Одноклассники rn: В Германии Rosneft Deutschland и RN Refining & Marketing перешли под управление регулятора

Содержание

Семейная медицина — официальный сайт

Размер шрифта:

T T T

Изображения:

Выкл

Цветовая схема:

Темная Светлая Синяя

Обычная версия

Онлайн-консультации

Поиск по сайту

Записаться на приём
Записаться на КТ
Вызов врача на дом

Анализы на дому
Узи на дому
Записаться на госпитализацию по ОМС в Московские больницы МЕДСИ

«CITO» — лаборатория

В клинике «Семейная медицина» на Доватора 16 имеется собственная лаборатория, в которой проводятся экспресс-исследования в режиме CITO.

Автоматизированное оборудование и опытные специалисты гарантируют точность полученных результатов. Расшифровку анализов можно получить по электронной почте. Очень часто требуется оперативно поставить диагноз и начать лечение. Обратившись к нам, вы сможете сократить ожидание и получить информацию о своем здоровье в короткие сроки.
Подробнее…

О нас

Идея предоставления качественной медицинской помощи в максимально комфортных для пациента условиях, полностью ориентированной на пациента, в 2013 году объединила команду врачей-энтузиастов, и привела к открытию клиники «Семейная медицина».

Изначально клиника специализировалась только на педиатрическом направлении и проведении лабораторных анализов. В ходе работы пришло понимание, что пациентам требуется не только более широкий спектр высоко квалифицированных диагностических и лечебных услуг, но и то, что услуги «Семейной медицины» востребованы в районах республики.

Сегодня «Семейная медицина» — это сеть клиник в городах республики.

Детям
Взрослым

Аллергология-Иммунология

Елканова Жанна Маратовна
Павловская Людмила Вальдемаровна
Фулиди Марине Стильяновна
Цораева Юлия Руслановна

Гастроэнтерология

Базрова Фатима Владимировна
Габараев Нугзар Антонович

Гематология

Бурнацева Марина Викторовна

Гинекология

Бдайциева Людмила Хасанбековна
Остаева Лариса Николаевна

Дерматология

Кцоева Роза Борисовна
Мильдзихова Дзерасса Руслановна

Психиатрия

Кодзаев Эрик Хазбиевич
Рамонова Майя Ханджериевна

Урология

Дреев Александр Александрович

Диетология

Инфекционные болезни

Кессаева Ирина Казбековна
Хаматова Эмилия Аристарховна

Кардиология

Фадзаева Регина Асланбековна

Лучевая диагностика

Медицинский массаж

Гогичаева Лали Алексеевна

Неврология

Кровякова Наталья Николаевна
Токазова Марина Батырбековна
Цаликова Людмила Борисовна
Гасиева Людмила Хазбиевна

Нефрология

Кокаева Лариса Махарбековна

Оториноларингология (ЛОР)

Плиева Нонна Георгиевна
Мамитова Алена Валерьевна
Михайлиди Елена Федоровна
Цаголова Лана Зелимхановна

Офтальмология

Тотоева Белла Казбековна

Педиатрия

Дерепаскина Марина Викторовна
Гиоева Алина Руслановна

Психология

Сорокина Оксана Владимировна

Пульмонология

Битакова Мадина Русеновна
Лаврова Валентина Михаловна

Травматология и ортопедия

Бурнацева Мадина Мурзабековна

Ультразвуковая диагностика

Джиоева Диана Гариковна
Пинова Оксана Рамазановна
Габуева Зарина Батырбековна

Функциональная диагностика

Бигаева Алла Майлутовна
Попова Инна Мирославовна

Хирургия

Дреев Александр Александрович
Шавлохов Герман Султанович

Эндокринология

Кесаева Екатерина Сослановна
Туховская Марина Викторовна
Чониашвили Нино Гурамовна

Эндоскопия

Алагова Алина Руслановна

Аллергология-Иммуннология

Цораева Юлия Руслановна

Гастроэнтеролог

Алексанова Эмма Андрониковна
Габараев Нугзар Антонович
Гамаева Елена Мухарбековна

Гиоева Ирина Заурбековна
Дзукаева Зарема Заурбековна
Цховребова Инна Львовна

Гематология

Гинекология

Андиева Лана Таймуразовна
Багаева Аза Муратовна
Бдайциева Людмила Хасанбековна
Джиоева Ангелина Александровна
Зейналова Сабина Фиррудиновна

Дерматология

Беслекоев Капар Александрович
Дзиццоева Арина Аркадьевна
Козырева Лали Тенгизовна
Кцоева Роза Борисовна
Мильдзихова Дзерасса Руслановна
Цховребова Диляра Анатольевна

Диетология

Иглорефлексотерапия

Гиоева Залина Владимировна

Инфекционные болезни

Кардиология

Чопикашвили Диана Вахтанговна
Гогаева Зарина Гурамовна
Боциева Алана Ахсарбековна
Карсанова Бэла Хасановна
Багаева Эмма Хазбиевна
Албегов Марат Валерьевич

Клиническая лабораторная диагностика

Ходова Александра Казбековна

Косметология

Козырева Лали Тенгизовна
Мильдзихова Дзерасса Руслановна

Лучевая диагностика

Базаева Дзерасса Геннадиевна
Георгиади София Георгиевна
Зангиева Тамара Темирсултановна
Тахоева Зарина Казбековна

Маммология

Биджиева Элла Султановна
Караев Сослан Гаппоевич

Медицинский массаж

Гогичаева Лали Алексеевна
Дреев Азамат Анатольевич

Неврология

Абулханова Халима Бислановна
Бекузарова Мадина Рамазановна
Гиоева Залина Владимировна
Дзуцев Ахсарбек Ирбекович
Кровякова Наталья Николаевна
Кусаева Элеонора Руслановна
Тигиева Зарина Джамбулатовна
Сохиева Бэла Александровна
Хугаева Инна Казбековна

Нефрология

Цопанова Фатима Измаиловна

Общая врачебная практика (семейная медицина)

Онкология

Беслекоев Капар Александрович
Биджиева Элла Султановна
Газзаев Давид Витальевич
Зангиев Николай Темирсултанович
Караев Сослан Гаппоевич
Кокоев Леонид Александрович

Оториноларингология (ЛОР)

Мамитова Алена Валерьевна
Михайлиди Елена Федоровна
Сакиева Аза Робертовна

Офтальмология

Хугаева Зарина Герасимовна

Психиатрия

Рамонова Майя Ханджериевна
Судакова Наталья Михайловна
Цховребова Виктория Анатольевна

Психология

Сорокина Оксана Владимировна
Цховребова Алеся Станиславовна

Пульмонология

Ревматология

Бестаева Тамара Давидовна
Тамаева Жанна Александровна

Сердечно-сосудистая хирургия

Абаева Заира Руслановна
Олисаев Игорь Владимирович

Терапия

Айдарова Виктория Анатольевна
Баскаева Зета Казимировна
Бестаева Тамара Давидовна
Бицоева Альбина Таймуразовна
Дзагоева Элла Исаковна
Елфимова Лариса Петровна
Осипов Александр Георгиевич
Рамонова Елена Александровна
Тигиева Нино Мерабовна
Урумова Мадина Касполатовна
Хозиты Эка Заурбеговна

Травматология-ортопедия

Джиоев Сослан Борисович
Маргиев Георгий Давидович

Ультразвуковая диагностика

Бекузарова Мадина Рамазановна
Богданова Кристина Алановна
Варзиева Мадина Аркадьевна
Гогаладзе Софья Владимировна
Гуева Лана Хасановна
Корнаева Ангелина
Мамсурова Фатима Хасановна

Сопоева Роксана Олеговна
Тедеева Елена Ивановна
Хамицаев Валерий Эльбрусович
Цаликова Зарина Олеговна
Черчесова Виктория Викторовна

Урология

Еналдиева Фатима Руслановна
Хамицаев Валерий Эльбрусович

Физиотерапия

Фтизиатрия

Гаглоева Фатима Зурабовна

Функциональная диагностика

Бигаева Алла Майлутовна
Валиева Диана Дмитриевна
Карсанова Бэла Хасановна
Попова Инна Мирославовна

Хирургия

Айдарова Марина Заурбеговна
Габисов Аслан Георгиевич
Зураев Казбек Эдуардович
Козаева Яна Яковлевна
Медоев Вадим Вальтерович
Четиев Алан Нодарович

Челюстно-лицевая хирургия

Базаева Саида Мирзалиевна

Эндоскопия

Алагова Алина Руслановна
Гиоева Ирина Заурбековна
Кочиев Эдуард Валерьевич

Эндокринология

Кудзиева Диана Гурамовна
Цаликова Ася Александровна

Все специалисты

Аллергология
Анализы
Вакцинация
Гинекологические процедуры
Дневной стационар
Кардиология
Компьютерная томография (КТ)
Косметология
Иглорефлексотерапия
Медицинский массаж
Медицинские программы
Медицинские справки
Неврология
Оториноларингология (ЛОР)
Офтальмология
Помощь на дому
Профосмотры работников предприятий
Профосмотры детей
Предрейсовые осмотры водителей
Реабилитация
Рентген
Ревматология
Реабилитация после COVID-19
Ультразвуковая диагностика (УЗИ)
Ультразвуковая диагностика на дому
Физиотерапия

Функциональная диагностика
Хирургия
Челюстно-лицевая хирургия
Эндоскопические исследования

Услуги и цены

Администрация клиники принимает все меры по своевременному обновлению размещенного на сайте прайс-листа, однако во избежание возможных недоразумений, советуем уточнять стоимость услуг в регистратуре или в контакт-центре по телефону: +7 (8672) 40-42-03

Списком
Карта

г. Владикавказ, ул. Барбашова, 46а +7 (8672) 40-42-03 [email protected] [email protected] Режим работы:
пн-пт с 7:30 до 19:00
сб — с 7:30 до 18:00
вс- с 7:30 до 14:00

г. Владикавказ, пр. Доватора, 16 +7 (8672) 40-42-03 [email protected] Режим работы:
пн-вс 7:30 до 20:00

с. Эльхотово, ул. Мира, 156 а +7 (8672) 40-42-03 [email protected] Режим работы:
пн-сб с 8:00 до 15:00
вс — выходной

г. Алагир, ул. К.Маркса, 39 +7 (8672) 40-42-03 [email protected] [email protected] Режим работы:
пн-сб с 7:30 до 18:00
вс- с 8:00 до 14:00

Отправить отзыв

Записаться на приём

Оставьте свой номер, мы перезвоним

Госпитализация в московских больницах МЕДСИ

Лицензия на осуществление медицинской деятельности ЛО-15-01-000974 от 22. 04.2020 г.

Разработка и сопровождение сайта

Написать сообщение

Перезвоните мне

8 (8672) 40-42-03Whats’app

Отделение лучевой диагностики (КТ,МРТ)

Заведующий отделением Потемкин Михаил Иванович, врач-ренгенолог

Рабочий телефон:8(3952)-218-918

кабинет МСКТ: 8(3952)-218-915;

кабинет МРТ: 8(3952)-218-914

e-mail: mrt@imdkb.ru

Отделение лучевой диагностики было сформировано в 01.01. 2014г.

В него входит кабинет компьютерной томографии и кабинет магнитно-резонансной томографии.Необходимость о создании такого отделения возникла давно, т. к. изменилась структура детской заболеваемости ,травматизма, для более точной постановки диагноза и оказания кваллифицированной медицинской помощи.

Аппарат МСКТ

Кабинет компьютерной томографии находиться в новом хирургическом « Г» корпусе на первом этаже Ивано-Матренинской больници , по адресу улица Советская 57.

Кабинет компьютерной томографии оснащен мультиспиральным 64-срезовым компьютерным томографом <<OPTIMA CT660>>.Это томограф нового поколения,который совмещает в себе все новейшие технологии,высокое качество изображения, высокая скорость покрытия 110мм\с субмиллиметровым разрешением, полный оборот трубки за 0,4-1секунд, который позволяет проводить исследование на короткой задержке дыхания, что делает исследование более комфортным для пациента.

Функции кабинета компьютерной томографии:

диагностическое исследование головного мозга,
диагностическое исследование лицевого черепа,
диагностическое исследование орбит, ОПН,височных костей,
диагностическое исследование всех отделов позвоночника,
диагностическое исследование грудной клетки( легких, сердца),
диагностическое исследование брюшной полости( почек, надпочечников и т. д.),
диагностическое исследование костного скелета,
диагностическое исследование повышенной сложности( контрастные боллюсные исследования всех органов и систем).

Кабинет компьютерной томографии работает круглосуточно.

Кадровый состав отделения:

Попков С.В.-врач-рентгенолог, высшей категории;

Куприянов А.В.-врач-рентгенолог, молодой специалист;

Власова А.С.- врач-рентгенолог, молодой специалист;

Потемкина З.К.- врач-рентгенолог, высшей категории;

Дурасова Н.В.- врач-рентгенолог, высшей категории;

Дрантусова Н.С.-врач-рентгенолог, высшей категории,к.м.н.;

Брюханов В.Г.- врач-рентгенолог, высшей категории;

Быргазов А.А.-врач-рентгенолог, молодой специалист;

Новосельцева М.П.- старший рентген-лаборант,высшей категории

Григорьева Н.Ю.-рентген-лаборант ;

Клычкова Е.Н.-рентген-лаборант;

Волкодаева Е.Е.-рентген-лаборант ;

Иминохоев М. П.-рентген-лаборант,

Плактеев А.А.-рентген-лаборант;

Суранова Н.А.-медрегистратор;

Правила
подготовки пациента к диагностическому исследованию.

Для того чтобы провести исследование необходимо прийти на исследование в одежде из хлопка ,без рисунка, апликаций, страз и металических элементов(кнопок, пуговиц).

На теле пациента не должно быть металических украшений,пирсингов.

Дети младшего возраста должны сопровождаться родителями.

Индивидуальную консультацию вы можете получить непосредственно у врача-рентгенолога отделения лучевой диагностики или по телефону 218-918 по расписанию кабинета МСКТ или МРТ.

Аппарат МРТ

Кабинет магнитно-резонансной томографии находится в хирургическом корпусе на первом этаже Ивано-Матренинской больници, по адресу улица Советская 57.

Кабинет оснащен магнитно-резонансным томографом 1,5Т ”MAGNETOM ESSENZA ”

это диагностический прибор,принцип работы которого основан на явлении магнитного резонанса(MRDD) и который позволяет получать саггитальные , фронтальные и наклонные изображения поперечных срезов тканей,спектроскопические изображения или спектральные характеристики, таким образом, отображать внутреннюю структуру и\или функции головы, тела или конечностей. В зависимости от интересующей области, могут применятся контрастные вещества

Функции кабинета магнитно-резонансной томографии:

диагностическое исследование головного мозга, гипофиза,сосудов головного мозга,
диагностическое исследование лицевого черепа,
диагностическое исследование орбит, ОПН,
диагностическое исследование всех отделов позвоночника,
диагностическое исследование брюшной полости и малого таза,
диагностическое исследование суставов,
диагностическое исследование повышенной сложности( контрастные боллюсные исследования всех органов и систем).

