дамасио утверждает: «Мы не мыслящие машины. Мы чувствуем машины, которые думают ». Недавняя литература подтверждает важность аффективных областей в преподавании и обучении.

Итак, я начал задаваться вопросом, какое влияние такие переходы окажут на студентов и коллег эмоционально, психологически и даже физически. Текущая ситуация для меня близка к моей. Во время операции «Буря в пустыне» 1991 года я учился в средней школе в Багдаде. Когда начались бомбардировки, школы внезапно закрылись. У нас не было интернета или возможности виртуально посещать школу. Однажды утром один из моих учителей пришел ко мне домой, поставил домашнее задание и напомнил мне, чтобы я продолжал учиться. По сей день я помню, как ее самоотверженность и акты стойкости и надежды помогли мне почувствовать крошечное чувство нормальной жизни в то беспокойное время в моей жизни.Ночью я сидел при свечах, чтобы учиться, и мечтал вернуться в школу и все разговоры, которые у меня были бы с моими друзьями.

Я не сомневаюсь в решении какого-либо высшего учебного заведения перевести свои классы в онлайн или закрыть свои университетские городки. Скорее, я думаю о том, как мы можем преподавать во времена неопределенности и как обеспечить, чтобы наши ученики продолжали учиться наиболее эффективно.

Более конкретно, я думаю о студентах, у которых нет безопасной среды дома - для которых общежития и классы служили убежищем, студентах, которые нашли сообщество внутри колледжа, или студентах, которые полагаются на колледж в качестве пропитание и безопасность. Другими словами, студентов - это человек. Так как же мы, учителя, можем быть «танцующими глинами», чтобы сбалансировать умственные и эмоциональные нагрузки наших учеников, чтобы они могли меньше спотыкаться?

Размышляя над этим опытом и своими вопросами, я составил краткий список того, чем бы я хотел, чтобы мои учителя делали, если бы я был студентом, которого отправили домой из-за COVID-19.

  1. Напишите своим ученикам электронное письмо, чтобы напомнить им, что вы все еще рядом с ними.
  2. Расскажите им, как вы меняете свой график, чтобы справиться с новой ситуацией, и что это изменение является частью жизни.Сделайте себя человечным и сделайте его непринужденным и беззаботным. Например, вы можете рассказать о том, как в перерывах между чтением их дискуссионных сообщений вы решили начать генеральную уборку, которую откладывали навсегда.
  3. Размышляйте о понятии строгости и продолжайте бросать вызов и поддержите своих учеников. Как инструкторы, мы часто должны балансировать между строгостью и поддержкой, и в этой ситуации студентам может потребоваться больше поддержки, чем строгости. Обеспечение преемственности не означает, что вы увеличиваете объем требуемой от них работы.Я говорю это, потому что боюсь, что некоторые из нас могут зациклиться на строгости представленных материалов. Посмотрим правде в глаза - строгость может пострадать, и это нормально, учитывая ситуацию.
  4. Повторите некоторые уроки, которые вы преподали в классе. Это, вероятно, поможет активизировать память о принадлежности к сообществу и напомнить им, что они по-прежнему являются частью сообщества, особенно тем учащимся, которым не хватает классной среды. Например, в своем электронном письме вы можете сказать что-то вроде: «Помните, когда мы говорили об этом и…»
  5. Используйте обнадеживающие и оптимистичные выражения, например: «Когда вы вернетесь этой осенью…». Это поможет студентам с нетерпением ждать возвращения в кампус.
  6. Предложите студентам возможность обменяться телефонными номерами и, если это интересно, помогите им создать чат-группу в WhatsApp. Иногда ученику бывает сложно спросить номер телефона одноклассника.
  7. Не игнорируйте слона в комнате. Если возможно, поговорите о COVID-19 и страхе. Это возможность напомнить вашим ученикам, что нужно учитывать источники их новостей и остерегаться большого количества дезинформации.
  8. Помните, что студенты оставили позади не только свои классы и преподавателей.Как в жилых, так и в пригородных кампусах есть важные места, где студенты встречаются и рассказывают о своей неакадемической жизни - спорте, предстоящих концертах, недавно открытых шоу и так далее. Подумайте о создании доски для обсуждения в сообществе, чтобы они могли делиться тем, что происходит в их жизни, особенно с учетом стресса, страха и напряжения в эти неопределенные времена.
  9. Сообщите своим ученикам, что вы готовы помочь им и что, если им понадобится помощь, они смогут обратиться к вам. Сообщите им, что (я надеюсь) вы поддерживаете связь с консультантами или экспертами по психическому здоровью, которые могут помочь им, если им понадобится поговорить с кем-то.
  10. Самое главное, спросите каждого из своих учеников, чем вы можете им помочь. Персидский поэт Руми говорит: «За пределами идей о проступках и правильных поступках есть поле. Я тебя там встречу. Точно так же во времена неуверенности и незнания мы можем создать пространство, где голос и идеи наших студентов могут осветить путь, который мы прокладываем для них - и для себя.

Ясно, что это не исчерпывающий список, и я приглашаю вас всех добавить к нему в разделе комментариев ниже или на # hopematters4learning.Думайте о себе как о уязвимом студенте, который пытается учиться и получить степень, выполняя и без того немного разбросанный набор обязательств. Что может вам помочь?

Проект комплиментов | Культ педагогики

Как только я увидел это видео, я понял, что хочу поделиться им с вами. И я не просто хотел опубликовать это на Facebook; Я хотел, чтобы он жил прямо здесь, на моем сайте, чтобы он никогда не терялся. Это слишком замечательно, чтобы его смыло волной интернет-ила.

