Зайти в века: Как зайти в вк через анонимайзем или зеркало. Как зайти на свою страницу вконтакте

Содержание

Как зайти в вк через анонимайзем или зеркало. Как зайти на свою страницу вконтакте

Довольно часто оказывается невозможным войти вконтакт обычным способом. Распространенный вариант — системный администратор на вашей работе, заблокировал доступ к социальным сетям. Как быть в таком случае?

Можно воспользоваться обходными путями. Сейчас я покажу вам, как можно зайти в вк через анонимайзер или зеркало.

Оглавление:

Как зайти в вк на свою страницу

Полезная информация — как восстановить доступ в вк.

Напоминаю вам, что вход осуществляется с главной страницы, доступной по ссылке:

https://vk.com

Если вы откроете ее, то слева увидите формы для ввода персональных данных.

Когда вы введете логин и пароль (см. бесплатные страницы вконтакте логин и пароль), нажимайте кнопку «Войти». Если данные верны, вы зайдете на свою страницу.

Вам может пригодиться: как восстановить пароль и логин в контакте.

Как зайти в вк через анонимайзер

Анонимайзерами называют специальные сервисы, которые позволяют скрыть информацию о пользователе, при работе в сети. Они часто используются как промежуточные точки, при попытке зайти на какой-либо сайт.

Технология позволят скрыть ваш реальный адрес, что обеспечивает обход блокировок. Таким образом, можно попробовать зайти в социальную сеть, даже если вам ее заблокировали.

Все анонимайзеры работают по схожему принципу, поэтому выбирайте любой. Найти их не составит труда — просто воспользуйтесь поисковой системой (см. войти в вк через зеркало бесплатно и без ограничений).

Я покажу вам принцип работы, на основе сервиса:

https://raskruty.ru/tools/anonymizer/

Перейдите по ссылке. Здесь вы увидите форму, в которую нужно ввести адрес сайта, к которому вы пытаетесь получить доступ. В нашем случае «https://vk.com».

Выберите любой прокси из списка. Далее нажимайте кнопку «Открыть». Вы подключитесь к сайту, адрес которого указали.

Но обратите внимание на адресную строку. В ней будет не привычный адрес контакта, а урл анонимайзера, через который вы получили доступ.

Как войти вконтакт через зеркало

Хорошее, давно зарекомендовавшее себя зеркало, вы найдете по ссылке:

https://cameleo.ru/

Перейдите по ссылке. Вы увидите главную страницу сервиса.

Здесь тоже нужно ввести адрес сайта, которому вы пытаетесь получить доступ. Когда введете — нажимайте кнопку «Go».

Дальше все аналогично. Вы будете перемещены на ресурс, адрес которого указали. При этом подключение будет проходить через зеркало.

Заключение

Читайте также:

Эти способы используются для двух основных целей. Скрытие своего присутствия в социальной сети (см. вк оффлайн), под реальными данными, и обход блокировки.

Ничего криминального в этом нет. Вы просто маскируете свои сетевые параметры при подключении.

Но если вам социальные сети заблокировали на рабочем месте, а вы зашли вконтакт через анонимайзер, не стоит забывать, что и работать иногда надо.

Вопросы?

Вам помогла эта информация? Удалось решить возникший вопрос?

Понравилась статья? Пожалуйста, подпишитесь на нас Вконтакте!

Facebook

Twitter

Мой мир

Одноклассники

Google+

Загрузка...

Не приходит СМС с кодом ВКонтакте. Что делать?

Сегодня рассмотрим один интересный вопрос, который задал нам один из наших читателей. Алексей пишет, что когда пытается восстановить пароль, СМС-сообщение с кодом не приходит на его телефон. Судя по отзывам, проблема коснулась не только Алексея.

Единого мнения по данному вопросу не существует, поэтому рассмотрим несколько наиболее распространенных вариантов решения.

Что делать?

В первом случае ничего не остается, кроме как ждать. Дело в том, что СМС-сообщение может придти с задержкой и обвинять в этом социальную сеть нельзя. Просто ждите, ведь СМС может придти даже через несколько часов после отправки, например, в случае возникновения проблем со связью.

Кстати, проблема может быть и с самой сим-картой, которая принимает не все сообщения — такое изредка бывает. В этом случае сим-карта требует замены.

Если СМС-сообщение не пришло, но до этого приходило, возможно, что ваша страничка была вскрыта и номер телефона был поменян, что очень маловероятно, так как для быстрой смены номера нужно иметь доступ к вашему телефону. Как вариант, вы зашли на сайт, который только внешне копирует ВК, но таковым не является — так называемый фишинговый сайт. В этом случае сколько бы вы не вводили данные от своего аккаунта (скажем, если у вас включена двухфакторная авторизация), СМС вы не получите, ведь ваши данные отправляются напрямую злоумышленникам.

Что делать? Проверить файл hosts, о котором написано, например, здесь. Если в результате проверки вы видите записи, похожие на те, которые выделены красной стрелкой, скорее всего, вы действительно ввели данные на мошенническом сайте.

Удалите данные, выделенные стрелкой, сохраните файл hosts, после чего попробуйте получить код для ВК еще раз, но теперь уже от настоящего ВКонтакте. Если помогло, не забудьте просканировать систему на наличие вредоносных файлов с помощью антивирусов и утилиты типа Dr. Web Cureit. Статистика говорит о том, что если имеется проблема с СМС-кодами, то она находится на стороне пользователя.

Если вы знаете иное решение проблемы, сообщите нам о нем с помощью комментариев.

Что делать, если линза потерялась, застряла в глазу?

Оглавление

Контактные линзы используют для коррекции зрения или изменения цвета глаз. Как правило, их носят около 6−8 часов в течение дня, а на ночь снимают. Но есть модели, которые можно установить на длительный срок, не вынимая несколько дней или недель. И в редких случаях, просыпаясь утром, человек понимает, что линза застряла в глазу, а снять ее обычным образом не получается.

Это не единственная причина, которая приводит к застреванию оптики. Разберемся, какие действия можно выполнять самостоятельно, если линза потерялась в глазу, а когда лучше обратиться за помощью к специалисту.

Какие симптомы возникают, если линза застряла в глазу?

Если линзу вставить на роговицу правильно, она не будет причинять дискомфорт. Смещаясь в сторону, она создает ощущение инородного тела в глазу. Контактная оптика, попавшая под веко, вызывает дискомфорт, неприятное жжение, болезненность, слезотечение и светобоязнь. Если смещается изделие с диоптриями, у человека ухудшается острота зрения.

Открывать и закрывать веки становится труднее, так как инородное тело препятствует естественному скольжению век.

Что делать, если застряла линза в веке?

Если оптика сместилась, нельзя паниковать. При отчаянных или слишком активных попытках ее вытащить, можно «потерять» ее из виду или усугубить ситуацию повреждением века или роговицы.

Важно помнить, что любое инородное тело, попавшее в глаз, перемещается только до пределов конъюнктивы — наружной глазной оболочки, которая покрывает внутреннюю поверхность век вместе с видимой частью склер. Из-за отсутствия анатомической щели между роговицей и невидимой частью глаза, контактная оптика не попадет за глазное яблоко.

Если обычным способом нельзя достать застрявшие линзы, в первую очередь, нужно успокоиться. Дрожащими руками выполнить все этапы удаления нельзя. Чтобы расслабиться, нужно сделать несколько глубоких вдохов и выдохов, посидеть несколько минут.

За это время линза может самостоятельно выйти из-под века. Если этого не произошло, нужно ее достать.

Как достать контактную линзу?

Если потерялась цветная модель, ее легче найти. Прозрачные изделия не всегда видны сразу. Попавшую в угол глаза оптику можно заметить, посмотрев в зеркало. Если ее не видно, возможно, она просто выпала наружу.

Застрявшую линзу находят на ощупь. Вынуть мягкую модель легче, если предварительно увлажнить слизистую оболочку, поморгать несколько раз и мягко помассировать веки. Чтобы смазать изделие слезной жидкостью, закройте и расслабьте веки, затем подушечками пальцев нащупайте оптику под ними.

Движение глазного яблока вернет линзу обратно на видимую часть. Если изделие застряло в правом углу, посмотрите налево, если в левом — направо. Чтобы достать корректор зрения, застрявший под верхним веком, потяните веко вниз и посмотрите в том же направлении, если под нижним — направьте взгляд и массажные движения вверх. При появлении боли, массаж следует прекратить.

Нельзя массировать веки, если застряло жесткое изделие, поскольку его острые края могут повредить роговицу.

Если самостоятельно вынуть не удается, потребуется посторонняя помощь.

Чтобы вытащить изделие, палец кладут на веко, слегка оттягивают его от склеры, а затем вынимают инородное тело. Важно, чтобы руки при снятии были чистыми. Если нет возможности вымыть руки, линзу выдавливают, надавив на веко вблизи застрявшего объекта, а затем захватывают ватным тампоном с поверхности роговицы.

Использование растворов

Иногда средство контактной коррекции пересыхает, из-за чего прилипает к роговице. Используя солевой или многофункциональный раствор, можно сделать материал мягче и облегчить его скольжение. Многофункциональный раствор АкваОптик содержит натрия хлорид, который по составу похож на слезную жидкость. Достаточно нанести несколько капель на линзу в глазу, если она видна, чтобы смазать ее.

Через несколько минут можно попробовать сдвинуть ее с места пальцем или моргнув. Если изделия не видно, можно закапать увлажняющие капли прямо в глаз — в его угол или под веко, в зависимости от того, куда именно переместилось изделие. После закапывания, в течение нескольких секунд нужно поморгать, попробовать захватить оптику пальцами, а затем ее вытащить. Важно, чтобы руки были чистыми, иначе есть риск занести инфекцию.

Помогает вытащить застрявший элемент массаж век. Кончиками указательного или среднего пальца массируют участок с инородным телом и перемещают контактную оптику на роговицу.

Правильная гигиена и хранение

За изделиями многократного применения необходим уход. Если правильно ухаживать, линза не застревает и не смещается. Чтобы линзы не прилипали, нужно:

  • Постоянно увлажнять роговицу с помощью глазных капель.
  • Надевать оптические изделия до нанесения макияжа, после мытья рук.
  • Использовать качественные модели, отказаться от подделок.
  • Подбирать оптику с помощью специалиста.
  • Соблюдать правила хранения.
  • Не надевать изношенную или растянутую оптику, особенно после истечения срока годности.

Перед использованием линзы обрабатывают увлажняющим раствором. После снятия их промывают чистящей жидкостью. Процедуру выполняют после тщательного мытья рук. В идеале, пальцы не сушат полотенцем, а оставляют высыхать самим, поскольку ворсинки ткани могут остаться на коже, а затем попасть на поверхность оптики.

Контейнер для хранения оптики нужно каждый день промывать, высушивать и очищать дезинфицирующим раствором. Лучше это делать сразу после установки линз. Контейнер промывают под струей горячей воды с мылом, прополаскивают стерильным раствором и тщательно высушивают на воздухе. Затем заполняют оба отсека раствором с оптимальной для оптических изделий кислотно-щелочной реакцией. Для всех этих целей подходят многофункциональные растворы. После замены контактной оптики контейнер также нужно поменять.

Запрещено использовать для увлажнения слюну или воду из-под крана. Во-первых, это может вызвать инфекцию глаз. Во-вторых, обычные жидкости не содержат увлажнителей, удерживающих жидкость на линзе.

Если глаза чувствительные, краснеют от компонентов средства, лучше выбрать гипоаллергенные варианты. Например, многофункциональный раствор АкваОптик. Он включает увлажнитель, которые облегчает скольжение. В состав раствора добавлены антиоксиданты, улучшающие состояние слизистой оболочки, на которой удерживаются контактные линзы.

Возможные осложнения

Если вовремя не снять линзу, то роговица воспаляется, краснеет, повышается риск инфицирования.

Не стоит бояться, что застрявшая мягкая оптика лишит зрения или причинит серьезный вред, кроме раздражения конъюнктивы. Но плохо очищенный корректор с большей вероятностью вызовет воспалительный процесс, если прилипнет к роговице. Жесткие изделия иногда царапают роговицу, вызывая микроповреждение.

Если оптика застревает редко, то беспокоиться не стоит. Но при частом смещении, лучше проконсультироваться у офтальмолога. Проблему прилипания оптики можно решить, подобрав другую модель.

Нельзя носить чужие изделия. Из-за неподходящего размера они чаще смещаются, могут частично ухудшить зрение. Особенно это касается цветных моделей, у которых для зрачка остается прозрачной лишь центральная зона, пропускающая свет.

Почему теряется контактная линза в глазу?

Как правило, сложности с контактной оптикой возникают из-за отсутствия опыта фиксации или снятия с роговицы.

Линза застревает под верхним или нижним веком, если неверно подобрать размер, поставить ее на роговицу под углом или вывернутой наизнанку.

Чаще всего линза прилипает, когда роговица слишком сухая или само изделие недостаточно обработано солевым раствором. Оптика соскользнет, если попытаться снять ее влажными пальцами.

Офтальмологи предупреждают, что не все линзы можно оставлять на ночь. Из-за скопления белков на поверхности изделия, оптика может прилипать к роговице или векам во время сна. При пробуждении веки скользят по глазному яблоку, а прилипший участок тянет линзу вверх или вниз, снимая ее с роговицы.