Правила

подготовки пациента к диагностическому исследованию.

На теле пациента не должно быть металических украшений,пирсингов.

Дети младшего возраста должны сопровождаться родителями.

Противопоказанием к проведению исследований МРТ является наличие металлоконструкций в организме пациента.

Кадровый состав кабинета МРТ:

Подлосинская Ю.М..-врач-рентгенолог, молодой специалист;

Куприянов А.В.-врач-рентгенолог, молодой специалист;

Власова А.С.- врач-рентгенолог, молодой специалист;

Иминохоев М.П.-рентген-лаборант,

Плактеев А.А.-рентген-лаборант;

Кабинет магнитно-резонансной томографии работает с 8.00-14.00 ежедневно, кроме выходных.

Для исследования ведется запись по тел.218-918 с 12. 00-13.00 ежедневно, кроме выходных.

Компьютерная томография — сделать КТ в Пушкино, цены

Компьютерная томография – один из лучших неинвазивных методов обследования, позволяющий диагностировать опасные для жизни патологические состояния. Сканирование позволяет увидеть размеры измененных участков, их структуру, расположение, степень поражения окружающих тканей. Благодаря детальной визуализации диагностические ошибки практически исключены.

Что такое КТ-диагностика?

В отличие от традиционного рентгеновского аппарата, сканер томографа постоянно вращается вокруг тела пациента. Во время исследования рентгеновские лучи дают подробные трехмерные изображения органа. В результате получается целая серия снимков в разных проекциях, которые сразу же проходят компьютерную обработку.

В Московской областной больнице им. проф. Розанова В. Н. в Пушкино пациентов обследуют на новейших мультиспиральных сканерах. В таких томографах в дополнение к поперечным лучам используется спиральный. Это позволяет формировать почти непрерывное изображение и оценивать буквально каждый миллиметр обследуемого органа.

В нашей клинике вы можете пройти:

КТ грудной полости (легких)
КТ головного мозга
КТ позвоночника
КТ брюшной полости с болюсным контрастированием
КТ лицевого отдела черепа
КТ почек и мочевыводящих путей
КТ пазух носа
КТ тазобедренного сустава
КТ суставов верхних и нижних конечностей

В каких случаях необходимо выполнение КТ?

КТ делают строго по показаниям. Скрининговое обследование назначается при подозрении на патологии мягких тканей, костных структур, дыхательной системы, сосудов, брюшной полости, головного мозга.

Компьютерная томография показывает:

воспалительные изменения;
травматические повреждения;
новообразования;
кровотечения;
камни в органах.

Результаты КТ-обследования очень важны для контроля состояния больных после хирургического или медикаментозного лечения, а также в случаях, когда необходимо уточнить диагноз после обычной рентгенографии. Для улучшения визуализации может быть проведена КТ с контрастом. Обследование с использованием йодосодержащих веществ более информативно, но требует предварительной подготовки. О том, как подготовиться к процедуре, пациенту рассказывает врач.

Как проводится диагностика?

В отделении лучевой диагностики пушкинской Московской областной больницы им. проф. Розанова В. Н. можно сделать томографию любых органов. Исследование длится не более получаса. Во время пребывания в сканирующем устройстве очень важно сохранять неподвижность, чтобы снимки были максимально четкими. Процедура хорошо переносится и совершенно безболезненна. Дозы рентгеновского излучения безвредны для человека, так как лучевая нагрузка минимальна. После завершения процедуры и расшифровки данных пациенту выдается медицинское заключение.

Пройти компьютерную томографию в г. Пушкино (Московская область) можно в следующих подразделениях:

МОБ им. проф. Розанова В.Н. — г. Пушкино, ул. Авиационная, д. 35, корп. 2
Филиал в Ивантеевке — г. Ивантеевка, ул. Первомайская, д. 39
Поликлиника 1 — г. Пушкино, ул. 50 лет Комсомола д. 45

Прейскурант на мультиспиральную компьютерную томографию

Код услуги	Наименование	Цена
А06.03.036.001	МСКТ сустава нижней конечности (1 сустав)	3500
А06.03.036.002	МСКТ сустава верхней конечности (1 сустав)	3500
А06.25.003	МСКТ височных костей (среднего и внутреннего уха)	3800
А06.26.006	МСКТ орбит	3500
А06.03.058.002	МСКТ турецкого седла	3500
А06.25.003.01	МСКТ лицевого скелета	3500
А06.03.058.003	МСКТ мягких тканей (грудной стенки, конечностей)	4000
А06. 08.007.002	МСКТ гортани с болюсным контрастным усилением	7900
А06.30.005.001	МСКТ брюшной полости (печень, поджелудочная железа, селезенка, желчный пузырь)	3900
А06.30.005.002	МСКТ брюшной полости с болюсным контрастным усилением	8100
А06.03.058.004	МСКТ тазобедренных суставов (2 сустава)	3900
А06.03.058.005	МСКТ костей таза	3900
А06.03.036.003	МСКТ плечевого сустава (2 сустава)	5500
А06.03.036.004	МСКТ плечевого сустава (1 сустав)	3500
А06.03.036.005	МСКТ суставов нижней конечности (2 сустава)	5500
А06.03.036.006	МСКТ суставов верхней конечности (2 сустава)	5500
А06.03.002.2	МСКТ головного мозга + ангиография сосудов головного мозга с болюсным контрастным усилением	10100
А06. 03.002.3	МСКТ ангиография сосудов головного мозга с болюсным контрастным усилением	7600
А06.08.009.01	МСКТ шеи + ангиография сосудов шеи с болюсным с контрастным усилением	10100
А06.08.009.02	МСКТ ангиография сосудов шеи с болюсным контрастным усилением	7600
А06.23.004.006	МСКТ ангиография сосудов головного мозга и сосудов шеи с болюсным контрастным усилением	12000
А06.08.009.003	МСКТ ангиография грудной аорты с болюсным контрастным усилением	7300
А06.30.003.01	МСКТ ангиография брюшной аорты и подвздошных артерий с болюсным контрастным усилением	9100
А06.28.009.04	МСКТ почек и надпочечников	4500
А06.03.036.003	МСКТ сустава верхней конечности (1 сустав) с контрастом	7100
А06.23.004	МСКТ головного мозга	3500
А06. 04.020	МСКТ височно-нижнечелюстного сустава	3500
А06.04.020.001	МСКТ височных костей, с выдачей заключения	4100
А06.23.004.006	МСКТ головного мозга с внутривенным контрастированием	7500
А06.08.007.001	МСКТ гортани, с выдачей заключения	3500
А06.03.002.01	МСКТ лицевого черепа, с выдачей заключения	3500
А06.08.009	МСКТ мягких тканей шеи, с выдачей заключения	3500
А06.28.009	МСКТ надпочечников	3900
А06.28.009.01	МСКТ надпочечников с внутривенным введением контрастного вещества	8000
А06.26.006	МСКТ орбит, с выдачей заключения	3500
А06.30.005.001	МСКТ органов брюшной полости и забрюшинного пространства	4500
А06.30.005.002	МСКТ органов брюшной полости и забрюшинного пространства с внутривенным болюсным контрастированием	8500
А06. 09.005	МСКТ органов грудной полости	4000
А06.09.005.002	МСКТ органов грудной полости с внутривенным болюсным контрастированием	8000
А06.20.002.001.01	МСКТ органов малого таза	4000
А06.20.002.002.01	МСКТ органов малого таза с внутривенным болюсным контрастированием	8000
А06.03.058	МСКТ позвоночника (один отдел)	3500
А06.28.009.02	МСКТ почек и мочевыводящих путей	4500
А06.28.009.03	МСКТ почек и мочевыводящих путей с внутривенным введением контрастного вещества	8000
А06.08.009.002	МСКТ шейного отдела позвоночника	4900
A06.30.002.02	Запись результатов МСКТ исследования на диск	300

для чего нужны, в чем отличия, какие имеются противопоказания?

Контрастные вещества, применяемые в МРТ (Магневист, Омнискан, ОптиМарк и т. д.), это гадолинийсодержащие препараты, которые вводятся внутривенно и строго по показаниям. Нужны они для того, чтобы лучше визуализировать опухоль, его размеры, контуры, оценить распространенность опухолевого процесса, для определения активности рассеянного склероза, а также для дифференциальной диагностики разных патологических состояний, то есть для повышения информативности исследования. Контрастные вещества, применяемые в МРТ, за счет отсутствия в составе йода, являются безопасными и крайне редко способны вызвать серьезные осложнения. Эти препараты полностью выводятся почками за сутки. Если и встречаются какие-либо реакции, то это аллергические реакции в легкой форме (покраснение, жжение в месте инъекции). Но, тем не менее, в целях обеспечения максимальной безопасности МР-диагностики в наших центрах введен ряд ограничений и противопоказаний для исследований с внутривенным контрастированием. Противопоказания для проведения МРТ с контрастом в наших центрах: — любые ранее перенесенные побочные реакции на гадолинийсодержащий контрастный препарат при предыдущих исследованиях; -гемолитическая анемия; -беременность на любом сроке; Для кормящих женщин: после проведения МРТ с контрастным усилением грудное вскармливание можно возобновить через 24 ч. -хроническая и острая почечная недостаточность (скорость клубочковой фильтрации -выраженная печеночная недостаточность; -тяжелая форма бронхиальной астмы; -тяжелое состояние пациента; -психические заболевания; -МР-томографию с контрастированием можно пройти не ранее, чем через 24 часа после любого предшествующего исследования (КТ, ПЭТ, рентгенография) с контрастированием. Более подробную информацию об МРТ с контрастированием Вы можете получить у наших администраторов, позвонив по телефону, указанному на сайте; при необходимости Вас свяжут с врачом-рентгенологом. Контрастные вещества, применяемые в КТ (Омнипак, Урографин и т.д.), это йодсодержащие препараты, которые вводятся внутривенно и строго по показаниям. Эти вещества позволяют лучше визуализировать опухоль, его размеры, контуры, оценить распространенность опухолевого процесса, оценить состояние сосудов, то есть нужны они для повышения информативности исследования. Контрастные вещества при проведении компьютерной томографии применяются довольно часто, особенно когда речь идет о КТ головного мозга, органов брюшной полости и забрюшинного пространства, органов малого таза, ввиду относительно невысокой информативности бесконтрастного КТ исследования этих анатомических зон. Контрастные вещества, применяемые в КТ, нередко вызывают аллергические реакции различной степени тяжести за счет наличия в составе йода, могут влиять на организм обследуемого, если у него в анамнезе имеются определенные заболевания. У пациентов без почечной недостаточности контраст выводится почками за сутки. Перед проведением КТ с внутривенным контрастированием необходимо проверить функцию почек. Противопоказания для проведения КТ с контрастом: -Аллергические реакции на йод. Контрастные вещества обладают высокой аллергенностью ввиду содержания в них йода, поэтому довольно частым осложнением является развитие аллергической реакции разной степени тяжести. -Заболевания щитовидной железы. -Щитовидная железа для синтеза гормонов использует йод, поэтому при патологических процессах в ней противопоказано введение йодсодержащих препаратов. Не все заболевания щитовидной железы являются йодзависимыми, поэтому возможность проведения исследования необходимо уточнить у эндокринолога. -Почечная недостаточность. Йодсодержащие препараты являются нефротоксичными, что неопасно при нормальной работе почек – контраст выводится в течение суток, не оказывая негативного воздействия. При почечной недостаточности выведение препарата замедляется, и он более длительное время пребывает в почечной ткани, вызывая ее поражение вплоть до некроза. При выраженной почечной недостаточности КТ с йодсодержащими препаратами противопоказано. -Сахарный диабет (так как это заболевание сопровождается развитием нефропатии). -Беременность. Компьютерная томография (с контрастом или без) противопоказана при беременности на любых сроках. -Для кормящих женщин: после проведения КТ с контрастным усилением грудное вскармливание можно возобновить через 24-48 ч. -Тяжелое состояние пациента. -Психические заболевания. -Компьютерную томографию с контрастированием можно пройти не ранее, чем через 24 часа после любого предшествующего диагностического исследования (МРТ, ПЭТ, рентгенография) с контрастированием.

Рекомендуем ознакомиться с подробным перечнем показаний и противопоказаний перед прохождением МР-исследования.

Оставьте заявку или позвоните нам, чтобы записаться на диагностику по телефону: 8-499-714-64-50 (многоканальный). Желаем здоровья Вам и Вашим близким!

КТ забрюшинного пространства — Клиника СМТ.

Компьютерная томография внутренних органов брюшной полости и забрюшинного пространства – это послойное сканирование исследуемой области с последующей компьютерной обработкой полученных данных. С помощью КТ можно не только детально изучить все органы и сосуды области живота, но и построить трехмерную модель исследуемых структур.

КТ брюшной полости является ведущим методом диагностики целого спектра патологий благодаря своим преимуществам:

Высокая скорость сканирования. Позволяет получить изображение в считанные минуты, что особенно актуально при экстренной патологии. При МРТ данная процедура займет минимум 30 минут.
Возможность выявления слабо выраженных патологических очагов и неярких изменений.
Приемлемая цена.
Высокая доступность.

Виды КТ брюшной полости и забрюшинного пространства:

Нативная КТ – обычное сканирование, без применения контраста. В настоящее время используется редко, поскольку обладает ограниченной информативностью.
КТ органов брюшной полости с контрастированием – может быть проведена с использованием внутривенного и перорального контраста.
С помощью внутривенного контрастирования исследуются паренхиматозные органы и кровеносные сосуды.
Контраст позволяет лучше визуализировать патологические очаги, определить их количество, размеры и форму.
Исследование кровеносных сосудов дает представление об особенностях их анатомии (сужения, наличие тромбов, аневризмы) и о кровоснабжении внутренних органов.
Пероральное контрастирование применяется для улучшения визуализации органов, прилежащих к желудку и двенадцатиперстной кишке, обычно используется теплая вода.

В зависимости от того, на каком оборудовании проводится сканирования, выделяют следующие виды КТ:

При классической КТ рентгеновская трубка совершает полный оборот вокруг тела пациента, в результате чего получается снимок поперечного среза живота.
Затем стол, на котором лежит пациент, продвигается на заданное расстояние и сканируется следующий срез.
Таким образом, делается серия снимков, которые восстанавливают полную анатомическую картину исследуемого участка.
Недостатком данной методики является довольно высокая лучевая нагрузка. Чтобы ее минимизировать, увеличивают шаг стола, который эквивалентен расстоянию меду срезами.
Это приводит к тому, что между срезами остаются невидимые участки, соответственно снижается информативность исследования.

Спиральная компьютерная томография органов брюшной полости.

