Зона одноклассники: Одноклассники 2010 смотреть онлайн бесплатно в хорошем качестве

Официальные лица Министерства здравоохранения Индии обсуждают меры по борьбе с COVID-19

Данные о COVID-19 в Индиане на 28 сентября 2021 года

Клинические испытания ивермектина теперь открыты для всех жителей Южной Каролины, вот как зарегистрироваться

Поставщики вакцин в Индиане начали делать бустерные вакцины Pfizer от COVID-19

ISDH, сентябрь.27 COVID-19 обновление

Президенту Байдену сделали прививку от COVID-19

Пожарный из Индианы, госпитализированный с COVID-19, вернулся домой после чудесной многомесячной драки

Числа COVID-19 в Индиане на сентябрь.24, 2021

FDA одобрило бустер Pfizer для COVID

Безопасно ли делать вакцину против COVID-19 и гриппа одновременно?

Сайт Indy Vax Pass запущен, чтобы поощрять живую музыку, посетителей мероприятий использовать цифровые пропуска, чтобы показать статус вакцины COVID

выпускников чести призывают своих одноклассников к еще большим высотам — Times News Online

Опубликовано 1 июля.2021 14:45

Многие выпускники местных средних школ вместе с родителями, бабушками и дедушками и другими членами семьи были взволнованы, услышав звуки «Помпезности и обстоятельства» лично в июне на вступительных упражнениях после того, как большинство школ отменили или сильно сократили их для класса 2020 года.

В рамках этих церемоний те, кто закончил с лучшими в своих классах, вместе с руководителями классов давали советы своим одноклассникам, готовясь сделать следующий важный шаг в своей жизни.

Мне особенно понравилось выступление с прощальным словом в Panther Valley Джейсона Лю о том, что его одноклассники живут за пределами своей зоны комфорта. Многие считают, что именно мы, люди старшего возраста, настроены на свои пути, но и подростки тоже — может быть, в меньшей степени, но есть теория «старой обуви». Знаешь, тот, который говорит, что старые туфли намного удобнее, чем новые.

Когда мы стремимся изменить свой распорядок, пробовать что-то новое, это заставляет нас сделать шаг вперед и принести нашу отличную игру.

Мой учитель математики в средней школе Summit Hill дал мне несколько вдохновляющих советов, которые я носил с собой на протяжении 64 лет и считаю. Когда миссис Мэри Лейбенсбергер рассказывала мне о том, что, как она надеялась, станет моим светлым будущим, она увидела этот отстраненный взгляд, протягивая правую руку, показывая ее вверх и говоря с необузданной убежденностью: «Брюс, всегда тянись к звездам. Даже если вы промахнетесь, вы обязательно накопите немного звездной пыли по пути ».

Вот почему я рекомендую всем нам прислушаться к словам Лю, чтобы «попробовать что-то новое; проложить новый путь.«Это захватывающе и сложно.

Салютатор из Пантер Вэлли Жаклин Кокинда придала новое значение этому крошечному знаку препинания: дефису. Она сказала, что даты начала и окончания нашей надгробной плиты гораздо менее важны, чем то, что мы достигли в этом дефисе, который представляет годы между нашим рождением и смертью.

Прорицательница из Лехайтона Эшли Бирс сказала, что одна из самых важных вещей, которые она усвоила, — это то, что делать ошибки — это нормально. «Наши ошибки формируют нас, и наши успехи заставляют нас гордиться тем, как далеко мы продвинулись», — сказал Бирс.

Салютатор Кэтрин Нанович напомнила своим одноклассникам, что они не обязательно должны быть суперзвездами. «Неважно, считает ли вас общество или какой-либо человек великим, до тех пор, пока вы гордитесь своей работой и тем, кем вы являетесь», — сказала она.

Прощальный прощальный вечер из Приятной долины Эмма Барретт признала, что до сих пор их жизнь была в значительной степени заложена для них. «Однако после сегодняшнего вечера… мы обменяем школьный комфорт на реальность», — сказала она.

Прорицательница из Палмертона Джина Лавиолетт была среди выступающих, которые просили своих одноклассников вспомнить, какое влияние на их жизнь оказали школы. «Что бы вы ни уносили с собой в свое будущее, самое важное, что нужно помнить, — это то, насколько Палмертон превратил вас в человека, которым вы стали», — напомнила она им.

Президент класса Палмертона Мэтью Юркунас рассказал о широком диапазоне профессий, к которому он и его одноклассники будут стремиться.Хотя успех в одной сфере деятельности важен, он сказал, что «самый большой успех, которого вы можете достичь в своей жизни, — это повлиять на кого-то другого».

Многие выступавшие говорили о влиянии и разрушении, которое пандемия COVID-19 оказала на их жизнь и на непрерывность их образования.