Позвольте мне вернуться.

Почти два месяца назад я получила электронное письмо от Стефани МакАртур, учителя здоровья в 8-м классе в Стиллуотере, штат Нью-Йорк. Она выполнила этот невероятный проект со своими учениками и хотела поделиться им с другими учителями. Поскольку я получаю много писем, мне потребовалось довольно много времени, чтобы даже щелкнуть ссылку, которую она прислала.

Когда я это сделал, то был потрясен увиденным. Этот проект, который Стефани и ее ученики большую часть года называли «Проект комплиментов» и в конце концов переименовали в «Распространение любви», прост и эффективен: каждый ученик в классе по очереди оказывается в «горячем месте».Пока ученик сидит лицом к доске, его одноклассники по очереди пишут положительные высказывания о нем на доске позади него. Когда они все закончили, студент с горячим сиденьем встает и читает то, что о нем написано.

Ученики Макартура были настолько тронуты силой этого упражнения, что решили снять его на видео.

Часы.

Я публикую это в то время, когда большинство из вас только начинает свой учебный год, поэтому я думаю, что важно упомянуть, что я считаю, что это проект, который лучше всего будет выполнить позже в учебном году, когда ученики узнают друг друга не плохо.

У меня есть несколько вопросов к Стефани Макартур, преподавательнице, которая руководила этим проектом, и я хотел бы поделиться ее ответами здесь. Если вы планируете сделать это со своими учениками, найдите время, чтобы прочитать то, что она написала здесь. Это дает более полную картину того, как был реализован этот проект, и она дает действительно полезные советы, как заставить его работать хорошо.


(1) Что подсказало вам идею этого мероприятия?
Когда я учился в старшей школе, мой тренер по софтболу вёл нечто подобное. Все мои товарищи по команде сели на пол в спортзале и получили лист бумаги с их именем и номером. Мы разносили бумаги и анонимно писали комплименты в адрес этого человека на их бумаге. В конце концов, у каждого товарища по команде было это чудесное воспоминание, которое он мог забрать домой, сохранить в шкафчике и т. Д. Это занятие стало основой для этого, но то, как оно было реализовано, требует от моих учеников немного волшебства!

Стефани Макартур

В моем классе здоровья у меня есть то, что я люблю называть «Время хорошего самочувствия».«Это (запланированный) случайный момент в рамках урока или блока, где я делюсь различными обучающими видео с персонажами, которые появляются в Интернете. Однажды я решил показать классу вирусное видео «Люди реагируют на то, что меня называют красивыми», созданное очень талантливой старшеклассницей из Чикаго. В этом видео создатель просто говорит однокурсникам: «Я фотографирую то, что считаю красивым», и снимает их реакцию (посмотрите видео… это действительно хорошо!) (Примечание Дженн: видео содержит ненормативную лексику; посмотрите перед показывать студентам и использовать по своему усмотрению). После того, как видео закончилось, я обсудил с участниками третьего курса медицинского класса, что они думают. По общему мнению, это удивительно, как иногда люди просто не осознают, какие они на самом деле красивые и крутые! Я рассказал о своей идее занятия в этом классе и сказал: «Может быть, мы могли бы попробовать это в другой день», однако они умоляли попробовать прямо сейчас.

Различные студенты вызвались сесть на «горячее сиденье» и принять участие. Я не давал никаких указаний, за исключением того, что написанное на доске должно было быть положительным и соответствовать школе.Я включил музыку, и мы поехали. В какой-то момент к доске подошел студент и написал: «Я прощаю тебя за все, что ты когда-либо со мной сделал». Вся комната была в слезах, и именно в этот момент я понял, что наткнулся на что-то особенное. Я закончил свой 3-й курс здоровья, сияя, как будто я нашел миллион долларов! Студенты вышли с улыбками и начали рассказывать своим друзьям о том, что происходит у их шкафчиков. Я сказал себе: «Я должен попробовать это с моим 5-м уроком, чтобы увидеть, было ли все это случайностью.«Имейте в виду, что на тот момент у меня не было намерения снимать / фотографировать это занятие, и я никогда не думал, что это приведет к тому, что было сделано.

Я пошел в свой 5-й класс, показал то же видео, дал те же указания, и, конечно же, была такая же реакция! Один студент сказал мне: «Эй, тренер, почему бы нам не заснять это занятие и не превратить его в видео, подобное тому, которое вы нам только что показали?» Я улыбнулся, сказал ему, что это отличная идея, а остальное уже история. Я проигнорировал учебный план, который планировал на следующую неделю, и вместо этого провел это мероприятие.

(2) Вы это как-нибудь назвали?
Пока проект продолжался, я называл его «проектом комплиментов». Я бы сказал что-то вроде: «Ладно, ребята, давайте настроимся на комплименты. Кто хочет пойти сегодня первым !? » Весь процесс был довольно неформальным, но я этого хотел. Я также попросил студентов присылать мне по электронной почте любые мысли или предложения по названию видео. Один студент прислал мне «Spread the Love», и я подумал, что это очень хорошо соответствует общей идее видео.

(3) Комментарии студентов друг к другу очень вдумчивые. Какие инструкции вы дали им перед тем, как начать это занятие?
Хотел бы я сказать, что у меня есть хорошо продуманный план урока с основными вопросами, стандартами штата Нью-Йорк и связями с Common Core, но у меня нет! Весь этот проект развивался по мере его развития, но я планирую создать его в следующем году. Что касается инструкций, которые я дал, они снова адаптировались по мере продвижения проекта.