Во время сканирования стол с пациентом движется непрерывно, также непрерывно вращается рентгеновская трубка.
Таким образом, сканирование происходит не по окружности, а по спирали.
Это позволяет снизить лучевую нагрузку без потери информативности исследования.

Мультиспиральная компьютерная томография органов брюшной полости требует особого томографа, в котором детекторы рентгеновского излучения установлены не в один ряд, как в более ранних моделях, а в два и более.

Многомерный массив детекторов позволяет захватывать сразу несколько фрагментов исследуемого участка, что уменьшает время сканирования, снижает лучевую нагрузку и увеличивает качество изображения.

Подготовка к компьютерной томографии брюшной полости:

Для того чтобы получить информативные снимки, в день исследования нужно воздержаться от приема пищи, за 3- 4 часа до исследования, т. е. процедура должна проводиться натощак.

Если планируется использование внутривенного контрастирования, пациента попросят предоставить анализы, отражающие выделительную функцию почек – определение креатинина. Если в анамнезе был эпизод тиреотоксикоза, или есть данные за гипертиреоз, назначат исследование на гормоны щитовидной железы.

Если пациент принимает метморфин — его следует отменить за 2 дня до исследования, не принимать в день исследования и в течение 2 дней после.

Противопоказания к КТ ОБП следующие:

Беременность. Рентгеновское излучение может оказать негативное влияние на плод, спровоцировав выкидыш или нарушение внутриутробного развития. В связи с этим КТ беременным проводится только по жизненным показаниям.
Вес пациента более 130 кг.
Ирригоскопия и рентгенография с использованием бариевой взвеси. В данном случае следует подождать минимум семь дней до проведения КТ, поскольку барий может давать артефакты.

Противопоказания к КТ обследованию брюшной полости с контрастированием:

Период лактации – в этом случае в течение 2-3 дней следует отказаться от кормления.
Тяжелая почечная недостаточность, декомпенсированный сахарный диабет, декомпенсированная гипертоническая болезнь.
Тиреотоксикоз в анамнезе, гипертиреоз.
Хроническая сердечная недостаточность.
Гиперчувствительность к препаратам йода.
Болезни крови.

КТ органов брюшной полости и забрюшинного пространства не является рутинной процедурой и проводится в случае неинформативности других методов диагностики.

В целом ее назначают в следующих случаях:

Оценка состояния органов брюшной полости и забрюшинного пространства.
Определение показаний к оперативному лечению и его планирование. Проводится для оценки топографических особенностей интересующей анатомической области.
Диагностика ряда острых и хронических заболеваний внутренних органов.
Мониторинг лечения или течения заболевания.
Определение степени злокачественности выявленных объемных новообразований, определение степени распространенности злокачественного процесса при его подтверждении.

Также существуют специфические показания к исследованию отдельных органов:

Печень – позволяет выявить объемные новообразования печени и установить их природу. Исследование незаменимо при поиске печеночных опухолей, метастазов, кист, гематом и абсцессов.

Почки. КТ используется для обнаружения пороков развития и заболеваний почек и мочевыделительной системы при неинформативности других методов диагностики. В частности позволяет визуализировать объемные образования и выбрать наилучшее место для взятия биопсии.

Надпочечники. КТ является основным методом исследования данного органа, особенно при поиске новообразований и их дифференцировке.

Порядок проведения КТ будет определяться необходимостью применения контраста.

Для исследования органов ЖКТ прилежащих к желудку и двенадцатиперстной кишке применяется пероральное контрастирование. Пациент выпивает воду и выжидает какое-то время, чтобы она заполнила полость желудка. Контрастный препарат, на сегодняшний день, практически не используется.

При внутривенном контрастировании устанавливается инфузионная система и проводится проверка проходимости кровеносных сосудов. Для этого через катетер в вену вводится определенный объем физраствора, и если в области инфузии не возникло припухлости и уплотнений, приступают к введению контраста.

Во время сканирования пациент может ощущать металлический привкус во рту, чувство холода или жара.
Это считается нормальной реакцией, беспокоиться здесь не нужно.
А вот при возникновении зуда, усиления сердцебиения и затруднения дыхания нужно немедленно сообщить об этом врачу, поскольку данные симптомы могут указывать на непереносимость контрастных препаратов.

МРТ или компьютерная томография органов брюшной полости?

МРТ также как и КТ позволяет получить детализированное и объемное изображение органов и структур брюшной полости и забрюшинного пространства. Однако методы получения изображения разнятся.

При КТ используется рентгеновское излучение, а при МРТ эффект ядерно-магнитного резонанса. И тот и другой методы имеют свои преимущества и недостатки.

Преимущества КТ:

Быстрота исследования – нативное исследование занимает считанные минуты. Это особенно актуально при диагностике экстренных состояний и при исследовании больных, неспособных надолго принимать фиксированную позу.
Возможность проведения исследования при наличии ферромагнитных имплантов.
Высокая визуализирующая способность при сканировании плотных органов и структур – костей, кальцификатов, конкрементов и т.д.
Не вызывает клаустрофобии.

Недостатки КТ:

Достаточно высокая лучевая нагрузка
Есть риски аллергических реакций на внутривенный контраст.

Преимущества МРТ:

Нет лучевой нагрузки, поэтому может применяться столько раз, сколько потребуется для постановки диагноза. Хорошо визуализирует мягкие ткани.
Применение контраста не вызывает аллергических реакций.
Способно визуализировать кровотечения на ранних этапах.

Недостатки МРТ:

Довольно длительная продолжительность исследования.
Плохо подходит для визуализации плотных структур.
Противопоказана при наличии металлических имплантов и электронных устройств.
Высокая стоимость исследования.

В ряде случаев КТ и МРТ могут применяться в комплексе, для дополнения и уточнения полученных данных.

Где можно сделать КТ брюшной полости?

При выборе клиники, где можно сделать КТ брюшной полости, пациенты в первую очередь обращают внимание на собственный комфорт, профессионализм персонала и доступность исследования.

Клиники СМТ руководствуются не только высокими стандартами оказания медпомощи, но и придерживаются концепции персонифицированной медицины.

Мы учитываем запросы и потребности каждого нашего пациента и предлагаем ему индивидуально подобранные программы диагностики и лечения.

Компьютерная томография (КТ) в клинике «СМТ» проводится современном томографе LightSpeed VCT, признанном лучшим в мире и использует технологию ASiR Advantage от General Electric Medical Systems. ASiR Advantage является инновационной технологией, которая позволяет понижать лучевую нагрузку на 30-40%.

Данная технология дает возможность одновременно осуществлять объемное сканирование и получать изображения тонких срезов, обеспечивая высочайшее качество снимка. Мы используем контрастные препараты только проверенных производителей с максимальным индексом безопасности, что позволяет свести к минимуму риски аллергических реакций.

Памятка: подготовка к КТ и МРТ исследованиям.pdf

КТ, МСКТ и ПЭТ с контрастом при раке молочной железы

Главная \ Анализы и обследования \ КТ молочных желез

КТ и ПЭТ молочной железы

Ещё несколько лет назад КТ или мультиспиральная компьютерная томография — МСКТ — для диагностики патологии молочной железы не применялось. Её использовали лишь для поиска метастазов в лёгкие, кости и в лимфатические узлы при раке молочной железы.

Современные аппараты КТ показали свою информативность при раке молочной железы. Необходимо учитывать, что для качественного обследования (помимо самого аппарата) ещё необходим квалифицированный обученный персонал и мотивация этого персонала реализовывать все возможности оборудования, своих знаний и опыта.

К сожалению, в СПб таких специалистов не много, поэтому мы рекомендуем делать КТ у проверенных коллег. Неопытные коллеги прекрасно описывают лёгкие, бронхи и сосуды, иногда не видя даже опухоль в груди, или не описывают её детально.

Что ждёт онколог-маммолог от КТ грудной клетки у пациента при раке молочной железы смотрите ниже.

Если Вы уже сделали КТ — диск с его записью можно пересмотреть у опытных специалистов.

Компьютерная томография молочной железы

МСКТ молочных желёз является частью КТ-исследования грудной клетки. При этом оцениваются не только молочные железы, но и все группы лимфатических узлов, куда опухоль может метастазировать (надключичные, подключичные, подмышечные, парастернальные, лимфатические узлы средостенья и контралатеральные). Также обязательно оцениваются кожа молочных желёз, подкожная клетчатка, сосок, грудные мышцы, кости, лёгкие, сосуды органов грудной клетки и внутригрудные лимфатические узлы. Выявляются все возможные их изменения.

КТ молочной железы с контрастом

Без контрастирования компьютерная томография для диагностики рака молочной железы — не информативна.

Без контраста КТ может выявить только метастазы в лёгкие, лимфатические узлы и кости, но информативность её будет всё равно ниже, чем при компьютерной томографии с внутривенным введением контрастного вещества.

КТ молочных желёз при раке

Применение КТ с контрастным веществом при раке молочной железы позволяет получить такую же информацию, как при МРТ молочных желёз.

При отсутствии рака молочной железы делать компьютерную томографию молочных желёз с целью «проверится» — не логично. Для этих целей традиционно первично используются маммография, МРТ и УЗИ.

КТ грудной клетки при раке молочной железы можно выполнять при наличии в теле различных металоконструкций — что является противопоказанием к МРТ.

Что показывает КТ молочных желёз

В руках опытного специалиста КТ молочных желёз поможет:

выявить опухоль, определить ее размеры и четко локализовать её местоположение относительно кожи, соска, фасции мышцы (в см) и квадранта железы. При КТ можно выявить опухоль диаметром от 5 мм.
оценить количество опухолевых узлов (с указанием их локализации в см от соска, кожи и фасции мышцы). Нередко пациент обследуется с подозрением на одиночный опухолевый узел в железе, но при КТ выявляются несколько узлов или поражение обеих молочных желез
оценить состояние кожи и подкожной клетчатки над опухолью (отёк, степень инвазии опухоли) — по этому хирург судит можно ли сохранить кожу над опухолью
оценить признаки вовлечения в опухолевый процесс фасции большой грудной мышцы
выявить и описать степень отёка кожи около ареолы (при сравнении ареол правой и левой железы) при отёке надо лечение начинать не с операции
выявить поражение соска молочной железы (если опухоль в него врастает — его надо удалять)
выявить и описать признаки метастатического поражения всех групп лимфатических узлов в зоне обследования (в сравнении их с лимфоузлами противоположной стороны) и не только в аксиллярной области, но и межпекторальные и парастернальные, над- и подключичные узлы При поражённых узлах лечение начинается не с операции; при непоражённых узлах — показана биопсия сторожевых узлов.
выявить и описать признаки метастазов в кости в зоне сканирования (позвонки, ребра, грудину) – зоны разрушения или склеразирования, в зависимости от типа метастазов (что иногда информативнее чем при МРТ)
выявить и описать метастазы рака молочной железы в лёгкие и плевру (их количество, размеры и локализацию) — что по МРТ вообще невозможно увидеть на ранней стадии заболевания

КТ-молочных желез с контрастом.

В левой молочной железе на границе наружных квадрантов только при КТ с контрастным веществом выявляется опухоль 9 мм в диаметре (обозначена красной стрелкой)

КТ-молочных желез с контрастом. В левой молочной железе на границе наружных квадрантов дифференцируется опухоль. Опухоль связана «дорожкой» с кожей и соском железы (красная стрелка). В левой подмышечной области определяется один метастаз в лимфатический узел (синяя стрелка).

При раке молочной железы мы рекомендуем придерживаться следующего ритма обследований:

КТ грудной клетки

Мы рекомендуем выполнить КТ грудной клетки при раке молочной железы до биопсии опухоли: после неё в ткани молочной железы может появиться отёк, гематома. Это затруднит диагностику и сделает невозможным оценку опухоли.

На травму (биопсию) могут отреагировать лимфатические узлы подмышечных групп — это может усугубить картину на компьютерной томографии как подозрение на их метастатическое поражение.

Если при ОСГ (остеосцинтиграфии) в костях (которые попадают в зону сканирования при КТ грудной клетки) будет выявлено накопление радиофармпрепарата — покажите это заключение специалисту КТ. Он сможет более пристально осмотреть эти кости на предмет метастатического поражения в этих зонах.

КТ молочной железы цена

Компьютерная томография при раке молочной железы с контрастом в среднем в 3 раза дешевле МРТ молочных желёз с контрастированием.
При этом КТ сможет оценить не только молочные железы, но и лёгкие, костную ткань в зоне сканирования на предмет метастазов, а МРТ — нет.

КТ молочной железы не входит в программу ОМС, поэтому (особенно при исследовании у грамотного специалиста) будьте готовы делать это платно.

Цену исследований лучше узнавать у врачей-исполнителей:

Специалисты Университетского Маммологического Центра рекомендуют обследоваться у проверенных специалистов

МСКТ молочных желёз

КТ молочной железы с контрастным веществом имеет единичные противопоказания:

аллергическая реакция на йод содержащий контрастный препарат
клиренс креатинина в сыворотке крови более 130 мкмоль/л (говорит о функции почек). При высоком уровне креатинина необходима консультация нефролога.

КТ груди

Компьютерную томографию с подозрением на опухоль молочной железы можно делать после увеличения груди имплантами и после любых пластических операций. При этом всегда должны описываться признаки прорастания опухоли в капсулу импланта или отсутствие этого прорастания.

КТ брюшной полости

КТ брюшной полости при раке молочной железы выполняют для поиска метастазов опухоли в печень. Вообще-то, для этих целей достаточно УЗИ органов брюшной полости, по если по УЗИ были выявлены «какие-то подозрения», или пациент изначально хочет выполнить более информативное исследование — тогда можно сделать КТ брюшной полости.

КТ с контрастом брюшной полости

КТ брюшной полости с контрастировавшем более информативно, чем простое КТ и показано, если на УЗИ в печени при раке молочной железы были обнаружены «подозрительные образования».

Аналогично вместо КТ может быть выполнено ПЭТ-КТ — как ещё более информативный метод, или МРТ с контрастом — как метод без лучевой нагрузки.

ПЭТ исследование

Позитронно-эмиссионная томография, совмещённая с компьютерной томографией — более информативное исследование, чем КТ без ПЭТ. Она оправдана только при раке молочной железы и вескими подозрениями «на метастазы» по другим методам. С целью «просто провериться» — она не логична.

ПЭТ КТ при раке молочной железы

ПЭТ-КТ обладает большей информативностью, чем просто КТ, но и более дорогой.

Поэтому ПЭТ-КТ не входит в стандарты обследования пациентов с раком молочной железы ни в одной стране мира, но именно это исследование часто «продаётся» нашим медицинским туристам при их обращении для обследования и лечения за рубежом с мотивировкой, что «это самое новое, чего в вашей стране нет».

