Одноклассники моя страница открыть мою страницу 11: Одноклассники — Вход, регистрация, восстановление пароля

Страница

Содержание

Ещё 205 лабораторно подтверждённых случаев COVID-19 зарегистрировано на Дону

По данным Роспотребнадзора, за последние сутки число подтверждённых инфицированных коронавирусом увеличилось в Ростовской области на 205 и на утро 11 мая нарастающим итогом достигло 90321. Показатель заболевших на 100 тысяч жителей – 2151. Коэффициент распространения инфекции – 0,92.

За весь период в области выздоровел 80921 человек, в том числе за последние сутки – 189.

Новые инфицированные зарегистрированы в 28 городах и районах региона: в Ростове-на-Дону (74), Батайске (10), Шахтах (9), Зерноградском (9) районе, Новочеркасске (7), Новошахтинске (7), Багаевском (7), Каменском (7), Кашарском (7), Сальском (7), Тарасовском (7) районах, Таганроге (6), Азовском (6), Неклиновском (6) районах, Каменске-Шахтинском (5), Мартыновском (4), Семикаракорском (4) районах, Азове (3), Миллеровском (3), Морозовском (3), Тацинском (3), Константиновском (2), Пролетарском (2), Целинском (2), Шолоховском (2) районах, Гукове (1), Октябрьском (1), Орловском (1) районах.

Среди новых заболевших 27,7% – в возрасте от 18 до 45 лет; 41% – от 46 до 65 лет; 20% – от 66 до 79 лет; 5,9% – старше 80 лет; 5,4% – дети.

Лечение в стационарах получают 1611 пациентов. На инвазивной ИВЛ в тяжелом состоянии находятся 20 человек, на неинвазивной ИВЛ – 169 человек.

В регистре умерших по результатам патолого-анатомического вскрытия еще четыре человека с COVID-19. Это две женщины, 72, 96 лет, и двое мужчин – 65, 72 лет, все – с хроническими заболеваниями сердечно-сосудистой и других систем.

Таким образом, за весь период жертвами COVID-19 в области стали 4134 человека.

Лабораториями Ростовской области за сутки проведено 977 тестов на коронавирусную инфекцию. За весь период выполнено 2469,98 тысячи исследований. Охват населения тестированием методом ПЦР на 100 тыс. населения – 158,32.

На сегодняшний день прививки от новой коронавирусной инфекции сделали 335927 человек, за сутки – 1469. Завершили вакцинацию (двукратное введение вакцины) 224460 человек, за сутки – 2334.

1/2 чемпионата России по гандболу среди женских команд Суперлиги

1/2 чемпионата России по гандболу среди женских команд Суперлиги ENG

Если Вы хотите открыть английскую версию официального портала Правительства Ростовской области, пожалуйста, подтвердите, что Вы являетесь реальным человеком, а не роботом. Спасибо.

If you want to open the English version of the official portal Of the government of the Rostov region, please confirm that you are a human and not a robot. Thanks.

Сайты органов власти Главная События 1/2 чемпионата России по гандболу среди женских команд Суперлиги

Дата события: 11 мая 2021 18:45

Место проведения:

Дворец спорта, г. Ростов-на-Дону, пер. Халтуринский, 103

ГК «Ростов-Дон» г. Ростов-на-Дону — ГК «Астраханочка» г. Астрахань

Ближайшие события

Размещено: 30 апр. 2021 15:58

Изменено: 11 мая 2021 11:38

Количество просмотров: 13

Поиск по разделу производится только по той форме слова, которая задана, без учета изменения окончания.


Например, если задан поиск по словам Ростовская область, то поиск будет производиться именно по этой фразе, и страницы, где встречается фраза Ростовской области, в результаты поиска не попадут.

Если ввести в поиск запрос Ростов, то в результаты поиска будут попадать тексты, в которых будут слова, начинающиеся с

Ростов, например: Ростовская, Ростовской, Ростов.

Лучше задавать ОДНО ключевое слово для поиска и БЕЗ окончания

Для более точного поиска воспользуйтесь поисковой системой сайта

Мичуринская и Моршанская епархия

9 мая 2021

В Антипасху и День Победы в Крестовоздвиженском храме р.п. Сосновка состоялось праздничное Богослужение

9 мая 2021 года, в Неделю 2-ю по Пасхе, апостола Фомы и в день 76-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, благочинный Сосновского благочиния иерей Алексий Зубков совершил Божественную литургию в Крестовоздвиженском храме р.п. Сосновка. Богослужебные песнопения исполнил хор Крестовоздвиженского храма р.п. Сосновка. На сугубой ектении были вознесены… Подробнее

9 мая 2021

Епископ Гермоген посетил торжественный марш в честь Дня Победы, который прошел в городе Мичуринске

9 мая 2021 года, в День Победы, епископ Мичуринский и Моршанский Гермоген среди прочих официальных лиц посетил торжественный марш, который прошел на площади И.В. Мичурина в городе Мичуринске. Впервые в наукограде мичуринцы увидели парад военнослужащих, представителей правоохранительных органов и ветеранов боевых действий в 2019 году. Сегодня, в праздник Великой Победы,… Подробнее

9 мая 2021

Епископ Мичуринский и Моршанский Гермоген освятил главный мемориал города Мичуринска

9 мая 2021 года, в день 76-летия Великой Победы, епископ Мичуринский и Моршанский Гермоген совершил чин освящения главного мемориала города Мичуринска. За Богослужением у мемориала советским солдатам, умершим от ран в госпиталях города Мичуринска во время Великой Отечественной войны, присутствовали глава администрации Тамбовской области Александр Валерьевич Никитин, председатель Тамбовской областной… Подробнее

8 мая 2021

В Субботу Светлой седмицы епископ Гермоген совершил Литургию в Боголюбском кафедральном соборе г. Мичуринска

8 мая 2021 года, в Субботу Светлой седмицы и день памяти Апостола и евангелиста Марка, епископ Мичуринский и Моршанский Гермоген совершил Божественную литургию в Боголюбском кафедральном соборе г. Мичуринска. Его Преосвященству сослужили протоиерей Анатолий Солопов, иерей Сергий Сошкин, иерей Виктор Гивас,  диакон Владислав Плаксин, диакон Кирилл Пичкуров и диакон Кирилл… Подробнее

8 мая 2021

Архиерейское служение накануне Антипасхи в Боголюбском кафедральном соборе г. Мичуринска

8 мая 2021 года, накануне недели 2-ой по Пасхе, апостола Фомы, епископ Мичуринский и Моршанский Гермоген совершил всенощное бдение в Боголюбском кафедральном соборе г. Мичуринска. Его Преосвященству сослужили протоиерей Валерий Литвиненко, иерей Сергий Сошкин, иерей Илия Бундзяк, диакон Владислав Плаксин, диакон Илия Салков, диакон Кирилл Пичкуров и диакон Кирилл Елатомцев…. Подробнее

8 мая 2021

Освящение обновленного мемориала в селе Вяжли Моршанского района

8 мая 2021 года в селе Вяжли Моршанского района прошел митинг-концерт «Не померкнет Летопись Победы», посвященный Победе в Великой Отечественной войны. 76 лет прошло с тех пор, как отгремели победные салюты и поверженые фашистские штандарты были брошены к стенам Кремля. События времен не забыты – они живы в наших воспоминаниях…. Подробнее

7 мая 2021

Архиерейское служение накануне Субботы Светлой седмицы

7 мая 2021 года, накануне Субботы Светлой седмицы и дня памяти Апостола и евангелиста Марка, епископ Мичуринский и Моршанский Гермоген совершил всенощное бдение в Боголюбском кафедральном соборе г. Мичуринска. Его Преосвященству сослужили клирики Боголюбского кафедрального собора. Богослужебные песнопения исполнил архиерейский хор Боголюбского кафедрального собора города Мичуринска (регент — В.В. Политова).

6 мая 2021

Благочинный Сосновского благочиния иерей Алексий Зубков совершил Божественную Литургию в храме в честь Покрова Пресвятой Богородицы с. Троицкая Вихляйка Сосновского района

6 мая 2021 года, в четверг Светлой седмицы, день памяти великомученика Георгия Победоносца, благочинный Сосновского благочиния иерей Алексий Зубков совершил Божественную Литургию в храме в честь Покрова Пресвятой Богородицы с. Троицкая Вихляйка Сосновского района. Богослужебные песнопения исполнил хор храма в честь Покрова Пресвятой Богородицы с.Троицкая Вихляйка. На сугубой ектении были… Подробнее

5 мая 2021

Открытие памятника воинам-землякам состоялось в п. Первомайский

5 мая 2021 года в п. Первомайском открыли военно-исторический мемориал Памяти воинам-землякам, погибшим в годы Великой Отечественной войны. Мемориал Памяти воинам-землякам, погибшим в годы Великой Отечественной войны построен на благотворительные средства при поддержке Российского военно-исторического общества. На плитах военно-исторического мемориала Памяти увековечены имена Героев Советского Союза, кавалеров орденов Славы, 1451… Подробнее

Сегодня

13-15 мая в Москве пройдет X Общецерковный съезд по социальному служению

13-15 мая в Москве по благословению Святейшего Патриарха Кирилла пройдет X Общецерковный съезд по социальному служению — крупнейший форум Русской Православной Церкви в сфере благотворительности. Юбилейный съезд приурочен к 30-летию благотворительности в современной России, 30-летию возрождения социального служения Церкви и 30-летию Синодального отдела по благотворительности.

Сегодня

В Турове прошли торжества по случаю дня памяти святителя Кирилла, епископа Туровского

10 мая Патриарший экзарх всея Беларуси митрополит Минский и Заславский Вениамин возглавил в Турове торжества по случаю дня памяти святителя Кирилла, епископа Туровского.

Сегодня

Представители Церкви и правительства Астрахани и Крыма обсудили профилактику абортов в регионах

Меры повышения рождаемости в Астраханской области путем профилактики абортов обсудили на заседании этноконфессионального совета под председательством губернатора Игоря Бабушкина. На заседании сотрудник Синодального отдела по благотворительности Мария Студеникина выступила с инициативой создания дорожной карты по поддержке беременных женщин в кризисных ситуациях и профилактики абортов. Подобное предложение обсуждалось и с правительством Республики Крым.

Сегодня

Главный секретарь Синода Болгарской Церкви возглавил престольный праздник подворья Русской Церкви в Софии

9 мая, в празднуемый по новоюлианскому календарю престольный праздник Никольского храма — подворья Русской Православной Церкви в Софии, по благословению Святейшего Патриарха Болгарского Неофита Божественную литургию на подворье совершил главный секретарь Священного Синода Болгарской Православной Церкви епископ Мелнишский Герасим.

10 мая 2021

Трагически погиб клирик храма Рождества Пресвятой Богородицы в Крылатском г. Москвы протодиакон Симеон Аветисян

10 мая, на 68-м году жизни, в автокатастрофе погиб клирик храма Рождества Пресвятой Богородицы в Крылатском г. Москвы протодиакон Симеон Аветисян.

10 мая 2021

Настоятель и прихожане подворья Русской Православной Церкви в Бейруте совершили паломническую поездку по святым местам Ливана

С 3 по 8 мая, на Светлой седмице, прихожане подворья Русской Православной Церкви в Бейруте вместе с настоятелем архимандритом Филиппом (Васильцевым) совершили паломническую поездку по святым местам Ливана.

10 мая 2021

Сторонники «ПЦУ» захватили храм Украинской Православной Церкви в селе Заболотье Ровенской области

Сторонники раскольнической «Православной церкви Украины» захватили храм Украинской Православной Церкви в селе Заболотье Владимирецкого района Ровенской области (Сарненская епархия). Религиозной общине придется защищать свои права на храм в суде.

10 мая 2021

Митрополит Астанайский Александр и посол России в Казахстане обсудили вопросы религиозной жизни в республике

10 мая в административном и духовно-культурном центре Казахстанского митрополичьего округа в г. Нур-Султан состоялась встреча митрополита Астанайского и Казахстанского Александра с Чрезвычайным и Полномочным послом России в Республике Казахстан А.Н. Бородавкиным.