Несколько советов...

Офтальмологи рекомендуют обязательно снимать линзы на ночь, во время душа или плавания.. Модели, не предназначенные для активных тренировок, снимают перед физической нагрузкой.

Чтобы контактная оптика смазывалась слезами достаточно, в течение дня пьют много жидкости. Это особенно важно в летний период, когда есть риск обезвоживания. При дефиците воды в организме, слезной жидкости может не хватить для увлажнения глаз.

Поддержать необходимый уровень влаги помогают многофункциональные растворы и глазные капли.

Если глаза склонны к сухости, носителям линз следует воздержаться от алкоголя и кофеина, поскольку они приводят к потере жидкости с мочой. Для здоровья глаз полезно пить чай, молоко или фруктовые соки.

У курильщиков линзы застревают чаще. Даже пассивное курение способствует прилипанию, поскольку сигаретный дым вызывает пересыхание конъюнктивы.

Заключение

Как правило, линзы прилипают к глазам или попадают под веко при неправильном уходе. И чаще всего при отсутствии достаточного количества увлажнителей, смазывающих поверхность оптики. Чтобы ношение было комфортным, а изделие не перемещалось, рекомендуется вовремя его очищать и увлажнять. Для этих целей существуют специальные составы.

Большинство пользователей контактной оптики предпочитают многофункциональные растворы, например, АкваОптик. Обработанное им изделие мягче скользит по роговице, не прилипает к ней. Средством можно заполнять контейнер или промывать оптику после снятия с глаз.

В крайнем случае необходимо обратиться к офтальмологу, который подскажет, что делать если застряла линза в веке.

 

 

надо ли ограничивать интернет-контент детям? – Газета.uz

В 2020 году интернет стал необходим практически всем детям, которые вынуждены обучаться удаленно из-за пандемии коронавируса. Родители могут опасаться негативного воздействия технологий на академические и творческие успехи ребенка, его физическое и психическое здоровье.

Отец двоих детей, столичный ресторатор Павел Георганов рассказал «Газете.uz», нужно ли контролировать интернет-контент, потребляемый детьми, что такое информационная безопасность и как работает родительский контроль.

Павел Георганов. Фото: «Газета.uz».

Об устройствах, используемых детьми

Моей дочери Еве 12 лет, а сыну Филиппу — 9. Старшая пользуется смартфоном, планшетом и компьютером. Младший — планшетом и обычным телефоном. Кроме того, они смотрят YouTube на Smart TV, а сын играет в PlayStation.

Дочери я подарил компьютер на прошлый день рождения. Она не понимала его ценности до пандемии и только недавно окунулась в ноутбук и познакомилась с интернетом.

Я убежден, что до определенного возраста детям не нужны смартфоны. Зачем девятилетнему ребенку именно смартфон, если есть простое средство связи? Все просьбы купить смартфон сводятся к играм и просмотру роликов на YouTube вместо прогулки.

Может, лет в 12 сыну понадобится смартфон, но я пока не понимаю, для чего. Иногда надумываю себе, что ему может понадобиться связаться со мной, а связи не будет. Но чаще мы это себе просто придумываем. Чтобы знать, где находятся дети, у меня есть отдельные GPS-трекеры. Их можно положить в карман или повесить на ключи, но я ими пока не пользуюсь.


На планшеты, смартфоны и компьютеры (маленькие экраны) детям отведено всего три часа в день. Во время карантина я не ограничиваю время игр на PlayStation и время просмотра YouTube на телевизоре, но это не значит, что они смотрят телевизор или играют по 20 часов. Я знаю, чем занимаются мои дети, потому что провожу с ними очень много времени.

Когда у детей начнется учеба, все пользование интернетом вне учебы и игры ограничатся тремя часами в день. Кроме того, во время школы они смогут пользоваться своими устройствами только с 7 утра до 10 вечера.

Я хочу, чтобы мои дети научились правильно распределять свое время, получать удовольствие от каждого его промежутка и развлекать себя так, чтобы без телефона не было скучно. Иначе к комфорту можно привыкнуть до пресыщения, и пережить любую передрягу будет сложно.

О родительском контроле

О родительском контроле я задумался, когда у меня начались проблемы со зрением. Я вижу, что дети уже в первом-втором классах носят очки. Мне бы хотелось оттянуть этот момент для своих детей. Поэтому я стараюсь максимально минимизировать их знакомство с маленькими экранами и ограничиваю время их использования

«Родительский контроль» звучит плохо, но его нужно использовать всем. Он позволяет цензурировать и ограничивать контент. Это не копание в телефоне, а безопасность и понимание, где находятся дети.

Устанавливать дополнительные устройства для родительского контроля не нужно. Хотя существуют способы контроля через интернет-роутер, когда в зоне его действия ограничивается время пользования интернетом для заданных устройств.

Родительский контроль доступен на телефоне. Нужно лишь установить дополнительные приложения. Они бесплатные. У операционных систем Android и iOS свои приложения для родительского контроля. Установить родительский контроль можно, даже если родитель и ребенок используют разные операционные системы.

Например, я пользуюсь телефоном на ОС Android, а компьютером — на ОС Windows. Управляю смартфоном дочери через iCloud. Если же у родителей все устройства iOS, а у ребенка — Android, то Apple позволяет установить приложение Google Family Link на IPhone версии 9 и выше для управления Android-устройствами.

Для установки родительского контроля на iOS нужно включить «Экранное время» в настройках. Максимально подробно об этом рассказано на сайте поддержки компании Apple.

Для настройки родительского контроля на Android нужно скачать приложение Google Family Link (для родителей), а затем установить контролируемое приложение Google Family Link (для детей) на устройства детей.

Родитель получит код с устройств детей, введет базовые данные о ребенке. Тогда откроется доступ ко всему функционалу телефона.


Приложения родительского контроля привязываются к Google-аккаунту или Apple ID. Соответственно, этот контроль распространяется на все устройства этой операционной системы, в которые осуществлен вход с этого детского аккаунта. Если ребенок захочет создать новый аккаунт на управляемом устройстве, родитель получит уведомление. Если же на неуправляемом устройстве, то родитель не узнает об этом. Но сегодня мы все зависим от своих аккаунтов.

Возможности родительского контроля на ОС Android очень широкие. Он позволяет заблокировать и разблокировать телефон ребенка, где бы он ни находился, увидеть, где находится ребенок, посмотреть историю действий.

Можно дать ребенку дополнительное время на использование смартфона, выбрать, кому он может звонить. Чтобы управлять телефоном автономно, обязательно должен быть включен интернет. Так родитель сможет вносить изменения в систему контроля и получать уведомления.

Обе операционные системы позволяют настроить возрастные ограничения так, что ребенок не будет видеть приложения в маркете для более взрослой аудитории.

Ни одно приложение на смартфоне или планшете дети не могут установить без моего одобрения. Мне приходит запрос на установку приложения, и я принимаю решение.

Встроенных функций для просмотра сообщений нет. Это не система слежения, и это правильно. Я не читаю переписки детей, потому что дружу с ними.

Я не слежу за запросами детей в поисковике, но это возможно. Более того, можно установить фильтры на поиск слов и словосочетаний и их производных.

Контент на YouTube, который мои дети часто смотрят через Smart TV, контролируется через учетную запись, которая привязана к Apple ID или аккаунту Google.

На PlayStation ограничений контента у моих детей нет, потому что все контролирую я сам. У них нет своих аккаунтов. Но это не значит, что нельзя создать детский аккаунт. Настройки аккаунтов PlayStation похожи на компьютерные. Нужно создать аккаунт администратора, а затем детские аккаунты. Система позволяет установить ограничения по возрасту, промежутку времени, в который можно играть, и по количеству времени в день.

О социальных сетях и мессенджерах

Мои дети не зарегистрированы в социальных сетях. Только у Евы есть 65 минут из трех часов в день на TikTok. Мне кажется, он позволяет ей развиваться творчески.

Дочь просит подарить ей на день рождения возможность зарегистрироваться в Instagram. Раньше я ей отказывал из-за возраста. Скоро ей 13, а значит, по правилам этих соцсетей ей уже можно ими пользоваться. Но я решил тянуть до 16 лет.

Instagram создает впечатление искусственной жизни, меняет ценности и может развить в человеке неуверенность в себе просто подбором контента. И это еще не говоря о комментариях.

Думаю, детей стоит беречь от социальных сетей. В них слишком много жестокости. Она кроется даже в самых безобидных вещах. К буллингу в комментариях не всегда готов даже взрослый человек. А ребенку он может серьезно навредить.

Ева знает про жестокость в Instagram, но не понимает, что я имею в виду, пытаясь объяснить ей. Она говорит, что может отделить черное от белого. Но ей 12, и это та ситуация, когда мои объяснения она понимает по-своему.

Telegram у дочери установлен лишь на компьютере, потому что на большом экране проще читать. Для связи со мной она использует WhatsApp, потому что им редко пользуются в Узбекистане и у нее нет постоянной возможности переписываться.

Об информационной безопасности

Рисков по утечке данных детей из-за родительского контроля нет, ведь он привязан к определенному устройству или аккаунту. Получить от ребенка нужную информацию не составит труда, если задать ему два-три неудобных вопроса. Так часто бывает с мошенниками.

Поэтому я уже начинаю учить детей базовой информационной безопасности. Например, объясняю, что нет ничего страшного, если сказать, из какой ты страны или города. Но лишним будет сказать фамилию или адрес. Немного позже я объясню, что есть финансовое, сексуальное и другое мошенничество.

О воспитании

Цифровой родительский контроль — неотъемлемая часть воспитания. Но это не взаимозаменяющие друг друга вещи. Конечно, мои дети знают, что я контролирую контент. Об этом нужно говорить, потому что честность — основа всего. Хотя часто это тяжелее. Хорошая новость в том, что это сложно лишь до тех пор, пока дети не вырастут.

Наверное, лет в 16 я буду вынужден снять родительский контроль. До этого возраста буду стараться привить вкус и понимание того, что многое в возможностях интернета — это излишества. Все, что должно прийти на смену родительскому контролю, — это дружба.

Дружба с детьми решает все. Когда им что-то непонятно, они идут ко мне за советом. Я все объясняю, и это позволяет им быть со мной на равных. Я не авторитет, которого боятся, а другой авторитет.

Я многое не запрещаю, но могу попросить детей не слушать или не смотреть что-то рядом со мной. Табу ведут к тому, что ребенок погружается в запрещенное еще больше. Я не тот родитель, который не знает своих детей. Мы существуем в жизнях друг друга. Нужно не знать своих детей, чтобы они вступали в опасные для жизни и здоровья сообщества. Как можно не знать своих детей?

Зайти в аптеку » "Молодой дальневосточник XXI век"

 

Бывшая аптека Зандау

К нам едет провизор

Аптеки в Хабаровске появились вместе  с военными - первая при гарнизонном полугоспитале, существующем в Хабаровске с 1867 года. А ближе к концу века 19 общественность и «отцы города» были очень заинтересованы в благоустройстве города. Но денег в Российской империи всегда не хватало. И тогда первый Приамурский губернатор барон А.Н. Корф в 1884 году ответил городскому самоуправлению следующим образом: «Постройка больницы с аптекой – путем благотворительности».

 

Амбулатория страхкассы-Дзержинского, 52Первые аптеки

Таким образом, первая «вольная» аптека в Хабаровске открылась в 1891 году на углу улиц Муравьева-Амурского и Поповской, сейчас на этом месте дом с ювелирным магазином «Алмаз» (М.-А., 13). Управляющим этой аптекой был провизор Генрих Генрихович Лухт. Хорошо так управлял, свой первоначальный капитал,  заработанный на продаже лекарств, сумел грамотно вложить в недвижимость. Но горожане были очень недовольны ну совершенно непотребными ценами на лекарства в этой аптеке. О чем провизору и было сделано внушение врачебным инспектором Блонским по прибытию оного в Хабаровск в 1899 году. Что в конечном счете и привело к отставке Лухта с такой прибыльной должности.

 

 

В самом начале века двадцатого приемником в  управлении аптекой стал Виктор Федорович Зандау, который во время русско-китайского конфликта 1900-1901 года (Боксерское восстание) был в должности управляющего аптекой четвертого полевого госпиталя в Гирине. У Зандау дела пойдут в гору, и он откроет собственную аптеку с аптекарским магазином. Результат есть - после 1910 года  он уже крупный домовладелец, уважаемый человек.

В 1902 год Благотворительное общество открывает аптеку в каменном доме Перфильева (М.-А., 36). Так как еще при строительстве помещения были специально отведенный под эти цели, то дело было поставлено с размахом: рецептурная, лаборатория, кокторий(помещение, где готовятся настои и  отвары), материальная, кабинет управляющего аптекой господина Перфильева. Кроме этого имелись подвальное помещение и ледник. В 1909 году Перфильев, в связи с отъездом, продает и дом  и дело.