Вначале я просто сказал, что все комментарии должны быть положительными и соответствовать школе.Затем я добавил такие вещи, как «только 3 или 4 человека за один раз за доской», потому что стало очень тесно. Время от времени я напоминал студентам, что целью этого упражнения было установление связи на более глубоком уровне, однако эти напоминания были редкими и редкими. Вдумчивые, добрые и искренние комментарии, которые вы видите в ролике, - это просто наши дети! Я с гордостью могу сказать, что студенты Stillwater - настоящие, достойные похвалы молодые люди, которые помогают окружающим.

По завершении чьей-то очереди за доской я просил класс немного успокоиться и сосредоточить свое внимание на открытии.Это позволило мне увидеть не только удивительную реакцию студентов, сидящих на «горячем сиденье», но и улыбки их сверстников, знающих, что они оказали положительное влияние. Затем я делал фотографию ученика перед своей доской и делился ею с ними через Google Диск, чтобы они могли иметь фотографию столько, сколько захотят.

(4) Как это задание повлияло на отношения в вашем классе?
Это позволило создать более безопасное пространство в классе; легко и просто. Я понял, что студенты делились и открывались больше в следующих разделах, потому что большинство из них были уязвимы во время этого задания.Я заметил, что все больше и больше студентов обращаются ко мне за советом или руководством в повседневной жизни, возможно, потому, что они больше мне доверяли? Честно говоря, не знаю, но знаю, что мой класс изменился к лучшему, пост-активность.

(5) Мы можем только догадываться о некоторых историях, стоящих за реакциями, которые мы видим в видео. Можете ли вы рассказать какие-нибудь истории о том, как это занятие повлияло на ваших учеников?
Ой! С чего бы мне начать!? Во-первых, позвольте мне сказать, что, хотя я думаю, что это видео отлично справляется с выделением упражнения, оно не сравнится с присутствием, когда у ваших учеников «момент».«Было так много мальчиков и девочек, больше, чем изображено на видео, которые расплакались от своего открытия. Я думаю, это очень убедительно, но при этом чрезвычайно эмоционально, видеть, что на самом деле думают о вас ваши коллеги. «Это придало мне больше уверенности», «Это была лучшая часть моего года», «Я почувствовал себя таким воодушевленным после своей очереди», «Я так счастлив, что перешел в эту школу» и «Я никогда не знал, что люди так думают. высоко обо мне », - это лишь часть комментариев, которые я получил от студентов в течение оставшейся части года.Я поделился этим видео на выпускном в 8-м классе, и комплименты, которые я получил от учеников, родителей и членов сообщества, я запомню навсегда.

(6) Расскажите подробнее о логистике? Когда ты начал?
В Нью-Йорке у нас школьные каникулы в феврале, поэтому в первый день назад я решил показать несколько видеороликов в начале урока, прежде чем перейти к следующему блоку (по крайней мере, это был мой первоначальный план!). Наша школа также работает по дневному графику A / B, поэтому я провожу занятия с учениками на уроках здоровья через день в течение 43 минут в течение всего года.Большая часть этого мероприятия проводилась в течение следующих 6 дней, всего 3 учебных часа для каждой секции. Некоторые студенты не хотели садиться на главный стул, поэтому я не заставлял их. Я бы, конечно, подбадривал, предлагал слова поддержки, но если студент не хотел, то и не должен был; требование участия не было тем, о чем идет речь.

Я бы сказал, что на каждого студента каждое занятие от начала до конца занимало около 5-7 минут. В моих больших классах (20 или больше) у меня было два занятия одновременно.По прошествии 6 дней мне пришлось перейти к моей учебной программе, потому что скоро к мне приехали приглашенные докладчики из местного агентства, и мне нужно было преподать несколько тем до их прибытия! На некоторых из моих занятий было несколько студентов, которым не удавалось пойти, поэтому в случайное время в течение оставшейся части года я выделял несколько минут на «проект комплиментов», чтобы у них была возможность пойти. В следующем году, думаю, я планирую провести в общей сложности 4 занятия (8 дней), чтобы я не чувствовал себя такой спешкой.

(7) Какой совет вы бы дали учителям, которые хотят попробовать это в своих классах?
Определенно есть несколько ключевых моментов, которые помогут обеспечить бесперебойную работу этой операции. Для обеспечения успеха:

  • Заранее покажите видео «Люди реагируют на то, что их называют красивыми», и обсудите, как иногда люди не видят себя так, как их видят другие.
  • Просмотрите видео, чтобы определить, подходит ли оно для возрастной группы, которую вы преподаете.
  • Убедитесь, что ваши ученики чувствуют себя комфортно в вашем классе и уровень доверия уже установлен.
  • Создайте расслабленную обстановку с музыкой, позвольте им сидеть за столами, разговаривать друг с другом и т. Д. Однако во время раскрытия все обращают внимание и проявляют уважение.
  • Разрешите писать одновременно не более 3–4 человек, в противном случае это слишком сложно.
  • Имейте одновременно два «кресла с горячим сиденьем», если у вас в классе 20 и более человек. В противном случае это займет у вас вечность!
  • Не бойтесь самому сесть в «горячее кресло»! Вы лучше поймете, что значит быть там, наверху, и это сделает ваш день лучше!