10 мая 2021

В Общецерковной аспирантуре и докторантуре пройдет день открытых дверей

15 мая в режиме видеоконференции состоится день открытых дверей на программах магистратуры, аспирантуры и докторантуры Общецерковной аспирантуры и докторантуры имени святых равноапостольных Кирилла и Мефодия.

10 мая 2021

На заседании научного лектория «Крапивенский 4» представлен доклад о понимании личности в российской мысли XIX-XX веков

5 мая в Российском православном университете св. Иоанна Богослова в Москве состоялось очередное заседание научного лектория «Крапивенский 4». С докладом на тему «Формирование представления о личности в российской общественной мысли XIX-XX веков» выступил доктор исторических наук, доцент исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова Ф.А. Гайда.

Возвращаются в школу во время COVID: 5 учеников делятся своим первым днем ​​

20 августа 2020 г.

Первый день моего последнего года обучения. День, которого я ждал последние четыре года. Обычно это день ожидания, волнения и энтузиазма из-за множества традиций, опыта и дружбы, которые возникают в пожилом возрасте. Но из-за пандемии последний первый день совсем не походил на то, что я себе представлял.

У нас обычно бывает собрание, подобное бодрствующему ралли, на котором все классы собираются вместе в спортзале.Наша большая традиция для старших на этой ассамблее — получить наши старшие свитера. Пожилые люди с тревогой сидят на трибунах, сжимая свитера, и ждут, пока директор скажет: «Сеньоры явитесь». Весь класс взрывается объятиями, аплодисментами и всеобщей радостью, зная, что они наконец-то заслужили свое место в качестве следующих руководителей школы. Они гордо представляют коричнево-коричневые свитера на фоне темно-коричневых свитеров младших классов. Узы сестринства и связи, которые вы чувствуете с другими девушками в вашем классе, неописуемы, и это момент, который вы цените.Как младшие школьники, вы год за годом наблюдаете, как у старшеклассников в следующем году будет особенный момент, пока, наконец, не наступит ваша очередь. И в этом году наконец настала наша очередь.

Я был очень взволнован возвращением в школу, но также немного нервничал. Мне очень хотелось вернуться в то место, которое я назвал своим вторым домом, увидеть своих друзей и учителей и прогуляться по знакомым коридорам, по которым я так скучал за последние несколько месяцев. Я с нетерпением ждал возвращения к нормальному школьному дню с обычным расписанием.Но я также немного не решался вернуться, потому что я действительно не знал, как школа будет работать в это сумасшедшее время. Однако я быстро узнал, что преподаватели и сотрудники внедрили множество процедур и делают все возможное, чтобы обезопасить нас.

Когда мы вошли в школу, нас встретили знакомые и новые преподаватели на новых станциях контроля температуры, расположенных у входов. Возвращение в кампус было таким же, как и всегда, с добавлением каждого студента и преподавателя, который должен был носить маску с нашей обычной формой.В нем царила та же гостеприимная атмосфера любви, радости и волнения. Но вместо того, чтобы собираться всей школой для собрания, все пять классов пошли в классную комнату и вошли в класс, заполненный партами, отделенными друг от друга как можно дальше. Обычно наши классы организованы в виде «блоков» — парты по три или четыре человека, расположенные по кругу лицом друг к другу, чтобы лучше взаимодействовать с одноклассниками. Для наших обычно сплоченных столов это определенно было странно.

Мы наблюдали за нашим обычным собранием из наших классов благодаря прямой трансляции, которая позволяла нам по-прежнему заниматься тем, что наша администрация должна была сообщить нам в режиме реального времени.Мы слышали много речей и напоминаний об учебном году, но одна важная тема заключалась в том, что до тех пор, пока мы все вносим свой вклад в обеспечение безопасности друг друга, у нас все будет хорошо. Я молюсь, чтобы все оставались здоровыми, но при всей неуверенности трудно сказать. Администрация напомнила нам, что мы все участвовали в этом вместе, и, хотя это новый вызов, мы собирались выйти из него сильнее.

Еще одной мерой безопасности были коридоры с односторонним движением. Каждый пытается привыкнуть к прогулкам по школе по определенным дорожкам, но мы постепенно осваиваем это.Когда пришло время представить себе свитера, мы сделали это немного иначе, чем обычно. Нас вызвали из наших комнат на парковку, где мы все расстались на 6 футов друг от друга. Хотя мы не могли обнять друг друга, как обычно, мы все же смогли встать с одноклассниками и предстать перед остальной частью школы, наблюдая за прямой трансляцией. Нам очень повезло узнать, что, хотя наши свитера выглядели немного иначе, наша администрация позаботилась о том, чтобы у нас все еще был тот особый момент, которого мы ждали.Получив свитера, мы впервые смогли подбодрить старшеклассников — еще одна особенная традиция. В целом, это был действительно отличный первый день, полный новых впечатлений и проблем, к которым мы были готовы.

Несмотря на то, что в этот первый день назад совсем не было того, о чем я мечтал, это все же было особенным и уникальным воспоминанием, которое я буду хранить вечно. Я не знаю, каким будет будущее до конца учебного года, особенно в связи с такими памятными событиями, как выпускной бал и выпускной.Но к тому времени я просто надеюсь, что мы сможем присутствовать на них лично, не опасаясь пандемии.

10 советов для эффективных онлайн-обсуждений

Эти советы могут помочь преподавателям сделать онлайн-дискуссии интересными и полезными для учащихся высших учебных заведений.

Для многих сегодняшних студентов и более чем нескольких преподавателей эффективное участие в онлайн-дискуссиях в сфере послесреднего образования может не быть второй натурой. В частности, дискуссии на уровне выпускников представляют собой проблемы, совершенно отличные от их коллег на бакалавриате, поскольку кандидаты на степень магистра, как правило, имеют высокую мотивацию.Это может означать, что они часто превышают минимальное количество требуемых сообщений и пишут более длинные записи. Приведенные ниже рекомендации основаны на моем собственном опыте преподавания полностью онлайн-курсов для аспирантов с участием от пятнадцати до двадцати студентов, хотя многие из этих пунктов также будут полезны тем, кто преподает на уровне бакалавриата.

1. Выражайте ясные ожидания

Было бы легче проводить онлайн-обсуждения в соответствии с более высокими стандартами, чем обсуждения, проводимые лицом к лицу. Однако не все студенты в равной степени участвуют в очном семинаре.На моих курсах я требую два ответа на начальные вопросы и два дополнительных ответа одноклассникам к концу каждой недели.

Однако будьте осторожны со своими желаниями! Помните, что вам нужно читать все, что пишут ваши ученики; Таким образом, если у вас пятнадцать студентов и требуется два сообщения и два ответа на каждого студента, вы получите как минимум шестьдесят сообщений к концу недели. По моему опыту, аспиранты часто публикуют больше, чем требуется, и я обычно завершаю неделю примерно восемьюдесятью-девяносто публикациями.По этой причине дайте понять, что каждое сообщение должно быть содержательным.

Обязательно предоставьте четкие ожидания относительно количества сообщений, количества ответов и связанных с ними сроков. Я прошу студентов прочитать и подписать этот документ с Руководством по обсуждению, прежде чем размещать его на доске обсуждений, и я даю ссылку на документ под каждым вопросом обсуждения для удобства.

2. Подстройка под дискуссионную доску

Первое дискуссионное задание на моих курсах намеренно занижено.Студенты должны представиться, и им предлагается (но не обязательно) опубликовать несколько фотографий. Затем студентов просят прочитать и ответить на два или три представления своих одноклассников. Это позволяет им узнать друг друга и своих инструкторов и привыкнуть к доске обсуждений.

Студентам — особенно тем, кто плохо знаком с онлайн-курсами или плохо знаком с системой управления обучением (LMS), которую вы используете, — потребуется некоторое время, чтобы ознакомиться с доской обсуждений. Я много работал с тремя разными типами LMS; По моему опыту, их доски обсуждений редко бывают интуитивно понятными.Если ваше сообщение особенно неуклюже, обязательно предоставьте инструкции о том, как отправлять сообщения и ответы. Вы можете подумать, что ваши ученики технически подкованы, но очень немногие могут иметь опыт работы с этим типом асинхронного, полуформального способа общения.

3. Определите свою роль

Нормы академических онлайн-дискуссий гораздо менее установлены, чем те, которые происходят при личной встрече. Студенты могут привнести особые ожидания в свой онлайн-курс. Важно поделиться с ними своим видением своей роли в онлайн-обсуждениях, которая зависит от ваших педагогических убеждений и стиля преподавания.Я сообщаю своим ученикам, что читаю все, что они публикуют, и отвечаю, когда думаю, что могу внести значительный вклад, предоставив полезную информацию, отвечая на прямой вопрос или разъясняя недоразумение. Ближе к концу недели я изо всех сил стараюсь отвечать на «сиротские» сообщения (те, на которые не было ответа).

Помните, что ваш собственный вклад задаст тон дискуссии. Я часто копирую и вставляю отрывок из сообщения, на которое реагирую, и студенты быстро начинают делать то же самое.Ссылаясь на показания, я даю полную цитату с соответствующим номером страницы, но мне не требуется конкретная ссылка на стиль. Опять же, не ставьте свои онлайн-дискуссии на более высокие стандарты, чем личный обмен мнениями. Стиль MLA или APA требует времени; на мой взгляд, в онлайн-обсуждениях это просто не нужно.

4. Обеспечение обратной связи и обучение

Первые две недели онлайн-курса имеют решающее значение, потому что именно в это время у студентов развиваются хорошие привычки.Когда вы начнете читать сообщения студентов, любезно предложите им указать номер страницы, цитату или название статьи, на которую они реагируют (например, «Хорошая мысль, Сэм, какой номер страницы у этой цитаты?»). Попросите пояснений, если сообщение кажется расплывчатым. Даже на уровне выпускников студенты будут студентами, и в начале курса они узнают, что им сойдет с рук и какие границы им не следует переходить.

В течение первых двух недель курса я оставляю подробные отзывы в разделе комментариев журнала успеваемости.Если ученик не оправдал ожиданий от обсуждения, я снимаю баллы и отсылаю их к руководству по обсуждению. Этот процесс обратной связи займет время, но мне редко приходится делать это дольше первых двух недель. Я также быстро отправляю электронное письмо студентам, которые пропустили первый срок, но я не снимаю баллы за позднюю работу в течение первой недели.

5. Отслеживание участия

Я использую простую электронную таблицу Google, чтобы отслеживать свое участие и участие моих студентов, проверяя, были ли отправлены требуемые начальные ответы к первому крайнему сроку.Некоторые LMS предоставляют вам эту информацию в разделе аналитики для учащихся. Я также отслеживаю, кому я отвечал, и обязательно предоставляю каждому студенту по одному содержательному ответу к концу недели. (Если вы не отслеживаете свои собственные сообщения, вы можете ответить четыре раза одному студенту, а не пяти другим.) Это может вызвать недовольство или неуверенность, а онлайн-курс оставляет мало места для разрешения таких недоразумений.

6. Альтернативы группам предложений и дискуссионному форуму

Если у вас более пятнадцати студентов, рассмотрите возможность создания дискуссионных групп или увеличения количества вопросов, из которых студенты могут выбирать.Вашим ученикам будет легче оставаться в курсе событий, поскольку они не будут чувствовать, что должны читать все, что публикуют все.

Подумайте о том, чтобы предложить живые обсуждения. Студенты часто посещают онлайн-курсы, потому что их расписание или личная жизнь не позволяют им ходить на занятия два раза в неделю. Это не значит, что они не могут посещать живые выступления.