Прорицательница Джима Торпа Брэнди Монтемуро напомнила своим одноклассникам, что ничто в жизни не гарантировано. «Может показаться, что многие вещи в жизни обречены на катастрофу», — сказала она. Несмотря на препятствия, она призвала выпускников довести их до конца, «потому что никогда не знаешь, что из этого может получиться.”

Возможно, самый мудрый комментарий был высказан президентом класса Northwestern Lehigh Рейганом Эрнандесом, который указал на один очень важный урок, извлеченный во время пандемии: «Мы узнали, что мы не можем контролировать свои обстоятельства, но мы можем контролировать, как мы на них реагируем», — сказал Эрнандес.

Брюс Фрассинелли | [email protected]

Вышеизложенные мнения не обязательно отражают точку зрения редакционной коллегии или Times News LLC.

13 безотказных ледоколов для использования в классе сегодня ‹EF Teacher Zone

В начале нового семестра учителя всего мира обращают внимание на самый первый класс. С новой группой студентов, которую нужно интегрировать и устроить комфортно, ледоколы — это занятие, которое необходимо в эти первые дни. Но что делает хорошую деятельность? В идеале учителям нужны ледоколы с низким уровнем социального риска, соответствующие уровню знаний вашего класса и, возможно, немного глупые.Хорошая деятельность будет стимулировать связь, участие, мотивацию и позволит студентам расслабиться как морально, так и физически. Конечно, это дополнительный бонус, если их можно легко адаптировать в качестве разминки или выступлений в течение года. Вот 13 адаптируемых ледоколов, которые нам нравятся…

1. Кляксы и линии

Это простое, быстрое занятие, заставляет учащихся двигаться и разговаривать, а также помогает им узнать, что у них общего. Идея состоит в том, чтобы учащиеся прислушивались к подсказкам учителя и располагались в строке (например, в алфавитном порядке фамилии) или в каплях в зависимости от того, что у них общего (месяц рождения).

Попробуйте эти подсказки:

• Постройте в хронологическом порядке дни рождения
• Постройте в очереди, сколько у вас братьев и сестер
• Найдите тех, у кого аллергия на те же вещи, что и у вас
• Соберитесь с теми, у кого есть Одежда того же цвета, что и вы
• Выстройте в алфавитном порядке имена ваших отцов
• Соберите четыре капли: те, кто приехал на занятия на машине, те, кто приехал на автобусе, и те, кто путешествовал другим путем

2.Тот или иной

Аналогичным образом в этом упражнении учащиеся переходят в определенную часть комнаты, чтобы выразить свое мнение по определенной теме. Чтобы этот ледокол сработал, лучше всего подходят вопросы «да / нет», «верно / неверно» или «вы бы предпочли X или Y». (Быстрый поиск в Google покажет десятки сайтов с ледокольными вопросами, которые можно использовать или адаптировать.) Примеры:

• Верно или неверно (учитель указывает стороны комнаты, соответствующие каждому ответу): Я завтракал сегодня утром.
• Вы бы предпочли быть невидимым в течение дня или иметь возможность летать в течение дня?
• Да или нет: вы говорите более чем на трех языках?

Совет. Если вы хотите иметь вопросы с несколькими ответами, вы можете назначить каждый из них для определенного угла комнаты.

3. Подписи

Попросите учащихся придумать «фирменное» движение или звук. Это может быть очень просто: хлопок, кашель, поворот по кругу, поклон, слово, мимика или жест. Сначала покажите свою и обойдите класс (подписи учащихся не должны повторяться).Тогда пора их вспомнить, начиная со своего и снова идя по кругу.

4. Бинго для одноклассников

Старое, но хорошее. Создавайте карточки бинго с подсказками, которые студенты могут использовать, чтобы задавать друг другу вопросы. Идея состоит в том, чтобы вычеркнуть все квадраты. Используйте простые подсказки, подобные приведенным ниже, или попробуйте более сложные для классов более высокого уровня:

• Был во Вьетнаме
• Предпочитает Vegemite мармиту
• Любит змей
• Сейчас читает книгу на английском языке
• Больше, чем четыре брата и сестры
• Нет второго имени
• Сегодня поздно встал
• У вас аллергия на что-то
• Сегодня утром выпил кофе

5.Кто в твоем кругу?

Попросите ваших учеников нарисовать на листе бумаги три соцентрических круга. Предложите им тему (еда, время года, спорт…) и попросите написать ее в центральном круге. Во втором круге учащиеся пишут «люблю», в третьем «нравится», а за пределами кругов «не нравится». В рамках темы учащиеся индивидуально выбирают конкретный пример, на котором нужно сосредоточиться (например, бананы, весна, теннис). Затем ученики общаются и спрашивают своих одноклассников, как они относятся к выбранному предмету, записывая имена учеников в кружки, соответствующие их мнению.Повторите с другой темой.