В СПб мы рекомендуем выполнять ПЭТ КТ у проверенных специалистов:

ПЭТ обследование

Больше всего ПЭТ-КТ при раке молочной железы полезна для дифференциальной диагностики метастазов в лёгкие, плевру, лимфатические узлы и кости — когда по УЗИ, МРТ, КТ без ПЭТ есть реальные сомнения: что те очаги (которые выявлены при этих обследованиях) являются метастазами.

ПЭТ КТ всего тела

Безусловно, ПЭТ КТ всего тела может заменить сразу все остальные регламентированные обследования при раке молочной железы, кроме биопсии: маммографию, УЗИ молочной железы и живота, УЗИ брюшной полости и малого таза, рентгенографию или КТ грудной клетки, остеосцинтиграфию.

Но есть «минус» такой диагностики: оно «подвязывает» пациента именно к ПЭТ КТ. То есть — для оценки динамики процесса в дальнейшем — придётся снова делать ПЭТ КТ (а это не все могут себе позволить).

Безусловно, пациенты, которые финансово могут себе позволить это обследование неоднократно — могут его выполнять как до начала лечения (при первично-операбельном раке молочной железы) так и для контроля после лечения.

ПЭТ цена

При выполнении ПЭТ-КТ цена зависит от «зоны». одна «зона» (например, грудная клетка) стоит около 10 т.₽.

ПЭТ всего тела в Санкт-Петербурге у проверенных специалистов стоит примерно около 25-30 т.₽. Это (на самом современном оборудовании) дешевле чем в Москве и за рубежом , и поэтому многие пациенты из Москвы и регионов едут на обследование и лечение именно в наш город.

ПЭТ КТ

Если сразу (по первичным данным) у пациента не выявлены признаки метастазирования опухоли — при первично операбельном раке молочной железы (опухоль до 2. 5 — 3 см без метастазов в лимфатические узлы) — выгоднее выполнить отдельно более простые исследования — как указано в рекомендуемом нами алгоритме обследований при раке молочной железы. А потом, после операции — для контроля после лечения — их повторять, по мере необходимости — делать раздельно эти более дешёвые обследования.

	Фото ПЭТ-КТ, на котором ярко светится злокачественная опухоль в правой молочной железе

Наибольшая польза от применения ПЭТ КТ отмечена при распространении опухоли — когда есть метастазы; а также для контроля эффективности системного лечения (химиотерапии, гормонотерапии, таргетного лечения), при неудалённой опухоли или её метастазов.

Специалисты нашего центра выполняют все виды операций на молочной железе:

при раке молочной железы,
при доброкачественных заболеваниях,
все варианты пластических операций

Специалисты Университетского Маммологического Центра регулярно повышают свой профессиональный уровень, посещают отечественные и зарубежные конференции, чтобы быть в курсе всех современных тенденций в онкологии и пластической хирургии.

Автор: Чиж Игорь Александрович
заведующий, кмн, онколог высшей квалификационной категории,
хирург высшей квалификационной категории, пластический хирург

Запишитесь на консультацию по телефону: 8 (812) 939-18-00 или через форму на сайте

Влияние одноклассников как обучения под руководством сверстников на клиническую эффективность: исследование смешанного метода

J Educ Health Promot. 2021; 10: 58.

Опубликовано онлайн 2021 Февраль 27. DOI: 10.4103/jehp.jehp_761_20

, ^{, ^{^и}}

Авторская информация Примечания к Copyright и лицензионную информацию об обращении

Фанали:

ACTIONGING ANTRALIN студентами медсестер является одной из основных целей любой школы медсестер. Преподаватели сестринского дела пытаются использовать различные методы для улучшения клинических навыков. Одним из них является метод под руководством сверстников, который можно использовать в теоретическом и клиническом обучении. Он развивается как подходящий образовательный метод для укрепления здоровья. В этом исследовании оценивалось влияние одноклассников как обучения сверстников на клиническую эффективность студентов-медсестер.

МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ:

Это исследование было проведено с использованием смешанных методов и последовательного объяснительного дизайна. На количественном этапе было проведено квазиэкспериментальное исследование с двухгрупповым дизайном до и после тестирования. Выборка этого этапа состояла из 70 студентов-медиков (по 35 человек в каждой группе), которые были отобраны методом случайной выборки по удобству. Группа вмешательства участвовала в образовательной программе под руководством сверстников. Контрольная группа прошла обычное обучение. Члены обеих групп заполнили контрольный список клинической эффективности до и после вмешательства. Собранные данные были проанализированы с использованием программного обеспечения SPSS V21 с использованием описательной и логической статистики. На качественном этапе исследователи опросили 18 студентов бакалавриата, используя полуструктурированные углубленные и очные подходы. Эти участники были отобраны методом целенаправленной выборки. Данные были проанализированы с использованием обычного контент-анализа. MAX DATA 10 использовался для классификации данных. Чтобы установить надежность и достоверность результатов, были рассмотрены критерии Гранехейма и Ландмана 9.0003

РЕЗУЛЬТАТЫ:

В количественной фазе исследования результаты показали, что средний балл клинической эффективности не был статистически значимым между контрольной и экспериментальной группами до вмешательства ( P > 0,05). В то же время после вмешательства оно значительно отличалось ( P < 0,05), что означает, что обучение под руководством сверстников в группе вмешательства значительно увеличилось по сравнению с контрольной группой. Основной темой было «обучение, основанное на дружбе», которое включало две категории, а именно «глубокое обучение» и «обучение в тени расслабления».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Одноклассник как обучение под руководством сверстников может повысить способность студентов медсестер в клинической деятельности, и смог улучшить глубокое обучение среди них.

Ключевые слова: Клиническая эффективность, клинические условия, студенты-медсестры, обучение под руководством сверстников и практика являются двумя основными столпами сестринского образования.[2] Руководители сестринского дела понимают, что цель сестринского образования — обеспечить эффективную и этичную помощь пациенту.[3,4]

Иран — страна, в которой число пожилых людей растет, и для ухода за этим растущим населением требуются профессиональные и квалифицированные медсестры.[5] Таким образом, потребность в подготовке квалифицированных и профессиональных медсестер в стране ощущается больше, чем раньше.[6,7]

Преподаватели медсестер делают все возможное, чтобы воспитать студентов[8] и используют различные методы для повышения клинических навыков[9,10]. ] Одним из таких методов является обучение по принципу «равный-равному». Обучение под руководством сверстников ранее использовалось в сестринском образовании для обучения теоретическим наукам.[11,12,13]

Обучение под руководством сверстников разрабатывается как подходящий план, направленный на укрепление здоровья.[14] Лидеры-равные делятся своим опытом и информацией с группами, которые они обучают.[15] Он используется в различных областях санитарного просвещения. Шакка в 1987 году определил обучение сверстников как обучение или обмен информацией о здоровье, ценностях и поведении представителями того же возраста или статуса. [18]

В сестринском деле обучение под руководством сверстников широко известно как хороший образовательный подход. Секомб в 2008 году показал, что обучение по принципу «равный-равному» является эффективным методом обучения студентов-медиков в клинических условиях.[19]

Учитывая, что в последние годы Иран столкнулся с нехваткой медсестер, школы медсестер пытаются привлечь больше студентов медсестер. Нехватка клинических инструкторов по сестринскому делу наблюдается и в клиниках. Использование преподавателей под руководством сверстников может помочь в эффективном обучении студентов, но в нескольких исследованиях изучается роль одноклассников в клинических условиях. Одной из специальностей иранской образовательной системы, которой не уделялось должного внимания в исследованиях, является клиническое обучение аспирантов-медсестер, а инновационным аспектом этого исследования является изучение смешанного метода.

Путем проведения исследования смешанного метода можно прояснить различные аспекты этого метода в обучении медсестер. Поэтому в этом исследовании была предпринята попытка оценить влияние одноклассников как обучения сверстников на клиническую эффективность студентов-медсестер.

Это исследование представляло собой смешанный подход с последовательным объяснительным дизайном. Настоящее исследование было проведено с использованием двух этапов количественного и качественного.

Количественный этап

Количественный этап представляет собой квазиэкспериментальное исследование, проведенное в 2017–2019 гг.. Во-первых, исследователи выбрали студентов бакалавриата по сестринскому делу, которые были в третьем семестре. Из 90 студентов сначала были отобраны 70 участников с использованием удобной выборки в соответствии с критериями включения, а затем путем жеребьевки случайным образом были разделены на контрольную и экспериментальную группы. Критерии включения были следующими: обучение в третьем семестре, сдача базовых модулей и не менее двух клинических модулей.

Исследователи подготовили десять одноклассников к проведению вмешательства. Исследователи отобрали учеников под руководством сверстников среди медсестер-фельдшеров, прошедших обучение в школе парамедиков в 1919 году.0059 ст год средней школы до диплома (4 года). У них нет академического образования, но они работают в больнице. Некоторые из них были приняты в школы медсестер. В этом исследовании исследователи использовали фельдшеров, которые были приняты в школы медсестер и были одноклассниками студентов-медсестер. Они обучались на равных в три раза. Каждый раз длился по 2 часа. Содержание обучения включало клинические сестринские навыки, общение с пациентами, этику и уход за больными.

Исследователи выбрали процедуры, обычно используемые в сестринском деле. Эти процедуры включали смену повязок, введение лекарств, забор крови и внутривенное (IV) прижигание. После этого этим процедурам обучали фельдшеров, и их ошибки исправляли. Затем медработники провели осмотр. Фельдшеры, сдавшие экзамен с хорошей оценкой, были отобраны в качестве наставников под руководством сверстников.

Исследователи использовали четыре контрольных списка навыков медсестер для обеих групп (контрольной и интервенционной). Контрольные списки были взяты из основ книги медсестер, контрольного списка навыков клинического ухода Тайлора.пунктов, а контрольный список для внутривенного прижигания содержит 35 пунктов. Каждый пункт в контрольных списках оценивается по трем шкалам, а именно требует практики (оценка: 0), удовлетворительно (оценка: 1) и отлично (оценка: 2). Диапазон оценок смены повязки, введения лекарств, забора крови и внутривенного прижигания составляет 0–52, 0–62, 0–58 и 0–70 соответственно. Общий балл находится в диапазоне от 0 до 242.

Эти контрольные списки были заполнены медсестрой, которая не знала о группировке исследования. Медсестра заполнила контрольный список, наблюдая за участниками в лабораториях сестринского дела. Если участник набрал менее половины общего балла, он/она будет исключен из исследования.

Учащиеся были разделены на подгруппы по 4 или 5 человек. В группе вмешательства в каждой подгруппе было по два преподавателя, возглавляемых сверстниками. Обе группы попали в госпиталь и работали в общих частях (медико-хирургических частях). Педагоги и инструкторы под руководством сверстников помогали и направляли студентов-медсестер в группе вмешательства. Однако контрольной группе помогали и направляли только инструкторы, а инструкторы не знали об исследовании.

Критериями включения были: способность выполнять эти процедуры и получение приемлемого балла на первом экзамене (не менее 121). Единственным критерием исключения был отказ от участия или продолжения исследования.

Анализ данных

Анализ данных был выполнен с использованием SPSS Statistics версии 21.0 (IBM Corp., Армонк, штат Нью-Йорк, США) и обработки описательной статистики вместе с тестами Колмогорова-Смирнова, Манна-Уитни и Уилкоксона.

Качественный этап

На качественном этапе исследователи опросили 20 участников (15 студентов медицинских сестер и пять педагогов под руководством сверстников) с использованием полуструктурированных, углубленных, личных индивидуальных интервью (всего 20 интервью после сбора данных). насыщенность). Эти студенты были отобраны с помощью метода целенаправленной выборки среди студентов-медсестер, которые были в последнем семестре, и в их команде была фельдшер-медсестра, а также среди студентов-медсестер, которые были в группе вмешательства. Их попросили рассказать об их опыте работы с фельдшерами, преимуществах и недостатках присутствия фельдшеров в учебных группах. Студенты-медсестры разного пола, возраста и среднего балла по четырем навыкам были выбраны так, чтобы иметь максимальную вариацию. Интервью длились 30–90 мин в среднем. Отбор проб продолжали до насыщения данными. Интервью были записаны на аудиокассеты и расшифрованы дословно. Отбор проб начался в марте 2017 г. и продолжался до апреля 2018 г.

Анализ данных

Контент-анализ проводился по методу, предложенному Гранехеймом и Ландманом. Анализ данных длился с мая 2017 года по февраль 2018 года. Для облегчения сортировки данных исследователи использовали MAXQDA V 10.0 (компания VERBI; Берлин, Германия).

Достоверность и достоверность данных

Для достижения достоверности и надежности данных во время анализа данных проводились непрерывные сравнения интервью и кодов, учитывались критерии Губы и Линкольна. Для обеспечения достоверности и надежности данных для сбора данных использовался метод триангуляции, проводились углубленные интервью, коды проверялись интервьюируемыми, а анализ данных проводился группой. Чтобы проверить восприятие исследователей, транскрипции интервью были возвращены интервьюируемым, и их окончательные комментарии относительно того, что интерпретировала исследовательская группа, были оценены. Также была нанята группа экспертов-исследователей, чтобы повысить достоверность данных. Кроме того, все шаги и способ извлечения данных были подробно записаны.

Количественная фаза

Всего в этом исследовании приняли участие 67 студентов медсестер, из которых 63 соответствовали критериям включения. Участники были разделены на две группы: контрольную ( n = 31) и интервенционную ( n = 32). Средний возраст участников составил 23,4 ± 1,5 года. В общей сложности 51% участников были женщинами, а 2% состояли в браке. Результаты не показали существенной разницы между двумя группами по возрасту, полу и среднему академическому баллу до начала исследования (9).0025 P > 0,05), что свидетельствует об однородности групп.

Результаты показали, что не было существенной разницы между двумя группами в отношении общего среднего балла анкет до начала исследования ( P > 0,05). Средний балл по перевязке участников группы вмешательства составил 31,84 ± 4,65 и 45,44 ± 4,13 до и после вмешательства соответственно. Самый низкий балл до и после вмешательства был присвоен пункту «Оценить пациента на предмет возможной потребности в немедикаментозных обезболивающих вмешательствах или обезболивающих препаратах до того, как обработать рану и сменить повязку». Администрирование надлежащим образом предписанные анальгетики. Дайте анальгетику достаточно времени, чтобы он достиг своей эффективности». тогда как наивысший балл был присвоен пункту «просмотреть медицинские предписания по уходу за раной или план ухода за больными, связанный с уходом за раной».

Показатель средств приема лекарств составил 35,40 ± 3,85 и 52,60 ± 2,12 до и после вмешательства соответственно. Пункт «Подготовить лекарство для одного пациента за раз» имел самый высокий балл до и после вмешательства, а пункт «Выполнить гигиену рук» присвоил себе самый низкий балл до вмешательства. После вмешательства самый низкий балл получил пункт «Когда все лекарства для одного пациента приготовлены, перепроверьте этикетку перед тем, как отдать их пациенту».