Аптека 84 и ее пользователиКоппель и Риик

Еще одна аптека открылась в 1907 году в доме купца Плюснина, ныне это краевая научная библиотека (М.А.-1). Первым управляющим ней был провизор Герман Германович Гинце. Спустя три года, не осилив финансовые затраты аптекарь Гинце перебрался в дом Циммермана на углу улиц Барановской и Хабаровской (Ленина-Дзержинского), которая и стала называться по имени домовладельца. Но свято место пусто не бывает, и на освободившуюся территорию въехала аптека и аптекарский магазин фирмы «Коппель и Риик». Которые недолго были в солидном доме, и вскоре перебрались на нижний этаж доходного дома Хлебникова(Муравьева-Амурского, 8). Супруги Коппель проживали как раз над аптекой, на втором этаже. Доктор медицины статский советник Христиан Петрович Коппель прибыл в Хабаровск в июле 1898 года и имел должность окружного (уездного) врача. За усердие в борьбе с холерой, что «посетила» Хабаровск в 1902 году, награжден орденом Святого Станислава 3-ей степени. А его компаньон Фридриха Карловича Риик в годы гражданской войны «имел удовольствие» познакомиться с начальником канцелярии сотником Кандауровым. Который много чего украл у казненного аптекаря. Но забыл поделиться с атаманом, за что и был лично «шлепнут» Калмыковым, у которого и остался «шикарный портсигар расстрелянного в 1919 году Риика», как писала городская газета «Наше слово». В годы лихолетья аптекарей сменил частник Победоносцев.

 

И по последней

1 ноября 1913 года на углу улиц Михайловской и Вокзальной(Амурский бульвар, 45) в только что отстроенном каменном двухэтажном доме Антона Макаровича Задорожного открыли пятую (и последнюю до 17 года) аптеку. В 1909—1910 гг. в Хабаровске было девять фармацевтов. А всего, по данным статистического ежегодника Российской империи за 1913 год  в Приморье было 4 города, где имелись общим числом 20 аптек. А ведь в Хабаровске были еще и аптечные склады различных ведомств, и это не считая различных амбулаторий.

 

Бывший доходный дом ХлебниковаПри новой власти

Советская власть укреплялась на всех фронтах, весной 1923 года Губернским здравотделом создали комиссию для рассмотрения вопроса об аптечных предприятиях согласно советским законам на право аптечной торговли, закрытия частных аптек, передав это дело в специальный орган при губздраве - фармацевтическое отделение.

 

И уже в мае 1923 года было утверждено «Положение о государственной торговле медикаментами и аптекарскими товарами на Дальнем Востоке» и учрежден «Дальмедторг», который принял у хабаровского уездного здравотдела три городские аптеки. В марте 1927 года был утвержден устав треста «Управление аптечными предприятиями Дальневосточного краевого отдела здравоохранения», сокращенно «Дальаптекоуправление». Хабаровское отделение центрального склада «Дальздрава» обосновалась в бывшем доходном доме Хлебникова с конца 20-х годов, вытеснив частника Победоносцева. В конце 20-х-начале 30-х гг. НЭП заканчивался, начиналась национализация, паспортизация и интенсивное строительство.

 

Аптека №2И еще раз переименовать

Надо сказать, что в 20-е годы аптеки входили в систему коммунального хозяйства. А в то время заведующим Приамурским губернским коммунальным хозяйством был товарищ Кавелин. В это время и началось переименование хабаровских аптек.

Бывшая аптека Зандау получила № 1, потом ее станут называть «Рабочей аптекой», перейдя попозже на №42. И только в 50-е года, до самого сноса она была, как и прежде номером 1. Теперь на этом месте большой дом с адресом Муравьева-Амурского,13. Аптека № 2 размещалась по адресу ул. Хабаровская, 62 (Дзержинского, 28).  Аптека Циммермана исчезла в процессе реконструкции Барановской (Ленина). После национализации в 1924 году в доходном доме Задорожного аптека  на правой стороне речки Чардымовки еще некоторое время продолжала работать, но в основном с тех пор это здание (Амурский бульвар, 45) использовали для нужд образования.

 

По адресу Карла Марса, 8 после «Дальздрава» долгое время была аптека №6, которую в 1946 году присвоили №84. Кстати, по словам краеведа Жукова, в подвалах этого дома со сводчатым потолками хотели сделать еще один музей- музей аптек. Но не срослось, а вот аптека работает до сих пор. Именно изображение этой аптеки было растиражирована на цветных открытках Хабаровска в 50-х гг.

 

Кроме «больших» аптек при отделах здравоохранения существовали так называемые органы рабочей медицины (рабмед), содержавшие собственные аптеки, но в начале 30-х и их объединили. По адресу Дзержинского,52 «в доме под шатровой крыше» в то время была амбулатория страховой кассы. Здесь кроме врачебных кабинетов для приема больных, перевязочной и фельдшерской была еще и аптека. Но вскоре страхкасса была ликвидирована, и дом был передан под коммунальное жилье. В этом доме изначально при строительстве были практически все удобства: водопровод, электрическое освещение, паровое отопление. Само здание не сохранилось – было снесено в начале 21 века.

 

Так заканчивается история аптек «старого Хабаровска». Интенсивное развитие в 30-е – 60-е гг прошло века сильно изменили картину аптекарского дела, сеть их сильно разрослась. И сейчас ничего не стоит, по пути заскочить в ближайшую аптеку, исключительно для блага здоровья.

В процессе работы над материалом об истории аптек Хабаровска оказалось, что под сенью «красного креста» в нашем городе жизнь бурлила. Так что, продолжение следует.

                                                                                             

Благодарим за помощь при подготовке материалов краеведа Анатолия Жукова и сотрудников Гродековского музея.

 

P.S. В процессе работы над материалом по аптека старого Хабаровска на плане г.Хабаровска от 1911 года «разр. Хабаров.Город.Упр. за № 1076», в  объяснении,  в списке аптек наряду с Гинце и Зандау, есть еще и аптека «Вальдекеръ Пеппель» и аптека Буянова. Все поиски привели к указанию, что в начале 20 в. во Владивостоке существовали торговые дома "Вальдекер и Пеппель" (с 1905  владельцы Э. А. Вальдекер и Е. И. Пеппель). А купец буянов имел большие дела в Благовещеске и «гонял» пароходы по Амуру.Вполне возможно, что неопытный чиновник неправильно написал название фирмы, решив,  что это один человек. И Буянов  и  "Вальдекер и Пеппель" пока что остаются совершенно «темными лошадками», так что «аптечное дело» продолжается.

 

Анекдот в тему

Молодой человек, приглашенный раскрепощенной девицей в гости «на чашку чая» задерживается. И на звонок девушки оправдывается: «Буду через пять минут, только в аптеку загляну, надо к чаю прикупить».

 

Андрей Дунаевский

 

Аптека №84 ЗавПриамурским губкомхозяйством Погоды в Xaбаровске1887-берегите себя

 

Парусник «Паллада» зашел в Авачинскую губу . КАМЧАТКА-ИНФОРМ.

04 июля 2021 9:34
Фото читателя "КАМЧАТКА-ИНФОРМ"

Учебное парусное судно «Паллада» утром 4 июля зашло в Авачинскую губу, передает агентство «КАМЧАТКА-ИНФОРМ». Уже в понедельник парусник покинет порт Петропавловска-Камчатского.

5 июня «Паллада» с камчатскими курсантами на борту направится на остров Беринга, а затем в бухту Провидения и Залив Креста на Чукотке.

Как сообщалось ранее, 20 июня судно отправилось из Владивостока в рейс, посвящённый 280-летию экспедиции Витуса Беринга. Парусник уже побывал на Сахалине и Курилах.

За время рейса, который продлится до конца августа, плавательную практику на «Палладе» пройдут курсанты Дальневосточного государственного технического рыбохозяйственного университета (Дальрыбвтуз), Владивостокского морского рыбопромышленного колледжа, Дальневосточного мореходного училища, Камчатского государственного технического и Керченского государственного морского технологического университетов.

Великая Северная экспедиция («Вторая Камчатская экспедиция», «Сибирско-Тихоокеанская», «Сибирская») — ряд географических экспедиций, предпринятых русскими моряками вдоль арктического побережья Сибири, к берегам Северной Америки и Японии во второй четверти 18 века. Экспедиция состояла из семи самостоятельных отрядов, экспедиции которых состоялись в 1733 – 1743 годах. Ее целью было исследование юго-восточных и восточных берегов Камчатки, а также изучение земель, расположенных между Камчаткой и Америкой.

Во время экспедиции были собраны ценные гидрографические наблюдения, получены сведения по истории и экономике Сибири и Камчатки, о населяющих их народах, о климате, растительном и животном царстве и геологическом строении этих территорий, а также о народах, флоре, фауне.

В документах Адмиралтейств-коллегии с 1732 по 1743 год ее называют Второй Камчатской экспедицией. Уже весной 1732 года Сенат предписал Адмиралтейств-коллегии «построить суда и идтить для проведования новых земель, лежащих между Америкою и Камчаткою». В дальнейшем Адмиралтейств-коллегия дала В. Берингу подробные инструкции о снаряжении экспедиции, постройке судов в Охотске и на Камчатке, исследовании побережья Америки.

«Паллада» - трёхмачтовое судно, построенное по прототипу парусных судов начала XX века. 26 парусов управляются исключительно вручную и являются основным движителем. Два двигателя с приводом на один винт регулируемого шага запускают только условиях шторма, а также при входе и выходе из порта. Учебный трехмачтовый парусник «Паллада» построен на Гданьской судоверфи в Польше в 1989 году. В регистре значится как барк. Назван в честь фрегата «Паллада» русского военного флота, который в 1852—1855 годах под командованием вице-адмирала Е. В. Путятина совершил с дипломатической миссией плавание из Кронштадта через Атлантический, Индийский, Тихий океаны к берегам Японии.

режим работы и стоимость билетов — лето 2021, как добраться и официальный сайт

«Воскресение Христово» мозаика по оригиналу М.В. Нестерова на северном фасаде

116977

автор: Дмитрий Казаков

«Святые Иаков, Евфимий и Евстафий» мозаика по оригиналу А.Ф. Афанасьева на кокошнике

116981

автор: Дмитрий Казаков

«Распятие» мозаика по оригиналу В.М. Васнецова на фронтоне северо-западного крыльца

116996

автор: Дмитрий Казаков

Мозаика «Нерукотворный лик, несомый ангелами» мозаика по оригиналу М.В. Нестерова

116997

автор: Дмитрий Казаков

Мозаика «Нерукотворный лик, несомый ангелами» мозаика по оригиналу М.В. Нестерова

116998

автор: Дмитрий Казаков

«Богоматерь» мозаика по оригиналу М.В. Нестерова на западном фасаде

117000

автор: Дмитрий Казаков

«Святой Иоанн» мозаика по оригиналу М.В. Нестерова на западном фасаде

117001

автор: Дмитрий Казаков

«Сошествие во ад» мозаика по оригиналу В.М. Васнецова на фронтоне южного крыльца

117015

автор: Дмитрий Казаков

«Христос во славе» мозаика по оригиналу Н.А. Кошелева

132058

автор: Дмитрий Казаков

Сень над местом смертельного ранения императора Александра II

156175

автор: Дмитрий Казаков

Своды притворов выполнены в византийском стиле: на тёмно-синем фоне звёзды, напоминающие цветы, снежинки, полумесяцы, которые набраны канторелью (золотой смальтой)

156202

автор: Дмитрий Казаков

Тёмно-синяя мозаика сводов притворов у сеней изображает траурное небо

156229

автор: Дмитрий Казаков

Тёмно-синяя мозаика сводов притворов у сеней изображает траурное небо, два экзотичных дерева увитых лианами и экзотичными цветами, склоняются над кокошниками

156170

автор: Дмитрий Казаков

Плафон центрального купола с изображением Пантократора — благословляющий жест рук Господа и раскрытое Евангелие со словами «Мир вам» обращены к каждому находящемуся в храме

156223

автор: Дмитрий Казаков

Юго-западный купол, в центре «Иоанн Креститель» мозаика по оригиналу Н.Н. Харламова

156230

автор: Дмитрий Казаков

Мозаика на своде между притвором и основной частью храма

156235

автор: Дмитрий Казаков

Царские врата, мозаики Богоматерь и Спаситель по оригиналам В.М. Васнецова

156181

автор: Дмитрий Казаков

Мозаика «Христос во славе» по оригиналу Н.Н. Харламова в центральной апсиде

156176

автор: Дмитрий Казаков

Ступени из темно-зелёного серпентинита в боковом трансепте

156182

автор: Дмитрий Казаков

Киоты отделаны уральскими и алтайскими самоцветами — орлецом, яшмой и кварцем

156244

автор: Дмитрий Казаков

Киоты отделаны уральскими и алтайскими самоцветами — орлецом, яшмой и кварцем

156243

автор: Дмитрий Казаков

«Святой князь Александр Невский» — мозаика в северном киоте по оригиналу М.В. Нестерова

156216

автор: Дмитрий Казаков

«Святой князь Александр Невский» — мозаика в северном киоте по оригиналу М.В. Нестерова

156218

автор: Дмитрий Казаков

«Святой князь Александр Невский» — мозаика в северном киоте по оригиналу М.В. Нестерова

156219

автор: Дмитрий Казаков

«Святой князь Александр Невский» — мозаика в северном киоте по оригиналу М.В. Нестерова