6. Рулон туалетной бумаги

Сделайте рулон туалетной бумаги и попросите учащихся взять столько листов, сколько они хотят, не объясняя им почему. Когда класс получит свои листы, покажите, что каждый лист соответствует вопросу, который им задаст небольшая группа. Также можно сделать это с леденцами.

7. Две правды и ложь

Студенты записывают три предложения с информацией о себе, однако одно должно быть ложью.Затем другие студенты задают им дополнительные вопросы, чтобы выяснить, какое утверждение было ложью.

Совет. Это отличный способ для учителей рассказать о себе в первый день занятий. Попросите учащихся попарно подумать над дополнительными вопросами.

8. Три общих черты

Небольшие группы должны определить три общие черты, которые у них есть друг с другом: чем постороннее, тем лучше. Поместите подсказки на доску, если хотите, а затем дайте студентам время поговорить.Позже студенты отчитываются и голосуют за то, у какой группы есть три самые странные общие черты.

9. Игра с именами бомбы замедленного действия

Это веселое и быстрое занятие, позволяющее учащимся запомнить имена друг друга. Попросите своих учеников сформировать круг и произнести их имя. Затем бросьте теннисный мяч одному из своих учеников. У них есть две секунды, чтобы назвать чужое имя и бросить им мяч, прежде чем он «взорвется», и они выбывают из игры.Продолжайте, пока не останется только один ученик.

10. Подбрасывание пляжного мяча

Перед уроком напишите вопросы о ледоколе над пляжным мячом несмываемым маркером. Стоя в кругу, ученики кидают мяч друг другу. Когда его поймают или когда учитель говорит «стоп», ученик с мячом должен ответить на вопрос, ближайший к большому пальцу его левой руки. Повторяйте, пока каждый студент не ответит хотя бы на один вопрос.

11. Candy pass

Раздайте каждому ученику небольшую горсть цветных конфет (например, Skittles).Сообщите классу, что каждому конфетному цвету был присвоен вопрос. Напишите их на доске, учитывая сочетание серьезных и более юмористических вопросов, таких как:

• Синий: Вы бы предпочли быть крошечной лошадкой или огромным цыпленком? Почему?
• Красный: Какая для вас работа идеальна и почему?
• Зеленый: Расскажите классу о своем доме и о том, кто в нем живет.
• Желтый: Какие три страны вы хотели бы посетить и почему?

Затем ученикам предлагается съесть все свои конфеты, кроме одного.Таким образом они могут выбрать вопрос, на который они ответят.

12. Сядьте, если…

В классе в кругу учитель задает серию необычных вопросов типа «да / нет». Студенты садятся, если они могут ответить «да», и последний стоящий студент становится победителем.

13. Быстрое свидание

Это задание позволяет студентам за короткое время поговорить с максимальным количеством одноклассников. Для начала попросите ваш класс сформировать два концентрических круга, обращенных друг к другу. Задайте вопрос о ледоколе и скажите, что у них есть минутка, чтобы обсудить его.Через одну минуту внешний круг поворачивается против часовой стрелки на одно положение — и действие повторяется с другим учеником и другим вопросом. Продолжайте, пока студенты не вернутся к своим первоначальным партнерам.

Danny Phantom: Ghost Zone Практическое занятие — Подозрительные одноклассники

                                    
                                           
  Предупреждение. Одно плохое слово и упоминание некоторых вещей, которые могут быть неудобными для других.Ничего об изнасиловании или чем-то подобном. Вы увидите, когда доберетесь туда. Enjoy 💖💕  
  ______________________________________  
                           
   Глава 20   
                           
 Прошел час, когда Дэнни шел с холодным бессознательным телом Сэма на руках, а класс последовал за ним с некоторой осторожностью. Это была тихая прогулка, ничего не было сказано за последние шестьдесят минут, и хотя многие хотели рассказать Дэнни, что произошло, и что он должен отдохнуть из-за его ран, они отказались от этого, больше боясь того факта, что он ударил у одного из них.
                           
 Только когда Дэнни перестал ходить, всех вырвало из напряженного состояния, но все же никто из них не заговорил. Они наблюдали, как Дэнни осторожно положил свою девушку на землю, убедившись, что она была завернута в куртку писателя, прежде чем он повернулся и осмотрел свое окружение. Примерно через минуту он заговорил: «Хорошо», он начал свой голос спокойно, но все еще сохраняя такой авторитет, «сейчас около десяти часов вечера в человеческом мире, и я почти уверен, что никто из вас не получил должного отдыха с тех пор, как мы получили здесь, я думаю, вы все это заслужили.«
                           
 Многие сначала колебались, но в конце концов усталость победила, и они сели, потирая больные ноги и другие больные места в теле. Когда Дэнни сел, он продолжал осторожно оглядываться по сторонам, прежде чем наконец расслабиться, потирая шею, чтобы избавиться от напряжения. Он вздохнул и закрыл глаза, желая просто заснуть и отдохнуть, но, к сожалению, он не может.  «Хотя я никогда не мог», - подумал он с горечью , взглянув на свою девушку, которая благополучно стояла рядом с ним, медленно дыша, но тем не менее дыша.
                           