Средние баллы по забору крови составили 32,19 ± 1,12 до вмешательства и 43,56 ± 1,69 после вмешательства. Пункт «Оказывать легкое давление на место пункции в течение 2–3 мин или до остановки кровотечения» набрал наивысший балл до и после вмешательства. Пункт «Сообщите пациенту, что он или она почувствует укол. Скосом иглы вверх ввести иглу в вену под углом 15° к коже» имел наименьший балл до и после вмешательства.

Средние показатели внутривенного прижигания составили 37,32 ± 5,7 и 50,2 ± 3,18 до и после вмешательства соответственно. Пункт «Соблюдать асептику при вскрытии стерильных упаковок и внутривенного раствора. Удалить набор администрирования из пакета. Наклейте на трубку этикетку, отражающую день/дату следующей смены набора в соответствии с рекомендациями учреждения», получивший наивысший балл до вмешательства; тогда как пункт «Осторожно введите кожу, держа катетер за втулку в своей ведущей руке, скошенной стороной вверх, под углом от 10 до 15 °. Вставьте катетер непосредственно над веной или сбоку от вены. Следуя по ходу вены, введите иглу или катетер в вену. Ощущение «отдачи» можно ощутить при попадании иглы в вену» получил наименьший балл после вмешательства.

В двух словах, результаты показали улучшение клинической эффективности при смене повязок, введении лекарств, заборе крови и внутривенном прижигании как в экспериментальной, так и в контрольной группах. Тест Манна-Уитни показал значительную разницу между двумя группами после вмешательства с точки зрения клинической эффективности в отношении смены повязки, введения лекарств, забора крови и внутривенного прижигания [2]. Таким образом, наша нулевая гипотеза была отвергнута. Группа вмешательства значительно различалась до и после вмешательства, учитывая средние баллы по четырем навыкам. Кроме того, вмешательство привело к значительным различиям в контрольной группе с точки зрения средних показателей только двух навыков, а именно смены повязки и приема лекарств. Однако степень этого улучшения была ниже в контрольной группе, чем в группе вмешательства.

Таблица 1

Сравнение между образовательной группой под руководством сверстников и контрольной группой, касающейся клинической производительности

Пункты		Контрольная группа	Образовая группа по под руководством PEER
Смена повязки	До вмешательства	32,01±3,92	31,84 ±4,65	0,1
35 После вмешательства0134	38. 09±4.18	45.44 ± 4.13	0.001
	P value**	0.04	0.001
Medication administration	Pre intervention	34.75 ±3.42	35.40 ±3.85	0,5
	после вмешательства	42,15 ± 2,59	52,60 ± 2,12	0,001
	0,001
	0,001
	0,001
0,001
0,0011337 0,001137.
.0137 0.001
Blood sampling	Pre intervention	33.01±2.06	32.19±1.12	0.9
	Post intervention	35.20±4.10	43.56±1.69	0.001
	P value**	0.6	0.001
IV cauterization	Pre intervention	37. 83± 4.1	37.32± 5.7	0.8
	Post intervention	39.41± 2.7	50.2±3.18	0.001
	P value**	0.7	0.001

Open in a separate window

* Тест Манна-Уитни, **Wilcoxon

Качественные результаты

На качественном этапе исследователи опросили 15 студентов-медсестер и пять педагогов под руководством сверстников. Средний возраст участников (студенты-медсестры и педагоги под руководством сверстников) составил 23,05 ± 2,42 года и 28,76 ± 5,17 года соответственно. После анализа данных была выделена одна основная тема с двумя категориями. «Обучение, основанное на дружбе» было главной темой. Извлеченные категории были «глубокое обучение» и «обучение в тени расслабления».

Обучение на основе дружбы

Большинство участников приветствовали план обучения под руководством сверстников, особенно когда преподавателями под руководством сверстников были их друзья и одноклассники. Две категории «глубокое обучение» и «обучение в тени расслабления» включали эту основную тему. Далее эти категории подробно описаны.

Глубокое обучение

Участники заявили, что усвоили клиническую практику лучше, чем их одноклассники, в группе которых не было фельдшера.

Участник номер 12 сказал:

«Когда мой одноклассник учит меня, я учусь лучше».

Другая участница сказала:

«Мои инструкторы не могут меня учить, потому что в каждой группе по девять человек, а у нее не хватает времени». (P. N. 5)
«Преподаватель под руководством сверстников был моим другом; он терпеливо учил меня несколько раз, учил меня, пока я не освоил IV введение» (П. Н.1). «Я не забываю ничего, чему научился у своего друга». (P.N.8)

Учитесь в тени отдыха

Большинство участников считали, что когда их одноклассники учили их, они не чувствовали стресса.

Один из участников сказал:

«У меня стресс, когда мой инструктор учит меня. Если я вставлю капельницу в плохое место, мой инструктор обвинит меня». (P. N.4)
Другой участник сказал:
«Поскольку педагоги, ведомые жемчугом, не ставили мне оценки, я чувствовал себя расслабленным и не испытывал стресса, поэтому я учился лучше, и я спокойно спросил у своих сверстников- ведущего воспитателя, если я что-то не понял». (P. N.11)

В этом исследовании сравнивалось влияние обучения под руководством сверстников на клиническую эффективность студентов-медсестер. Согласно результатам исследования, обучение под руководством сверстников может улучшить клиническую эффективность студентов-медсестер.

Предыдущие исследования показали, что обучение, ориентированное на учащихся, более эффективно, чем обучение, ориентированное на учителей.[13,15,22] Обучение под руководством сверстников — это метод, с помощью которого учащиеся активны и лучше учатся.[23]

Исследователи выбрали прием лекарств в качестве навыка в этом исследовании, потому что предыдущее исследование показало, что прием лекарств был важным навыком для студентов-медсестер, и это был трудный навык для студентов-медсестер.[24] Учитывая, что смена повязки, забор крови и внутривенное прижигание имеют решающее значение для предотвращения инфекции. Они также выбрали смену одежды, забор крови и внутривенное прижигание, потому что они находятся в кормящем венчике.

Наши результаты согласуются с результатами исследования, которое показало, что программа обучения под руководством сверстников оказала положительное влияние на производительность и сохранение основных навыков жизнеобеспечения. [26] В исследовании, проведенном в Австралии, младших школьников убедили наблюдать за более старшими учениками, когда они навещают пациентов.[27] Хотя обучение под руководством сверстников не является распространенным методом в обучении сестринскому делу, в последнее время оно привлекло большое внимание исследователей. [15,28] Несколько исследований показали, что обучение под руководством сверстников было эффективным методом улучшения клинических навыков студентов-медсестер.[ 28,29] Палссон также показал, что обучение под руководством сверстников является полезным образовательным методом, способным повысить самоэффективность студентов медсестер. клинические способности студентов-медсестер.[30]

Мы обнаружили, что студенты-медсестры, участвовавшие в этом исследовании, испытывали стресс и тревогу, когда получали стандартное обучение, но не испытывали стресса при обучении под руководством сверстников. Хамрин в 2006 году оценил эффективность группового обучения под руководством сверстников для аспирантов-медсестер и обнаружил, что этот метод обучения может снизить их стресс и беспокойство в клинической практике. Уайт и Песис-Кац в 2011 году объяснили модель обучения под руководством сверстников для курса выпускников для студентов-медсестер. Они пришли к выводу, что этот метод может решить образовательные проблемы и помочь учащимся глубже понять предмет.

Ограничение

Основное ограничение исследования касается небольшого размера выборки. Однако исследование включает конкретного участника (студентов, получивших высшее образование в области сестринского дела) и конкретное географическое положение. Тем не менее, мы считаем, что эти результаты будут способствовать дальнейшему исследованию в более широком масштабе и более глубоком охвате. Результаты этого исследования на качественном этапе могут быть переданы другим университетам медсестер, студентам медсестер и преподавателям.

Согласно результатам этого исследования, необходимо провести больше исследований в отношении вмешательств для решения проблем клинического образования. Кроме того, предлагается, чтобы инструкторы проводили больше исследований о влиянии новых методов обучения на клиническое обучение.

Результаты этого исследования показали, что одноклассники в качестве обучения под руководством сверстников были подходящим образовательным методом для практических навыков студентов-медсестер. Это исследование также показало, что обучение под руководством сверстников может повысить клиническую эффективность студентов-медсестер. Мы также заметили, что обучение под руководством сверстников способно улучшить глубокое обучение и снять стресс и беспокойство, связанные с обучением.

Финансовая поддержка и спонсорство

Нет

Конфликт интересов

Конфликта интересов нет.

Авторы выражают благодарность всем студентам, участвовавшим в настоящем исследовании, а также вице-канцлеру по исследованиям Школы медсестер Керманского университета медицинских наук. Это исследование было одобрено этическим комитетом Иранского университета медицинских наук (IR.IUMS.REC.96000978).

1. Шейхбардсири Х., Шейхасади Х., Махани С.А., Мохамади ММД. Эмоциональный интеллект и стратегии обучения аспирантов Керманского университета медицинских наук на юго-востоке Ирана. J Educ Health Promot. 2020;9:66. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

2. Эсмаили М., Чераги М.А., Салсали М., Гиясвандиан С. Ожидания студентов-медсестер относительно эффективного клинического образования: качественное исследование. Int J Nurs Pract. 2014;20:460–7. [PubMed] [Google Scholar]

3. Хоссейн К.М., Фатеме Д., Фатеме О.С., Катри В.Дж., Тахере Б. Стиль преподавания в клиническом медицинском образовании: качественное исследование опыта иранских учителей медсестер. Медсестра Образовательная Практика. 2010; 10:8–12. [PubMed] [Академия Google]

4. Шейхбардсири Х., Мусави С.Х., Дустмохаммади М.М., Карими М., Салахи С. Влияние образовательного семинара на самоэффективность медсестер отделения неотложной помощи при обучении пациентов. J Educ Health Promot. 2019;8:136. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

5. Сомайех М., Дегани М., Мозаффари Ф., Гасемнегад С.М., Хакими Х., Саманех Б. Эффективность электронного обучения в обучении: обзор литературы. Int J Med Res Health Sci. 2016;5:86–91. [Google Scholar]

6. Киани С., Баянзаде М., Таваллаи М., Хогг Р.С. Население Ирана стареет: готовы ли мы? Арх Иран Мед. 2010;13:333–9. [PubMed] [Google Scholar]

7. Бараз С., Мемариан Р., Ванаки З. Проблемы обучения студентов-медсестер в клинических условиях: качественное исследование в Иране. J Educ Health Promot. 2015;4:52. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

8. Парван К., Хоссейни Ф.А., Багерян С. Взаимосвязь между поведением инструкторов по медицинскому обучению и обучением студентов-медсестер в Тебризском университете медицинских наук в 2016 г. Educ Health (Абингдон) 2018; 31:32–8. [PubMed] [Академия Google]

9. Хешмати-Набави Ф., Ванаки З. Профессиональный подход: ключевая черта эффективного клинического педагога в Иране. Медсестра образования сегодня. 2010;30:163–8. [PubMed] [Google Scholar]

10. Рафати Ф., Рафати С., Хошнуд З. Восприятие стресса среди иранских студентов-медсестер в условиях клинического обучения: поперечное исследование. Практика Adv Med Educ. 2020; 11: 485–91. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

11. Моррис Д., Тернбулл П. Использование студентов-медсестер в качестве учителей в обучении на основе запросов. J Ад Нурс. 2004; 45: 136–44. [PubMed] [Академия Google]

12. Хамрин В., Вейсер А., Пахлер М., Фурнье Д. Оценка групп поддержки под руководством сверстников для аспирантов-медсестер. J Нурс образования. 2006; 45:39–43. [PubMed] [Google Scholar]

13. Стоун Р., Купер С., Кент Р. Значение взаимного обучения в бакалавриате сестринского образования: систематический обзор. ИСРН Нурс. 2013;2013:1–19. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

14. Лортиос-Гильедройт А., Ричард Л., Филиатро Дж. Факторы, связанные с реализацией программ по укреплению здоровья на уровне сообщества под руководством сверстников: предварительный обзор. План программы оценки. 2018;68:19–33. [PubMed] [Google Scholar]

15. Нелвати, Абдулла К.Л., Чан С.М. Систематический обзор качественных исследований, изучающих опыт взаимного обучения студентов-медсестер. Медсестра образования сегодня. 2018;71:185–92. [PubMed] [Google Scholar]

16. Шакка Дж. Медицинское просвещение учащихся: мощная, но недорогая стратегия помощи. Квартальный фасилитатор. 1987; 5: 4–6. [Google Scholar]

17. Riley R, Green J, Willis S, Soden E, Rushby C, Postle D, et al. Основа здорового будущего. J Детское здравоохранение. 1998;2:20–4. [PubMed] [Google Scholar]

18. Эванс Д.Дж., Кафф Т. Обучение анатомии с равным сверстником: подход к более глубокому обучению. Анато Научный педагог. 2009;2:227–33. [PubMed] [Google Scholar]

19. Secomb J. Систематический обзор взаимного обучения и обучения в клиническом образовании. Джей Клин Нурс. 2008; 17: 703–16. [PubMed] [Google Scholar]

20. Навыки клинического ухода Линн П. Тейлор: подход к сестринскому процессу. Филадельфия, Пенсильвания: Липпинкотт Уильямс и Уилкинс; 2018. [Google Академия]

21. Линн П., Лебон М. Контрольные списки навыков для навыков клинического ухода Тейлора. Том. 3. Филадельфия, Пенсильвания: Липпинкотт Уильямс и Уилкинс; 2011. С. 372–86. [Google Scholar]

22. Алиакбари Ф., Парвин Н., Хейдари М., Хагани Ф. Применение теории обучения в сестринском образовании. J Educ Health Promot. 2015;4:2. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

23. Торнуолл Дж. Методы взаимной оценки в обучении медсестер: комплексный обзор. Медсестра образования сегодня. 2018;71:266–75. [PubMed] [Академия Google]

24. Джарвилл М., Дженкинс С., Акман О., Астрот К.С., Пол С., Джейкобс П.Дж. Влияние симуляции на компетентность студентов-медсестер в приеме лекарств. Клин Симул Нурс. 2018;14:3–7. [Google Scholar]

25. Джарвилл М., Келли С., Кребс Х. Влияние моделирования роли эксперта на эффективность навыков в моделировании. Клин Симулат Нурс. 2018;24:25–9. [Google Scholar]

26. Priftanji D, Cawley MJ, Finn LA, Hollands JM, Morel DW, Siemianowski LA, et al. Эффективность и сохранение основных навыков жизнеобеспечения улучшаются с помощью программы обучения под руководством сверстников. Curr Pharm Научи Учись. 2018;10:744–9. [PubMed] [Google Scholar]

27. Vaughan B, Moore K, Kleinbaum A. Обучение в клинической остеопатии с равными. Int J Osteopathic Med. 2017;25:42–5. [Google Scholar]