Два года назад я ввел живые занятия во все свои онлайн-курсы. Это необязательно. Я отправляю опрос Doodle на неделю вперед, чтобы согласовать время, и выбираю наиболее популярное время.Чтобы провести живую сессию, мне нужно, чтобы на ней присутствовало как минимум четыре студента. Я чередую время, чтобы все желающие могли поучаствовать хотя бы один раз. Учащиеся, которые принимают участие в интерактивной сессии, могут пропустить доску обсуждений, но ожидания те же: они должны подготовить ответы на два вопроса. Живые сеансы записываются и отправляются в LMS. На некоторых курсах мы проводим живую сессию каждую неделю, а на других — всего одну или две на протяжении всего курса.

7. Создавайте вопросы, которые вас волнуют

Это могло быть очевидно, но сначала для меня это не было очевидным.Раньше я задавал вопросы, которые считал важными, но почему-то боялся читать ответы. Теперь я задаю вопросы, которые мне действительно интересно обсуждать. Мои вопросы всегда открыты; Я обязательно задаю пять или шесть вопросов, чтобы студенты могли выбрать те, на которые они хотят ответить, и я всегда включаю общий вопрос, который побуждает студентов реагировать на аспект чтения, который привлек их внимание.

8. Выберите руководителей обсуждения

Мои студенты по очереди ведут обсуждение каждую неделю.Лидеры обсуждения несут ответственность за добавление вопроса для обсуждения и модерацию ответов. Раньше я просил студентов написать итоги обсуждения в конце недели, но я понял, что не хочу их читать — и я не думаю, что студенты их читают. Теперь я прошу ведущих дискуссий выбрать три цитаты своих одноклассников и написать по каждой из них в один абзац, что оказалось более ценным для всех в поддержку процесса обучения.

9. Поощряйте ведение записей

Это может показаться странным, поскольку содержание обсуждения заархивировано в LMS, но я призываю своих студентов делать заметки о еженедельных обсуждениях.Курсы в конечном итоге закрываются, и рано или поздно студенты лишаются доступа. Сообщения в обсуждениях не очень хорошо экспортируются и их сложно искать. По мере того, как студенты делают заметки по важным для них аспектам беседы, они дополнительно обрабатывают информацию о курсе, что само по себе является полезным занятием.

10. Знайте, когда пора прекратить публиковать сообщения

Управление онлайн-обсуждениями любого рода может занять много времени, но это суть курса дистанционного обучения. Я рано заметил, что в ходе онлайн-обсуждения я не получил того же чувства выполненного долга, как во время занятий в кампусе.Эти занятия начинались и заканчивались в определенное время; когда звонит колокол, ты знаешь, что все готово. Однако онлайн-курсы продолжаются. Только когда я разработал систему для управления своими онлайн-обсуждениями и начал отслеживать свои собственные вклады, я почувствовал себя комфортно, выйдя из своей LMS в конце недели.

Эдвиг Саймон является директором Сертификата о высшем образовании в области преподавания языков с помощью технологий в Университете Колорадо в Боулдере.

Я неделю делал уроки своей дочери, и это чуть не убило меня — Quartz

Этот пост был первоначально опубликован в Atlantic 19 сентября.18, 2013.

Запоминание, а не рационализация. Это совет моей 13-летней дочери Эсми, когда я изо всех сил пытаюсь разобраться в абзаце заметок к предстоящему экзамену по наукам о Земле по минералам. «Минералы имеют кристаллические системы, которые определяются номером оси и длиной оси, пересекающей грани кристалла». Так начинаются ноты, и после этого они становятся только мрачнее. Когда я спрашиваю Эсми, что это на самом деле означает, она дает мне свое домашнее кредо.

Эсми учится в восьмом классе средней школы для совместных исследований Нью-Йорка, частной государственной школы в районе Челси на Манхэттене.Мы с женой заметили с тех пор, как она начала работать там в феврале прошлого года, что у нее много домашних заданий. Мы переехали из Пасифик Палисейдс, Калифорния, где Эсми также выполняла много домашних заданий в Чартерной средней школе Пола Ревира в Брентвуде. В обеих школах я обнаружил, что всякий раз, когда я поднимаю вопрос о домашнем задании с учителями или администраторами, они отвечают, что государство требует, чтобы они покрыли определенный объем материала. Существуют стандартизированные тесты, и все — учащиеся, учителя, школы — проходят эти тесты.Меня не интересуют дебаты по поводу обучения перед тестом или «Ни одного отстающего ребенка». Меня интересует, чем занимается моя дочь в те ночные часы с 8 до полуночи, когда она наконец ложится спать. В течение учебной недели она в среднем выполняет от трех до четырех часов домашних заданий в ночь и шесть с половиной часов сна.

Иногда по вечерам, когда мы заставляем ее лечь спать, она притворяется, что засыпает, а затем снова встает и продолжает делать домашнее задание еще час. Следующее утро было ужасным, моя дочь со слезами на глазах и измученной, но все еще тащилась в школу.

Интересно: в чем именно заключается суть работы, которая так много утра превращает ее в лишенного сна подростка-зомби?

Я решаю делать уроки дочери в течение одной обычной недели.

Понедельник

К вечеру я устал после подачи статьи в журнал в срок. Я не с нетерпением жду домашней работы. Когда я прихожу домой, на несколько минут раньше Эсми, я думаю отложить неделю с домашним заданием, но потом понимаю, что Эсми никогда не сможет отложить неделю с домашним заданием.

Так что я испытываю облегчение, когда она говорит мне, что сегодня у нее мало еды. У нас есть 11 алгебраических уравнений. (На уроке алгебры Эсми создается раздел о многочленах — слово, которое я не слышал уже несколько десятилетий.) Мы также должны прочитать 79 страниц книги Angela’s Ashes и найти «три важные и сильные цитаты из раздела с 1–2 предложениями. анализ его [ sic ] значимости ». Завтра также состоится экзамен по наукам о Земле по минералам.

Удивлен количеством прочитанного.Я зарабатываю на жизнь чтением и письмом, но в среднем возрасте я начал замедляться. Так что для меня хороший день чтения, если мне нравится книга и я не ищу отрывки, которые можно процитировать, составляет от 50 до 100 страниц. Семьдесят девять страниц при сканировании в поисках пригодного для использования материала — для журнального эссе или для домашнего задания — кажутся как минимум двумя часами чтения.

Но математика проще, чем я думал. Мы упрощаем уравнения, что включает уменьшение (–18m 2 n) 2 × (- (1/6) mn 2 ) до –54m 5 n 4 , что я снова понимаю после хороших инструкций Эсми.Я быстро перебираю эти 11 уравнений примерно за 40 минут и даже поправляю Эсми, когда она ошибается в одном. (Я думаю. Я могу быть слишком самоуверенным.)

Затем я начинаю читать Angela’s Ashes , пока Эсми изучает науку о Земле. У нас есть только один экземпляр книги, поэтому мы решили, что будет эффективнее распределять нашу работу по очереди. Я никогда не читал Angela’s Ashes , и в этом легко убедиться. Фрэнк МакКорт, которого я однажды видел, отдавая дань уважения Питеру Маттиссену на Paris Review Revel, интересен и забавен.Но через 30 минут у меня осталось всего 16 страниц, а Эсми закончила учебу в области наук о Земле, и ей нужна книга.

Итак, переключаемся. Пришло время заняться наукой о Земле. Учебник, который использует класс Эсми, называется просто Науки о Земле и был написан Эдвардом Дж. Тарбаком и Фредериком К. Лутгенсом. «Термин синергетический применяется к объединенным усилиям Тарбака и Лутгенса», — говорится в биографической заметке в начале. «В начале своей карьеры они разделяли разочарование по поводу ограниченной доступности учебников, предназначенных для неосновных.Поэтому они засучили рукава и написали свой собственный учебник, который читается так же, как и любой другой учебник. «Если вы снова посмотрите на Таблицу 1, — начинается раздел, посвященный силикатам, — вы увидите, что два самых распространенных элемента в земной коре — это кремний и кислород». Следующие пять минут я провожу в поисках Таблицы 1, которая находится на 12 страницах ранее в книге.

Затем идут карбонаты, оксиды, сульфаты и сульфиды, галогениды и… Я засыпаю примерно через 20 минут.

Проснувшись, я выхожу и нахожу Эсми в гостиной, где она похоронена в Прахе Анджелы. Я борюсь с наукой о Земле еще полчаса, пытаясь запомнить, а не понять, прежде чем я сдаюсь и решаю, что мне нужно закончить чтение. Поскольку Эсми использует нашу копию Angela’s Ashes , полагаю, я просто прочитаю еще 63 страницы романа «Круглосуточный книжный магазин мистера Пенумбры», который я открыл вчера. Я не справлюсь. Я засыпаю навсегда после 15 страниц.

Эсми не ложится спать чуть позже полуночи, чтобы закончить чтение.

Общее время: 3-5 часов

Я не помню, сколько домашних заданий мне давали в восьмом классе.Я знаю, что делал не очень много, а то немногое, что делал, делал плохо. Мои привычки к учебе были ужасными. После школы я часто ходил в гости к друзьям, где иногда курил марихуану, а затем возвращался домой к обеду; солгав родителям о том, что в тот вечер у меня не было домашнего задания, я мог бы пару часов посмотреть телевизор. В Южной Калифорнии в конце 70-х было совершенно правдоподобным, что восьмиклассник вообще не будет выполнять домашнее задание.

Если бы моя дочь пришла домой и сказала, что у нее нет домашнего задания, я бы понял, что она лжет.Невозможно представить, чтобы ее учителя ничего не назначали.

Что изменилось? Похоже, что несмотря на повсеместную панику по поводу отставания американских учащихся от своих сверстников в Сингапуре, Шанхае, Хельсинки и других местах в области естественных наук и математики, продолжительность школьного дня примерно такая же. Учебный год не продлен. Соотношение учеников и учителей, похоже, не сильно изменилось. Нет, наши дети догонят тех восточноазиатских детей в свое чертово свободное время.

Все родители, которых я знаю в Нью-Йорке, комментируют, сколько домашних заданий делают их дети. Эти причитания — ритуал, когда мы собираемся вокруг кухонных островов, говоря о школах наших детей.

Это слишком много?

Что ж, представьте, если после полного рабочего дня в офисе — а школа — это почти то же самое, что наши дети делают на работе — вам пришлось бы прийти домой и поработать в офисе еще четыре или около того часов. С понедельника до пятницы. К тому же Эсми каждые выходные получает домашнее задание.Если бы ваша работа требовала такой работы после работы, сколько бы вы продержались?

Вторник

Моя младшая дочь, Лола, 11 лет, немного завидует тому, что я провожу вечера, делая домашнее задание с ее сестрой. Я говорю ей, что она должна быть счастлива, что у нее не так много домашних заданий, что я считаю ее достойной изучения. Она согласна с этим, но все же заставляет меня чувствовать себя настолько виноватым, что я позволил ей посмотреть Pretty Little Liars , ее любимое шоу.

Совет кооператива собирается — и несмотря на мои возражения делает меня секретарем, — прежде чем я могу приступить к домашнему заданию Эсми.

Сегодня у нас есть еще 12 алгебраических уравнений, еще 45 страниц из Angela’s Ashes и гуманитарный проект, для которого мы должны написать одну-две страницы в стиле . Абсолютно правдивый дневник индийца, работающего неполный рабочий день. , роман Шермана Алекси для молодых взрослых. Также завтра будет тест по испанскому на неправильные глаголы.

Алгебра быстро становится моей любимой частью этого проекта. Возможно, я выбрал легкую неделю, но что-то об объединении одинаковых терминов, инвертировании отрицательных показателей и последующем упрощении уравнений вызывает покалывание в той части моего мозга, которая обычно бездействует.К тому же работа конечна: всего 12 уравнений.

Испанский, однако, представляет собой совершенно другую проблему. Здесь Эсми показывает мне, что мы должны запоминать спряжения будущего времени правильных и неправильных глаголов, и она показывает мне лист с tener , teneré , tenerás , tensrá , teneros и т. Д. ., умноженный на десятки глаголов. Моя дочь проделала похвальную работу по запоминанию спряжения. Но когда я спрашиваю ее, что означает глагол tener («иметь», если я припоминаю), она повторяет: «Запоминание, а не рационализация.