 Оглядываясь на свой класс, он увидел, что все смотрели на него со страхом и любопытством. «Я предполагаю, что у вас есть вопросы ...» - сказал он, приподняв бровь, но голос его лучшего друга помешал ему продолжить , «на который ты ответишь, но сначала», - взорвались гневные стоны в классе, но это не помешало юному ценителю мяса поговорить со своим другом: «Мы с тобой собираемся поговорить». 
                           
 Дэнни в замешательстве нахмурил брови; он был в беде? Хотя ему было все равно, были ли у него проблемы с Джеком или с Мэдди, он всегда беспокоился, были ли у него проблемы со своими друзьями, поскольку они всегда заботились о нем.Он вспомнил несколько дней до экскурсии,  «Я не шутил над ним на этой неделе, и я точно не испортил ничего, что ... подождите,   неважно   Я ел его бутерброд на прошлой неделе ...»  Дэнни внутренне поморщился, Такер действительно чрезмерно заботится о своей еде. 
                           
 «Слушай, парень, извини, что съел твой бутерброд, я просто был голоден и…» Дэнни начал объяснять, не улавливая смущенное лицо Такера. «Дело не в этом ... хотя мы, конечно, вернемся к этому.«Это только заставило Дэнни запутаться еще больше, чем раньше». Тогда что случилось? Тебе больно? »Такер покачал головой, пробормотав:« Я нет, но ты ». Дэнни произнес« , что  », прежде чем взглянуть вниз и увидеть красные пятна на своем теле и множество новых шрамов. Он нахмурился, увидев их. но на самом деле это не выглядело встревоженным, вместо этого он был раздражен,  «По крайней мере, я не испортил еще одну рубашку », - небрежно подумал он.
                           
 «Есть еще кое-что», - он увидел, куда указывал Такер - с левой стороны, где находилась его бедренная кость - и увидел новую отметину на своем теле, из-за которой он рычал."Этот   ублюдок   заклеймил меня ?!" Все невольно вздрогнули, на их лицах отразился шок, когда они услышали такие слова невинного Дэнни Фентона. Все они знали, что Дэнни не из тех, кто ругает, вместо этого его словарный запас был образованным и всегда вежливым. Этого от него никто не ожидал. 
                           
 Слово  LAW  было написано на его коже большими жирными буквами, покраснение взяло верх и навсегда заняло место на его новом владельце.«Вот и все», - злобно прорычал Дэнни, думая, как скрыть жалкое слово на бедре, - «Я делаю еще одну татуировку». 
                                   

Избирательный мутизм — NHS

Избирательный мутизм — это тяжелое тревожное расстройство, при котором человек не может говорить в определенных социальных ситуациях, например, с одноклассниками в школе или с родственниками, с которыми они редко видятся.

Это обычно начинается в детстве и, если его не лечить, может сохраняться во взрослой жизни.

Ребенок или взрослый с избирательным мутизмом не отказывается или предпочитает не говорить в определенное время, они буквально не могут говорить.

Ожидание разговора с определенными людьми вызывает реакцию замирания с чувством паники, как в тяжелом случае боязни сцены, и говорить невозможно.

Со временем человек научится предвидеть ситуации, вызывающие эту печальную реакцию, и делать все возможное, чтобы их избегать.

Однако люди с избирательным мутизмом могут свободно разговаривать с определенными людьми, такими как близкие родственники и друзья, когда никого нет рядом, чтобы вызвать реакцию замораживания.

Избирательный мутизм поражает примерно 1 из 140 детей младшего возраста. Это чаще встречается у девочек и детей, изучающих второй язык, например, у тех, кто недавно мигрировал из страны своего рождения.

Признаки избирательного мутизма

Избирательный мутизм обычно начинается в раннем детстве, в возрасте от 2 до 4 лет. Его часто впервые замечают, когда ребенок начинает взаимодействовать с людьми за пределами своей семьи, например, когда они идут в детский сад или школу.

Главный предупреждающий знак — это резкий контраст в способности ребенка общаться с разными людьми, характеризующийся внезапной неподвижностью и застывшим выражением лица, когда от него ожидают разговора с кем-то, кто находится за пределами их зоны комфорта.

Они могут избегать зрительного контакта и выглядеть:

• нервными, беспокойными или социально неловкими
• грубыми, бескорыстными или угрюмыми
• навязчивыми
• застенчивыми и замкнутыми
• жесткими, напряженными или плохо скоординированными,
или агрессивными у них случаются истерики, когда они возвращаются из школы домой, или они злятся на вопросы родителей

Более уверенные в себе дети с избирательным мутизмом могут использовать жесты для общения — например, они могут кивать в знак «да» или качать головой в знак «нет» .