28. Kim SS, De Gagne JC. Дебрифинг под руководством инструктора и под руководством сверстников в моделировании предоперационной помощи с использованием стандартизированных пациентов. Медсестра образования сегодня. 2018;71:34–9. [PubMed] [Google Scholar]

29. Pålsson Y, Mårtensson G, Swenne CL, Ädel E, Engström M. Вмешательство по взаимному обучению студентов медсестер в клинической практике: квазиэкспериментальное исследование. Медсестра образования сегодня. 2017;51:81–87. [PubMed] [Академия Google]

30. Zhang J, Cui Q. Совместное обучение в высшем сестринском образовании: систематический обзор. J Проф Нурс. 2018; 34: 378–88. [PubMed] [Google Scholar]

31. White PR, Pesis-Katz I. Модель группового обучения под руководством сверстников на курсе медсестер для выпускников. J Нурс образования. 2012;51:471–5. [PubMed] [Google Scholar]

Школа медсестер в Шарлотте, Северная Каролина

Поиск

Аккредитованная школа медсестер в Шарлотте, Северная Каролина

Следующая дата начала | 24 октября

Запросить информацию

Школа медсестер в Шарлотте, Северная Каролина: практический курс BSN

В рамках программы медсестер Chamberlain’sCharlotte, Северная Каролина, вы проходите практическое обучение в наших клинических условиях и в нашем отличительный SIMCARE CENTER™. Тренируясь с одноклассниками, преподавателями, наставниками и знающими дипломированными медсестрами, вы приобретаете жизненно важные навыки непосредственного ухода за пациентами. SIMCARE CENTER™ включает в себя несколько аспектов симуляции ухода, а высокотехнологичные манекены пациента в центре помогут вам развить навыки диагностического ухода. Симуляторы пациента имеют функции тела и показывают признаки жизнедеятельности, а также демонстрируют широкий спектр симптомов. SIMCARE CENTER™ предоставляет вам безопасное медицинское учреждение, где вы можете практиковать свои навыки ухода за больными, прежде чем переходить к жизни и дыханию пациентов-людей в клинической части учебной программы Чемберлена Шарлотты

3-летняя программа BSN в Шарлотте, Северная Каролина

Вы можете получить степень бакалавра наук в области сестринского дела всего за три года в колледже сестринского дела Чемберленского университета по программе бакалавра наук в области сестринского дела (BSN). Этот график позволяет вам сдать экзамен на получение лицензии и поступить на профессию раньше, чем учащиеся медсестер в других школах.

Программа получения степени BSN, аккредитованная CCNE
Доступен в 23 точках по всей стране
Лаборатории высокотехнологичных медсестер и опытные преподаватели
Нет списков ожидания

Постоянная поддержка в рамках партнерства с ATI

Мы хотим, чтобы с того момента, как вы начнете курс у нас, у вас были инструменты и ресурсы, необходимые для достижения успеха. Мы гордимся тем, что сотрудничаем с ATI (Институт технологий оценки) Nursing Education, выдающимся поставщиком электронного обучения в стране, чтобы поддержать и дать вам возможность преуспеть в школе, сдать NCLEX и обеспечить исключительную помощь.

Спросите студента

Каковы ваши впечатления от посещения школы медсестер Чемберлена в Шарлотте, Северная Каролина?

«У меня был удивительный опыт. Вас окружают люди, которые будут поддерживать вас на всем пути. Вы чувствуете себя особенным в Шарлотте, потому что вы не просто номер. Семейная обстановка отличает Chamberlain Charlotte от других кампусов.»

Эшли Граймс

Чемберлен Шарлотта ‘21 выпускница

1 из 2

Забронируйте место

Вы дипломированная медсестра?

Выберите дату дня открытых дверей — Выберите -Чт, 10 ноября 2022 г., 16:00–18:00

Какая у вас высшая степень? Select OneДиплом средней школы/GEDNДиплом медсестрыСтепень младшего специалистаСтепень бакалавраСтепень магистра

В каком году вы закончили обучение? Select One2024202320222021202020192018201720162015201420132012201120102009200820072006200520042003200220012000199919981997199619951994199319921991199198819871986198519841983198219811980197919781977197619751974197319721971197019691968196719661965196419631962196119601959

Отправляя эту форму, я ставлю свою подпись, прямо соглашаясь на звонки, электронные письма и / или текстовые сообщения относительно моих вариантов обучения от Чемберленского университета и его филиалов и подрядчиков с использованием автоматизированной системы набора номера и адреса электронной почты. Я понимаю, что мое согласие не требуется для поступления в Чемберлен, и что я могу отозвать свое согласие в любое время.

Посетите виртуальный день открытых дверей

Ознакомьтесь с нашей программой медсестер в Шарлотте, Северная Каролина, и узнайте больше о:

Узнайте, как участвовать в клубах и организациях нашего кампуса, а также в наших международных программах
Узнайте, что вам нужно знать о приеме Чемберлена Шарлотты, клинических требованиях, учебной программе и плате за обучение
Познакомьтесь с президентом кампуса Шарлотты, преподавателями и нынешними студентами медсестер
Поговорите с приемной комиссией Чемберлена Шарлотты

Кампус Шарлотты Контактная информация

2015 Ayrsley Town Blvd.
Suite 204
Шарлотта, Северная Каролина 28273

Бесплатный номер 877.751.5783

Понедельник: 9:00–18:00
Вторник: 9:00–20:00 Среда: 00:00
AM — 18:00
Пятница: 9:00 — 16:00

Ваша группа поддержки

Мы всегда поддерживаем вас в нашей школе медсестер в Шарлотте, Северная Каролина

Мы хотим, чтобы вы достигли успехов в учебе, сохраняя при этом чувство благополучия, когда вы получаете свою степень. Мы стремимся предоставить студентам такой же исключительный уход и поддержку, которые медсестры оказывают пациентам. Команда по обслуживанию студентов в Chamberlain Charlotte хочет, чтобы вы достигли своей цели и стали профессиональной медсестрой!

Запрос информации

Часто задаваемые вопросы о поддержке студентов

Как Чемберлен Шарлотта готовит студентов к NCLEX®?

Будучи студентом нашего колледжа медсестер в Шарлотте, у вас будут все инструменты и ресурсы, необходимые для подготовки к NCLEX®. Оценки, дополнительная помощь, моделирование и учебные пособия легко доступны и доказали свою эффективность. Прохождение NCLEX® — это один из последних мостов, которые необходимо пересечь перед тем, как стать RN.

Имеют ли студенты Chamberlain Charlotte доступ к услугам репетитора?

Наша программа BSN в Шарлотте, Северная Каролина, включает в себя множество репетиторских и других академических услуг. Центр академического успеха (CAS) в кампусе Шарлотты предлагает академическую поддержку, индивидуальные занятия с преподавателями, дополнительные учебные материалы, семинары и многое другое.

Получу ли я практический опыт?

Практический опыт медсестер приобретается как в SIMCARE CENTER™ Чемберлена, так и в клинических условиях, что дает студентам возможность работать бок о бок с преподавателями, коллегами и опытными профессиональными медсестрами, совершенствуя свои навыки непосредственного ухода за пациентами. навыки и умения.

Общеобразовательные онлайн-курсы и курсы медсестер могут быть предложены в рамках учебного плана BSN. Чтобы помочь в успешном завершении онлайн-курсовой работы, онлайн-оценка готовности является неотъемлемой частью процесса приема. В зависимости от результатов онлайн-оценки готовности могут потребоваться мероприятия по развитию навыков.

Учебный план программы получения степени BSN

Оплата получения степени BSN

Найдите ответы на вопросы о финансовой помощи

Более 90% студентов Чемберлена получают финансовую помощь в виде федеральных и частных займов, грантов, стипендий и программ работы и учебы.

Ресурсы

Плата за обучение и расходы — Сестринское дело (PDF)
Расчет общей стоимости — Сестринское дело (PDF)
(PDF)

Мы здесь, чтобы помочь

Узнайте о вариантах финансирования и о том, как подать заявку на получение финансовой помощи при поддержке нашей приемной комиссии. Запросите информацию, чтобы начать.

Примите участие — студенческие группы

Развивайтесь за пределами классной комнаты, участвуя в студенческих мероприятиях и группах

Общайтесь с другими учащимися в Chamberlain Charlotte с помощью социальных мероприятий, студенческих и учебных групп, волонтерских мероприятий и многого другого.

Аккредитован? Да!

Узнайте больше о нашей аккредитованной школе медсестер в Шарлотте, Северная Каролина. , программа получения степени магистра сестринского дела (MSN), программа доктора сестринского дела (DNP) и программа сертификации сертифицированной медсестры продвинутого уровня (APRN). Для получения самой последней информации об аккредитации посетите https://www.chamberlain.edu/about/accreditation.

Университет Чемберлена также аккредитован Высшей учебной комиссией, региональным агентством по аккредитации, признанным Министерством образования США.

Аккредитованная школа медсестер — Северная Каролина Разрешения

Университет Чемберлена прошел оценку Университета Северной Каролины (910 Raleigh Rd., Chapel Hill 27515, 919.962.4559) и имеет лицензию на получение высшего образования. Гарантийный залог Чемберлена в отношении незаработанной предоплаты за обучение находится в файле Совета управляющих Университета Северной Каролины, и его можно просмотреть, связавшись с отделом лицензирования Adtalem Global Education. Колледж медсестер Чемберлен получил полное одобрение программы бакалавриата в области медсестер Советом медсестер Северной Каролины, P.O. Ящик 2129, Роли, Северная Каролина 27602. 919.782.3211.

Часто задаваемые вопросы о кампусе Шарлотты

Поможет ли мне степень в немедицинской области в Chamberlain Charlotte?

В программе BSN в Chamberlain Charlotte вы можете перенести квалификационные кредиты из предыдущей курсовой работы независимо от области обучения. Наш кампус в Шарлотте приветствует переводных студентов из школ со всей страны и может дать им преимущество в получении степени BSN.

Чтобы начать работу, запросите дополнительную информацию.

Могут ли студенты Чемберлена получать стипендии?

Наши студенты-медсестры в Chamberlain Charlotte имеют множество возможностей для получения стипендий на выбор. Запросите дополнительную информацию, чтобы узнать, какие варианты финансовой помощи лучше всего подходят для вашей ситуации.

Какое общее количество кредитных часов необходимо для прохождения программы Charlotte BSN?

Для программы Charlotte BSN требуется как минимум 122 кредитных часа: 56 кредитных часов по общему образованию и 66 кредитных часов по специальности «медсестринское дело».

Просмотрите учебный план программы BSN, чтобы узнать, какие кредиты необходимы.

Каковы критерии приема?

Потенциальные студенты-медсестры Шарлотты подают заявление о приеме, заполнив заявление и пройдя собеседование с представителем приемной комиссии Чемберлена Шарлотты. Когда все критерии приема соблюдены, заявителям в письменной форме сообщают об их статусе приема на конкретную программу и цикл Чемберлена. Узнайте больше о программе бакалавриата по сестринскому делу в Университете Чемберлена в Шарлотте.

Как завести друзей в школе медсестер

8 июня 2021 г. | Блог, Студенты-медсестры

Послушайте эту статью.

Школа медсестер — это полезный и захватывающий опыт, но он также может быть требовательным. Студенты должны будут посещать занятия по сложным предметам, таким как фармакология и патофизиология, еще до того, как они получат в руки стетоскоп. Долгие часы учебы часто сочетаются с подработкой или семейной жизнью, а это означает, что может быть трудно найти время для общения вне дома.

По мере продвижения по курсу студенты будут участвовать в практических занятиях и стажировках, где они должны продемонстрировать свои знания в области здравоохранения и ухода за пациентами. Им также придется подготовиться к лицензированию и экзаменам, таким как NCLEX-RN. Все эти обязанности и проблемы могут помешать замедлиться достаточно долго, чтобы насладиться опытом и завести несколько друзей. Однако знакомство с одноклассниками в конце концов того стоит.

Если вы учитесь на дипломированную медсестру (RN), интенсивность вашей программы может заставить вас отложить внеклассные занятия на второй план, но дружба с однокурсниками из школы медсестер дает много преимуществ. Хотя у вас будут другие люди, с которыми вы будете учиться, вы также можете рассчитывать на то, что они поймут и поддержат вас на протяжении всей вашей образовательной карьеры. Следующее руководство поможет вам связаться с другими учащимися, чтобы наладить с ними взаимопонимание.

Приходить пораньше

Всегда полезно приходить пораньше на занятия, особенно когда вы только начинаете учиться в школе медсестер. Это дает вам время, чтобы найти место для парковки, дойти до здания и удобно устроиться на своем месте. Кроме того, как только ваши занятия начнутся, ваши преподаватели сразу же приступят к курсовой работе. Поскольку во время лекции поговорить с одноклассниками будет невозможно, используйте несколько минут перед занятием, чтобы представиться другим студентам.

Расскажите всем немного о себе, а затем послушайте других. Задавайте уточняющие вопросы, чтобы показать, что вы заинтересованы в них. Вы можете обнаружить, что у вас общие интересы с кем-то, кто сидит рядом с вами. Раннее прибытие также позволяет вам общаться после того, как вы сломаете лед. Вы можете обсудить, что вы изучали накануне вечером, или запланировать что-то сделать после занятий.

Присоединяйтесь к учебной группе

Поскольку курсовая работа очень строгая, большинство программ медсестер предлагают бесплатные учебные группы для своих студентов. Школа может также поощрять группы по обучению сверстников или учебные занятия по определенным предметам, таким как биология, анатомия и физиология. Поскольку это зависит от размера вашей школы и типов программ, полезно спросить об этом своего научного руководителя.

Учебные группы обычно проводятся в будние дни после обеда или вечером, но вы можете найти группы, которые проходят по утрам или по выходным. Попробуйте несколько групп, чтобы найти ту, которая лучше всего подходит для вас. Некоторые программы будут предлагать варианты онлайн-группы обучения. Когда вы выбираете виртуальные учебные группы, вы будете встречаться через онлайн-конференц-зал или видеочат. Даже если вы хорошо учитесь, чем чаще вы учитесь с одними и теми же людьми, тем больше у вас шансов наладить взаимопонимание и завести друзей.

Проведите светское мероприятие

Если вы отличный организатор или планировщик, рассмотрите возможность проведения собственного светского мероприятия. Это может быть личное мероприятие или виртуальное мероприятие. Пригласите членов вашего класса, учебной группы или даже всю вашу программу медсестер. Проведите мероприятие в видеочате, общественном парке или, если разрешено, на сайте вашего колледжа или университета.

Идеи включают экзаменационные «викторины», встречи по магазинам на тему медсестер и групповые поездки в музеи или государственные парки. Создайте дружескую конкуренцию среди одноклассников и узнайте друг друга, покупая новые халаты со скидкой. Забудьте о некоторых факторах стресса в классе, изучая новые и захватывающие предметы. Если вам нравится, подумайте о том, чтобы поменять обязанности по планированию. Встречайтесь раз в месяц на выбранном организатором сайте и дайте себе шанс встретиться с группой друзей на всю жизнь.