Она не знает, что означают эти слова.

Я провожу несколько минут, просматривая материал, пытаясь запомнить список глаголов и спряжениях. Затем у меня уходит около получаса, чтобы запомнить три наиболее распространенных паттерна спряжения. Я решаю пропустить неправильные глаголы.

Эсми уже работала над своим испанским сегодня днем, поэтому она сразу переходит к гуманитарному проекту, которого она с нетерпением ждала. Она называет свой проект «Десять секретов того, как быть единственным нормальным человеком в своей семье».

№ 6: Не слушайте ничего, что говорит ваш отец.

Я решаю, что дневник, который я веду о выполнении домашних заданий, будет моим гуманитарным проектом.

Скоро 11 вечера, и я начинаю уговаривать Эсми лечь спать. Она принимает душ, затем несколько минут читает в постели, а примерно в 11:40 засыпает.

Я крадусь и беру ее экземпляр Angela’s Ashes и догоняю свое чтение, доходя до страницы 120. Трудность слишком большого количества домашних заданий меркнет по сравнению с муками семьи МакКорт.Тем не менее, поскольку мы делимся нашей копией Angela’s Ashes , я ложусь спать через час после Эсми.

Общее время: 3 часа

Однажды вечером, когда Эсми была в шестом классе, я вошел в ее комнату в 1:30 утра и обнаружил, что она красноглазая, измученная и начинающая третий час по математике. Частично это была ее вина, поскольку она позволила скопиться рабочим листам за пару дней, но это также было характером самой работы. В одном из заданий она рассчитывала площадь и периметр ряда таких сложных фигур, что моя жена, получившая образование архитектора в Нидерландах, потратила на это полчаса, прежде чем придумала правильные ответы.Проблема заключалась не в сложности работы, а в количестве требуемых расчетов. Измерения включали числа вроде 78 13/64, и все это умножение и деление производилось без калькулятора. Другое упражнение потребовало от Эсми найти расстояние от Сакраменто — мы жили в Калифорнии — до столиц любого другого штата в Америке, в милях и километрах. Последнее заставило меня усомниться в ценности домашнего задания.

Какой возможной цели это могло служить? — спросил я ее учителя на собрании.

Она объяснила, что этот вид междисциплинарного обучения — столицы штатов в классе математики — сейчас популярен. Она добавила, что к настоящему времени Эсми должна знать все столицы своих штатов. Далее она сказала, что в классе, когда студентов попросили назвать столицу Техаса, Эсми ответила Техас-Сити.

Но это урок математики, сказал я. Я даже не знаю столиц штатов.

Учительница осталась равнодушной, сказав, что она считает, что домашняя нагрузка была разумной. Если Эсми с трудом справлялась с работой, то, возможно, ее следует перевести в лечебный класс.

Той ночью в цепочке электронных писем, начатой ​​родителями класса для поиска сопровождающих для экскурсии, я удалил имя учителя, изменил тему письма и затем спросил других родителей в классе, нашли ли их дети домашнее задание. нагрузка обременительна.

Через несколько минут от родителей начали приходить ответы типа «Слава Богу, мы думали, что мы единственные», «Наш сын плакал до 2 часов ночи» и так далее. Половина родителей ответили, что считают слишком много домашних заданий проблемой.

С тех пор я с осторожностью относился к загруженности Эсми и часто подозревал, что учителя не имеют никакого представления о совокупном объеме домашних заданий, которые дают детям, когда они берут пять академических классов. В большинстве школ учителя практически не координируют свои действия, когда речь идет о заданиях и датах проведения экзаменов.

Среда

Этим утром мы посетили класс Лолы, посвященный «празднованию» Войны за независимость. Класс подготовил диорамы о роли женщин в революции, Бостонской резне, битве при Йорктауне и других знаменательных событиях того периода.В нарисованных от руки фресках, объясняющих причины конфликта, главная тема заключалась в том, что чрезмерное и несправедливое налогообложение вызвало восстание колоний. Британцы накопили огромные долги во время войны между французами и индейцами и хотели, чтобы колонисты выплатили их. Колонии также хотели, добавили несколько детей, свободы. Когда их пытались понять, что это значит, они казались неуверенными, пока один мальчик не сказал: «Свобода делать то, что они хотят!»

Я пришел домой и вздремнул.

Домашнее задание моей старшей дочери сегодня вечером — это всего лишь семь алгебраических уравнений, подготовка к экзамену по гуманитарным наукам по индустриализации и другие науки о Земле.

Эта единица алгебры на многочленах, кажется, требует запоминания некоторых приемов. Хотя мне трудно преобразовать стандартную нотацию — например, преобразовать 0,00009621 в научную нотацию сложно (это 9,621 × 10 −5 , что не имеет для меня интуитивного смысла) — приятно, что в какой-то момент я получаю ответ , правильно или неправильно, и моя работа сделана, и учитель поставит мне крест на моем домашнем задании.

Науки о Земле — это нечто другое. Я боялся вернуться в Тарбак и Лутгенс с нашей первой встречи.И сегодня вечером глава начинается в привычном удручающем монотонном тоне. «Камни — это любая твердая масса минерала или минерального вещества, встречающаяся в природе как часть нашей планеты». Но я приятно удивлен, когда T&L обращается к горному циклу, показывая различия между магматическими, осадочными и метаморфическими породами в терминах, которые легко понять и визуализировать. Прилагаемые диаграммы полезны, и по мере того, как я продолжаю читать главу о вулканических породах, различия между интрузивными и экструзионными магматическими породами становятся ясными.

Предстоящий экзамен по гуманитарным наукам будет посвящен Джону Д. Рокфеллеру, Эндрю Карнеги, монополиям и трестам, капитализму laissez-faire, пожару на фабрике Triangle Shirtwaist, основанию профсоюзов, введению стандартов безопасности на предприятиях и реакции популистов мрачным условиям труда рабочего во время промышленной революции. У моей дочери есть учебное пособие, которое она готова распечатать. Но наш принтер только что сломался.

В конечном итоге мы одалживаем принтер нашего соседа.Доставка принтера в нашу квартиру, загрузка программного обеспечения и печать занимает около получаса.

Учебное пособие охватывает широкий круг тем, от того, как Рокфеллер получил контроль над нефтяной промышленностью, до подъема монополий и трестов, до Антимонопольного закона Шермана и пожара Треугольника Шермана. Мы с Эсми довольно долго разговариваем о причинах трагедии — запертых дверях, которые не позволяли молодым девушкам делать перерывы, красть товары или спастись от огня; легковоспламеняющиеся отходы, которым позволяли накапливаться, — это приводит к дискуссии о профсоюзном движении, а затем о капитализме в целом.Я понимаю, что это логическое продолжение разговора в классе моей младшей дочери этим утром, который начался с громоздких диорам и неправдоподобных имитаций короля Георга. Свобода в форме неограниченного капитализма также имеет обратную сторону. Я высказываю ей свою точку зрения: рабочие должны объединяться в союзы, потому что в противном случае власть будет у тех, кто контролирует столицу.

«Вот почему это называется капитализмом, — говорит Эсми, — а не лейборизмом».

Она засыпает, читая Пепел Анджелы .

Общее время: 3 часа

У моей дочери есть несчастье пережить период пиковой домашней работы.

Оказывается, нет никакой связи между домашним заданием и успеваемостью. Согласно исследованию 2005 года, проведенному профессорами штата Пенсильвания Джеральдом К. Летендром и Дэвидом П. Бейкером, некоторые страны, получившие более высокие результаты, чем США по тестированию в рамках международных тенденций в области математики и естественных наук — например, Япония и Дания, — дают меньше домашних заданий, в то время как некоторые из тех, кто получил более низкие баллы, в том числе Таиланд и Греция, задают больше.Зачем нагромождать домашнее задание, если оно не дает даже проверяемой разницы и на самом деле может быть вредным?

«Это ответ на весь этот глобальный конкурентный процесс», — говорит Ричард Уокер, соавтор книги Реформирование домашнего задания . «Родители требуют, чтобы их дети получали больше домашних заданий, потому что их дети соревнуются со всем миром».

Ирония заключается в том, что некоторые страны, в которых школьные системы используются в качестве моделей для наших школ, идут в противоположном направлении от США, давая меньше домашних заданий и внедряя более узкие учебные программы, призванные способствовать более глубокому пониманию, а не более широкому охвату.

В США или, по крайней мере, в школах, которые посещали мои дочери, не было никаких признаков того, что учителя перестают выполнять домашние задания. Согласно исследованию Мичиганского университета, среднее время, которое еженедельно тратится на домашнее задание, увеличилось с двух часов 38 минут в 1981 году до трех часов 58 минут в 2004 году. Данные опроса Национального центра статистики образования 2007 года показали, что американские учащиеся находятся в промежутке между 9 и 10 классами. 12 из них выполняют домашнее задание в среднем 6,8 часов в неделю — что звучит довольно разумно по сравнению с тем, что поручено моей дочери, — и 42% студентов говорят, что у них домашнее задание пять или более дней в неделю.Каждую ночь у Эсми много часов домашнего задания. Она будет завидовать своим финским коллегам, которые в среднем всего 30 минут за ночь.

По словам Харриса Купера, профессора педагогики Университета Дьюка и автора книги The Battle Over Homework , отношение к домашнему заданию колеблется в течение примерно 30 лет. Мы перешли от кучи домашних заданий из-за опасений по поводу разрыва в науке, вызванного Спутником в конце 1950-х, к отступлению в поколении Вудстока 70-х из-за опасений по поводу чрезмерного стресса детей, к страхам 90-х годов отстать от восточноазиатских стран. студенты.Нынешняя негативная реакция на домашнее задание длится так давно — выраженная в таких книгах, как The Case Against Homework 2006 года Сары Беннетт и Нэнси Кэлиш и в документальном фильме 2009 года Race to Nowhere , — что мы, возможно, сейчас переживаем обратная реакция на негативную реакцию, по крайней мере, в элитных школах. «Мы находимся на этапе тяжелой домашней работы», — говорит Купер. «Растущая конкуренция за элитные средние школы и колледжи заставляет родителей требовать больше домашних заданий».

Вернувшись в Калифорнию, когда я поднял вопрос о слишком большом количестве домашних заданий в этой цепочке электронной почты, около половины родителей были довольны, что кто-то поднял этот вопрос, и многие уже говорили об этом с учителем математики.Другие стремились обратиться к руководству школы. Но, по крайней мере, один из родителей не согласился и переслал весь переписку рассматриваемому учителю.

Как человек, спровоцировавший разговор, меня вызвали в кабинет заместителя директора и обвинили в киберзапугивании. Я предположил, что собрание родителей для обсуждения образования их детей было в целом положительным моментом; мы просто выбрали встречу в киберпространстве, а не в школьной столовой.

Он не согласился, сказав, что учитель почувствовал угрозу.И добавил, что ученикам запрещено киберзапугивание, поэтому родители должны придерживаться тех же стандартов.

Я объяснил, что мы никогда не предполагали, что учитель прочитает эти записи. Это был форум, на котором мы выражали свои опасения.

Что меня расстраивало, так это то, что основная проблема смехотворного количества занятой работы была похоронена под предполагаемым методом, который мы использовали для обсуждения этой проблемы.

Даже когда я показывал заместителю директора примеры домашних заданий, он не считал их выходящими за рамки обычного с точки зрения содержания или временных затрат.

Я ушел, полагая, что не решил проблему.

Но кое-что изменилось. В течение следующих нескольких месяцев учитель математики назначил более управляемую рабочую нагрузку. Моя дочь теперь ложилась спать до 10 часов вечера.