(8) Что-нибудь еще?
Однажды в аспирантуре у меня был профессор, который сказал: «День, когда вы не боитесь бежать с идеей вдохновенного ученика, - это день, когда вы действительно станете учителем.«Я рад сообщить, что этот день случился для меня, когда начался этот проект.

Примечательно, что через несколько недель после начала летних каникул наша община понесла ужасную утрату в связи с кончиной одного из наших недавних выпускников 8-го класса, который появляется на видео. Фотографии его сияющей улыбки и настоящей дружбы, снятые во время этого мероприятия, бесценны. С ним было приятно быть рядом, и я так рада, что узнала его. Нет слов, чтобы описать чувство, которое вы испытываете, когда коллега отправляет вам электронное письмо о том, что ваше видео помогло им пережить потерю студента.Я никогда не думал, что это занятие будет иметь такое большое значение, и я невероятно благодарен своим ученикам, которые побудили меня довериться им и попробовать. ♥


Посмотрите, как эта идея распространилась с момента первой публикации этого поста: Проект комплиментов, везде


Есть еще много всего, откуда это взялось.
Присоединяйтесь к списку рассылки Cult of Pedagogy и еженедельно получайте советы, инструменты и вдохновение - в быстрых компактных пакетах - все, что поможет сделать ваше обучение более эффективным и увлекательным.Вы получите доступ к моей библиотеке бесплатных загружаемых ресурсов, предназначенной только для участников, в том числе к моему электронному буклету, 20 способов сократить время успеваемости вдвое, , который помог тысячам учителей тратить меньше времени на выставление оценок. Если вы уже являетесь подписчиком и хотите получить этот ресурс, просто проверьте свою последнюю электронную почту на наличие ссылки на Библиотеку только для членов - она ​​там!

Как стимулировать участие в занятиях

В своем классе я задаю открытые вопросы - иногда я даже обращаюсь к студентам, у которых нет поднятой руки, - и разбиваю студентов на группы и пары, чтобы поощрять участие.Но иногда мои ученики все еще борются. В частности, одна ученица, Анис, никогда не участвовала и не поднимала руку в классе, и я поспешил выделить ее как ученицу, которая просто хотела дожить до июня. Но однажды, в середине учебного года, Анис пришла ко мне во время обеденного перерыва. Когда вокруг никого не было, она казалась гораздо более заинтересованной в этом предмете. Она задавала вопросы, она выслушивала мои ответы, и у нас состоялся обстоятельный разговор, связанный с учебной программой класса. Кем была эта девушка?


На следующем занятии я попытался вызвать такое же любопытство у Аниса, но получил невнятный односложный ответ.Я разыскал маму Анис, чтобы узнать больше, и она сказала, что ее дочь всегда была тихой в классе. Тогда у меня случился момент с лампочкой. Если Анис «всегда была такой», она, вероятно, чувствовала, что ее идеи недостаточно важны, чтобы поделиться ими с классом. Мне нужно было это исправить, но я знал, что это произойдет не сразу. Я разработал четырехэтапный процесс, чтобы получить желаемый результат, в котором нуждался Энис.

Дополнительная литература: Практика осознанности для снижения стресса

1. Найдите Почему студенты не участвуют

Когда я спросил своих учеников, что мешает им участвовать, я получил обычные ответы: Я не знаю ответа; Ненавижу ошибаться; Кто-то знает ответ получше; Я не был подготовлен. Заметив, что эти причины связаны с концепцией неудач, я провел дискуссию о том, почему допустимо быть несовершенным. Я поделился историей о Рэгише и школьном конкурсе по падению яиц.В день мероприятия на глазах у всей школы яйцо Рагиша раскололось, когда он его уронил. Вместо того, чтобы переходить к следующему ученику, учитель, оценивающий конкурс, предложил Рагишу немного почитать и попробовать снова на следующий день, что он и сделал, - а затем на следующий день и на следующий день после этого. Наконец, его проект попал в пятерку лучших чемпионов. В конце концов он усвоил урок, как оправиться от неудач в Массачусетском технологическом институте, а затем в Академии Хана, где он сейчас работает.

2.Покажите студентам, что их опасения необоснованны

Как только я понял, что мои ученики не могут участвовать из-за страха неудачи, я начал демонстрировать тонкие неудачи в классе. Я привел неправильный факт, признал свою «ошибку», смоделировал, как разрешить ситуацию, и двинулся дальше. Это устранило страх, связанный с ошибкой, и позволило моим ученикам совершать ошибки. Я превратил свой класс в безопасное место для попыток, неудач и еще одной попытки. Я почти видел облегчение учеников, когда они понимали, что, если их учитель ошибался, они тоже могли это сделать.

3. Создайте атмосферу, которая поощряет Участие

Я знал, что мне нужно изменить ожидания учащихся от дискуссий в классе, и им нужно было перестать ограничивать себя, думая, что единственный способ участвовать - это знать правильный ответ. Мы всем классом пересмотрели нашу политику по поддержанию безопасного пространства для совместной работы и разработали следующие правила:

  • Будьте уважительны.
  • Говорите достаточно громко, чтобы все могли слышать.
  • Слушайте одноклассники.
  • Не перебивайте говорящего.
  • Дополните комментарии одноклассника своими комментариями.
  • Используйте участие, чтобы не только отвечать на вопросы, но и обращаться за помощью или просить разъяснений.