Будьте терпеливы

В первые несколько недель учебы учащиеся могут еще привыкать к новым предметам и распорядку. Дайте своим одноклассникам время, чтобы они привыкли к своему расписанию, прежде чем они начнут общаться и заводить друзей. Значимые отношения могут быть установлены во время лаборатории, учебной сессии или стажировки. Вы даже можете найти друга, который учится на другом курсе школы медсестер или учится в другом наборе классов.

Еще один способ завести друзей — найти профессиональные ассоциации медсестер в вашем районе. Поищите в Интернете аккредитованные группы или спросите в своей школе медсестер об организациях, которые они рекомендуют. Вы также можете подумать о создании собственной частной учебной группы. Эта группа может быть виртуальной или личной и может состоять из студентов из разных университетов или колледжей.

Заведите прочную дружбу в школе медсестер

Если вы заинтересованы в том, чтобы подружиться со своими однокурсниками-медсестрами, есть много способов построить отношения. Попробуйте некоторые из приведенных выше способов или используйте их в качестве вдохновения, чтобы придумать свою собственную идею. У каждого свой стиль общения и общения с другими, так что в конечном итоге вы найдете человека или группу, которые действительно соответствуют вашей личности.

Сосредоточившись на своих занятиях и волнении быть будущей медсестрой, вы можете даже развить естественную дружбу. Это не обязательно должно быть из ваших уроков химии или статистики. Некоторые пожизненные друзья школы медсестер рассказывают, что они впервые встретились, видя друг друга в коридоре каждый день, стоя на одной и той же парковке перед уроками или работая на одной и той же подработке во время учебы в одном и том же колледже. Независимо от того, как вы найдете своих товарищей, воспоминания, которые вы создадите, станут частью вашей истории ухода за больными.

Автор
Последние сообщения

Дебора Суонсон

Дебора Суонсон является координатором программы Real Caregivers Program на allheart.com, сайте, посвященном медицинским работникам и их путешествиям. Она продолжает брать интервью у воспитателей и писать о них, а также любит садоводство.

Последние сообщения Деборы Суонсон (посмотреть все)

Сестринское дело (до лицензирования BSN) — Университет Линкольна

Если вы хотите получить степень бакалавра наук в области сестринского дела (BSN) до получения лицензии, обратите внимание на аккредитованную и успешную программу медсестер Университета Линкольна. Как один из немногих HBCU, предлагающих программу BSN, мы гордимся тем, что помогаем нашим студентам подготовиться к востребованной и полезной карьере в области сестринского дела и здравоохранения.

Вы будете учиться в небольших классах с опытными преподавателями, имеющими такой же опыт работы в реальных медицинских учреждениях, как и в классе. Вы разовьете знания, навыки и инстинкты, чтобы оказывать исключительную помощь и действительно изменить жизнь своих пациентов. Стажировки и исследовательские возможности помогут вам получить практический опыт, а связи, которые вы устанавливаете со своими однокурсниками, профессорами и глобальной сетью выпускников Lincoln, помогут вам найти бесчисленные возможности применить свой талант в качестве дипломированной медсестры (RN). или поставщика медицинских услуг.

Подать заявку сейчас!

Цели программы

Программа медсестер направлена на:

Обеспечение высокого уровня либерального и профессионального образования разнообразному контингенту студентов-медсестер.
Подготовьте выпускников с превосходными знаниями и навыками для обслуживания местных, национальных и глобальных сообществ посредством качественного, ориентированного на пациента комплексного ухода.
Подготовьте руководителей-медсестер, которые проявляют заботу, хорошо разбираются в науке о сестринском деле, разбираются в исследованиях, уверены в использовании соответствующих технологий и готовы к постоянному развитию в нашей постоянно развивающейся среде здравоохранения.
Подготовка медсестер-лидеров для обеспечения качественного, ориентированного на пациента, целостного ухода за больными, участие в построении профессии медсестер посредством сестринской практики, исследований и стипендий, направленных на улучшение результатов в отношении здоровья для всех людей.

Результаты обучения учащихся

После прохождения программы медсестер и получения степени BSN вы должны продемонстрировать следующие навыки и качества.

Забота: Демонстрируйте заботливое отношение и поведение, выполняя работу профессиональной медсестры с пониманием человеческого развития, целью сохранения достоинства и стремлением к укреплению здоровья и благополучия отдельных лиц, пациентов и самих себя.
Знания: Применяйте знания, синтезированные в науке о сестринском деле, для предоставления сестринского ухода на основе фактических данных.
Эффективное мышление: Используйте критическое, концептуальное, реализационное и инновационное мышление для принятия решений, решения проблем, оценки информации, создания новых процессов и планирования стратегий.
Коммуникация: Демонстрация эффективных коммуникативных навыков в терапевтическом взаимодействии, межпрофессиональном обмене информацией и распространении научных знаний.
Технологические способности: Компетентное использование технологий для доступа к информации, необходимой для выявления тенденций, используемых при принятии решений, содействия повышению качества и сохранению безопасности, а также для обеспечения ухода за пациентами, сотрудничества с межпрофессиональными командами и постоянного совершенствования профессии медсестер. .
Обучение на протяжении всей жизни: Продолжайте повышать уровень своего образования, чтобы поддерживать знания и навыки ухода за больными, необходимые для обеспечения качественного ухода за пациентами, участвуя в систематических опросах, исследованиях и получении новых знаний.
Культурная компетенция: Демонстрировать готовность узнавать о других культурах и использовать эту информацию для сотрудничества с пациентами для предоставления сестринского ухода, отвечающего культурным и религиозным потребностям людей.
Лидерство: Примените знания теории лидерства и продемонстрируйте поведение лидера, которое дополняет определенные ситуации.
Этика: Применять этические стандарты ухода за больными во всех ситуациях с уважением к закону, профессии, пациентам и самим себе.

Требования к поступающим

Прохождение всех необходимых подготовительных курсов
Общий средний балл A 3. 3 (GPA)
Подача заполненной заявки в Пенсильванский университет Линкольна
Подача заполненного заявления в программу ухода до крайнего срока (дополнительные сведения см. в информационном пакете)
Проходной балл на предварительном экзамене Kaplan (дополнительную информацию см. в информационном пакете)
Требования к разрешению на клинический опыт:
- Сертификация сердечно-легочной реанимации для взрослых, младенцев и детей, а также AED (только для американских кардиологов)
- Комплексная проверка судимости (ежегодно)
- Разрешение на жестокое обращение с детьми (ежегодно)
- Допуск ФБР (ежегодно)
- Текущее личное медицинское страхование (ежегодно)
- Страхование от врачебной ошибки (ежегодно)

Пожалуйста, свяжитесь с отделением сестринского ухода для получения самого последнего информационного пакета по сестринскому делу.

Курсы и другие требования

Дополнительную информацию о требованиях к программам и подробное описание курсов см. в Каталоге университетов.

Будучи студентом младшего или старшего курса медсестер, вы должны последовательно проходить клинические курсы, поскольку курсы предназначены для постоянного наращивания ваших знаний и клинического опыта. У вас будет возможность выбрать факультативы и второстепенные предметы в других предметных областях. Ожидается, что у вас будет собственный надежный транспорт, так как поездки на клинические ротации будут необходимы. Кроме того, вы обязаны соблюдать все правила, изложенные в Руководстве по программе ухода.

Свяжитесь с нами!

Есть вопросы об отделении медсестер или программе получения степени? Дайте нам знать!

Сестринское отделение
Научный центр Айвори В. Нельсона, комната 323
Тел.: 484-365-7497
Факс: 484-365-7874

Вилма Дэвис , доктор философии, PNP.
Директор и председатель/ доцент кафедры сестринского дела
Эл.0003

Дайан Нейкам
Помощник департамента, Департамент сестринского дела
Электронная почта: dneikam@lincoln. edu
Телефон: 484-365-7497
Ivory V. Nelson Science Center, комната 323

^{9003 55. DANA Science Center. , Сестринское отделение
Электронная почта: [email protected]
Телефон: 484-365-7707
Научный центр Айвори В. Нельсона, комната 342}

Обзор концентрации FNP для студентов MSN

Обзор концентрации FNP для студентов MSN — Школа медсестер JMU
Программа MSN
Магистр медицинских наук
Обзор программы
Прием в программу
Учебная программа
Часто задаваемые вопросы MSN
Ресурсы MSN
Заполненные заявки на все программы NP и медсестры-акушерки должны быть поданы до 1 октября 2022 г. Собеседования с избранными кандидатами состоятся 31 октября и 1 ноября 2022 г. Собеседования PMHNP и NMW будут запланированы совместно с Университетом Шенандоа.
Программа магистра наук JMU в области сестринского дела готовит дипломированных медсестер для решения задач быстро меняющихся и все более сложных условий здравоохранения. Концентрация семейной медсестры (FNP) готовит выпускников к синтезу данных оценки для диагностики и управления потребностями пациентов и их семей в области здравоохранения и болезней на протяжении всей жизни. Основное внимание в практике FNP уделяется укреплению здоровья и профилактике заболеваний. FNP выступает в качестве клиентского партнера и адвоката в рамках системы оказания медицинской помощи. Студенты проходят в общей сложности 780 часов клинической практики, применяя клинические навыки, теории и результаты исследований для первичной помощи детям, подросткам, взрослым и пожилым людям в различных медицинских учреждениях.
Выпускники программы FNP имеют право сдавать сертификационный экзамен Американской академии практикующих медсестер (AANP) http://www.aanpcert.org/certs/ или Американского центра сертификации медсестер (ANCC) https://www. .nursingworld.org/ancc/
Почему выбирают программы JMU для практикующих медсестер?
Наши небольшие группы дают учащимся возможность часто сотрудничать с одноклассниками и преподавателями.
У нас есть специальный координатор программы, который помогает всем студентам с размещением в клинике.
Наша гибридная программа предназначена для работающих RN с очными занятиями, которые проводятся только один день в неделю по средам.
У нас отличные показатели прохождения сертификации (96% в целом, 100% с 2020 г. по настоящее время)
Наш факультет практикующих медсестер поддерживает текущую клиническую практику.
У нас есть ультрасовременная симуляционная лаборатория для подготовки студентов к клинической и практической работе.
Наши выпускники активно участвуют в гостевых лекциях, наставлениях и наставничестве нынешних студентов.
Лицензия/сертификация
Эта программа соответствует образовательным требованиям для лицензирования или сертификации в Содружестве Вирджинии. Пожалуйста, обратитесь к Статусу программы профессионального лицензирования JMU по указателю юрисдикции , чтобы определить, соответствует ли эта программа JMU образовательным требованиям, указанным соответствующим агентством лицензирования или сертификации в штате или территории, в которой вы находитесь во время регистрации. Вы также можете определить, соответствует ли программа образовательным требованиям, установленным лицензионными советами в других штатах и территориях. Требования зависят от штата и могут быть изменены. Представленная информация актуальна на дату проверки, указанную в таблице.
Планы обучения
Просмотреть образец очного плана обучения
Просмотреть образец плана обучения с частичной занятостью
Подробная информация о Практикуме семейной медсестры
Все необходимые курсы
Список всех необходимых курсов для семейной медсестры
Курс кредитов
NSG 520 Advanced Health Assessment 3
NSG 521 Расширенные концепции патофизиологии 3
NSG 522 Передовая клиническая фармакотерапия 3
NSG 611 Research for Advanced Health Professional 3
NSG 612 Теоретические основы передовой практики сестринского дела 3
NSG 630 Оказание помощи и координация I 3
NSG 631 Оказание помощи и координация II 3
NSG 632 Координированный уход за пожилыми людьми 3
NSG 634 Роль опытной медсестры 1
NSG 635 Оказание помощи и координация: педиатрия 3
NSG 636 Оказание помощи и координация: репродуктивное здоровье женщин 2
NSG 671 Практикум I 3
NSG 672 Практикум II 5
NSG 673 Практикум III 5
ГЯП 690 Эпидемиология и оценка населения 3
NSG 692 Политика здравоохранения 3
Всего кредитных часов 49
Полный рабочий день
Первый год
Осень (10 кредитов)
NSG 520 Advanced Health Assessment (3)
NSG 521 Расширенные концепции патофизиологии (3)
NSG 630 Оказание помощи и координация I (3)
NSG 634 Роль APN (1)
Spring (12 кредитов)
NSG 522 Передовая клиническая фармакотерапия (3)
NSG 631 Оказание помощи и координация II (3)
NSG 671 Практикум I (3)
NSG 612 Теоретические основы передового сестринского дела (3)
Лето (5)
NSG 635 Оказание помощи и координация: педиатрия (только для студентов FNP)(3)
NSG 636 Оказание помощи и координация: репродуктивное здоровье женщин (2)
Второй год
Осень (11 кредитов)
NSG 611 Research for Advanced Health Professional (3)
NSG 632 Координированный уход за пожилыми людьми (3)
NSG 672 Практикум II (5)
Spring (11 кредитов)
NSG 692 Политика здравоохранения (3)
NSG 690 Эпидемиология (3)
NSG 673 Практикум III (5)
Неполный рабочий день
Первый год
Осень
NSG 611 Research for the Advanced Health Professional (3)
NSG 521 Расширенные концепции патофизиологии (3)
Spring
NSG 522 Передовая клиническая фармакотерапия (3)
NSG 692 Политика здравоохранения (3)
NSG 612 Теоретические основы передового сестринского дела (3)
Второй год
Осень
NSG 520 Advanced Health Assessment (3)
NSG 630 Оказание помощи и координация I (3)
NSG 634 Роль опытной медсестры (1)
Пружина
NSG 671 Практикум I (3)
NSG 631 Оказание помощи и координация (3)
Лето
NSG 635 Оказание помощи и координация: педиатрия (только для студентов FNP) (3)
NSG 636 Оказание помощи и координация: репродуктивное здоровье женщин (2)
Третий год
Осень
NSG 632 Координированный уход за пожилыми людьми (3)
NSG 672 Практикум II (5)
Пружина
NSG 673 Практикум III (5)
NSG 690 Эпидемиология (3)
Программа MSN
Меню школы медсестер
О программе
Миссия, видение и ценности
DEI в JMU Nursing
Соглашение о взаимоотношениях
Совместное управление
Аккредитация
Публикации
Поддержите наш отдел
Почему JMU Nursing?
Академические программы
BSN
РН по БСН
МСН
ДНП
Незначительное хроническое заболевание
Наши люди
‎Straight A Nursing в подкастах Apple
252 эпизода
Получите полезные советы, клиническую мудрость, вдохновение для медсестер и исследование ключевых тем от Straight A Nursing. Присоединяйтесь к медсестре Мо, чтобы узнать о широком круге тем, от основ сестринского ухода до сложных случаев, наблюдаемых в отделении интенсивной терапии.
Многоводие — Слишком много хорошего: Серия 244
Многоводие – Слишком много хорошего: Эпизод 244
Многоводие – это состояние, при котором во время беременности вырабатывается слишком много амниотической жидкости. В этом выпуске вы узнаете о причинах многоводия, а также о возможных серьезных последствиях.
Получите загружаемое учебное пособие, которое прилагается к этому выпуску! Ознакомьтесь с руководствами по питанию здесь!
Узнайте больше о маловодии здесь.
Хотите извлечь максимум пользы из своего обучения, прочитав и эту информацию? Ознакомьтесь со статьей и ссылками здесь.
ОЦЕНИВАЙТЕ, ПРОСМОТРИТЕ И ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ!
Если этот выпуск помог вам, пожалуйста, найдите минутку, чтобы оценить его и оставить отзыв! Это поможет другим найти подкаст, а мне помочь еще большему количеству людей 🙂
Нажмите здесь, прокрутите вниз, затем просто нажмите, чтобы поставить 5 звезд, и выберите «написать отзыв». Я хотел бы услышать, как подкаст помог вам!
Если вы еще не подписаны, чего же вы ждете? Это занимает всего лишь мгновение, и эпизоды появляются как по волшебству каждый четверг. И когда я выпускаю бонусный эпизод, они тоже появляются! Вы никогда ничего не пропустите! В Apple Podcasts просто нажмите на три маленькие точки в правом верхнем углу здесь.
Знаете кого-нибудь, кто тоже хотел бы учиться со мной? Поделитесь шоу или отдельными эпизодами со своими одноклассниками… когда мы все работаем вместе, мы все добиваемся успеха! В Apple Podcasts ссылка SHARE находится в том же раскрывающемся списке, что и ссылка Follow. Распространять любовь!
Спасибо, что занимаетесь со мной!
Медсестра Мо
Сепсис Bundle NCLEX Обзор: Эпизод 243
Набор для лечения сепсиса Обзор NCLEX: Эпизод 243
Сепсис — это опасное для жизни неотложное состояние, вызванное чрезмерно раздутой реакцией на инфекцию. Сепсис ежегодно поражает более 1,7 миллиона взрослых в США и является основной причиной смерти в больницах США. На самом деле, по данным Центров по контролю и профилактике заболеваний, каждый третий пациент, умирающий в больнице, страдает сепсисом. Раннее распознавание и лечение необходимы для улучшения результатов лечения пациентов.
Ранняя целенаправленная терапия сепсиса была впервые введена в 2001 г., а кампания Surviving Sepsis была начата в 2002 г. С тех пор разрабатывались и постоянно совершенствовались руководства по лечению сепсиса. Эти рекомендации часто называют «пакетом сепсиса».
Хотите извлечь максимум пользы из своего обучения, прочитав и эту информацию? Ознакомьтесь со статьей и ссылками здесь.
Получите загружаемое учебное пособие, которое прилагается к этому выпуску! Ознакомьтесь с Power Guides здесь!