Четверг

Встречи родителей и учителей в Лабораторной школе похожи на то, на что я представляю себе скоростные свидания. Каждая конференция длится три минуты, и родители могут присутствовать на дневном или вечернем заседании. Мы с женой выбираем день.Конференции проходят строго в порядке очереди. В полдень мы с женой сидим на стульях возле каждого класса, ожидая своей очереди, иногда по 45 минут. Предполагается, что ученик будет рассчитывать время каждой конференции, но ученики часто уходят, и учителя игнорируют стук родителей через три минуты.

На каждой конференции я призываю учителей делать меньше домашних заданий. Я объясняю, что часто возникает проблема полного отсутствия координации между классами. Задание по гуманитарным наукам, требующее от детей воспроизвести с помощью слов, изображений или того и другого, сцену из Angela’s Ashes , скажем, может занять час или два, но большинство учителей, похоже, не считают что-либо творческое домашним заданием.Творческие вещи, такие как рисование или написание рассказа или подготовка сцены из спектакля, — это все дополнительные, которые нужно выполнять в дополнение к часам гуманитарных наук, математики, естественных наук и испанского языка.

Учителя обычно отвечают одним из двух способов. Они сочувственно кивают и соглашаются, что у детей действительно много работы, как будто они не имеют никакого отношения к ее поручению. Или они говорят, что тайм-менеджмент — это один из навыков, который понадобится успешной ученице старшей школы, и если моя дочь хочет учиться в элитной старшей школе, ей лучше научиться этому в средней школе.Оба ответа сводятся, по сути, к одному и тому же аргументу: огромное количество домашних заданий каким-то образом передается сверху, и простые учителя ничего не могут сделать, чтобы изменить предписанное количество.

Поскольку в этом году на конференциях родителей и учителей мне приходится выполнять домашнее задание в середине недели, у меня есть уникальные возможности для обсуждения работы, которую выполняет Эсми. И с годами я заметил, что количество домашних заданий немного сокращается после конференций — если достаточно родителей жалуется.Однако всегда есть группа родителей, довольных объемом домашних заданий. Фактически, они предпочли бы больше . Я не склонен ладить с такими родителями.

На встрече с преподавателем наук о Земле Эсми я узнал, что моя дочь на самом деле не давала мне всю работу. Например, есть рабочий лист, требующий переосмысления и аннотации рок-цикла, который Эсми так и не передала. Учитель находит мне лишний экземпляр. Так что у меня еще одно свидание с Тарбаком и Лутгенсом.

Когда я прихожу домой, Эсми говорит мне, что она получила четверку за домашнее задание по математике, сделанное накануне вечером, потому что она не составила колонку для ответов. Ее правильные ответы были там, в конце каждого аккуратно написанного уравнения, но они не были выделены в отдельный столбец в правой части каждой страницы. Я удивлен, что мелочность этого ее, кажется, не беспокоит. Школа хорошо приучает ее к глупостям взрослой жизни.

Наше домашнее задание по математике сегодня вечером — это умножение многочлена на одночлен, и мы легко справимся с ним примерно за полчаса.

Затем нам нужно перевести тексты песен с испанского на английский. Учитель испанского Эсми уже сказал нам с женой на нашей конференции сегодня днем, что она может сказать, когда дети используют Google Translate, а это всегда. Это чудо: просто введите текст, скопируйте перевод, а затем, пытаясь сбить с толку учителя, добавьте несколько ошибок. Итак, Si te quedas a mi lado, si te subes en el tren , который Google переводит как «Если ты останешься рядом со мной, если ты сядешь в поезд», превращается в «Если ты останешься рядом со мной, если ты пойдешь наверх» на поезде.”

Готово.

И, наконец, еще Пепел Анджелы .

Общее время: 1,5 часа

Чем больше я погружаюсь в домашнее задание Эсми, тем больше убеждаюсь, что учителя, директора и члены школьного совета, которые придумывают эту учебную программу, серьезно относятся к своей работе. Они принимают трудные решения о том, чему учить или не учить в то ограниченное время, которое у них есть. Общее образование светское, гуманистическое, многокультурное и строго количественное.Например, математика, которую Эсми делает в 13 лет, выходит за рамки того, что я делал в этом возрасте. Конечно, есть пробелы — насколько я могу судить, Эсми всю свою жизнь изучала американскую историю, несколько лет изучая индейцев, и ничего не говорила, скажем, о Китае, Японии, Индии, Англии после 1776 года, Франции. после Лафайетта, Германия, Россия и т. д. Как и многие родители, я хотел бы, чтобы больше внимания уделялось творческой работе, написанию заданий, которые не требовали от Эсми использования восьми «переходных слов» и семи метафор.Эта школа явно сделала выбор — эти дети будут очень хорошо разбираться в алгебре и, возможно, будут немного хуже в творческом письме. Я не могу сказать, что виню их в этом, хотя я знаю, чем предпочел бы проводить свои дни.

Если Эсми овладеет материалом, изучаемым в ее классах, она станет всесторонне развитой, социально осведомленной гражданином, серьезным читателем с хорошими способностями к рассуждению и приличным знанием вселенной, в которой она живет. О чем еще я могу попросить от нее школа?

Но разве эти многочасовые домашние задания — единственный способ добиться превращения ребенка в добродетельного гражданина? По словам учителей, директоров и администраторов моей дочери, ответ — утвердительный.Конечно, мне сказали, домашнее задание не вредит. Когда я наблюдаю, как моя дочь борется в школьные годы с недосыпанием, и чувствую себя почти виноватым, если она хочет час смотреть телевизор вместо того, чтобы продвинуться на несколько ярдов в окопной войне своей еженедельной домашней работы, у меня есть сомнения. Когда у нее когда-нибудь будет время, скажем, почитать книгу для удовольствия? Или написать рассказ, нарисовать картину или сыграть на гитаре?

Не могу представить, что в ближайшее время количество домашних заданий сократится по волшебству.Но то, что я буду продолжать делать при каждой возможности, — это напоминать учителям, что если каждый по часу выполняет домашнее задание в ночь, а средний ребенок берет четыре или пять академических занятий, то это просто нереалистичная совокупная нагрузка. Дайте детям отдохнуть. Иногда. Я не ожидаю, что учителя резко сократят выполнение своих заданий только для того, чтобы время от времени облегчить нагрузку. Конечно, я могу просто уравновесить весы с теми родителями, которые просят дополнительных заданий для своего ребенка.

Это сработало? Что ж, в Брентвуде так и случилось, даже если потребовалось давление родителей. И хотя я не могу провести причинно-следственную связь между моим днем ​​быстрых свиданий — я имею в виду, посещением родительских конференций — в Лабораторной школе и сокращением домашних заданий, мне действительно казалось, что в последующие месяцы Эсми смог выспаться. По крайней мере, на пару минут.

Эсми только пошла в среднюю школу. Она сказала мне, что считает, что многочасовые домашние задания в средней школе хорошо ее подготовили.«Они не могут дать мне больше домашнего задания», — рассуждает она.

У меня есть сомнения.

Что касается Лолы: когда пришло время выбирать среднюю школу, она сдала вступительный тест в лабораторию и указала его как свой первый выбор, несмотря на то, что я сказал ей, что, на мой взгляд, школа слишком жестко ориентирована на академиков и присваивает им задания. слишком много домашнего задания. Лола, всегда соперничающая со своей старшей сестрой, отвечает, что она хорошо справляется с домашними заданиями.

Она должна быть. Ее приняли в лабораторию.

Пятница

Лола ночевала в доме друга. Эсми еще не приступила к домашнему заданию на выходных. Вместо этого она смотрит на своем компьютере эпизоды Portlandia . Домашнее задание на выходных включает еще 15 уравнений алгебры, подготовку к тесту по испанскому в понедельник и, конечно же, еще Angela’s Ashes . У нее также есть промежуточный экзамен по алгебре во вторник. Я говорю Эсми, что это кажется странным — разве у нее не было промежуточных экзаменов по алгебре? Она говорит, что в ее классе каждый семестр бывает больше одного промежуточного семестра.

Мы с женой решаем пойти пообедать и по пути вверх по Гудзон-стрит встречаем еще одну пару, с которой мы близкие друзья. Старшая дочь этой пары также ходит в лабораторию. Она дома делает домашнее задание.

Стоим на тротуаре несколько минут, болтаем. Муж курит косяк и передает его. Я не курил уже несколько месяцев, но сегодня вечер пятницы, а я всю неделю делаю домашнее задание. Я делаю несколько затяжек. Мы расстаемся, и мы с женой идем в японский ресторан, где, как только я сажусь, я сожалею о том, что курю.Будет адом пытаться заниматься алгеброй сегодня вечером с головой, которая у меня сейчас есть.

Тем не менее, когда я дома, я сижу за обеденным столом и пытаюсь разобраться с полиномиальным листом. Я сразу теряюсь во всех 2x (–3y5 + 3 × 2) 6s. Цифры, которые еще вчера были такими знакомыми и обнадеживающими, стали отталкивающими. Сидя там и не решая домашнее задание по алгебре, я непреднамеренно, но все же полностью воссоздал свои собственные условия домашнего задания для восьмого класса: я забиваюсь камнями, пытаюсь математику и не успеваю.

Я считаю свою дочь, которая, насколько мне известно, никогда не курила марихуану. Я думаю, что в моем туманном состоянии это хорошо. Я бы никому не пожелал этого условия — попытки заниматься алгеброй в кайфу.

Одна из причин, по которой я считаю, что моя дочь еще не пробовала марихуану, заключается в том, что у нее просто нет времени.

Решаю бросить на ночь заниматься алгеброй. Сейчас только пятница, а у меня до понедельника, чтобы закончить домашнее задание.

Изначально этот пост был опубликован в The Atlantic.Другие материалы с нашего дочернего сайта:

Не для всех Отрочество

Ужасное господство красных восхитительных

Миллениалы не читают старшее поколение

Глава 11: Стратегии ведения заметок | EDUC 1300: эффективные стратегии обучения

Цели обучения

К концу этой главы вы сможете:

  • Объясните, почему так важно делать заметки.
  • Используйте четыре основных метода ведения заметок: списки, схемы, концептуальные карты и метод Корнелла.
  • Применяйте стратегии, чтобы делать заметки более эффективными.
  • Организуйте свои заметки в эффективные учебные пособия.
  • Используйте раздаточные материалы для учителей, чтобы дополнить свои заметки.
  • Определите, что делать со своими заметками после завершения курса.

Все делают записи, по крайней мере, все утверждают. Но если вы внимательно посмотрите, то многие, кто утверждает, что делает заметки на своих ноутбуках, на самом деле просматривают веб-страницы, а бумажные блокноты заполнены каракулями, прерываемыми парой случайных слов со звездочкой рядом с ними, напоминающей вам, что «Это важный!» В колледже такие подходы не работают.В колледже ваши преподаватели ожидают, что вы , чтобы установить связь между лекциями в классе и заданиями по чтению; они ожидают, что вы, , составите мнение о представленном материале; они ожидают, что вы установите связь между материалом и жизнью после учебы. Ваши заметки — это ваши дорожные карты для этих мыслей. Вы делаете хорошие заметки? После того, как вы научитесь слушать, делать заметки — самый важный навык для обеспечения вашего успеха в классе.

Эффективное ведение заметок важно, потому что это:

  • Поддерживает ваши усилия по прослушиванию.
  • Позволяет проверить ваше понимание материала.
  • Помогает вам лучше запомнить материал, когда вы записываете ключевые идеи.
  • Дает вам представление о том, что инструктор считает важным.
  • Создает ваше «окончательное учебное пособие».

Эффективное ведение заметок помогает учащимся запомнить то, что они узнали в классе, чтобы они могли использовать материал для изучения и развития своих знаний, а в дальнейшем решать более сложные концепции. Фактически, исследования показывают, что вероятность того, что учащиеся запомнят ключевую информацию, если она присутствует в их заметках, составляет 34 процента, а в противном случае — только 5 процентов.Неважно, предпочитаете ли вы писать краткие резюме или делать наглядные руководства и диаграммы в своих заметках. Важно найти подходящую для вас стратегию ведения заметок.