156214

автор: Дмитрий Казаков

«Воскресение Христово» мозаика по оригиналу В.П. Павлова, свод южной апсиды

156245

автор: Дмитрий Казаков

Киоты отделаны уральскими и алтайскими самоцветами — орлецом, яшмой и кварцем

156215

автор: Дмитрий Казаков

«Сошествие Святого Духа на апостолов» мозаика в северном своде апсиды по оригиналу В.В. Беляева

156217

автор: Дмитрий Казаков

Северная стена, наверху: «Исцеление сухорукого», «Хождение по водам» и «Исцеление бесноватого отрока» — мозаики по оригиналам А.П. Рябушкина

156209

автор: Дмитрий Казаков

«Исцеление кровоточивой» мозаика по оригиналу А.А. Киселёва

156203

автор: Дмитрий Казаков

«Исцеление кровоточивой» мозаика по оригиналу А.А. Киселёва (внизу)

156237

автор: Дмитрий Казаков

«Святые апостолы Клеона и Сила» мозаика по оригиналу В.И. Думитрашко

156205

автор: Дмитрий Казаков

«Исцеление двух слепых» мозаика по оригиналу А.П. Рябушкина

156206

автор: Дмитрий Казаков

«Призвание апостола Матфея» мозаика по оригиналу А.П. Рябушкина

156207

автор: Дмитрий Казаков

«Беседа Христа с самаритянкой» мозаика по оригиналу В.И. Отмара

156208

автор: Дмитрий Казаков

«Беседа Христа с самаритянкой» мозаика по оригиналу В.И. Отмара

156211

автор: Дмитрий Казаков

«Исцеление бесноватого в Капернауме» мозаика по оригиналу В.В. Беляева

156212

автор: Дмитрий Казаков

«Рождество Христово» мозаика по оригиналу И.Ф. Порфирова

156199

автор: Дмитрий Казаков

«Благовещение» мозаика по оригиналу А.А. Парланда на южном пилоне солеи

156239

автор: Дмитрий Казаков

Узоры стен и колонн отражают восприятие древнерусских узоров художниками конца 19 — начала 20 века

156188

автор: Дмитрий Казаков

Узоры стен и колонн отражают восприятие древнерусских узоров художниками конца 19 — начала 20 века

156189

автор: Дмитрий Казаков

Пилоны украшают 250 икон преподобных, мучеников, пророков и апостолов Русской православной церкви

156194

автор: Дмитрий Казаков

«Святые апостолы Тит и Тимофей» мозаика по оригиналу М.А. Титова

156196

автор: Дмитрий Казаков

«Святые апостолы Тит и Тимофей» мозаика по оригиналу М.А. Титова

156197

автор: Дмитрий Казаков

«Святые апостолы Агав и Силуан» мозаика по оригиналу Н.П. Шаховского

156201

автор: Дмитрий Казаков

автор: ULA

автор: ULA

автор: ULA

Спас с площади Искусств

автор: ULA

Вид на храм из Михайловского сада

автор: Fortunata

возрастов и этапов | Cleveland Clinic Children's

Обзор

Воспитание детей и изучение того, что им нужно для развития, меняется с возрастом. Cleveland Clinic Children's поможет вам в этом путешествии. От рождения до взрослой жизни мы даем вам советы по всему, от ослабления страхов вашего ребенка перед стоматологом до разговора с подростком о наркотиках. Ages & Stages содержит легко читаемую информацию о том, что вам нужно для удовлетворения медицинских потребностей вашей семьи.

В каждой возрастной группе есть статьи на тему:

  • Поведение
  • Развитие
  • Питание
  • Спорт и фитнес (для детей дошкольного возраста)
  • Присмотр за детьми

Детские

Информация, которая поможет новым родителям понять поведение и потребности новорожденного, а также советы по формированию здоровых привычек в течение первого года жизни ребенка.

Поведение

Разработка

Питание

Well-Baby Care

Малыш

Годы малышей полны «первых». Узнайте, чего ожидать от первого посещения стоматолога вашего малыша, как помочь ребенку справиться со своими страхами и как справиться с истерикой. Ознакомьтесь с нашими советами по формированию здорового питания на протяжении всей жизни вашего ребенка в первые три года жизни.

Поведение

Разработка

Питание

Присмотр за детьми

Дошкольное учреждение

Дошкольники готовы расширяться и исследовать свой мир.Узнайте, как приучить ребенка к здоровому питанию и одновременно побуждать его пробовать новые занятия и новые продукты. Эти годы также подходят для того, чтобы научить вашего ребенка правильным стоматологическим привычкам и запланировать обследование зрения.

Разработка

Питание

Присмотр за детьми

Детство

В возрасте от 5 до 12 лет дети, как правило, очень активны как на игровой площадке, так и за ее пределами. Узнайте, как привить своему ребенку привычки здорового питания и перекусов, а также как научить его правилам безопасности на спортивной площадке.

Питание

Спорт и фитнес

Присмотр за детьми

Подростковый возраст

В подростковом возрасте подростки часто борются с изменениями своего тела, перепадами настроения и социальными проблемами. Профилактические медицинские привычки в возрасте от 12 до 18, такие как уход за кожей, гигиена и здоровый размер тела, могут длиться всю жизнь. Узнайте, как ориентироваться в подростковом возрасте, в том числе как способствовать здоровому разговору с подростком о давлении со стороны сверстников, самооценке тела, изнасиловании и злоупотреблении алкоголем / наркотиками.

Поведение

Социальные проблемы

Возраст и стадии развития ребенка

Рост и развитие вашего ребенка

Почему вы должны знать о росте и развитии вашего ребенка?

Вы хотите для своего ребенка самого лучшего - этого хочет каждый родитель. Но воспитание ребенка может быть непосильной задачей. Есть проблемы со здоровьем, вопросы безопасности, питания, самооценки, образования и социализации. И это просто в хороший день! И многие родители даже переживают, растет и развивается ли их ребенок так, как они должны быть.

Не волнуйтесь. У всех родителей одни и те же проблемы и заботы. Но иногда вам просто нужна небольшая помощь. Вот почему мы стремимся облегчить жизнь родителям любого возраста и опыта. Мы предлагаем широкий спектр программ, услуг, ресурсов и специалистов, которые помогут вам построить здоровую и счастливую семью.

Каждый ребенок растет и развивается по-своему, делая все в своем собственном темпе. Дети обычно достигают определенных вех в своей жизни примерно в одно и то же время, поэтому у нас есть несколько страниц, на которых описываются все основные возрастные вехи и то, что обычно происходит в это время.Понимание этого дает вам возможность помочь вашему ребенку развить новые навыки и полностью раскрыть свой потенциал.

В дополнение к этим этапам развития ребенка у нас есть большой объем информации и бесплатные ресурсы, которые родители могут использовать, брать взаймы и у них учиться. Наша цель - быть вашим универсальным магазином для всего, что связано с воспитанием и образованием детей младшего возраста.

  1. Наша библиотека книг, игрушек и ресурсов доступна для помощи родителям и содержит тысячи игрушек, книг и игр, которые вы можете забрать домой.Мы также спонсируем время рассказа раз в месяц.
  2. Узнайте, какие вопросы задавать и на что обращать внимание при поиске качественных услуг по уходу за детьми.
  3. Найдите местные учреждения по уходу за детьми, которые соответствуют вашим требованиям, в базе данных направлений по уходу за детьми CCRC.

Щелкните любую ссылку, чтобы увидеть вехи развития детей этого возраста.

От рождения до 3 месяцев
Типичное развитие ребенка: от рождения до 3 месяцев

Новорожденные малыши удивительны, потому что каждый день приносит новые изменения и разработки.В эти первые три месяца многое происходит. Хотя каждый ребенок развивается по-своему и в своем собственном темпе, ваш ребенок должен растягиваться и пинаться, хвататься за такие вещи, как ваш палец, и реагировать на громкие звуки.

При рождении до 3 месяцев, I. .
  1. Начинаю улыбаться и визуально отслеживать людей и объекты моими глазами.
  2. Предпочитаю смотреть на лица и яркие цвета.
  3. Бульканье и воркование. Слушайте звуки, которые я издаю.
  4. Начни тянуться и обнаруживай мои руки и ноги.
  5. Могу поднять голову, когда лежу на животе.
  6. Плачь обо всем, но мне легче, когда ты обнимаешь и утешаешь меня.
от 4 до 6 месяцев
Типичное развитие ребенка: от 4 до 6 месяцев

Теперь, когда ваш ребенок провел дома несколько месяцев, вы заметите, что он становится более общительным и у него есть цель для своих движений. Она не просто открывает для себя свои руки и ноги, она узнает, что они могут что-то делать, например, хватать за волосы или держать игрушку.Ваш ребенок, вероятно, спит дольше, больше смеется, визжит, когда он счастлив, пускает мыльные пузыри и более общителен.

Это очень загруженное время для младенцев, поскольку они исследуют свое окружение и ближе знакомятся с вами и своим новым домом.

В возрасте от 4 до 6 месяцев I. .
  1. Улыбайтесь и смейтесь и подражайте звукам, которые я слышу.
  2. Я изучаю свое тело, исследую свои руки и ноги. Думаю, они часть меня!
  3. Может сесть, когда вы меня поддерживаете, например, сидя на диване или в кресле.
  4. Люблю переворачиваться, перескакивать и подпрыгивать.
  5. Я могу хвататься за вещи, не используя большой палец. Я люблю класть вещи в рот, поэтому держите мелкие предметы подальше от меня.
от 7 до 12 месяцев
Типичное развитие ребенка: от 7 до 12 месяцев

Ваш ребенок начинает двигаться в это время, поэтому он не собирается долго сидеть на месте. Перевернуться, ползать, стоять и много путешествовать. Ваш малыш проверит свои силы и попытается подняться с пола, чтобы встать напротив дивана или журнального столика.Первые шаги не так уж и далеко.

В возрасте от 7 до 12 месяцев I. .
  1. Думаю, теперь я большой ребенок. Я хочу сделать свои первые шаги, поэтому, пожалуйста, держите меня за руку.
  2. Любите детские песни, поэтому пойте мне или сыграйте их, чтобы я могла двигаться и танцевать.
  3. Поиграйте в пирожные, погляди и помахайте рукой на прощание.
  4. Поймите мое имя и другие слова, которые вы часто используете.
  5. Сказать мои первые слова. Они могут звучать не так уж и много, но я начинаю больше вокализировать.
  6. Люблю исследовать, стучать и трясти предметы.
  7. Могу найти спрятанные игрушки и складывать вещи в контейнеры.
  8. Сам могу сесть.
  9. Ползать, могу подтянуться, встать и попытаться ходить. Мне просто нравится быть в движении, и я пойду куда угодно.
1-2 года
Типичное развитие ребенка: 1-2 года

В этом возрасте ваш ребенок начинает осознавать свое собственное поведение, а также поведение окружающих.Она очень хочет учиться и начинает общаться как с помощью слов, так и с помощью мимики.

Через 1-2 года I. .
  1. Говорите немного и понимайте слова и идеи.
  2. Любовные истории, ролевые игры и игрушки для верховой езды.
  3. Может ходить, подниматься по лестнице и бегать.
  4. Люблю каракули и читать книги; Знаю более 50 слов.
  5. Используйте ложку и вилку - ну вроде. Мне все еще может понадобиться помощь - и я люблю помогать по дому.
  6. Я горжусь тем, что умею делать, и могу решать простые задачи.
  7. У меня есть друзья, и я начинаю притворяться.
2–3 1/2 года
Типичное развитие ребенка: от 2 до 3 1/2 лет

Ваш малыш, которого иногда называют «ужасными двойками», начинает развивать свою индивидуальную индивидуальность. Он переживает большие изменения в своих социальных, интеллектуальных и эмоциональных способностях. Он исследует самостоятельно и может открывать и открывать множество дверей, поэтому безопасность детей является главным приоритетом.Учите его не класть вещи в рот и никогда не оставляйте его без присмотра надолго, особенно возле воды и автомобилей.

В возрасте от 2 до 3 с половиной лет I. .
  1. Люблю узнавать новое.
  2. Сейчас я регулярно увеличиваю свой словарный запас. Я повторяю слова, которые вы говорите или которые я слышу по телевизору.
  3. Беги везде, потому что я люблю быть в движении, вперед, вперед!
  4. Чищу зубы (с помощью), умываю руки и лицо.
  5. Легко разочароваться.
  6. Теперь действуй более независимо, но я все еще полагаюсь на тебя.
  7. Могу нарисовать круг, назвать цвет и надеть рубашку. Обычно наоборот.
от 3 1/2 до 5 лет
Типичное развитие ребенка: от 3 1/2 до 5 лет

Если вы слышали это однажды, вы слышали это миллион раз: «Они так быстро растут, не так ли?» Особенно это актуально в ближайшие 18 месяцев. Это возраст, когда ваш ребенок начинает общаться с другими детьми в школе, а также с их учителями.Они идут в детский сад, посещают дошкольные классы или находятся в Head Start. Этот опыт научит вашего ребенка развивать свою личность и научится выражать свои эмоции, помимо простого открывания рта и стенаний.

Хотите верьте, хотите нет, но ваш ребенок также может следовать простым указаниям - будет ли он - это другое дело, - так что вы можете поручить ему простые дела по дому. Ей понравится помогать и думать, что она имеет большое значение.