ОЦЕНИВАЙТЕ, ПРОСМОТРИТЕ И ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ!
Если этот выпуск помог вам, пожалуйста, найдите минутку, чтобы оценить его и оставить отзыв! Это поможет другим найти подкаст, а мне помочь еще большему количеству людей 🙂
Нажмите здесь, прокрутите вниз, затем просто нажмите, чтобы поставить 5 звезд, и выберите «написать отзыв». Я хотел бы услышать, как подкаст помог вам!
Если вы еще не подписаны, чего же вы ждете? Это занимает всего лишь мгновение, и эпизоды появляются как по волшебству каждый четверг. И когда я выпускаю бонусный эпизод, они тоже появляются! Вы никогда ничего не пропустите! В Apple Podcasts просто нажмите на три маленькие точки в правом верхнем углу здесь.
Знаете кого-нибудь, кто тоже хотел бы учиться со мной? Поделитесь шоу или отдельными эпизодами со своими одноклассниками… когда мы все работаем вместе, мы все добиваемся успеха! В Apple Podcasts ссылка SHARE находится в том же раскрывающемся списке, что и ссылка Follow. Распространять любовь!
Спасибо, что занимаетесь со мной!
Медсестра Мо
БОНУС! Краткий обзор ухода за больными в хосписе: серия 242
БОНУС! Краткий обзор ухода в хосписе: Эпизод 242
Вы когда-нибудь думали об уходе в хосписе? Я так рада поделиться с вами этим интервью, в котором я разговариваю с медсестрой Элли, совершенно невероятной и вдохновляющей медсестрой из хосписа. Узнайте больше об этой прекрасной специальности и загляните к Элли в ее инстаграм @nurse_allie (вы не пожалеете!)
Если этот выпуск помог вам, пожалуйста, найдите минутку, чтобы оценить его и оставить отзыв! Это помогает другим найти подкаст, а мне помочь еще большему количеству людей 🙂
Нажмите здесь, прокрутите вниз, затем просто нажмите, чтобы поставить оценку 5 звезд, и выберите «написать отзыв». Я хотел бы услышать, как подкаст помог вам!
Если вы еще не подписаны, чего же вы ждете? Это занимает всего лишь мгновение, и эпизоды появляются как по волшебству каждый четверг. И когда я выпускаю бонусный эпизод, они тоже появляются! Вы никогда ничего не пропустите! В Apple Podcasts просто нажмите на три маленькие точки в правом верхнем углу здесь.
Знаете кого-нибудь, кто тоже хотел бы учиться со мной? Поделитесь шоу или отдельными эпизодами со своими одноклассниками… когда мы все работаем вместе, мы все добиваемся успеха! В Apple Podcasts ссылка SHARE находится в том же раскрывающемся списке, что и ссылка Follow. Распространять любовь!
Спасибо, что занимаетесь со мной!
Медсестра Мо
АВМ от А до Я: Эпизод 241
АВМ от А до Я: Эпизод 241
Артериовенозная мальформация (АВМ) представляет собой аномальное скопление кровеносных сосудов без капиллярной сети, что приводит к нарушению кровотока и доставки кислорода. В этом эпизоде я шаг за шагом расскажу вам о AVM, чтобы вы могли (наконец-то) понять их!
Хотите получить пособие к этому уроку? Ознакомьтесь с руководствами по питанию здесь.
Узнайте больше о неврологическом обследовании здесь.
Хотите извлечь максимум пользы из своего обучения, прочитав и эту информацию? Ознакомьтесь со статьей и ссылками здесь.

ОЦЕНИВАЙТЕ, ПРОСМОТРИТЕ И ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ!
Если этот выпуск помог вам, пожалуйста, найдите минутку, чтобы оценить его и оставить отзыв! Это поможет другим найти подкаст, а мне помочь еще большему количеству людей 🙂
Нажмите здесь, прокрутите вниз, затем просто нажмите, чтобы поставить оценку 5 звезд, и выберите «написать отзыв». Я хотел бы услышать, как подкаст помог вам!
Если вы еще не подписаны, чего же вы ждете? Это занимает всего лишь мгновение, и эпизоды появляются как по волшебству каждый четверг. И когда я выпускаю бонусный эпизод, они тоже появляются! Вы никогда ничего не пропустите! В Apple Podcasts просто нажмите на три маленькие точки в правом верхнем углу здесь.
Знаете кого-нибудь, кто тоже хотел бы учиться со мной? Поделитесь шоу или отдельными эпизодами со своими одноклассниками… когда мы все работаем вместе, мы все добиваемся успеха! В Apple Podcasts ссылка SHARE находится в том же раскрывающемся списке, что и ссылка Follow. Распространять любовь!
Спасибо, что занимаетесь со мной!
Медсестра Мо
БОНУС! Создавая свое богатство в качестве медсестры: Серия 240
БОНУС! Создание своего состояния в качестве медсестры: Эпизод 240
В этом эпизоде я беседую с Саванной из Net Worth Nurse о финансовой грамотности и инвестировании для медсестер. Вы можете узнать больше о Саванне и ее миссии по обучению медсестер инвестированию в недвижимость на сайте www.networthnurse.co

ОЦЕНИВАЙТЕ, ПРОСМОТРИТЕ И ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ!
Если этот выпуск помог вам, пожалуйста, найдите минутку, чтобы оценить его и оставить отзыв! Это поможет другим найти подкаст, а мне помочь еще большему количеству людей 🙂
Нажмите здесь, прокрутите вниз, затем просто нажмите, чтобы поставить 5 звезд, и выберите «написать отзыв». Я хотел бы услышать, как подкаст помог вам!
Если вы еще не подписаны, чего же вы ждете? Это занимает всего лишь мгновение, и эпизоды появляются как по волшебству каждый четверг. И когда я выпускаю бонусный эпизод, они тоже появляются! Вы никогда ничего не пропустите! В Apple Podcasts просто нажмите на три маленькие точки в правом верхнем углу здесь.
Знаете кого-нибудь, кто тоже хотел бы учиться со мной? Поделитесь шоу или отдельными эпизодами со своими одноклассниками… когда мы все работаем вместе, мы все добиваемся успеха! В Apple Podcasts ссылка SHARE находится в том же раскрывающемся списке, что и ссылка Follow. Распространять любовь!
Спасибо, что занимаетесь со мной!
Медсестра Мо
Ваш путеводитель по POTS: Эпизод 239
Ваш путеводитель по POTS: Эпизод 239
На этой неделе в подкасте мы обсуждаем синдром постуральной ортостатической тахикардии (POTS). Это расстройство вегетативной нервной системы, которое имеет широкий спектр симптомов. Вы узнаете:
* Патофизиология СПОТ
* Физиологические причины СПОТ
* Признаки и симптомы СПОТ
* Ключевые оценки
* Тесты, используемые для диагностики состояния
* Лечение СПОТ, включая фармакологию и изменение образа жизни
* Обучение POTS (есть много!)
Хотите получить максимум от обучения, прочитав и эту информацию? Ознакомьтесь со статьей и ссылками здесь.
Study Sesh: Получите подкаст, который действительно изменит ваш подход к учебе!

ОЦЕНИВАЙТЕ, ПРОСМОТРИТЕ И ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ!
Если этот выпуск помог вам, пожалуйста, найдите минутку, чтобы оценить его и оставить отзыв! Это поможет другим найти подкаст, а мне помочь еще большему количеству людей 🙂
Нажмите здесь, прокрутите вниз, затем просто нажмите, чтобы поставить 5 звезд, и выберите «написать отзыв». Я хотел бы услышать, как подкаст помог вам!
Если вы еще не подписаны, чего же вы ждете? Это занимает всего лишь мгновение, и эпизоды появляются как по волшебству каждый четверг. И когда я выпускаю бонусный эпизод, они тоже появляются! Вы никогда ничего не пропустите! В Apple Podcasts просто нажмите на три маленькие точки в правом верхнем углу здесь.
Знаете кого-нибудь, кто тоже хотел бы учиться со мной? Поделитесь шоу или отдельными эпизодами со своими одноклассниками… когда мы все работаем вместе, мы все добиваемся успеха! В Apple Podcasts ссылка SHARE находится в том же раскрывающемся списке, что и ссылка Follow. Распространять любовь!
Спасибо, что занимаетесь со мной!
Медсестра Мо
Отзывы клиентов
922 Оценки
Удивительно
Я всегда слушаю ее подкаст по дороге на занятия. Мне это нравится, и я надеюсь, что она придумает еще больше тем!
Шанс благоволит подготовленному уму
Медсестра Мо,
Спасибо, что поддерживали меня на протяжении многих лет раздумий, стоит ли мне изучать медицину. Этим летом я пойду в школу медсестер! Твой подкаст всегда со мной. Мой младший напевает вступительную мелодию «омв» до автобусной остановки. Мой 8-летний сын оживляется, отвечая на викторины по дороге на работу. Мне нравится эффективность избавления от рутинной работы и одновременное обучение тому, как ориентироваться в мире ухода за больными, благодаря ценным советам человека, который не только выжил, но и преуспел во всем этом. Я уверенно готов к внедрению организационных и обучающих систем (LATTE/Brainsheets FTW) сейчас, а не после приливной волны школьных гербов. Я даже поделился советами, почерпнутыми из вашей книги, со своими подростками. Еще раз спасибо за всю вашу тяжелую работу, чтобы я мог работать умно.

Одноклассники rn: В Германии Rosneft Deutschland и RN Refining & Marketing перешли под управление регулятора — РТ на русском

Семейная медицина — официальный сайт

«CITO» — лаборатория

О нас

Отделение лучевой диагностики (КТ,МРТ)

Компьютерная томография — сделать КТ в Пушкино, цены

Что такое КТ-диагностика?

В каких случаях необходимо выполнение КТ?

Как проводится диагностика?

для чего нужны, в чем отличия, какие имеются противопоказания?

КТ забрюшинного пространства — Клиника СМТ.

КТ, МСКТ и ПЭТ с контрастом при раке молочной железы

КТ и ПЭТ молочной железы

Компьютерная томография молочной железы

КТ молочной железы с контрастом

КТ молочных желёз при раке

Что показывает КТ молочных желёз

КТ грудной клетки

КТ молочной железы цена

МСКТ молочных желёз

КТ груди

КТ брюшной полости

КТ с контрастом брюшной полости

ПЭТ исследование

ПЭТ КТ при раке молочной железы

ПЭТ обследование

ПЭТ КТ всего тела

ПЭТ цена

ПЭТ КТ

Влияние одноклассников как обучения под руководством сверстников на клиническую эффективность: исследование смешанного метода

Фанали:

МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ:

РЕЗУЛЬТАТЫ:

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Количественный этап

Анализ данных

Качественный этап

Анализ данных

Достоверность и достоверность данных

Количественная фаза

Таблица 1

Качественные результаты

Обучение на основе дружбы

Глубокое обучение

Учитесь в тени отдыха

Ограничение

Финансовая поддержка и спонсорство

Конфликт интересов

Школа медсестер в Шарлотте, Северная Каролина

Школа медсестер в Шарлотте, Северная Каролина: практический курс BSN

3-летняя программа BSN в Шарлотте, Северная Каролина

Спросите студента

Эшли Граймс

Посетите виртуальный день открытых дверей

Ваша группа поддержки

Часто задаваемые вопросы о поддержке студентов

Оплата получения степени BSN

Ресурсы

Мы здесь, чтобы помочь

Примите участие — студенческие группы

Аккредитован? Да!

Часто задаваемые вопросы о кампусе Шарлотты

Как завести друзей в школе медсестер

Сестринское дело (до лицензирования BSN) — Университет Линкольна

Цели программы

Свяжитесь с нами!

Обзор концентрации FNP для студентов MSN

Программа MSN

Магистр медицинских наук

Почему выбирают программы JMU для практикующих медсестер?

Планы обучения

Все необходимые курсы

Полный рабочий день

Первый год

Осень (10 кредитов)

Spring (12 кредитов)

Лето (5)

Второй год

Осень (11 кредитов)

Spring (11 кредитов)