Существуют различные формы заметок, и какой из них вы выберете, зависит как от вашего личного стиля, так и от подхода преподавателя к материалу. Каждый из них можно использовать в записной книжке, на каталожных карточках или в цифровой форме на портативном компьютере. Ни один конкретный тип не подходит для всех учеников и всех ситуаций, поэтому мы рекомендуем вам разработать свой собственный стиль, но вы также должны быть готовы изменить его в соответствии с потребностями конкретного класса или преподавателя.Чтобы быть эффективными, все эти методы требуют, чтобы вы активно слушали и думали; просто записывать слова, которые говорит инструктор, будет мало для вас.

Вот несколько рекомендаций, которые стоит попробовать:

  • Будьте организованы : Храните заметки и раздаточные материалы отдельно для каждого класса. Например, у вас могут быть разные записные книжки и папки для каждого класса или большая записная книжка с разными вкладками для каждого класса. Это сэкономит вам время на попытки систематизировать и найти свои заметки во время подготовки к экзамену.
  • Используйте свою бумагу: Многие ученики пытаются уместить все дневные заметки в классе на одной странице, и часто в их тетрадях остается много лишних пустых страниц. Вместо этого каждый раз, когда ваш преподаватель меняет тему, открывайте новую страницу. Это позволяет легко находить материал и делает ваши заметки намного чище.
  • Используйте визуальные подсказки : попробуйте выделить, подчеркнуть или нарисовать стрелки или восклицательные знаки рядом с любыми основными или сложными понятиями. Это привлечет внимание к этим разделам и напомнит вам о необходимости уделять им больше времени.
  • Сгруппируйте похожие концепции : Группирование или «разбиение на части» материала — хороший способ облегчить изучение и запоминание. Вы можете попробовать нарисовать основную концепцию и связать ее с более мелкими, связанными концепциями или сделать набросок информации. Любой из них может служить эффективным учебным пособием.
  • Делайте заметки разборчивыми. : У некоторых людей неряшливый почерк. Тем не менее, если вы будете делать заметки как можно яснее, это облегчит их просмотр позже.Также будет полезно, если вас попросят поделиться своими заметками с другим учеником, который пропустил урок. Если во время урока разрешено использование ноутбука, вы также можете вводить свои заметки.

В следующем видео рассматриваются другие конкретные стратегии создания заметок:

Ниже приводится таблица с кратким объяснением основной системы ведения заметок. Они описаны более подробно позже в этой главе.

Метод Описание Когда использовать
Списки Последовательный список представленных идей.Списки могут быть короткими фразами или полными абзацами, описывающими идеи более подробно. Этот метод — то, что большинство студентов используют как запасной вариант, если они не изучили другие методы. Этот метод обычно требует много написания, и вы можете обнаружить, что не успеваете за профессором. Студентам нелегко расставить приоритеты в этом методе.
Контуры При использовании метода контура наиболее важные идеи размещаются на левом поле, пронумерованном римскими цифрами.Идеи, подтверждающие эти основные концепции, выделены отступом и заглавными буквами. К каждой из этих идей могут быть добавлены дополнительные детали, обозначенные арабскими цифрами, строчными буквами и т. Д. Хороший метод, если материал, представленный инструктором, хорошо организован. Легко использовать для заметок на компьютере.
Концептуальные карты При разработке концептуальной карты поместите центральную идею в центр страницы, а затем добавьте на страницу линии и новые круги для новых идей.Используйте стрелки и линии, чтобы соединить различные идеи. Отличный способ показать взаимосвязь между идеями. Также хорошо, если инструктор склонен переходить от одной идеи к другой и обратно.
Метод Корнелла В методе Корнелла используется подход с двумя столбцами. Левый столбец занимает не более трети страницы и часто называется столбцом «подсказки» или «отзыва». Правый столбец (примерно две трети страницы) используется для заметок с использованием любого из описанных выше методов или их комбинации.После урока или завершения чтения просмотрите свои заметки и запишите ключевые идеи и концепции или вопросы в левом столбце. Вы также можете включить итоговый блок внизу страницы, в котором вы можете написать резюме урока или чтения своими словами. Метод Корнелла может включать в себя любой из вышеперечисленных методов и обеспечивает полезный формат для выявления ключевых концепций, определения приоритетов идей и организации работы по проверке. Большинство колледжей рекомендуют использовать ту или иную форму метода Корнелла.

Метод списка

Метод списка обычно не лучший выбор, потому что он ориентирован исключительно на то, чтобы уловить как можно больше из того, что говорит инструктор, а не на обработку информации.Большинство учащихся, не овладевших эффективными учебными навыками, используют этот метод, потому что легко думать, что именно в этом и заключается вся суть ведения заметок. Даже если вы умеете стенографировать, вам, вероятно, также следует изучить один из других методов, описанных здесь, потому что все они лучше помогают вам обрабатывать и запоминать материал. Вы можете делать заметки в классе, используя метод списка, но транскрибируйте свои заметки в метод схемы или концептуальной карты после урока как часть процесса проверки.Всегда важно просмотреть свои записи как можно скорее после урока и написать резюме урока своими словами.

Метод контура

Преимущество метода контура заключается в том, что он позволяет расставить приоритеты для материала. Ключевые идеи записываются слева от страницы, второстепенные идеи затем имеют отступ, а детали второстепенных идей могут быть добавлены дальше. Чтобы упорядочить свои идеи, вы можете использовать типичную схему нумерации (начиная с римских цифр для ключевых идей, переходя к заглавным буквам на первом подчиненном уровне, арабскими цифрами для следующего уровня и последующими строчными буквами).) Сначала у вас могут возникнуть проблемы с определением того, когда преподаватель переходит от одной идеи к другой. Это требует практики и опыта с каждым инструктором, так что не сдавайтесь! На ранних этапах вы должны использовать свой учебный план, чтобы определить, какие ключевые идеи планирует представить преподаватель. Задания по чтению перед классом также могут помочь вам определить ключевые идеи.

Если вы используете портативный компьютер для заметок, простое приложение для обработки текста (например, Microsoft Word или Works) будет очень эффективным.Отформатируйте документ, выбрав формат структуры в меню маркеров формата. Используйте кнопки увеличения или уменьшения отступа, чтобы перемещаться по уровню важности, который вы хотите придать каждому элементу. Программа позаботится о нумерации за вас!

После урока обязательно просмотрите свои записи, а затем подведите итоги урока в один или два коротких абзаца, используя свои собственные слова. Это резюме существенно повлияет на вашу память и поможет вам подготовиться к следующему занятию.

Метод концептуальной карты

Это очень наглядный метод ведения заметок, который особенно хорош для фиксации взаимосвязей между идеями.Концептуальные карты используют ваше зрительное восприятие для понимания сложного материала «с первого взгляда». Они также дают вам возможность легко переходить от одной идеи к другой и обратно (поэтому они полезны, если ваш инструктор свободно перемещается по материалу).

Чтобы разработать концептуальную карту, начните с использования учебной программы, чтобы ранжировать идеи, которые вы будете слушать, по уровню детализации (от общих или абстрактных идей до подробных фактов). Выберите основную идею (высокий уровень или реферат) из лекции преподавателя и поместите ее в кружок в середине страницы.Затем создайте ответвления от этого круга, чтобы записать более подробную информацию, создав дополнительные конечности по мере необходимости. Расположите ветви с другими, которые тесно взаимосвязаны. Когда будет представлена ​​новая высокоуровневая идея, создайте новый круг с его собственными ветвями. Связывайте вместе кружки или взаимосвязанные концепции. Используйте стрелки и символы, чтобы зафиксировать взаимосвязь между идеями. Например, стрелка может использоваться для иллюстрации причины или следствия, двухконечная стрелка для иллюстрации зависимости или пунктирная стрелка для иллюстрации воздействия или следствия.

Как и во всех других методах ведения заметок, вы должны резюмировать таблицу в одном или двух абзацах своих слов после урока.

Метод Корнелла

Корнельский метод был разработан в 1950-х годах профессором Корнельского университета Уолтером Пауком. Его рекомендуют большинство колледжей из-за его полезности и гибкости. Этот метод прост в использовании для записи заметок, он полезен для определения приоритетов и является очень полезным инструментом обучения.

Метод Корнелла следует очень специфическому формату, который состоит из четырех блоков: заголовка, двух столбцов и нижнего колонтитула.

Заголовок — это небольшой прямоугольник в верхней части страницы. В нем вы указываете идентификационную информацию, такую ​​как название курса и дата занятия. Под заголовком находятся два столбца: узкий слева (не более одной трети страницы) и широкий справа. Широкий столбец, называемый столбцом «примечания», занимает большую часть страницы и используется для записи заметок с помощью любого из методов, описанных ранее. Левый столбец, известный как столбец «подсказка» или «отзыв», используется для записи основных идей, ключевых слов, вопросов, пояснений и других примечаний.Его следует использовать как во время урока, так и при просмотре заметок после урока. Наконец, используйте поле в нижнем колонтитуле, чтобы написать краткое изложение курса своими словами. Это поможет вам разобраться в своих записях в будущем и является ценным инструментом для вспоминания и изучения.

Использование индексных карточек для корнельского метода

Некоторым ученикам нравится делать заметки с помощью учетных карточек. На самом деле они довольно хорошо поддаются корнелльскому методу. Используйте «обратную» или линованную сторону карточки, чтобы делать заметки в классе.Используйте одну карту для каждой ключевой концепции. «Лицевая» сторона карты без подкладки заменяет левую колонку «cue». Используйте его после занятий, чтобы писать ключевые слова, комментарии или вопросы. Когда вы изучаете, карточки превращаются в карточки с вопросами с одной стороны и ответами с другой. Напишите краткое изложение класса на отдельной карточке и поместите его в верхней части колоды в качестве введения в то, что было рассмотрено в классе.

Вы могли заметить, что все методы заканчиваются одним и тем же этапом: просмотр ваших заметок как можно скорее после урока.Полезен любой просмотр ваших заметок (их чтение, копирование на свой компьютер или даже переработка с использованием другого метода создания заметок). Но ДУМАЙ! Сделайте просмотр заметок вдумчивым занятием, а не бездумным процессом. Просматривая свои заметки, подумайте о тех вопросах, которые у вас остались, и определите, как вы получите ответы. (Из следующего урока? Учеба с другом? Искать материал в вашем тексте или в сети?) Изучите, как материал применим к курсу; устанавливайте связи с заметками из других занятий в классе, с материалом в вашем тексте и с концепциями, затронутыми в обсуждениях в классе.Наконец, интересно подумать о том, как материал ваших заметок применим к реальной жизни. Подумайте об этом как на очень стратегическом уровне (например, «Что этот материал значит для меня по отношению к тому, что я хочу делать со своей жизнью?»), Так и на очень приземленном уровне (например, «Есть ли здесь что-нибудь крутое?» Могу ли я пообщаться с друзьями? »).

Раздаточные материалы для инструктора

Некоторые преподаватели раздают или размещают свои заметки или слайды PowerPoint из своих лекций. Эти раздаточные материалы никогда не следует рассматривать как замену заметкам в классе.Они являются очень полезным дополнением и помогут вам подтвердить точность ваших заметок, но они не вовлекают вас в процесс обучения, как ваши собственные. После урока просмотрите свои заметки с маркером в руке и отметьте ключевые слова и идеи в своих заметках. Это поможет вам написать резюме занятия своими словами.

Посмотрите это видео от College Info Geek о том, как делать заметки в классе.