В возрасте от 3,5 до 5 лет I.. .
  1. Больше внимания.
  2. Ведите себя глупо, шумно и можете использовать неприятные выражения.
  3. Задавайте много вопросов. Вы знали, что я задаю много вопросов? Как ты думаешь, сколько вопросов я задаю? Вы беспокоитесь, что я никогда не перестану задавать вопросы? Почему ты плачешь?
  4. Люблю играть с друзьями, но не люблю проигрывать.
  5. Я нормально делюсь своими вещами и по очереди - ИНОГДА. Я все еще изучаю, что такое совместное использование и что это важно.
от 5 до 8 лет
Типичное развитие ребенка: от 5 до 8 лет

Это время в жизни ребенка обычно называют «средним детством». Он приносит много собственных изменений и развивает независимость. В этом возрасте ваш ребенок может самостоятельно одеваться, любит иметь собственных друзей, и ему важны социальные навыки. Физические изменения происходят быстро, и он готов исследовать дальше самостоятельно. Это критический момент для вашего ребенка, чтобы обрести уверенность в отношениях с друзьями, в школе, в спорте, играх и в жизни в целом.

В возрасте от 5 до 8 лет I. .
  1. Мне интересно узнать о людях и о том, как устроен мир. Я начинаю складывать знания и начинаю понимать концепции.
  2. Интересуюсь цифрами, буквами, чтением и письмом. Это прекрасное время, чтобы научить меня читать самостоятельно.
  3. Поверь в мои физические способности.
  4. Используйте мои слова, чтобы выразить свои чувства и справиться. Иногда я могу плакать, но это не мой ответ на все проблемы, как когда мне было два года.
  5. Как взрослые занятия. Я все еще играю, но еще и взрослым играю.
  6. Мне нравится встречаться и играть с большим количеством детей, и теперь я играю более сообща.

Ваш ребенок узнает много нового, но он не всегда будет расти и развиваться с той же скоростью, что и другие дети. Он может быть быстрее или медленнее, чем другие дети его возраста. Если у вас есть какие-либо вопросы или опасения по поводу роста и развития вашего ребенка, обратитесь к врачу вашего ребенка или обратитесь в местный отдел ресурсов и направлений CCRC, нажмите здесь, чтобы просмотреть наши местоположения.

Получите максимум удовольствия от посещения врача вашим ребенком (от 1 до 4 лет) - MyHealthfinder

Основы: Обзор

Маленькие дети должны 7 раз обратиться к врачу или медсестре для «осмотра ребенка» в возрасте от 1 до 4 лет.

Посещение здорового ребенка - это когда вы ведете своего ребенка к врачу для полного осмотра, чтобы убедиться, что он здоров и нормально развивается. Это отличается от других посещений по болезни или травме.

При осмотре ребенка врач или медсестра могут помочь выявить любые проблемы на ранней стадии, когда их будет легче лечить. У вас также будет возможность задать вопросы о таких вещах, как поведение вашего ребенка, его пищевые привычки и привычки сна.

Чтобы максимально использовать время посещения вашего ребенка:

  • Соберите важную информацию
  • Составьте список вопросов к врачу
  • Знайте, чего ожидать от визита

Основы: посещение для детей

Как часто мне нужно водить ребенка на осмотр?

Маленькие дети быстро растут, поэтому им необходимо регулярно посещать врача или медсестру, чтобы убедиться, что они здоровы и нормально развиваются.

Детям в возрасте от 1 до 4 лет необходимо обратиться к врачу или медсестре, когда они достигнуты:

  • 12 месяцев
  • 15 месяцев (1 год и 3 месяца)
  • 18 месяцев (1 год и 6 месяцев)
  • 24 месяца (2 года)
  • 30 месяцев (2 года и 6 месяцев)
  • 3 года
  • 4 года

Если вы беспокоитесь о здоровье своего ребенка, не ждите следующего запланированного визита - сразу же позвоните врачу или медсестре.

Основы: развитие ребенка

Как узнать, растет и развивается мой ребенок по расписанию?

Врач или медсестра вашего ребенка могут помочь вам определить «вехи развития», новые навыки, которые дети обычно развивают к определенному возрасту. К ним относятся физические, умственные, языковые и социальные навыки.

Каждый ребенок растет и развивается по-своему. Например, некоторым детям требуется больше времени, чтобы начать говорить, чем другим.

Узнайте больше о развитии ребенка.

При каждом посещении врач или медсестра будут искать вехи в развитии, чтобы убедиться, что ваш ребенок развивается по расписанию. Это важная часть оздоровительного посещения ребенка.

Основы: от 12 до 18 месяцев

К 12 месяцам большинство детей:

  • иметь не менее 1 зуба
  • Встаньте, потянувшись за стол или стул
  • Прогулка (с помощью или самостоятельно)
  • Попробуйте скопировать звуки животных
  • Скажите «мама» и «дада» плюс 1 или 2 других слова
  • Следуйте простым инструкциям, например «Забери игрушку»

Ознакомьтесь с полным списком вех для детей в возрасте 12 месяцев.

К 15 месяцам большинство детей:

  • Наклониться, чтобы не упасть на пол
  • Положить блоки в чашку
  • Делайте каракули мелками
  • Возьмите игрушки, чтобы показать родителям
  • Послушайте рассказ и посмотрите картинки

К 18 месяцам большинство детей:

  • По ступенькам
  • Попробуйте запустить
  • Самостоятельно забраться на стульчик
  • Строить башни из 2-4 блоков
  • Ложкой есть и чашку пить (с помощью)
  • Снимите простые предметы одежды, например носки и головные уборы
  • Укажите, чтобы показать кому-то, чего он хочет
  • Играйте в простые ролевые игры, например, кормите куклу

Ознакомьтесь с полным списком вех для детей в возрасте 18 месяцев.

Основы: от 24 до 30 месяцев

В возрасте 24 месяцев (2 года), большинство детей:

  • Стоять на цыпочках
  • Удар ногой по мячу, не теряя равновесия
  • Не менее 16 зубов
  • Может сказать кому-нибудь, когда он голоден, хочет пить или ему нужно в туалет
  • Изучите инструкции, состоящие из 2 шагов, например «Наденьте обувь, а затем возьмите мяч».
  • Копирование других людей, особенно взрослых и детей старшего возраста
  • Может давать названия предметам в книжке с картинками (например, кошке или собаке)

Ознакомьтесь с полным списком вех для детей в возрасте 24 месяцев.

К 30 месяцам большинство детей:

  • Укажите на разные части тела (например, нос), когда его спросят
  • Играйте в простые игры с другими детьми, например тег
  • Почистить зубы с помощью
  • Прыгайте вверх и вниз на месте
  • Одеться с помощью

Основы: от 3 до 4 лет

В возрасте 3 лет большинство детей:

  • Имеют все 20 «детских» зубов
  • Пользоваться туалетом в течение дня (на ночь может понадобиться подгузник)
  • Скопируйте круг при рисовании
  • При подъеме и спуске по лестнице ставьте 1 ногу на каждую ступеньку
  • Говорите предложениями из 3–4 слов
  • Задать вопросы
  • Знайте их имя, возраст и пол

Ознакомьтесь с полным списком вех для детей в возрасте 3 лет.

В возрасте 4 лет большинство детей:

  • Кратковременное прыжок на 1 ноге и равновесие на 1 ноге
  • Используйте безопасные для детей ножницы
  • Посчитайте как минимум до 4
  • Задавайте много вопросов
  • Играйте с воображаемыми (воображаемыми) друзьями
  • Могу назвать несколько цветов и цифр
  • Играйте в простые настольные и карточные игры

Ознакомьтесь с полным списком вех для детей в возрасте 4 лет.

Примите меры: приготовьтесь

Примите эти меры, чтобы помочь вам и вашему ребенку получить максимальную отдачу от посещений с детьми.

Соберите важную информацию.

Принесите на прием всю имеющуюся у вас медицинскую документацию, включая записи о вакцинах (прививках), которые получил ваш ребенок.

Составьте список всех важных изменений в жизни вашего ребенка с момента последнего посещения врача, например:

  • Новый брат или сестра
  • Тяжелая болезнь или смерть в семье
  • Развод или развод
  • Изменения в уходе за детьми

Используйте этот инструмент для отслеживания семейного здоровья вашего ребенка.

Спросите о своем ребенке у других лиц, осуществляющих уход.

Перед тем, как посетить врача, поговорите с другими людьми, которые заботятся о вашем ребенке, например с бабушкой или дедушкой, воспитателем в детском саду или няней. Они могут помочь вам придумать вопросы, которые следует задать врачу или медсестре.

А как насчет стоимости?

В соответствии с Законом о доступном медицинском обслуживании планы страхования должны охватывать посещение детьми благополучного возраста. В зависимости от вашего страхового плана, ваш ребенок может бесплатно пройти обследование для вашего ребенка. Обратитесь в свою страховую компанию, чтобы узнать больше.

Действуйте: задавайте вопросы

Составьте список вопросов, которые вы хотите задать врачу.

Перед осмотром здорового ребенка запишите 3-5 вопросов, которые у вас есть. Этот визит - прекрасное время, чтобы задать врачу или медсестре любые вопросы о:

  • Состояние здоровья вашего ребенка (например, астма или аллергия)
  • Изменения в привычках сна или питания
  • Как помочь детям в семье ладить
Вот несколько вопросов, которые вы можете задать:
  • Введен ли мой ребенок в вакцины?
  • Как я могу убедиться, что мой ребенок получает достаточно физической активности?
  • У моего ребенка нормальный вес?
  • Как я могу помочь своему ребенку пробовать разные продукты?
  • Как правильно наказать моего ребенка?
  • Сколько экранного времени разрешено детям младшего возраста?

Возьмите блокнот, смартфон или планшет и запишите ответы, чтобы потом запомнить их.

Спросите, что делать, если ваш ребенок заболел.

Убедитесь, что вы знаете, как связаться с врачом или медсестрой, когда офис закрыт. Спросите, как связаться с дежурным врачом или есть информационная служба медсестры, по которой вы можете позвонить ночью или в выходные.

Принять меры: чего ожидать

Знайте, чего ожидать.

Во время каждого осмотра ребенка врач или медсестра будут задавать вам вопросы о вашем ребенке, проводить медицинский осмотр и обновлять историю болезни вашего ребенка.Вы также сможете задать свои вопросы и обсудить любые проблемы, которые могут у вас возникнуть.

Врач или медсестра зададут вопросы о вашем ребенке.

Врач или медсестра могут спросить о:

  • Поведение - Вашему ребенку трудно следовать указаниям?
  • Здоровье - Ваш ребенок часто жалуется на боли в животе или другие виды боли?
  • Безопасность - Ваш ребенок всегда катается в автокресле на заднем сиденье автомобиля? Есть ли у кого-нибудь в вашем доме пистолет? Если да, то разгружено ли оно и заперто в месте, недоступном для вашего ребенка?
  • Задания - Какие виды ролевых игр нравятся вашему ребенку?
  • Привычки в еде - Что ваш ребенок ест в обычный день?
  • Семья - Изменились ли какие-либо изменения в вашей семье со времени вашего последнего визита?

Ваши ответы на подобные вопросы помогут врачу или медсестре убедиться, что ваш ребенок здоров, безопасен и нормально развивается.

Примите меры: медицинский осмотр

Врач или медсестра также проверит состояние вашего ребенка.

Чтобы проверить состояние вашего ребенка, врач или медсестра:

  • Измерьте рост и вес вашего ребенка
  • Проверьте кровяное давление вашего ребенка
  • Проверьте зрение вашего ребенка
  • Проверьте части тела ребенка (это называется физическим осмотром)
  • Дайте ребенку уколы, в которых он нуждается

Узнайте больше о здоровье вашего ребенка:

Последнее обновление содержимого 5 апреля 2021 г.

Информация для рецензента

Эта информация о посещениях благополучных детей была адаптирована из материалов Центров по контролю и профилактике заболеваний и Национальных институтов здравоохранения.

Проверено:
Трина Менден Энглин, доктор медицины, доктор философии, FAAP
Начальник отдела здоровья подростков
Бюро здоровья матери и ребенка
Управление ресурсов и служб здравоохранения

Сентябрь 2014 г.

малышей (1-2 года) | CDC

Психическое здоровье подростков и школьников CDC
Узнайте, как связь является ключом к хорошему психическому здоровью подростков.

Информация для родителей CDC (подростки 12–19)
На этом сайте есть информация, которая поможет вам узнать, как помочь подростку обезопасить себя и стать здоровым и продуктивным взрослым.

Информация о здоровом весе CDC.
Советы для родителей - Идеи, которые помогут детям поддерживать здоровый вес.

Рекомендации CDC по физической активности для молодежи
На этом сайте есть информация о том, как помочь детям быть активными и играть.

Профилактика беременности для подростков CDC.
Советы и информация, специально предназначенные для подростков и разработанные с участием подростков.

БАМ

CDC! Body and Mind
CDC’s BAM! Body and Mind - это веб-сайт, разработанный для детей от 9 до 13 лет, чтобы дать им информацию, необходимую им для выбора здорового образа жизни.Сайт посвящен темам, которые, по словам детей, важны для них, таким как стресс и физическая подготовка, с использованием удобного для детей жаргона, игр, викторин и других интерактивных функций.