Но дети с более тяжелыми заболеваниями склонны избегать любых форм общения — устных, письменных или жестов.

Некоторым детям удается ответить несколькими словами или они могут говорить измененным голосом, например шепотом.

Причины избирательного мутизма

Эксперты рассматривают избирательный мутизм как страх (фобию) разговора с определенными людьми. Причина не всегда ясна, но известно, что она связана с тревогой.

Ребенок обычно склонен к тревоге и с трудом воспринимает повседневные события на ходу.

Узнайте больше о тревожности у детей.

Многие дети, разлученные с родителями, слишком расстроены, чтобы говорить, и переносят это беспокойство на взрослых, которые пытаются их уладить.

Если у них речевые и языковые расстройства или проблемы со слухом, это может сделать разговор еще более напряженным.

У некоторых детей возникают проблемы с обработкой сенсорной информации, такой как громкий шум и толчки из толпы — состояние, известное как дисфункция сенсорной интеграции.

Это может привести к тому, что они «отключатся» и потеряют способность говорить, когда они перегружены в загруженной среде.Опять же, их беспокойство может передаваться другим людям в этой среде.

Нет никаких доказательств того, что дети с избирательным мутизмом более подвержены жестокому обращению, пренебрежению или травмам, чем любой другой ребенок.

Когда мутизм возникает как симптом посттравматического стресса, он следует совсем по другой схеме, и ребенок внезапно перестает говорить в среде, где раньше у него не было проблем.

Однако этот тип отстранения от речи может привести к избирательному мутизму, если не будут устранены триггеры, и у ребенка разовьется более общая тревога по поводу общения.

Другое заблуждение состоит в том, что ребенок с избирательным мутизмом контролирует или манипулирует, или у него аутизм. Нет никакой связи между избирательным мутизмом и аутизмом, хотя у ребенка может быть и то, и другое.

Диагностика избирательного мутизма

При отсутствии лечения избирательный мутизм может привести к изоляции, низкой самооценке и социальному тревожному расстройству. Если не управлять, это может продолжаться в подростковом и взрослом возрасте.

Диагностика у детей

Ребенок может успешно преодолеть избирательный мутизм, если его диагностировать в раннем возрасте и правильно лечить.

Очень важно, чтобы избирательный мутизм рано распознавался семьями и школами, чтобы они могли работать вместе, чтобы снизить тревожность ребенка. Персонал на начальных этапах обучения и в школах может пройти обучение, чтобы оказать необходимую поддержку.

Если вы подозреваете, что у вашего ребенка избирательный мутизм, и помощь недоступна, или есть дополнительные проблемы — например, ребенок изо всех сил пытается понять инструкции или следовать распорядку дня — обратитесь за официальным диагнозом к квалифицированному логопеду.

Вы можете напрямую связаться с клиникой логопеда или поговорить с патронажным врачом или терапевтом, который направит вас. Не соглашайтесь с мнением, что ваш ребенок вырастет из этого или они «просто стесняются».

Ваш терапевт или местная группа ввода в эксплуатацию клинических учреждений (CCG) должны предоставить вам номер телефона ближайшей службы речевой и языковой терапии NHS.

Детям старшего возраста также может потребоваться посещение специалиста по психическому здоровью или школьного психолога.

Вначале врач может захотеть поговорить с вами без вашего ребенка, чтобы вы могли свободно говорить о любых ваших тревогах по поводу развития или поведения вашего ребенка.

Они захотят узнать, есть ли в семье история тревожных расстройств и не вызывает ли что-либо стресс, например, нарушение распорядка дня или трудности с изучением второго языка. Они также изучат поведенческие характеристики и составят полную историю болезни.

Человек с избирательным мутизмом может быть не в состоянии говорить во время обследования, но клиницист должен быть к этому готов и быть готовым найти другой способ общения.

Например, они могут побуждать ребенка с избирательным мутизмом общаться через своих родителей или предлагать детям старшего возраста или взрослым записывать свои ответы или использовать компьютер.

Диагностика у взрослых

Взрослые люди могут преодолеть избирательный мутизм, хотя они могут продолжать испытывать психологические и практические последствия, проведенные в течение многих лет без социального взаимодействия или неспособности реализовать свой академический или профессиональный потенциал.

Взрослых в идеале должен осмотреть специалист в области психического здоровья, имеющий доступ к поддержке логопеда или другого знающего специалиста.