Чтобы еще больше стимулировать участие, я попросил своих учеников выбрать одно из правил, с которым они боролись, и сосредоточиться на нем в следующие несколько дней. Когда в моем классе были на первом месте эти правила и техники, разговоры стали более уважительными, поддерживающими и глубокими, и моим ученикам было удобнее участвовать.

4. Дайте студентам еще одну розетку

Раньше, когда мой класс не отвечал на приведенные выше советы, я прибегал к менее прямым способам участия. Я прошу моих учеников войти в Twitter (используя свою учетную запись или учетную запись класса) и использовать уникальный хэштег для участия в разговоре. Это можно сделать с помощью компьютеров или планшетов в классе, что позволяет учащимся задавать вопросы и комментировать, не чувствуя, что они мешают или находятся в центре класса.Если ваши ученики еще слишком молоды для Twitter, вы можете создать общий Google Doc и применить тот же процесс. Если у вас нет технологии, легко доступной для вашего класса, разрешите учащимся задавать анонимные вопросы на бумаге. По мере того, как вы отвечаете на вопросы и обсуждаете, вселяйте в класс уверенность, уверяя их в том, что их вопросы являются правильными и полезными для начала разговора. Это поможет укрепить менталитет о том, что «не бывает глупых вопросов», и ваш класс с большей вероятностью будет задавать вопросы и обсуждать вслух в будущем.

Дополнительная литература: Как восстановить контроль в классе

После нескольких месяцев выполнения этих шагов в наших классах стало меньше обсуждаться количество учеников, поднявших руки, и больше обсуждалось совместное обучение. Мне удалось добиться своей цели - поощрить участие, но я также вырос как учитель. Я усвоил урок, который уже должен был знать: не ждите от учеников того, что они не умеют давать. Если вы хотите, чтобы ваши ученики участвовали, вы должны показать им, как это сделать.

Как участвовать в занятиях и почему это важно - Знаковые колледжи

Все мы можем вспомнить время в классе, когда мы надеялись, что учитель или профессор не обратится к нам. Наш страх сказать что-то не то и показаться глупым перед одноклассниками является сильным сдерживающим фактором от того, чтобы поднять руки и добровольно выступить перед другими. На самом деле, когда у них есть выбор, большинство студентов предпочитают пренебрегать радаром и избегать смущения, говоря перед своими сверстниками.Это прискорбно, потому что участие в классе, хотя иногда и пугающее, необходимо для получения максимума от образования. Участие активно вовлекает студентов в изучение предмета, подталкивает их к созданию концепций и заставляет их предъявлять доказательства своих утверждений. Проще говоря, это заставляет студентов работать усерднее. Высшее образование стоит дорого. Почему бы не получить от этого максимум удовольствия?

ИЗБРАННЫЙ КОЛЛЕДЖ ОТЛИЧИЯ


Учащиеся, которые регулярно участвуют в занятиях, постоянно вовлечены в изучение материала и с большей вероятностью запомнят большую часть информации.Активное участие в классе также улучшает навыки критического мышления и мышления более высокого уровня. Учащиеся, участвующие в занятиях, достаточно хорошо изучили материал, чтобы познакомить своих сверстников с новыми концепциями. Этот уровень мышления выходит за рамки простого понимания текста и также может улучшить память. Участие также может помочь студентам учиться друг у друга, углубляя понимание посредством сотрудничества. Это, в свою очередь, может улучшить отношения между студентами, а также между студентом и профессором.

Как избежать участия в классе

Несмотря на многочисленные преимущества участия в классе, подавляющее большинство студентов не вносят регулярный вклад в свои занятия.Студенты предпочитают не участвовать в занятиях по нескольким причинам, включая размер класса, время и правила курса. Например, было показано, что более крупные классы увеличивают страх публичных выступлений, поскольку учащиеся борются с идеей поделиться своими идеями перед большой группой людей. Имея это в виду, колледжи, которые поощряют своих преподавателей сосредоточиться на преподавании, а не на исследованиях, с большей вероятностью будут иметь более высокий уровень участия, поскольку профессора больше взаимодействуют со своими студентами.

Поощрение участия в классе

Отношение профессора к своим ученикам может сильно повлиять на участие в классе в том или ином направлении. Студенты с большей вероятностью будут участвовать в занятиях, если у них будут комфортные отношения со своим профессором. Это означает, что профессор не списывает со счетов ответ или вклад студента. Это также означает, что профессор терпеливо относится ко всем своим ученикам, внимательно выслушивает каждый ответ и дает положительную и конструктивную обратную связь.Профессора могут увеличить количество участников, создав безопасную и уважительную среду в классе. Они также могут улучшить ситуацию, выучив имена своих учеников, чтобы каждый чувствовал, что его мнение ценится.

Политика курса сильно влияет на участие. Исследования показывают более высокий уровень участия, когда вклад учащихся учитывается при их окончательной оценке. В некоторых курсах профессора требуют участия и включают его в итоговую оценку каждого студента.Участие может означать что угодно: от вопросов до ведения дискуссий. В других классах профессора просто мысленно отмечают участие своих студентов и их вклад в изучение предмета.

Как участвовать в классе?

Есть способы преодолеть страх участия. Во-первых, установите отношения со своим профессором. Это нормально - быть честным и объяснить, что вы боитесь публичных выступлений. Во-вторых, составьте план продвижения вперед.Найдите способ участия, который вам подходит, будь то задавание наводящих на размышление вопросов или комментирование прочитанного. Подготовьтесь к успеху, обобщив материал, которым вы хотите поделиться с классом. Затем проработайте свое мнение в ходе обсуждения, чтобы продемонстрировать более высокий уровень мышления, выходящий за рамки простого чтения заданного материала. Наконец, представьте доказательства того, как вы пришли к своему мнению или выводу. Это покажет вашим коллегам и профессорам, что вы приложили усилия, чтобы понять предмет.Подготовка - это ключ к успеху, поэтому тренируйтесь самостоятельно перед уроком. Сказав это один раз вслух, вы избавитесь от боли, когда будете говорить это перед своими сверстниками.