Информация CDC о здоровье молодежи лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров
Узнайте о физическом и психическом здоровье молодых лесбиянок, геев, бисексуалов и транссексуалов

Американская академия детской и подростковой психиатрииexternal icon
Американская академия детской и подростковой психиатрии имеет множество информационных бюллетеней для родителей о здоровье и развитии детей и подростков.

My Plate - Teeneexternal icon
Министерство сельского хозяйства США предоставляет информацию о здоровье и питании подростков.

HealthyChildren.orgexternal icon
Веб-сайт «Здоровые дети» AAP предоставляет информацию о кормлении, питании и физической форме на всех этапах развития от младенчества до юношеского возраста.

Just in Time Parentingexternal icon (JITP)
Качественная, основанная на исследованиях информация для семей в то время, когда она может быть наиболее полезной.

Внешний значок Национальной администрации безопасности дорожного движения (NHTSA)
NHTSA содержит информацию об отзыве и советы по безопасности для детей, которые едут в автомобилях, ходят пешком, ездят на велосипеде, играют на улице, ждут на остановках школьного автобуса и т. Д.

Национальный институт психического здоровьяtheexternal icon
Национальный институт психического здоровья располагает информацией о психических расстройствах у детей и подростков, включая тревогу и депрессию.

StopBullying.govexternal icon
StopBullying.gov предоставляет информацию от различных государственных органов о том, как дети, родители, учителя и другие члены общества могут предотвратить или остановить издевательства.

Приложение «KnowBullying» SAMHSAxternal icon
Бесплатное приложение для родителей, помогающее предотвратить издевательства, созданное Агентством по борьбе со злоупотреблением психоактивными веществами и психическим здоровьем (SAMHSA).

Управление служб по борьбе с наркозависимостью и психическим здоровьем (SAMHSA) external icon
SAMHSA работает над повышением качества и доступности услуг по профилактике токсикомании, лечения алкогольной и наркотической зависимости и психиатрических услуг.

Teens Healthexternal icon
Посетите этот сайт, чтобы получить информацию о здоровом питании и физических упражнениях для детей и подростков.

возрастов и этапов: как у детей развивается чувство времени

от 0 до 2 "Я ИДЕ СЕЙЧАС!" Карла Пул

Мир новорожденных - это калейдоскоп чувств, взглядов, звуков и запахов.Хотя у некоторых младенцев быстро развивается предсказуемый режим питания и сна, для большинства новорожденных это может занять довольно много времени. Фактически, переход от бодрствования ко сну может быть трудным делом, несмотря на все усилия, направленные на то, чтобы успокоить ребенка.

Будьте последовательны

Первые шесть месяцев вы помогаете ребенку наводить порядок в хаосе. Последовательные ответные взаимодействия (например, кормление, когда они голодны, и успокаивание, когда они расстроены) помогают младенцам самоорганизоваться. Чтение сигналов младенцев и реакция на их сигналы формируют чувство доверия.Множество заботливых моментов помогают сформировать естественные ритмы и распорядки тела малышей. Формируются любовные отношения, и жизнь становится более предсказуемой, состоящей из людей, вещей и событий.

Распознать семейный стиль

Предсказуемость и постоянство каждый день (например, ночь следует за днем, а день следует за ночью) являются основой понимания времени ребенком. У каждой семьи свой способ использования времени, и младенцы приспосабливаются к семейному стилю, будь то стиль «всегда вовремя» или более непринужденный и менее ориентированный на часы.Младенцы также привносят в семью свой темперамент или индивидуальность, добавляя еще один голос к тому, что и когда произойдет.

Добавьте гибкости рутинным процедурам

Хотя малыши не умеют определять время, весьма примечательно, как они развивают чувство порядка благодаря повторяющимся процедурам. Вы можете оставаться гибкими, уважая потребности малышей в повседневных занятиях. Не позволяйте ежедневному расписанию быть жесткими часами. Его можно изменить в соответствии с растущими потребностями малышей, пока последовательность не изменится.Например, 15-месячный Сэмми переходит на один продолжительный сон вместо двух. В результате он рано утром устает. Обед перенесен на более поздний срок, чтобы он мог поесть перед сном. Утренние события продолжаются в той же последовательности: игра, перекус, отдых на свежем воздухе и обед. Но каждый немного укорачивается. Никого из малышей это изменение не смутило, потому что их распорядок остался прежним.

Будьте гибкими

У малышей и двухлетних детей есть все время в мире.Взрослым никогда не бывает достаточно. Уважайте позицию малыша, даже если это нереально. Стремление маленького ребенка учиться сильное и настойчивое. Когда вам нужно прервать занятия ребенка, дайте ему время приспособиться к этой идее. Взрослые стараются придерживаться часов. Мы стараемся держать малышей «вовремя». Если возможно, следовать их вечному ритму активности, чтобы сделать жизнь более приятной и обогащенной для всех, кого это касается.

Что вы можете сделать

  • Обсудите конкретные последовательности событий.«Мама вернется после сна».
  • Просмотрите утро во время обеда. «Мы играли внутри, а потом вышли на улицу».

от 3 до 4 «СЕГОДНЯ МОЙ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ!» Сьюзан А. Миллер, EdD

Ой, так взволнована, 4-летняя Сапфир кричит своему учителю: «Сегодня у меня особенный день! Это мой день рождения! Мы будем есть мои прекрасные кексы с глазурью во время перекуса, сразу после группового урока. День рождения наступает после моего. На следующей неделе мы поедем к ней домой на вечеринку.«

Для эгоцентрических дошкольников, таких как Сапфир, настоящее - там, где она сейчас находится во времени - очень важно для нее. Трех- и четырехлетние дети должны иметь много значимых переживаний со временем в личном смысле (время отхода ко сну, время рассказа), чтобы получить более четкое представление о временных идеях. Для них представления о времени начинают формироваться вокруг таких событий, как празднование дня рождения Сапфир или мытье рук перед обедом. Следование знакомой последовательности распорядков и графиков и участие в них повышает их осведомленность о времени настоящего, прошлого и будущего.

Установка регулярного расписания

Дошкольникам также необходимо опираться на этот опыт, потому что время для маленьких детей является таким абстрактным понятием. Для них это довольно нематериально. Например, Сапфир может наблюдать символы течения времени (ее красивые кексы со свечами на день рождения, которые символизируют, что прошел год, и теперь она на год старше), но фактическое время для нее невидимо.

Тройки и четверки чувствуют себя в безопасности, когда они следуют одному и тому же расписанию ежедневно: одеваются, завтракают, едут в школу, проводят время в группе и проводят свободное время.Взрослые могут изменить продолжительность своей деятельности. Однако маленьких детей становится очень запутанно, если порядок событий меняется. Когда 4-летний Джейк спрашивает: «Когда мы будем играть на улице?» знание того, чего ожидать от рутины, помогает ему понять реакцию учителя, когда она говорит: «Сразу после сна».

Распознавание до и после

До и после - понятия времени, понятные дошкольникам. Например, Sapphire знает, что групповое время происходит до времени перекуса.Она также знает, что день рождения ее Наны наступает через неделю после ее. Ее учитель считает полезным анализировать события дня на диаграмме опыта. Это помогает детям своевременно происходить события, например, как они рисовали фреску после прогулки.

Когда Сапфир объявляет, что на следующей неделе собирается навестить свою бабушку, чтобы отпраздновать свой день рождения, она указывает, что может предвидеть событие в будущем и спланировать его. Вспоминая прошлые события, трехлетняя Эмили объясняет своей подруге: «Вчера вы ездили на красном трайке.У меня была синяя ». Хотя 3- и 4-летние дети могут описывать события, которые произошли в прошлом, и знают конкретные слова, описывающие прошлые события (« на прошлой неделе »или« несколько дней назад »), они может не всегда точно определять продолжительность времени. Например, «вчера» Эмили действительно могло быть два дня назад.

Инструменты определения времени

Хотя дошкольники не могут читать абстрактные средства определения времени, такие как аналоговые часы и календари, пока они не станут старше, они знают, что это инструменты, которые помогают им измерять, как проходит время.Трехлетняя Эллисон любит держать свои воображаемые часы и использовать свой особый словарный запас: «папа сегодня поздно», «через шесть минут» или «в десять часов». Некоторые четырехлетние дети начинают понимать, что, когда обе руки смотрят прямо на часы, пора обедать.

Представление времени словами

По мере того, как дошкольники развивают чувство времени, они действительно чувствуют себя комфортно и хорошо осведомлены, используя самые разные слова для обозначения единиц времени в прошлом, настоящем и будущем.К 4 годам Иван знает, что ему 4 года, и он может с гордостью поднять четыре пальца, чтобы показать вам свой возраст прямо сейчас. Сапфир развлекает несколько вариантов дня («сегодня», «мой особенный день», «мой день рождения») и сложные примеры времени («групповое время», «время перекуса»). В 4 года Марта использует сезонные слова в контексте: «Прошлой зимой мы слепили снеговика на детской площадке». 4-летняя Джори прекрасно разбирается в главных праздниках (Рождество, 4 июля) и связанных с ними мероприятиях. Он делится: «В этом году я нарядюсь в костюм призрака на Хэллоуин.«

И, конечно же, дошкольники любят связывать прошлое, настоящее и будущее со своим эгоцентрическим «я». Трехлетняя Сара хихикает, рассказывая: «Когда я была маленьким, я носила подгузники». Смелый 4-летний Тодд объясняет: «Когда я вырасту, я буду пилотом реактивного самолета!»

Что вы можете сделать

  • Читайте книги о словах времени. Поделитесь мне классической книгой «Спокойной ночи, луна», чтобы помочь детям завершить день.
  • Вести классную «Книгу событий». Нарисуйте картинки или сфотографируйте особые события.Продолжайте добавлять последовательные страницы в книгу событий, чтобы сформировать интересный визуальный график для просмотра и обсуждения.

от 5 до 6 "Я ПОЕЗЖАЮ ЗАВТРА!" от церкви Эллен Бут

Утренняя встреча, и дети собираются вместе, чтобы вместе провести время. Понятие времени воспитанниками детского сада видно по их комментариям. Взволнованный Джошуа говорит: «Мы собираемся навестить бабушку вчера!» Пока подавленная Бет спрашивает: «Уже пора домой?» Что не так с этой картинкой?

Детям 5-6 лет может быть трудно понять понятие времени, потому что оно настолько абстрактно.Ощущение времени приобретается постепенно в процессе переживания отрезков времени, отмеченных событиями. Когда дети познают мир людей и вещей, их представление о времени интегрируется в их повседневную жизнь, а также в их словарный запас.

Связывание времени с событиями

Слова, обозначающие вчера, сегодня и завтра, понятны только тогда, когда они связаны с определенным событием или действием, которое конкретизирует понятие времени. На этом этапе развития дети учатся понимать все больше и больше абстракций.Они определяют время узнаваемыми событиями или символами. Будь то памятное событие (вечеринка или поездка) или знакомая повторяющаяся картина дня, эти события дают 5- и 6-летним детям что-то временное, за что можно держаться.

Использование календаря

Дети детского сада узнают о времени, наблюдая и записывая его. Это одна из причин, почему календарь является популярной частью группового обучения в детском саду. Проблема в том, что иногда учителя забывают связать день и дату с чем-то наблюдаемым и записываемым.Погода представляет собой идеальное наблюдаемое (и изменчивое) событие, отмечающее течение дней. Пяти- и шестилетние дети могут помнить, что вчера было солнечно, а сегодня пасмурно. Они даже могут сделать прогноз погоды на завтра. Календарь погоды и график - это идеальный способ для детей увидеть вчерашний, сегодняшний и завтрашний день.

Изучение концепций времени

Пожалуй, самым запутанным является понятие прошлого, настоящего и будущего. Как вы понимаете, эти слова даже более абстрактны, чем вчера, сегодня и завтра.Пяти- и шестилетние дети начинают понимать, что то, что их родители делали, было в «старые времена», а то, что делали их дедушка и бабушка, было даже старше этого. Тем не менее, они все еще довольно смущены этим, о чем свидетельствует Сьюзен, которая сказала своей бабушке, что она, должно быть, «в старые-старые времена ехала в школу на динозавре!» Она явно понимает, что динозавры пришли из прошлого, но в то же время не уверена, как далеко ушла ее бабушка.

Воспитанники детского сада могут начать понимать этот подход ко времени, исследуя как старые, так и новые способы ведения дел.Например, обсудите, как люди переходят с места на место. Старый способ (в прошлом) мог бы состоять в том, чтобы ездить на лошади, а новый способ (в настоящем) - водить машину или летать. Попросите детей предсказать, как люди будут переезжать с места на место в будущем.

Структурирование дня

Конечно, распознавание частей дня - это самый простой способ, с помощью которого дети узнают течение времени. Их способность узнавать о времени возрастает по мере того, как они осознают, как события повторяются в определенное время в течение дня.Воспитанники детского сада хотят знать, сколько сейчас времени, и начинают понимать, что определенные вещи (например, начало и конец школы) происходят каждый день в определенное время. Составьте фотографический график дня в школе, отмечая каждое событие изображением часов в это время и указав время в цифрах. Вы дадите детям простой справочный материал, который поможет понять, что «Нет, не пора идти домой до конца дня».