Рекомендации по диагностике

Селективный мутизм диагностируется в соответствии с конкретными рекомендациями.К ним относятся наблюдения за заинтересованным лицом, как указано:

• они не разговаривают в определенных ситуациях, например, во время школьных уроков или когда их могут подслушивать на публике
• они могут говорить нормально в ситуациях, где они чувствуют себя комфортно, например, когда они наедине с родителями дома, в своем пустом классе или спальне
• их неспособность разговаривать с определенными людьми длилась не менее 1 месяца (2 месяца в новой обстановке)
• их неспособность говорить мешает им функционировать в этой обстановке
• их неспособность говорить лучше всего объясняется другим поведенческим, психическим или коммуникативным расстройством

Сопутствующие трудности

Ребенок с избирательным мутизмом часто будет иметь другие страхи и социальные тревоги, а также могут иметь дополнительные речь и языковые трудности.

Они часто опасаются делать что-либо, что привлекает к ним внимание, потому что они думают, что поступая так, люди будут ожидать, что они заговорят.

Например, ребенок может не проявить себя в классе, увидев, что других детей просят зачитать хорошие работы, или он может бояться изменить свой распорядок дня, если это вызовет комментарии или вопросы. Многие в целом боятся ошибиться.

Несчастные случаи и инфекции мочевыводящих путей могут возникнуть в результате невозможности попросить воспользоваться туалетом и удерживания в течение нескольких часов.Дети школьного возраста могут избегать еды и питья в течение дня, поэтому им не нужно извиняться.

Дети могут испытывать трудности с домашними заданиями или некоторыми темами, потому что они не могут задавать вопросы в классе.

Подростки могут не развить самостоятельность, потому что боятся выходить из дома без сопровождения. А взрослым может не хватать квалификации, потому что они не могут участвовать в студенческой жизни или последующих собеседованиях.

Лечение селективного мутизма

При надлежащем обращении и лечении большинство детей могут преодолеть селективный мутизм.Но чем старше они будут на момент постановки диагноза, тем больше времени потребуется.

Эффективность лечения будет зависеть от:

• того, как долго человек страдает селективным мутизмом
• , есть ли у него дополнительные коммуникативные трудности или трудности в обучении или тревога
• от сотрудничества всех, кто участвует в их образовании и семейной жизни

Лечение направлено не на саму речь, а на снижение тревожности, связанной с речью.

Это начинается с того, что человеку не нужно говорить. Затем они должны постепенно переходить от расслабления в школе, детском саду или в социальной обстановке к тому, чтобы говорить отдельные слова и предложения одному человеку, прежде чем в конечном итоге они смогут свободно говорить со всеми людьми в любых условиях.

Потребности в индивидуальном лечении можно избежать, если в первые годы жизни семья и персонал будут работать вместе, чтобы уменьшить беспокойство ребенка, создав для него благоприятную среду.

Это означает:

• не показывать ребенку, что вы обеспокоены
• заверять их, что они смогут говорить, когда они будут готовы
• сосредоточиться на развлечениях
• похвалить все усилия, которые ребенок прилагает, чтобы присоединиться и взаимодействовать с другими, например, проходить и брать игрушки, кивать и указывать пальцем. индивидуальная поддержка для преодоления беспокойства.

  Наиболее эффективными видами лечения являются когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) и поведенческая терапия.

  Когнитивно-поведенческая терапия

  Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) помогает человеку сосредоточиться на том, как он думает о себе, мире и других людях и как его восприятие этих вещей влияет на его мысли и чувства. КПТ также бросает вызов страхам и предубеждениям посредством дифференцированного воздействия.

  КПТ проводится специалистами в области психического здоровья и больше подходит для детей старшего возраста, подростков — особенно тех, кто страдает социальным тревожным расстройством — и взрослых, которые выросли с избирательным мутизмом.

  Дети младшего возраста также могут извлечь пользу из подходов, основанных на когнитивно-поведенческой терапии, разработанных для поддержки их общего благополучия.

  Например, это может включать разговор о тревоге и понимание того, как она влияет на их тело и поведение, а также изучение ряда методов управления тревогой или стратегий преодоления.

  Поведенческая терапия

  Поведенческая терапия предназначена для работы и закрепления желаемого поведения, заменяя плохие привычки хорошими.

  Вместо того, чтобы исследовать прошлое человека или его мысли, он концентрируется на помощи в борьбе с текущими трудностями, используя постепенный пошаговый подход, чтобы помочь преодолеть страхи.

  Существует несколько методик, основанных на когнитивно-поведенческой терапии и поведенческой терапии, которые полезны при лечении избирательного мутизма. Они могут использоваться одновременно отдельными лицами, членами семьи и сотрудниками школы или колледжа, возможно, под руководством логопеда или психолога.

  Исчезновение стимула

  При угасании стимула человек с избирательным мутизмом непринужденно общается с кем-то, например, со своим родителем, когда больше никого нет.

  Другой человек вводится в ситуацию, и, как только он начинает говорить, родитель удаляется.Таким же образом новый человек может познакомить больше людей.