ИЗБРАННЫЕ УНИКАЛЬНЫЕ КОЛЛЕДЖИ


Заявление об ограничении ответственности: эта статья содержит партнерские ссылки на продукты и услуги. Мы можем получать комиссионные за покупки, сделанные по этим ссылкам.
Настройки чтения класса

- Actively Learn

Free PlanPrime Plan

Мы понимаем, что все классы разные.Чтобы адаптировать ученики к выполнению заданий в Actively Learn, вы можете изменить настройки чтения для каждого класса. Настройки чтения класса повлияют на каждое задание в этом классе.

Щелкните здесь, чтобы получить инструкции по настройке параметров чтения для одного задания.

Доступ к настройкам чтения

Щелкните значок шестеренки рядом с названием класса

Обзор настроек чтения класса

Настройки чтения класса:

  • Просматривать общие заметки одноклассников : Используйте это, если вы хотите ограничить видимость заметок, которыми поделились учащиеся.
  • Учащиеся видят ответы своих одноклассников после ответов на вопросы : Если вы выбрали отображение ответов, вы также можете выбрать, показывать ли все ответы или только типовые ответы (те, которые оцениваются как «Продвинутый» и / или «Профессиональный»).
  • Просматривайте имена одноклассников в их ответах. : используйте это, чтобы анонимизировать имена учащихся в ответах.
  • Разрешить учащимся ставить лайки в ответах одноклассников
  • Вопросы требуют ответа, чтобы продолжить чтение. : Если вы решите требовать ответа, это заблокирует чтение учащимися, не позволяя им двигаться дальше, пока они не ответят на вопрос.
    • Сведите к минимуму вопросы : Это минимизирует количество вопросов и отлично подходит для таких действий, как первое чтение. Студенты могут щелкнуть значок вопроса, чтобы увидеть вопрос.
  • См. Правильный ответ с несколькими вариантами ответов после ответа : Для вопросов с несколькими вариантами ответов учащиеся сразу же увидят, правильно ли они ответили. Снимите этот флажок, если вы хотите, чтобы учащиеся не видели правильный ответ с несколькими вариантами ответов при ответе на вопрос.
  • Ответы заблокированы, пока вы не разрешите исправления. : снимите этот флажок, чтобы разрешить учащимся проверять ответы, отправленные на вопросы с кратким ответом, без сброса учителя.
  • Включить Уведомления
  • Включить языковые переводы : Разрешить учащимся использовать встроенные инструменты перевода
  • Включить поиск слов : разрешить учащимся искать слова в нашем встроенном словаре
  • Включить преобразование текста в речь : разрешить учащимся «слышать»

Как раскрыть невероятную силу своего мозга и стать лучшим учеником | Дэвид Хендель, MD

Навыки тайм-менеджмента являются важным активом, но большинству студентов они недоста- точны.Школа разбита на единицы времени: аудиторные часы, время до следующего основного экзамена или сроки подачи работ, семестры, триместры, академические годы и так далее. Если вы сделаете шаг назад и посмотрите на академический период, такой как семестр, в вашем распоряжении есть ограниченное количество часов , чтобы выполнить миссию изучения предмета и успешного завершения вашей курсовой работы.

В течение этого ограниченного времени вы можете получить огромное вознаграждение, вкладывая свое время в высокоэффективные и действенные виды деятельности.Эффективные виды деятельности - это те виды деятельности, которые позволяют получить максимальное количество знаний при минимальных затратах времени и усилий. Эффективная деятельность - это та деятельность, которая дает реальных и непрерывных знаний.

Цель каждого семестра - добиться как можно большего реального обучения. Если вы максимизируете свое обучение, ваши оценки позаботятся о себе сами. Но настоящее обучение означает, что вы можете уйти из семестра с прочными знаниями, которые могут быть использованы в качестве основы для будущего обучения и помогут вам стать эрудитом.

Ваша долгосрочная цель должна заключаться в том, чтобы иметь глубокую, обширную и постоянную базу знаний. Это подпитывает вашу способность проявлять творческий подход и способность изобретать себя заново на протяжении всей жизни. Так что, если вашей целью было просто записать серию пятерок в стенограмму, и вы довольны тем, что забыли то, что вы узнали вскоре после каждого выпускного экзамена, вы упустили истинный смысл получения высшего образования. Если вас интересует больше, давайте рассмотрим несколько приемов тайм-менеджмента, которые я использовал, которые противоречат здравому смыслу, но очень эффективны.

Не посещайте занятия, если в этом нет необходимости

Существует много классов, посещение которых требует профессор. Это либо учитывается при расчете вашей оценки, либо нет другого способа получить доступ к содержанию лекции. Но посещать занятия очень неэффективно . Помимо времени, проведенного в классе, это занятие включает время в пути, даже если вы живете в университетском городке. Вы не можете контролировать время, проведенное в классе. Профессор контролирует скорость передачи знаний.Разве вы не хотите воспроизводить лекции со скоростью в 1,2 раза или больше?