Что вы можете сделать

  • По возможности используйте «язык времени» для определения того, чем вы занимаетесь.Подчеркните такие слова, как скоро, позже, рано, вчера, сегодня, завтра, на следующей неделе, утро, полдень и вечер. Укажите на конкретный случай, чтобы проиллюстрировать это слово, когда вы его используете.
  • Создайте календарь погоды для отметки прохождения дней. Составьте график погоды с указанием количества солнечных, облачных, дождливых или снежных дней в месяц. Дети могут наблюдать смену времен года, наблюдая за разницей между сентябрьским графиком погоды и февральским.
  • Покажите детям, как составлять «дневник времени» или дневник.Дети могут использовать простые бумажные тарелки, чтобы сделать страницы и украсить их, как циферблаты. Покажите детям, как начертить время на часах, а затем попросите их нарисовать, наклеить или написать о том, что они обычно делают в это время. Соедините листы бумажной тарелки латунными застежками, чтобы получилась книга.

Возрастов и этапов: проработка этого «своего» чувства

0 до 2 "МОЯ КУКЛА" Карла Пул

«ТЫ САМЫЙ лучший ребенок!» - восклицает учитель Даны, укутывая ее, чтобы выйти на улицу.Четырехмесячная Дана сияет, добавляя счастливое «Ба! Ба! Ба!». В этих любовных отношениях Дана чувствует себя особенной и привязанной к заботливому взрослому. Это собственническое чувство к моему учителю, а также к моей маме, формирует у ребенка внутреннее самоощущение. Эти чувства доминируют в раннем развитии, как и должно быть. Без здорового ощущения меня и себя ребенок не может научиться отпускать и делиться с другими.

Ранние уступки

По мере того, как у ребенка развивается самоощущение, он начинает экспериментировать, обмениваясь предметами с другими.Двенадцатимесячная Шанекуа и ее учитель играют на полу с игрушками. Шанекуа наклоняется, берет погремушку и встряхивает ее с радостной улыбкой на лице. Ее учитель улыбается в ответ и говорит: «Я вижу, вам нравится звук, который вы издаете!» Ребенок передает погремушку своему учителю, позволяет ей подержать ее в течение нескольких секунд и тут же забирает обратно. Они играют в эту компромиссную игру несколько минут. Первый ребенок узнает, что он может манипулировать предметом и что у него есть некоторый контроль над своим взаимодействием со своим учителем.Она находится на самых ранних стадиях практики смены позиции, и ей нужен надежный партнер, который будет следовать ее примеру.

Когда делиться слишком сложно!

Когда ребенок становится малышом, у него может появиться любимый предмет, который он носит с собой: незаменимое одеяло или «милый». Этот объект олицетворяет все сильные чувства собственности и любви, которые ребенок испытывает к важным взрослым, чаще всего к своим родителям, но иногда к бабушке, дедушке или родственнику, которые ее воспитывают.С этим любимым предметом нельзя делиться и даже расставаться! Это утешает малыша, потому что он все контролирует. Если уважать это важное чувство собственности по отношению к «влюбленному», то другие предметы, такие как игрушки, будут меньше копить.

Осмысление мира

Иногда образы и звуки повседневной жизни могут сбивать с толку маленького ребенка. Они не уверены, например, в том, что игрушка, которую не видно, все еще существует. Итак, ребенок будет держаться за предметы, надеясь, что очень громкое «Мое!» обеспечит хоть какое-то чувство порядка.К примеру, пятнадцатимесячная Кейт прижимает к груди куклу и кричит: «Моя!» когда к ней приближается еще один малыш. Хотя кукла не является «любовницей» Кейт, она временно приобрела некоторые глубокие чувства, которые она испытывает к себе и людям, которые о ней заботятся. Она может почувствовать, что никогда больше не увидит куклу и не прикоснется к ней, если позволит другому малышу взять ее. Малыши изо всех сил пытаются понять окружающий их мир и справиться со своими сильными чувствами. Вы можете успокоить Кейт («Ты действительно хочешь подержать эту тележку!») И привлечь ее друга, предложив еще одну куклу.

Конфликты: возможности для обучения

Постарайтесь иметь под рукой дубликаты привлекательных игрушек, если это возможно. Это поможет малышам чувствовать себя менее собственническими. Однако неизбежно, что малыш иногда будет хотеть ту же игрушку, что есть у другого малыша. На самом деле проблема не в красном грузовике. Настоящая проблема в том, кто будет контролировать ситуацию? Малыши экспериментируют, чтобы увидеть, над кем они могут доминировать, а кто над ними. Ваша роль как учителя - помочь каждому ребенку почувствовать, что он уважаемый член группы.Используйте язык, чтобы объяснить: «У Джона прямо сейчас есть красный шар. Вы можете получить его, когда он закончит». Позволив Джону почувствовать, что он владеет мячом, ему на самом деле легче передать его своему другу. он чувствует себя контролирующим. он тот, кто хочет отпустить желаемую игрушку. И он может чувствовать себя хорошо от того, что делает свою подругу счастливой, когда дает ей поворот. всем нам нравится чувствовать контроль и доставлять удовольствие другим, по крайней мере, время от времени, и для малышей это особенно важные чувства.

Научиться делиться - это очень постепенный процесс.Во-первых, у малыша должно быть положительное чувство сопричастности и постоянные отношения с любящими взрослыми. Затем она должна понять, что объекты постоянны, что они продолжают существовать, даже когда находятся вне поля зрения, и что они возвращаются неизменными. Наконец, чувство сочувствия развивается по мере того, как двухлетний ребенок начинает больше осознавать чувства других людей. Только тогда она сможет испытать удовольствие, которое может принести обмен с друзьями.

Что вы можете сделать

Уважайте раннее чувство собственности.Разрешите малышам приносить из дома специальные предметы, например, одеяло или мягкую игрушку.

Не заставляйте малышей делиться друг с другом. Поговорите с ними через трудности и поговорите с ребенком, который должен ждать своей очереди. Она могла бы перейти к чему-то другому, но будьте вежливы и отметитесь.

Следуйте за ребенком, когда он пытается вовлечь вас в компромиссные игры.

От 3 до 4: «ДАЙТЕ МНЕ ЭТО КОШЕЛЕК!» Сьюзен А. Миллер, ред.

ВО ВРЕМЯ ИГРЫ В ДОМОХОЗЯЙСТВЕ 4-летняя Анна говорит 3-летней Бриттани: «Я хочу синюю сумочку, сейчас же!» Не обращая на нее внимания, Бриттани продолжает играть.Затем Анна тянет сумочку. Бриттани достает сумочку, сжимает ее и уходит. Теперь Анна кричит: «Я больше. Дайте мне большую синюю сумочку». Бриттани кричит в ответ: «Нет!» Наконец, Анна договаривается: «Если я дам тебе сумочку с блестками, ты отдашь мне синюю?» Бриттани обдумывает предложение, затем медленно передает синюю сумочку, напоминая Анне: «Вы получите ее только сегодня!»

Выявление общих конфликтов

Конфликты из-за имущества, например игрушек и игровых материалов, являются наиболее частым видом споров среди дошкольников.Обычно эта борьба заканчивается менее чем за минуту, и «тройки» и «четверки» способны разрешить ситуации сами по себе, при этом некоторые дети сдаются или сдаются.

Разрешение конфликтов

Когда дошкольники соревнуются за игрушки, пространство или внимание со стороны других и чувствуют себя очень собственническими, они могут стать физическими и ударить друг друга или вступить в перетягивание каната с материалами. Если конфликты обостряются, учителям, возможно, придется вмешаться, чтобы никто не пострадал и не сломались предметы, пока дошкольники работают над ситуацией.Однако в большинстве случаев дошкольники пробуют различные тактики, например, из-за того, что они по очереди делятся имуществом. Для тех, кто пытается что-то получить, могут быть использованы стратегии, используемые Анной: попытка взять предмет, словесная команда или угроза или переговоры. Методы, используемые ребенком, обладающим желаемым предметом, как это было в случае с Бретани, могут заключаться в игнорировании запроса, отказе от предмета, устном отказе подчиниться, сопротивлении физическими способами или выдвижении контрпредложений.

Жизнь в эгоцентрическом мире

Что заставляет маленьких детей так сильно относиться к своим игрушкам? По-прежнему эгоцентричный, трехлетний ребенок еще не имеет хорошо развитой способности ставить себя на место другого. Ребенок может тщательно охранять свои игрушки, как это делала Бриттани, потому что она считает, что позволяя кому-то использовать что-то, на самом деле это отдает. Большинство молодых троек чувствуют себя уязвимыми из-за потери своего имущества. Поскольку они думают, что все вращается вокруг них самих, когда они видят все игрушки в школе, они думают, что они «мои».«В результате, если они хотят поиграть с игрушкой, которой пользуется другой ребенок, они могут попытаться взять ее. Точно так же, если трехлетний ребенок играет с игрушкой, они, вероятно, попытаются защитить ее.

Опыт владения

Прежде чем дошкольники, такие как Анна и Бриттани, смогут делиться друг с другом или по очереди, обычно начиная с 3-х летнего возраста, они должны почувствовать себя в безопасности со своими вещами. Им нужно знать, что независимо от того, кто может их использовать, объекты принадлежат им. И им нужно иметь много возможностей испытать собственность, прежде чем они смогут понять право другого человека владеть чем-либо.Дошкольникам может быть трудно это понять, особенно когда ребенок считает предметы из дома «моими», а игрушки в школе - «нашими», принадлежащими каждому. Что касается школьных игрушек, дети должны обнаружить, что другие могут захотеть играть с вещами, которые им нравятся, и что они имеют такие же права на эти предметы.

Умение действовать по очереди

К 3,5–4 годам у большинства детей уже достаточно опыта игры с другими детьми, чтобы они могли начать по очереди с предметом или делиться им с другими.Они могут начать корректировать свои действия, чтобы удовлетворить потребности других, как в переговорах девочек с кошельками. Дети также могут решить играть вместе с одними и теми же игрушками, например, когда трое мальчиков решают объединить свои блоки, чтобы построить гараж.

Что вы можете сделать

Помогите детям научиться спрашивать разрешения. Чтобы избежать конфликтов, когда один ребенок выбрал предмет для игры, никому не должно быть разрешено использовать его, если они не попросят и не получат разрешения от этого ребенка.

Поощряйте совместную работу. Когда несколько детей хотят использовать один и тот же предмет, например, повозку, покажите им, как по очереди (двое детей едут сзади, а третий тянет).

Представьте новые игрушки. Когда в классе появится новая игрушка, обсудите ее во время группового занятия и внесите предложения о том, как каждый может играть с ней по очереди (записавшись, попросив двух детей поиграть вместе и т. Д.).

Реализуйте стратегии очередности. Когда есть только одно из чего-то особенного, например, компьютер, дети часто испытывают чувство собственности к нему и не позволяют другим играть с ним. Попробуйте установить ограничение по времени или укажите определенное количество раз, когда что-то можно использовать, прежде чем у следующего человека появится ход.

5 до 6: «Я ИХ ПЕРВЫЕ!» от церкви Эллен Бут

Иногда детсадовцу сложнее поделиться с другом, чем с игрушкой.

РЕБЕККА СЧАСТЛИВО ИГРАЕТ С ПАРКЕТНЫМИ блоками, когда друг зовет ее к столу для рисования, чтобы показать ей свой проект.Ребекка так увлечена художественной деятельностью, что остается на некоторое время. Но когда она возвращается к блокам, она расстроена, обнаружив, что Рауль играет с ними. «Сначала они были у меня. Они мои! Верни их сейчас же!»

Чувство собственничества и даже права собственности может усиливаться в год детского сада. Но в то же время дети достаточно зрелы, чтобы научиться справляться с этими чувствами. Это просто требует практики, терпения и руководства учителей.

Я вижу, что произошло

Детсадовцы находятся на переходном этапе.У них есть некоторые из эгоцентрических моделей поведения, знакомых в дошкольных учреждениях, но также они обладают эмпатическим пониманием справедливости для всех. В сложных ситуациях 5-6-летние дети начинают думать не только о себе, но и не всегда сразу! Когда их просят, они могут наблюдать и рассматривать действия других и думать о точке зрения другого ребенка, а также о своей собственной. Учитель Ребекки помог ей понять, что Рауль подумал, что паркетные блоки ей неинтересны, потому что она пошла в другой учебный центр.Она спросила Ребекку, что она подумает, если подойдет к столу и обнаружит, что блоки разорваны, но никого нет. Хотя это было трудно признать, Ребекка могла видеть, что произошло. Ее способность понимать частично объясняется ее развивающимся чувством течения времени. Это позволило ей рассмотреть то, что произошло «до» и «позже». Поговорив вместе о проблеме, Рауль и Ребекка решили, что он может продолжить играть с блоками, а Ребекка на некоторое время вернется к столу для рисования.Учитель предложил установить таймер, чтобы указать, когда Ребекка может вернуться и поиграть с паркетными блоками.