Независимо от того, какой метод ведения заметок вы выберете, есть некоторые привычки ведения заметок, которые вам следует выработать при любых обстоятельствах и на всех курсах:

  • Будьте готовы. Убедитесь, что у вас есть все необходимые инструменты для работы.
    • Если вы используете блокнот, убедитесь, что он у вас с собой и у вас достаточно бумаги.
    • Имейте отдельную записную книжку или выделенный раздел для каждого класса, чтобы ваши математические заметки не смешивались с заметками по истории искусств.
    • Имейте ручку и, возможно, ручку с чернилами разного цвета для выделения.
    • Если вы делаете заметки на портативном компьютере, убедитесь, что аккумулятор заряжен! Выберите приложение, которое лучше всего подходит для вашего стиля ведения заметок.Microsoft Word очень хорошо работает для заметок в набросках, но вам может показаться, что делать заметки в Excel лучше всего, если вы работаете с методом Корнелла. (Легче совместить свои мысли в столбце подсказок или воспоминаний с заметками в правом столбце. Просто убедитесь, что вы сохраняете одну идею в строке!) Часто в Интернете можно найти хорошие шаблоны для заметок.
  • Пишите только на одной стороне листа. Это позволит вам объединить свои заметки для чтения с заметками в классе. Это также сделает ваши записи намного чище.
  • Пометьте, пронумеруйте и датируйте все примечания вверху каждой страницы. Это поможет вам оставаться организованным.
  • Оставляйте пространство между темами. Это позволит вам вернуться к теме, если преподаватель повторно посетит ее.
    • Если оставить место между темами, ваши заметки будут намного чище.
    • Не пишите скудно на полях, открывая пустую страницу, когда преподаватель меняет тему.
    • Это значительно упрощает поиск определенных тем во время рецензирования.
    • Это хорошее визуальное представление о том, на какие темы ваш преподаватель тратил больше всего времени.
  • При использовании ноутбука расположите его так, чтобы вы могли видеть инструктора и белую доску прямо над экраном. Таким образом, инструктор останется в поле вашего зрения, даже если вам время от времени придется поглядывать на экран или клавиатуру.
    • Убедитесь, что вы сосредоточены на инструкторе, а не на ноутбуке.
    • Предупреждение о переносных компьютерах для ведения заметок: используйте их, если вы хорошо разбираетесь в клавиатуре, но помните, что не все методы создания заметок хорошо работают на ноутбуках, поскольку они не позволяют легко рисовать диаграммы и использовать специальные обозначения (научные и математические формулы, например).
    • Спросите своего инструктора, прежде чем использовать ноутбук для заметок. Не все профессора их допускают.
  • Не пытайтесь уловить все, что говорится. Слушайте большие идеи и записывайте их.
    • Убедитесь, что вы можете распознать акценты преподавателя, и запишите все идеи и ключевые слова, которые он подчеркивает.
    • Прислушайтесь к подсказкам типа «четыре причины были…» или «подводя итог…».
  • Скопируйте все, что инструктор пишет на доске. Скорее всего, это будет важно.
  • Используйте сигналы и сокращения. Какие из них вы используете, зависит от вас, но будьте последовательны, чтобы точно знать, что вы имеете в виду под словом «att». когда вы просматриваете свои заметки.
    • Возможно, вам будет полезно держать ключ к вашим сокращениям во всех ваших записных книжках.
  • Используйте какой-нибудь метод для выявления собственных мыслей и вопросов, чтобы отделить их от того, что говорит преподаватель или автор учебника. Некоторые ученики используют чернила другого цвета; другие ставят рамку или подчеркивают свои мысли.Делайте то, что работает для вас.
  • Создайте символ, который будет использоваться, когда вы отстаете от или теряетесь в своих заметках.
    • Запишите символ, оставьте немного места и сосредоточьтесь на том, что инструктор сейчас охватывает.
    • Позже вы можете попросить одноклассника или профессора помочь вам заполнить то, что вы пропустили, или можете найти это в своем учебнике.
  • Просмотрите свои записи как можно скорее после урока (лучше всего в тот же день). Это секрет того, как ваши заметки работают!
    • Используйте столбец отзыва, чтобы выделить ключевые идеи и систематизировать факты.
    • Заполните все пробелы в заметках и очистите или перерисуйте наспех нарисованные диаграммы.
  • Напишите краткое изложение основных идей класса своими словами.
    • Этот процесс очень помогает вспомнить.
    • Обязательно включите любые выводы из лекции или обсуждения.
    • Представьте, что вы пишете резюме для кого-то другого. Это сделает его ясным и подробным.

Класс окончен, и у вас есть красивый набор заметок в спиральном блокноте или сохраненный на вашем ноутбуке.Вы написали резюме занятия своими словами. Что теперь?

Начните с систематизации заметок. Мы рекомендуем вам использовать папку с тремя кольцами для каждого из ваших предметов. Распечатайте заметки, если вы использовали компьютер. Если вы использовали карточки для заметок, вставьте их в пластиковые держатели фотографий для папок. Сгруппируйте все заметки из класса или подразделения в раздел; это включает в себя классные заметки, заметки для чтения и раздаточные материалы для преподавателя. Вы также можете скопировать программу преподавателя для модуля на первой странице раздела.

Затем потратьте некоторое время на то, чтобы связать информацию в различных заметках. Используйте столбец отзыва в своих заметках, чтобы ссылаться на соответствующую информацию в других заметках (например, «См. Дату / страницу заметок класса»).

Если у вас была викторина или тест по этому модулю, добавьте его тоже в свою папку, но обязательно напишите правильный ответ на любой пропущенный предмет. Свяжите эти исправления и со своими заметками.

Используйте эту возможность, чтобы делать «заметки в своих заметках». Просмотрите свое резюме, чтобы убедиться, что оно по-прежнему актуально в свете ваших заметок о прочтении и любых раздаточных материалов, которые вы могли добавить в свой пакет заметок.

Не нужно превращаться в стайную крысу со своими заметками. Их довольно безопасно выбросить после окончания курса, за исключением следующих случаев:

  1. Если выбранный вами курс является предварительным условием для другого курса или если курс является частью стандартной последовательности курсов, основанных друг на друге (это очень часто встречается в курсах математики и естествознания), вы должны сохранить их в качестве справочника. и обзор для последующего курса.
  2. Если курс может относиться к вашей будущей специальности, сохраняйте записи.Вы можете не осознавать, что сейчас они могут иметь ценность в будущем, когда вы изучите аналогичные или даже те же темы более глубоко.
  3. Если вас очень интересует предмет курса и вы хотите углубиться в материал в рамках более продвинутого курса, самостоятельного изучения или даже исследования, сохраните свои записи в качестве инструмента для подготовки к дальнейшей работе.

Посмотрите это видео от College Info Geek о том, как организовать свои заметки и учебные файлы.

Основные выводы

  • После умелого слушания умение делать заметки является наиболее важным навыком для успеха в учебе.
  • Выберите один из эффективных стилей ведения заметок, который лучше всего подходит для вас, и измените его в соответствии с потребностями конкретного класса или преподавателя.
  • Контуры хорошо подходят для заметок на ноутбуке, когда инструктор хорошо организован.
  • Примечания к концептуальной карте хорошо подходят для демонстрации взаимосвязей между идеями.
  • Метод Корнелла эффективен для выявления ключевых понятий и организации заметок для проверки.
  • Раздаточные материалы для инструкторов и презентации PowerPoint помогают делать личные заметки, но не заменяют их.
  • Держите свои записи организованными таким образом, чтобы облегчить их изучение для тестов и других целей в будущем.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ЖУРНАЛЬНЫЕ СОВЕТЫ ПО ЗАПИСИ

  1. Назовите два преимущества системы Корнелла по сравнению со списковым методом ведения заметок.
  2. Опишите преимущества и возможные проблемы, связанные с ведением заметок в классе на портативном компьютере.
  3. Какая система ведения заметок лучше всего подходит для каждого из ваших классов и почему?

Сообщений в ежегоднике: что написать в ежегоднике

Определить, что написать в ежегоднике, часто бывает труднее, чем предполагалось.С ручкой в ​​руке последнее, что вам захочется, — это поймать взгляд на пустую страницу. Вдумчивое послание из ежегодника поможет вашим сверстникам запомнить вас долгие годы. Кроме того, из всего ежегодника наиболее значимыми являются послания тех, кто вместе с вами учился в школе. Итак, если вы пытаетесь решить, что написать в ежегоднике, мы предложим вам идеи и идеи из нашего ежегодника ниже.

Перейти к:

Подписание ежегодника: Как подписать ежегодник

Один из самых важных шагов, которые нужно помнить при подписании ежегодника, — это иметь отправную точку и руководящие принципы.Вы можете подумать, как я собираюсь подвести итог воспоминаний за годы в пару предложений. Никакого давления, вам не нужно документировать каждый опыт. Ключ в том, чтобы поделиться нужной суммой, чтобы читатель улыбнулся и вспомнил. Используйте идеи, советы и образцы сообщений из нашего ежегодника в качестве отправной точки, чтобы составить представление о настроениях к концу года. Следуйте этим правилам о том, что писать в ежегоднике, прежде чем вы начнете его подписывать!

  1. Используйте забавную начальную строку. Это ваш последний ура в учебном году! Начните свое послание в ежегоднике с забавной вступительной строки.«Привет, ты» отлично подходит для ваших одноклассников и друзей. Для других вы можете начать с пожелания веселого лета. А если вы подписываете один из ежегодников своего учителя, обращайтесь к нему или к ней по титулу, например «Миссис. Томпсон ».
  2. Напишите о памятном моменте, который у вас был вместе. Конечно, их обязательно будет много, но постарайтесь выбрать только один момент, который вам действительно запомнился. Вы хотите, чтобы ваше сообщение не превышало 3-4 строк, чтобы не только сэкономить место для других людей, подписывающих книгу, но и не утомлять получателя.
  3. Сделайте внутреннюю шутку. Если вы пишете сообщение в ежегоднике для одного из ваших лучших друзей или кого-то, с кем вы поделились забавным моментом, добавьте шутку изнутри. Ваши чувства обязательно вызовут улыбку у получателя!
  4. Добавить цитаты из ежегодника. Если вам сложно подобрать нужные слова, неплохо было бы иметь под рукой несколько хороших цитат из ежегодника, которыми они могли бы поделиться.
  5. Не забудьте подписать сообщения в ежегоднике. Вы много работали над созданием идеального сообщения, поэтому не забудьте поставить свою подпись.

Почему сообщения Ежегодника важны?

Подписываете ли вы ежегодник для своего лучшего друга, одноклассника, с которым вы работали над групповым проектом, или вашего любимого учителя, вы хотите, чтобы ваше сообщение было индивидуальным и искренним. Страницы ежегодника вернут воспоминания и даже могут быть просмотрены чьими-то детьми. Фактически, слова, написанные в нем, будут храниться там навсегда. Такой подарок на память заслуживает послания из ежегодника, которым можно будет хранить долгие годы.Эти идеи сообщений ежегодника предназначены для различных типов получателей, которым вы, возможно, пишете, и подходят для любой темы ежегодника. У нас есть милые высказывания из ежегодника для ваших лучших друзей, забавные цитаты из ежегодника для клоунов класса и множество других фраз, которые вы можете использовать.

Симпатичные послания для школьников из ежегодника

Есть что-то ностальгическое в рукописных заметках, которые могут напомнить кому-то о времени, проведенном в школе. Если вы не знаете, что написать, используйте эти милые послания из ежегодника сами по себе или добавьте их в свои воспоминания, чтобы получить идеальную заметку.

Милые послания из ежегодника для близких друзей

  • Я так рад, что мы так близко выросли в этом году! От геометрии до футбольных матчей в пятницу вечером и всего, что между ними, мы определенно повеселились! Не могу дождаться всех приключений с тобой этим летом!
  • Вы лучший друг, о котором можно только мечтать! Спасибо, что терпели меня и заставляли смеяться несмотря ни на что. Не могу дождаться пляжного путешествия этим летом!
  • Мы начали старшую школу как лучшие друзья, а теперь идем разными путями в колледж.Куда все время делось? Я буду скучать по тебе как сумасшедший, но мы разделяем всего четыре часа, и рождественские каникулы наступят раньше, чем ты это заметишь. В любом случае… у нас все лето. Давайте извлечем из этого максимум удовольствия!
  • Я никогда не забуду встречи с вами в первый же день 8-го класса. Кто знал, что мы так сблизимся? Эти четыре года средней школы пролетели незаметно! Кто знает, что готовит для нас реальный мир?
  • Ты делаешь мне жизнь веселее! Не могу представить младший год без тебя, твоих выходок, юмора и милых жестов.Люблю вас!
  • Было приятно наблюдать, как вы растете и меняетесь в этом году. Внутри вас есть все, что вам нужно, чтобы продолжать добиваться успеха. Вы можете свернуть горы, если хотите. Желаю вам удачи.
  • Я мог бы написать на каждой странице этого ежегодника, и мне никогда не хватило бы места, чтобы сказать вам, как я благодарен за то, что вы есть в моей жизни. Ты мой лучший друг, и я не могу дождаться всего, что мы получим вместе этим летом!