  Положительное и отрицательное подкрепление

  Положительное и отрицательное подкрепление включает в себя положительный ответ на все формы общения, а не непреднамеренное поощрение избегания и молчания.

  Если ребенка заставляют говорить, он испытает огромное облегчение, когда пройдет момент, что укрепит его веру в то, что разговор — это негативный опыт.

  Десенсибилизация

  Десенсибилизация — это метод, который включает снижение чувствительности человека к другим людям, слышащим его голос, путем обмена голосовыми или видеозаписями.

  Например, электронная почта или обмен мгновенными сообщениями могут переходить к обмену голосовыми записями или сообщениями голосовой почты, а затем к более прямому общению, например, разговору по телефону или Skype.

  Формирование

  Формирование предполагает использование любой техники, которая позволяет человеку постепенно вызывать реакцию, более близкую к желаемому поведению.

  Например, начиная с чтения вслух, затем по очереди читая, затем следуют интерактивные игры для чтения, структурированные разговоры и, наконец, двусторонняя беседа.

  Ступенчатое воздействие

  При ступенчатом воздействии в первую очередь рассматриваются ситуации, вызывающие наименьшее беспокойство. С реалистичными целями и повторяющимся воздействием тревожность, связанная с этими ситуациями, снижается до управляемого уровня.

  Детям старшего возраста и взрослым предлагается выяснить, насколько тревожны разные ситуации, например, ответ на телефонный звонок или запрос времени у незнакомца.

  Медицина

  Лекарства действительно подходят только для детей старшего возраста, подростков и взрослых, чье беспокойство привело к депрессии и другим проблемам.

  Лекарства никогда не должны назначаться в качестве альтернативы изменениям окружающей среды и поведенческим подходам. Хотя некоторые медицинские работники рекомендуют использовать комбинацию лекарств и поведенческой терапии у взрослых с избирательным мутизмом.

  Однако антидепрессанты могут использоваться вместе с программой лечения для снижения уровня тревожности, особенно если предыдущие попытки вовлечь человека в лечение не увенчались успехом.

  Совет для родителей

  • Не давите на ребенка и не подкупайте его, чтобы побудить его говорить.
  • Дайте ребенку понять, что вы понимаете, что он боится говорить и временами испытывает затруднения при разговоре. Скажите им, что они могут делать небольшие шаги, когда почувствуют себя готовыми, и заверьте их, что говорить станет легче.
  • Не хвалите ребенка публично за выступления, потому что это может вызвать смущение. Подождите, пока вы останетесь с ними наедине, и приготовьте для них особое удовольствие.
  • Убедите ребенка, что невербальное общение, такое как улыбка и махание рукой, — это нормально, пока он не почувствует себя лучше при разговоре.
  • Не избегайте вечеринок или свиданий с семьей, но подумайте, какие изменения окружающей среды необходимы, чтобы сделать ситуацию более комфортной для вашего ребенка.
  • Попросите друзей и родственников дать вашему ребенку время разогреться в своем собственном темпе и сосредоточиться на веселых занятиях, а не на разговоре.
  • Помимо словесных заверений, дайте им любовь, поддержку и терпение.

  Получение помощи и поддержки

  Подростки и взрослые с избирательным мутизмом могут найти информацию и поддержку в iSpeak, Finding Our Voices и в группе SM SpaceCafe в Facebook.

  Ассоциация информации и исследований избирательного мутизма (SMiRA) — еще один хороший ресурс для людей, страдающих избирательным мутизмом. Также есть страница СМИРА в Facebook.

  Королевский колледж логопедов и языковых терапевтов и Ассоциация логопедов, практикующих независимую практику, могут помочь вам найти профессионалов в вашей области, имеющих опыт лечения избирательного мутизма.

  Отвечайте на сообщения одноклассников — через 6 часов

  Я начну с ответом на вопрос с моей точки зрения, а затем дам ответ, основанный на тексте.Логистика — это все, что связано с предоставлением товаров и / или услуг потребителям. Это означает производство, хранение, управление запасами и распределение. Примером может служить фирма, производящая лопаты; лопаты производятся в KS (производство), хранятся в MO (складские / складские запасы), отправляются в распределительный центр в KY и распространяются по всей стране (распределение). Этот простой пример отражает суть логистики и многие аспекты, связанные с управлением логистическими системами. Управление логистикой вложено в управление цепочкой поставок.

  Согласно тексту, Supply Chain Management — это расширенная группа предприятий от поставщика поставщика до потребителя клиента. Управление логистикой охватывает логистические системы не только в частном бизнес-секторе, но также в государственном / правительственном и некоммерческом секторах (Coyle 2017). Цепочка поставок также упоминается в тексте как логистический канал. Цепочка поставок сетевых организаций участвует в передаче. , хранение, обработка, связь и другие функции, которые способствуют эффективному потоку товаров.По сути, логистика — важная часть управления цепочкой поставок. Интеграция логистических систем в цепочку поставок фирмы помогает облегчить успешное управление цепочкой поставок.