Когда вы выходите из каждого класса, вы выходите со своим набором заметок. Но до этого момента вы еще не многого научились. Если вы ничего не делаете, кроме как посещаете занятия и делаете заметки, могли бы вы получить пятерку за курс, не занимаясь вне класса? Вы бы вспомнили материалы курса через год после выпускного экзамена? Для 99 процентов студентов ответ на эти вопросы отрицательный.

Однако у меня есть маленький грязный секрет. Несмотря на то, что я закончил медицинский факультет номер один, я пропустил почти все дидактические лекции во время своего пребывания там. Большинство лекций моего курса читалось перед классом из примерно 200 студентов. Посещаемость не требовалась и не принималась, и присутствие не влияло на вашу оценку.

Фактически, у студенческого контингента была служба ведения заметок, в которой один студент-делитель записывался на каждую лекцию (и платил за нее). Эти студенты делали заметки, в том числе делали иллюстрации всего, что профессор нарисовал на доске.Они также записали лекцию на магнитофон. Результатом их работы стала стенограмма лекции с точностью 99%, включая иллюстрации.

Дважды в неделю я ездил в школу на час и забирал пачку конспектов лекций за последние несколько дней. В конце концов, подавляющее большинство моих одноклассников учились по служебным заметкам так же, как и я, хотя они сидели в классе и тоже делали свои собственные заметки. Я уверен, что многие из них скажут вам, что им нужно посещать лекции и делать собственные записи, чтобы облегчить свое обучение.Но я звоню Б.С. Я пропустил почти каждую лекцию, но все же получил первое место на каждом экзамене. Первым шагом к достижению этого подвига было чрезвычайно эффективное управление своим временем. Я экономил от шести до восьми часов каждый день, пропуская занятия, и я тратил эти часы гораздо лучше, чем мои одноклассники, которые сидели в классе весь день.

Возможно, прямо сейчас у вас нет возможности использовать ту же стратегию, но если вы это сделаете, вам следует ее рассмотреть. Если ваш профессор делится видеозаписями своих лекций, не ходите на занятия, если это не требуется!

Конечно, многие из вас могут учиться дистанционно, поэтому видеозаписи лекций уже могут быть вашей нормой.Если вам посчастливилось оказаться в перевернутой классной ситуации, вы уже смотрите дидактические лекции вне школы. Если у вас есть доступ к видео лекций, но нет источника конспектов лекций, то, по крайней мере, смотрите лекции с более высокой скоростью. Если видео сопровождается расшифровкой стенограммы, может быть даже целесообразно прочитать стенограмму, а не смотреть видео.

По возможности читайте только один раз

Многократное чтение классных заметок, раздаточных материалов, глав книг и других учебных материалов - одна из наиболее общепринятых и стандартных практик обучения.Студенты также любят выделять отрывки или создавать маргинализацию и многократно перечитывать эти предметы. Мы убедили себя, что при повторном чтении содержание навсегда останется в нашей памяти.

Но хотя повторное чтение действительно способствует обучению, польза от этого невелика, а затраченное время дает низкую окупаемость инвестиций. Повторное чтение не является полезным занятием в качестве стратегии обучения, если учесть его неэффективность и действенность. То же самое и с выделением.

Так что же делать с тем временем, которое вы экономите, не перечитывая? Прежде всего, замените повторное чтение практикой поиска. Позже я рассмотрю эту тему более подробно. Во-вторых, вместо перечитывания потребляйте другие учебные материалы, такие как книги, журнальные статьи и видеолекции других профессоров. Углубите свои знания, узнав мнения множества других экспертов. Ваш профессор и назначенный вами учебник - не единственные источники истины по этому вопросу.

Когда я учился в медицинской школе, я тратил большую часть свободного времени, которое я получал, не ходя на занятия и не перечитывая несколько учебников по каждому предмету. Таким образом, я познакомился с гораздо большим содержанием, чем мои одноклассники. Я также использовал мощную технику для усвоения этих дополнительных знаний в мои ментальные модели: рефлексию. Я задавал себе вопросы о том, как и почему одна и та же концепция по-разному объясняется разными учителями и авторами. В некоторых случаях их объяснения были несовместимы, и мне пришлось провести дополнительное исследование, чтобы установить истину.Размышляя над этими вопросами, мои знания стали глубже.

Чтобы запомнить, что вы изучаете, используйте карточки, практику поиска и интервалы

Практика поиска (RP) - это самый мощный прием, который могут использовать учащиеся. РП аналогична использованию вашей памяти в тренажерном зале, чтобы укрепить силу, чтобы иметь возможность вспомнить один факт или концепцию в далеком будущем. Разве вы не хотели бы обладать этой сверхдержавой? RP - это самый мощный инструмент, который вы можете использовать для создания долгосрочной и надежной возможности вспоминания фактов и концепций, которые вы хотите запомнить.

Позвольте мне объяснить, как выглядит RP. В своей идеальной форме RP работает лучше всего, когда вы беретесь за вопрос и извлекаете ответ из памяти без посторонней помощи. Такие открытые вопросы сложнее, чем вопросы с несколькими вариантами ответов или вопросы «верно / неверно», которые не показывают, действительно ли вы знаете материал или просто свободно владеете ответом. При простом владении языком вы узнаете ответ, когда видите его, но вы не можете дать ответ без этой помощи. Задача ответов на открытые вопросы - одна из многих желаемых трудностей, которые неприятны учащимся, но на самом деле хороши, если они серьезно относятся к обучению.