Симпатичные сообщения для друзей из ежегодника

  • Наслаждайтесь летом.Время, проведенное за развлечениями, никогда не будет потрачено зря.
  • Предупреждение: даты в календаре ближе, чем кажутся.
  • Никогда не меняй!
  • Хорошего лета и всегда оставайся сладким.
  • Было очень весело пообщаться с вами по-английски в этом году. Тебе всегда есть что сказать! Надеюсь, у тебя фантастическое лето.
  • Помните, когда у нас был тот ночной киномарафон? Это было незабываемо!
  • Я ценю, что ты был со мной круглый год. Спасибо за то, что ты мой друг.
  • Надеюсь, у вас был хороший год. Без тебя все было бы иначе.
  • Отлично проведите время этим летом. Надеюсь, мы столкнемся друг с другом.
  • Не смог бы пройти через историю без тебя!
  • 2 Хорошо + 2 Be = 4Gottten!

Смешные подписи и цитаты из ежегодника

Добавьте немного юмора к своим сообщениям на конец года с этими забавными подписями в ежегоднике!

  • Да пребудет с вами сила этим летом.
  • Вспомни меня, когда будешь богат.
  • Я буду помнить тебя, когда стану знаменитым.
  • Я первый подпишу вашу трещину.
  • (Имя) был здесь.
  • «Всегда помните, что вы абсолютно уникальны. Как и все остальные ». -Маргарет Мид
  • «Не отказывайся от своей мечты, просто продолжай спать». -Неизвестно
  • «Никогда не относитесь к жизни серьезно. Все равно живым никто не выберется. -Анонимный
  • «Все, что стоит между выпускником и вершиной лестницы, — это лестница». -Anonymous

Цитаты из лучших ежегодников

Не зацикливайтесь на том, чтобы писать одно и то же в каждый ежегодник.Используйте одну из этих вдохновляющих цитат из ежегодника, чтобы разнообразить свои заметки.

  • «Куда бы вы ни пошли, идите от всего сердца». -Конфуций
  • «Если нет возможности, сделай дверь». -Милтон Берл
  • «Будущее принадлежит тем, кто верит в красоту своей мечты». -Элеонора Рузвельт
  • «Мечтайте так, как будто вы будете жить вечно. Живи так, как будто умрешь сегодня ». -Джеймс Дин
  • «Стреляй по Луне. Даже если промахнешься, попадешь среди звезд.»-Лес Браун
  • « Время, которое ты тратишь с удовольствием, не было потрачено зря ». -Джон Леннон
  • «Делай, что можешь, с тем, что у тебя есть, там, где ты есть». -Теодор Рузвельт
  • «Идите в мир и делайте хорошо. Но что еще более важно, идите в мир и творите добро ». -Майнор Майерс младший
  • «Если у вас хорошие мысли, они будут сиять на вашем лице, как солнечные лучи, и вы всегда будете выглядеть прекрасно». -Рональд Даль
  • «Живите моментами, которые невозможно описать словами». -Анонимный
  • «Постоянное улучшение лучше, чем отсроченное совершенствование.»-Марк Твен
  • « Что, если я упаду? О, моя дорогая, а что, если ты полетишь? » -Анонимус
  • «Три С в жизни: выбор, изменение, изменение. Вы должны сделать выбор, воспользоваться шансом, если вы хотите, чтобы что-то в жизни изменилось ». -Анонимный
  • «Если это вас пугает, стоит попробовать». -Сет Годин
  • «Если сначала у тебя не получится, сделай так, как сказала тебе твоя мать». -Анонимус

Цитаты для ежегодников от родителей

Для родителей традиция оставлять «прощальные» цитаты в ежегоднике своего ребенка, и эти цитаты из ежегодника от мамы и папы предлагают как раз нужное количество вдохновения и поддержки.

  • «Дело не в том, что вы делаете для своих детей, а в том, что вы научили их делать сами, что сделает их успешными людьми». — Энн Ландерс
  • «Возможно, я не идеальна, но когда я смотрю на своих детей, я понимаю, что в моей жизни что-то совершенно правильное». -Анонимный
  • «Миру нужны мечтатели, а миру нужны деятели. Но, прежде всего, миру нужны мечтатели, которые умеют это делать ». -Sarah Ban Breathnach
  • «Человек, который никогда не ходил в школу, может украсть из грузового вагона; но если у него есть университетское образование, он может воровать у всей железной дороги.- Теодор Рузвельт
  • «Не плачь, потому что все кончено, улыбайся, потому что это случилось». -Доктор. Seuss
  • «Уверенно идите в направлении своей мечты. Живите той жизнью, которую вы себе представляли ». -Генри Дэвид Торо
  • «Невозможно достичь гармонии, когда все поют одну и ту же ноту». -Дуг Флойд
  • «Если у вас нет сил навязать жизни свои собственные условия, вы должны принять условия, которые она предлагает вам». -T.S. Элиот

Ресурсы, связанные с тем, что писать в ежегоднике

Оглядываясь на старые ежегодники, можно подумать о множестве мыслей.Такие вещи, как «Я точно изменился» или «О чем я думал?» Помимо необычных причесок и неясных решений в одежде, подпись, которую вы оставите над своим именем, будет сопровождать вас каждый раз, когда этот ежегодник будет взломан. Подписывая ежегодники в этом году, подумайте о том, как вы хотите, чтобы ваши сверстники запоминали время, которое они проводили с вами в школе, и используйте наши рекомендации по сообщениям, которые помогут вам составить заметку, которая продемонстрирует вашу личность и время, которое вы провели с теми, кого вы вырос с. А если вы ищете дополнительные источники вдохновения для ежегодников, обязательно ознакомьтесь с нашими дополнительными ресурсами ниже:

Настройте Safari, чтобы всегда открывать одну и ту же веб-страницу

Узнайте, как автоматически отображать одну и ту же страницу каждый раз, когда Safari открывается на вашем Mac, и что делать, если ваш браузер застревает на неожиданной домашней странице.

Установить общие системные настройки

Выберите меню «Apple» System> «Системные настройки», затем нажмите «Общие» и убедитесь, что установлен флажок «Закрывать окна при выходе из приложения». Если этот параметр не выбран, Safari откроется на указанной вами странице только в том случае, если эта страница была открыта при последнем выходе из Safari.Узнайте больше о том, как ваш Mac автоматически повторно открывает окна, приложения и документы.

Установить настройки Safari

Откройте Safari, затем выберите «Safari»> «Настройки» и нажмите «Общие». Отрегулируйте эти настройки:

  • Safari открывается с: Выберите любой параметр, кроме «Все окна из последнего сеанса». Если вы не видите это меню, убедитесь, что вы следовали инструкциям в предыдущем разделе.
  • Новые окна открываются с помощью: Выбрать домашнюю страницу.
  • Домашняя страница: Введите URL-адрес страницы, которую Safari должен отображать при открытии. Или нажмите «Установить на текущую страницу», чтобы использовать URL-адрес текущей активной страницы.

Если Safari зависает на неожиданной домашней странице

Если Safari остается на домашней странице или в поисковой системе, которые вам не нужны, несмотря на выполнение описанных выше шагов, возможно, вас обманом заставили установить неизвестное или подозрительное программное обеспечение на фишинговом сайте.

Если вы считаете, что на вашем Mac может быть вредоносное или рекламное ПО, обновите macOS до последней версии. Если на вашем Mac уже установлена ​​последняя версия, перезапустите его. macOS включает встроенный инструмент, который удаляет известные вредоносные программы при перезагрузке Mac.

Если домашняя страница по-прежнему кажется зависшей, проверьте и удалите все неизвестные или подозрительные приложения, расширения браузера или файлы конфигурации системы, а также узнайте, как управлять настройками безопасности приложений на вашем Mac.

  • Чтобы удалить приложения, откройте папку «Приложения» на Mac, затем перетащите все подозрительные приложения в корзину.Выберите Finder> Очистить корзину.
  • Чтобы удалить расширения браузера, откройте настройки Safari и щелкните «Расширения». Выберите подозрительные расширения и нажмите кнопку «Удалить».
  • Чтобы удалить профили конфигурации системы, * выберите меню «Apple» System> «Системные настройки», затем нажмите «Профили». Найдите все профили, которые вы не узнаете или которые кажутся подозрительными. Профиль может казаться связанным или не связанным с домашней страницей, которую вы хотите изменить. Щелкните подозрительный профиль, чтобы выбрать его, затем нажмите кнопку «Удалить» (-) под списком профилей.Щелкните Удалить для подтверждения. Перезагрузите Mac, затем попробуйте снова изменить домашнюю страницу в настройках Safari.

* Если ваш Mac принадлежит вашей школе или организации, посоветуйтесь с системным администратором перед удалением необходимого профиля.

Информация о продуктах, произведенных не Apple, или о независимых веб-сайтах, не контролируемых и не проверенных Apple, предоставляется без рекомендаций или одобрения.Apple не несет ответственности за выбор, работу или использование сторонних веб-сайтов или продуктов. Apple не делает никаких заявлений относительно точности или надежности сторонних веб-сайтов. Свяжитесь с продавцом для получения дополнительной информации.

Дата публикации:

Архив событий | Страница 11 из 11

Новаторский для John R.В среду, 10 ноября, в прекрасный осенний полдень прошли Академический центр «Пост ’60» и Центр почтового обучения Джона и Марианн Хеннингс. Директор библиотеки Эвелин Миник исполняла обязанности ведущего, представляя президента студенческого сената университета Келли МакГлинн, преподавателя Рэндалла Миллера, президента Ланнона и, наконец, Мэриэнн и Джона Поста. Присутствовали одноклассники из класса SJU г-на Поста в 1960 году, а также несколько членов Попечительского совета.

Посмотреть слайд-шоу мероприятия

С верой и силой дерзнуть: кампания за университет Святого Иосифа

Благодаря щедрости Сената студентов университета, библиотека Дрекселя снова будет открыта до 2 часов ночи, начиная с этого воскресенья, 24 октября.Эти часы действуют до 12 декабря, после чего мы начнем наши 24/7 часов для финалов. ( Исключение: Неделя Благодарения )

Эти расширенные часы спонсируются студенческим сенатом университета и библиотекой Дрекселя .

Обратите внимание: С полуночи до 2 часов ночи помощь со стороны сотрудников библиотеки не будет.

Для входа в библиотеку требуется действительный идентификатор SJU ID . Сопровождение службы безопасности доступно по телефону x1111.

Для получения дополнительной информации об этих часах обращайтесь к Анне Краков, x1906.

Преподаватели SJU каждый год усердно работают над исследованиями, написанием и публикацией важных тем по дисциплинам. Приходите и присоединяйтесь к нам, чтобы поздравить их с плодами их труда на нашем мероприятии для ученых факультетов и открытии выставки ученых факультетов завтра с 15 до 5 часов. на втором этаже библиотеки Дрекселя. Открытие президента отцом Ланноном и проректором доктором Дж.Брайс Вахтерхаузер, за ним последуют презентации четырех преподавателей, которые расскажут о проектах, над которыми они работали, и о том, что они опубликовали в 2008 году.

alexxlab

alexxlab

[email protected]

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Related Posts

Закрыть
Menu