  DQ # 2: Определите принципы постепенного изменения ставок, общих ставок и коммерческих зон и влияние каждого из них на выбор местоположения.

  Принцип уровня фальсификации — это концепция, которая является результатом способности перевозчика распределять определенные фиксированные расходы на транспортировку, такие как погрузка, выставление счетов и обработка, на большее количество миль.Этот принцип влияет на выбор местоположения, потому что чистая прибыль компании будет отрицательно или положительно зависеть от того, насколько распределены расходы по доставке.

  Бланкетные ставки (зона) — это тип тарифа, который не увеличивается с расстоянием, он остается неизменным от одного источника до всех точек в зоне бланкета. Этот принцип влияет на выбор места, потому что правильное использование ставок может создать конкурентные преимущества, подобные тому, что описано в тексте о винодельческой промышленности.

  Коммерческие зоны — это определенные зоны покрытия, определяющие транспорт для конкретного города или поселка. Эта концепция возникает ближе к концу принятия решения о местоположении, потому что, если сайт находится за пределами коммерческой зоны, ставки, применяемые к городу, не применяются к сайту, который влияет на ставки.

  Койл, Дж. Дж., Лэнгли, К. Дж., Новак, Р. А., и Гибсон, Б. Дж. (2017). Управление цепочкой поставок: с точки зрения логистики. (10-е изд.). Бостон, Массачусетс: обучение Cengage.

  DQ # 1: Объясните взаимосвязь между логистикой и управлением цепочками поставок?

  Согласно Совету специалистов по управлению цепочкой поставок, управление цепочкой поставок — это «планирование и управление всеми видами деятельности, связанными с поиском и закупками, преобразованием и всей деятельностью по управлению логистикой (2017)».

  Эта же организация определяет управление логистикой как «ту часть управления цепочкой поставок, которая планирует, реализует и контролирует эффективный, эффективный прямой и обратный поток и хранение товаров, услуг и связанной информации между точкой происхождения и точкой потребления в для удовлетворения требований клиентов (2017) «В целом, это перемещение товаров и услуг из одного места в другое, а также все вспомогательные действия, которые поддерживают указанное перемещение, и все это в целях удовлетворения требований.

  Logistics поддерживает отношения с менеджментом цепочки поставок. Койл и др. Заявили: «Управление цепочкой поставок требует более динамичного, совместного и скоординированного потока материалов и товаров через логистические системы всех организаций в сети (2017, стр. 55)». Это утверждение в первую очередь подразумевает, что логистика является подмножеством управления цепочкой поставок, и, во-вторых, для того, чтобы управление цепочкой поставок было эффективным, нам необходимо применять междисциплинарный подход к управлению различными логистическими системами, составляющими цепочку поставок.Одним из примеров является входящая и исходящая логистика, которая определяет бизнес-подход к логистике. Эффективное управление цепочкой поставок могло бы успешно интегрировать входящую и исходящую логистику со своим поддерживающим агентством, так что существует одна согласованная цепочка поставок, которая сокращает избыточность от начала конвейера (представляющего первоначального поставщика) и конца конвейера (представляющего клиента).

  DQ # 2: Определите принципы постепенного снижения ставок, общих ставок и коммерческих зон и влияние каждого из них на выбор местоположения.

  Все эти термины связаны со структурой транспортных расходов и могут повлиять на то, где фирма может выбрать место для размещения.

  Снижение ставок означает, что транспортные расходы на милю снижаются по мере увеличения количества миль. Хотя вы по-прежнему, вероятно, заплатите больше за доставку на большее расстояние, сумма, которую вы платите за милю, уменьшается, поскольку фиксированные расходы распределяются на большее количество миль, поэтому цена, которую вы платите за милю, уменьшается.

  Бланкетные ставки означают, что заказчик платит по той же ставке, пока они отправляют в закрытой зоне.Большинство почтовых перевозчиков используют географические регионы, где существует фиксированная ставка на доставку в пределах этого конкретного региона. Если они выберут доставку за пределы закрытой зоны, будут применяться другие ставки.

  Коммерческая зона — это особая закрытая территория, которая обычно соответствует городу и его окрестностям.

  Выбор места, где применяются ставки сужения, заключается в том, что чем больше расстояние, тем больше фирма экономит на милю. Если все перевозки короткие, зональные перевозки на небольшое расстояние, фирма платит больше, и общая ставка может быть более выгодной.Снижение скорости также означает, что в какой-то момент цена за милю выровняется и достигнет точки убывающей доходности. Это означает, что, хотя большее расстояние означает, что вы платите меньше за милю, оно дойдет до точки, где сужение прекращается, и вы платите одинаково, независимо от того, на сколько дальше вы отправляетесь.