Мы, люди, страдаем от очень плохой способности знать, когда мы чего-то не знаем. Мы все время обманываем себя ложным чувством знания. Вот почему мы видим аберрации, подобные эффекту Даннинга-Крюгера. Итак, одна из проблем RP - иметь качественную обратную связь, чтобы нас не обманули, заставив неправильно поверить в то, что мы что-то знаем. Это одно из многих преимуществ использования карточек. Когда вы их перевернете, вы столкнетесь с реальностью правильного ответа. Для большинства людей этого достаточно, чтобы оставаться честными.

Еще одно преимущество дидактических карточек состоит в том, что мы можем проверять себя, когда захотим, и не нуждаемся в зависимости от других, таких как учебные группы или друзья. Когда я учился в медицинской школе, я делал карточки со всем, что хотел запомнить. Карточки должны быть очень атомарными и проверять только один факт или концепцию. При использовании РП сосредоточьтесь на этом крупице знаний, точно так же, как вы изолируете свое внимание, чтобы задействовать как можно меньше мышц во время конкретных силовых упражнений в тренажерном зале.

Распределение RP - это самый эффективный учебный прием номер два для создания долгосрочной способности вспоминать то, что вы узнали. Антитезой интервалов («интервального повторения») является зубрежка, также известная как массирование. Все мы знаем, что такое зубрежка, и большинство студентов считают, что это эффективная стратегия: потратить всю ночь или отложить большую часть своего обучения на последние несколько дней перед большим экзаменом, и вы запомните большую часть материала для экзамена.

Но хотя зубрежка кажется, что работает, это криптонит, когда дело доходит до запоминания того, что вы выучили в долгосрочной перспективе.Если ваша единственная цель - получить пятерку в стенограмме, возможно, зубрежка кажется отличной стратегией, но кому нужен врач, который был отличником, но почти ничего не помнит из своих курсов? С другой стороны, интервалы снова и снова доказывают, что они помогают создавать гораздо более надежную возможность вспоминания, чем та, которая достигается путем массового изучения.

Когда вы используете интервалы с карточками или другие разновидности RP, вы повторяете RP постоянно с течением времени. Однако представьте, что у вас есть 1000 карточек.Следует ли вам практиковаться в поиске ответов, просматривая каждый из них каждое утро? Это не устойчивый или эффективный способ повысить отзывчивость.

Оптимальная стратегия - изучать небольшой набор карточек каждый день. Роджер Крейг, чемпион Jeopardy, сохранил коллекцию из 220 000 карточек с каждым ответом / вопросом, заданным ранее в шоу. Очевидно, для него было невозможно практиковать каждую карту ежедневно или даже раз в три месяца. Вместо этого он использовал программу Anki с функцией интервальных повторений для карточек.Такие технологии, как Anki и мой собственный iDoRecall, предлагают автоматизированные решения для оптимального размещения ваших RP.

Интервал дает несколько явных преимуществ. Во-первых, он предлагает эффективность. Это позволяет использовать огромную коллекцию карточек. Во-вторых, интервал использует кривую забывания. Этот принцип был открыт Германом Эббингаузом в 1880-х годах, когда он проводил исследования на себе, чтобы определить, как быстро он забывает бессмысленные слоги, которые он запомнил. Он обнаружил, что довольно быстро теряет способность удерживать слоги в течение минут, часов и дней после того, как запомнил их.Он пришел к выводу, что забывание - это естественная черта человеческой памяти, которая ведет себя аналогично экспоненциальному радиоактивному распаду.

Наша естественная кривая забывания.

Было доказано, что, используя интервальное повторение RP, вы можете укротить естественную тенденцию кривой забывания и развить долгосрочную способность вспоминать концепции и факты. Также было показано, что РП наиболее эффективна, когда вы бросаете себе вызов, чтобы восстановить воспоминания, которые вы довольно близки к тому, чтобы забыть.

Это еще одна желаемой сложности .Думайте об этом как о умственных упражнениях, похожих на физические упражнения, которые дают больший эффект, когда они более сложные. Например, если вы пошли в тренажерный зал и попытались поднять двухфунтовую гирю, вы не получите того же результата, как если бы вес был ближе к вашим максимальным возможностям.

Наше воспоминание информации (ROI) быстро исчезает из-за кривой забывания, но мы можем преодолеть эту естественную тенденцию с помощью практики интервального поиска.

Итак, как программный алгоритм может узнать, когда показывать вам карточку? Как он может узнать, что вы довольно близки к тому, чтобы что-то забыть? Конечно, не может.Но многому удалось научиться, наблюдая эмпирически скорость, с которой люди забывают, а затем применяя это эмпирическое знание.

В идеальном мире вам показывали бы каждую карточку как раз тогда, когда вы собирались забыть ответ, и не раньше. Таким образом, желаемая сложность будет максимальной для оптимальной эффективности, а интервал размещения будет максимальным для оптимальной эффективности. Опыт показал, что можно управлять зрелой коллекцией из тысяч карточек, и вам нужно только попрактиковаться в извлечении менее чем на 0.5 процентов из них каждый день.

Когда я был студентом-медиком в 1970-х, не было никаких цифровых карточек или автоматизированных решений с интервалом повторения, о которых я знал. Это была заря персональных компьютеров. Мои карточки представляли собой бумажные каталожные карточки 3 на 5, а мой алгоритм расстановки интервалов заключался в том, чтобы «практиковать каждую карточку каждые пять дней», начиная с годовщины того дня, когда я ее создал.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Закрыть
Menu