Я под контролем

Проблема контроля часто лежит в основе притяжательного поведения. Маленькие дети часто чувствуют, что не могут полностью контролировать свою жизнь. Им говорят, когда им есть, ложиться спать, вставать, идти в школу и т. Д. Понятно, что детям 5 и 6 лет нравится чувствовать, что у них есть некоторая власть, даже если она касается только их имущества.Вы можете помочь, пригласив их совместно решать проблемы, когда возникают споры из-за собственности. Вместо того, чтобы рассказывать детям, у кого это было первым или чья очередь, предложите им помочь вам понять, что справедливо для всех, кого это касается. Некоторые дети, у которых до детского сада не было большого опыта в школе, испытывают трудности с обменом учебными материалами. Они могут даже копить их, не играя с ними. Умение делиться имуществом - ключевая часть детского сада. Это одна из причин, по которой детям важно иметь четко определенное пространство или закуток для хранения личных вещей.Это помогает им различать предметы в классе и свои собственные. Это также помогает им решить, когда и когда они хотят поделиться имуществом из дома.

Ты мой!

Собственность - это не всегда вещи. По мере того, как они становятся более социально осведомленными, 5- и 6-летние дети также могут относиться к друзьям с чувством собственности. На самом деле нет ничего необычного в том, чтобы слышать, как дети спорят о лучших друзьях. Дружба и сотрудничество важны для детей на этом этапе детского сада.Дети были вместе достаточно долго, чтобы понять ценность своих друзей и способы установить близкие связи. К сожалению, иногда воспитанникам сложнее поделиться другом, чем игрушкой. Учителям важно создавать для детей возможность каждый день работать и играть с разными одноклассниками. Смешивайте вещи в большой или маленькой группе, а также во время подвижных игр и переходов. Это позволит детям ощутить и оценить уникальное разнообразие своего класса, избегая при этом неприятностей и собственничества групп.

Цель на этом этапе развития - развить у детей щедрость духа, которая позволит им непринужденно общаться с другими детьми. Устно подкрепляя щедрость и демонстрируя ее на себе, вы создадите в классе атмосферу заботы, открытости и справедливости.

Что вы можете сделать

  • Укрепляйте поведение детей, когда они щедро делятся учебными и личными материалами.
  • Четко определите свою политику в отношении принесения игрушек из дома и предоставьте место для личного хранения детей.
  • Используйте таймер, чтобы помочь детям правильно разделить время с игрушкой.
  • Создавайте для детей возможность каждый день работать и играть с разными одноклассниками и материалами.

Воспитание детей в эпоху экранов, социальных сетей и цифровых устройств

Исследовательский центр Pew Research Center давно изучает меняющийся характер родительской и семейной динамики, а также внедрение цифровых технологий. В этом отчете основное внимание уделяется тому, как дети взаимодействуют с цифровыми технологиями, экранами и социальными сетями, а также об отношении родителей к такому поведению, их обеспокоенности по поводу использования технологий детьми, а также их собственной оценке своего воспитания и опыта работы с цифровыми технологиями.Эти результаты основаны на опросе, проведенном 2-15 марта среди 3640 американских родителей, у которых есть хотя бы один ребенок или дети в возрасте 17 лет и младше. Это включает в себя тех, кто принимал участие в качестве членов American Trends Panel (ATP) исследовательского центра Pew Research Center, онлайн-опроса, который набирается с помощью национальной случайной выборки адресов проживания, а также респондентов из панели знаний Ipsos. Допустимая погрешность выборки для полной выборки составляет плюс-минус 2,2 процентных пункта.

Набор участников дискуссии ATP по телефону или почте гарантирует, что почти все U.У взрослых особей S. есть шанс на селекцию. Это вселяет в нас уверенность в том, что любая выборка может представлять все взрослое население США (см. Наше объяснение метода 101 о случайной выборке). Чтобы еще больше гарантировать, что каждый опрос ATP отражает сбалансированное сечение нации, данные взвешиваются, чтобы соответствовать взрослому населению США по полу, расе, этнической принадлежности, партийной принадлежности, образованию и другим категориям.

Подробнее см. Методику отчета по проекту. Вы также можете найти задаваемые вопросы и ответы, предоставленные публикой, в этой верхней строке.

Воспитание никогда не было легким. Но широкое распространение смартфонов и рост социальных сетей создали новую морщину для проблем, связанных с отцовством. Фактически, большинство родителей в Соединенных Штатах (66%), включая тех, у кого есть хотя бы один ребенок в возрасте до 18 лет, но у которых также может быть взрослый ребенок или дети, говорят, что воспитание детей сегодня сложнее, чем оно есть. Это было 20 лет назад, и многие в этой группе в качестве причины ссылались на технологии, согласно исследованию Pew Research Center, проведенному в марте.

Одна из самых обсуждаемых и обсуждаемых сегодня тем среди родителей - это экранное время. Насколько это много? И какое влияние экраны окажут на развитие детей? На фоне этих растущих вопросов Всемирная организация здравоохранения в прошлом году выпустила рекомендации по количеству времени, которое маленькие дети должны проводить перед экранами.

Родители с маленькими детьми сами ясно дают понять, что их беспокоит влияние экранного времени. 71% родителей ребенка в возрасте до 12 лет говорят, что они, по крайней мере, в некоторой степени обеспокоены тем, что их ребенок может когда-либо проводить слишком много времени перед экранами, в том числе 31% очень обеспокоены этим.Некоторые родители, у которых есть ребенок в этом возрасте, уже считают, что их ребенок слишком много времени проводит за определенными устройствами, включая смартфон. (Важно отметить, что это исследование было проведено до вспышки COVID-19 в США, в результате которой было закрыто множество школ и повлекло за собой массовые закрытия и принудительные работы по дому по всей стране.)

В то время как большинство родителей с маленькими детьми говорят, что они очень (39%) или несколько уверены (45%) в том, что они знают, какое количество экранного времени нужно их ребенку, они также обращаются за советом к другим.Около 61% родителей ребенка в возрасте 11 лет и младше сказали, что они получали совет или информацию о времени перед экраном от врача или другого медицинского работника, и 55% говорят то же самое о других родителях, в то время как 45% родителей ребенка в возрасте от 5 до 11 человек обратились за помощью к учителям.

Родители в целом также опасаются долгосрочного воздействия смартфонов на развитие детей: 71% считают, что широкое использование смартфонов маленькими детьми потенциально может принести больше вреда, чем пользы.

Эти опасения возникают в то время, когда дети всех возрастов довольно часто используют - так или иначе - с цифровыми устройствами. Например, 80% родителей говорят, что их ребенок в возрасте от 5 до 11 лет когда-либо использует планшетный компьютер или взаимодействует с ним, а 63% говорят то же самое о смартфонах. Для родителей детей до 5 лет эти доли также заметны: 48% и 55% соответственно. В то же время примерно одна треть родителей ребенка 11 лет и младше (36%) говорят, что их ребенок когда-либо использует или взаимодействует с голосовым помощником, таким как Siri от Apple или Amazon Alexa.Но существует большой разрыв в возрасте: родители, у которых есть старший ребенок в возрасте от 5 до 11 лет (46%), более вероятны, чем родители с ребенком в возрасте от 3 до 4 лет (30%) или 2 или младше (14%). сказать, что их ребенок использует или взаимодействует с этим типом технологий.

Терминология

Несколько терминов, используемых в этом отчете, связаны с родителями, возрастом детей и практикой использования детьми технологий. Это справочное руководство объясняет каждый термин.

Родитель используется для обозначения взрослого, который сообщает, что является родителем или опекуном по крайней мере одного ребенка в возрасте до 18 лет, но у которого также может быть взрослый ребенок или дети.

Родители ребенка в возрасте 11 лет и младше используется для обозначения родителей, которые сообщают, что у них есть ребенок в возрасте 11 лет или младше. В случаях, когда в семьях есть более одного ребенка в этом возрастном диапазоне, эти вопросы, задаваемые родителям, сосредотачиваются на одном из этих детей, их старшем или младшем ребенке в этом возрастном диапазоне (на основе случайного распределения).

Родители ребенка в возрасте 4 лет и младше используется для обозначения родителей, чей случайно выбранный ребенок младше 5 лет (от 0 до 4 лет).

Родители ребенка в возрасте от 5 до 11 лет используется для обозначения родителей, чей случайно выбранный ребенок находится в возрасте от 5 до 11 лет.

Маленький ребенок используется для описания детей в возрасте до 12 лет.

Вовлеченность и взаимодействие детей с цифровыми технологиями было измерено путем опроса родителей об устройствах, которые их ребенок «использует или с которыми взаимодействует».

YouTube превратился в ключевую платформу для детей младшего и старшего возраста.89% родителей детей в возрасте от 5 до 11 лет говорят, что их ребенок смотрит видео на YouTube, также как и 81% родителей, у которых есть ребенок в возрасте от 3 до 4 лет, и 57% родителей, имеющих ребенка в возрасте 2 лет и младше. И хотя большинство родителей, чей ребенок использует YouTube, используют платформу для развлечения и обучения своих детей, большинство этих родителей обеспокоены тем, что их ребенок может увидеть неприемлемый контент на сайте обмена видео.

Но разговоры о экранном времени не ограничиваются детьми.Сами родители борются с отвлекающими факторами, которые они отвлекают. На вопрос, проводят ли они слишком много, слишком мало или недостаточно времени на телефоне, более половины родителей в целом (56%) ответили, что проводят слишком много времени на своем смартфоне, а примерно семь из десяти (68%) ответили они по крайней мере иногда отвлекаются на телефон, когда проводят время со своими детьми.

Эти результаты получены в результате общенационального репрезентативного опроса 3640 родителей в США, у которых есть хотя бы один ребенок в возрасте до 18 лет, но у которых могут быть и взрослые дети, проведенного в Интернете 2-15 марта 2020 года с использованием панели американских тенденций Pew Research Center и Панель знаний Ipsos.Ниже приведены другие важные выводы.

Многие родители ссылаются на технологии как на причину, по которой воспитание детей сегодня сложнее, чем в прошлом

На вопрос о том, труднее ли воспитание детей, легче или примерно так же, как 20 лет назад, большая часть родителей (66%), включая тех, у кого есть хотя бы один ребенок в возрасте до 18 лет, ответили, что считают, что это труднее. сегодня для большинства родителей. Между тем, всего 7% считают, что это проще, а 26% считают, что воспитание детей примерно такое же, как два десятилетия назад.

В разных демографических группах родители с большей вероятностью скажут, что воспитание детей сегодня труднее, чем легче по сравнению с прошлым, но есть некоторые скромные различия по возрасту. Около семи из десяти родителей в возрасте 50 лет и старше (71%) говорят, что воспитание детей сегодня тяжелее, по сравнению с 66% родителей в возрасте от 30 до 49 лет и 60% в возрасте от 18 до 29 лет.

Родители приводят ряд различных причин, по которым, по их мнению, с годами воспитание детей стало труднее. Некоторые из наиболее распространенных ответов, как правило, подчеркивают влияние цифровых технологий (26%), рост социальных сетей (21%) и то, как доступ к технологиям открывает детям доступ к вещам в раннем возрасте (14%).Другие часто упоминаемые причины усложнения воспитания детей включают изменение морали и ценностей, а также затраты, связанные с воспитанием ребенка.

Родители опасаются воздействия мобильных устройств, и относительно немногие считают, что у детей до 12 лет должен быть собственный смартфон

Поскольку многие дети имеют доступ к мобильным устройствам, один из вопросов, который задают как родителям, так и экспертам, заключается в том, приемлемо ли для детей иметь собственный смартфон или планшет.

Возраст от 12 до 14 лет кажется родителям важной вехой для смартфонов.Этот опрос показывает, что большинство родителей (73%) считают, что для детей допустимо иметь собственный телефон только после достижения ими возраста 12 лет. Около 45% считают, что владение смартфоном приемлемо в возрасте от 12 до 14 лет. , и 28% считают, что это приемлемо в возрасте от 15 до 17 лет. Только 22% считают, что ребенок в возрасте до 12 лет может иметь его.

На вопрос о том, в каком возрасте у ребенка может быть собственный планшет, родители более склонны к тому, чтобы у детей был планшет в более раннем возрасте.Полностью 65% родителей считают, что ребенок может иметь собственный планшетный компьютер до 12 лет.

Родители, у которых есть хотя бы один несовершеннолетний ребенок, но у которых могут быть и взрослые дети, взвесили, считают ли они, что использование смартфонов маленькими детьми поможет или повредит их способности делать различные вещи, например, развивать здоровую дружбу или преуспевать в жизни. школа. Родители обеспокоены влиянием смартфонов на навыки межличностного общения детей. Полностью 71% родителей говорят, что использование смартфонов детьми в возрасте 11 лет и младше сильно или мало повредит их способности приобретать эффективные социальные навыки, в то время как такая же доля говорит то же самое о развитии здоровых дружеских отношений.Чуть более половины родителей считают, что эти устройства повлияют на способность детей хорошо учиться в школе, в то время как родители более равномерно разделены, когда дело доходит до того, как смартфоны повлияют на способность детей проявлять творческий подход или заниматься своими хобби и интересами.

YouTube широко используется детьми, и родители видят как преимущества, так и недостатки платформы

Помимо взаимодействия с самими устройствами, дети также взаимодействуют с рядом платформ и веб-сайтов, и YouTube стал ключевой платформой для детей.

Подавляющее большинство родителей, у которых есть ребенок в возрасте 11 лет и младше, говорят, что этот ребенок когда-либо смотрит видео на YouTube. Среди родителей, которые говорят, что их ребенок смотрит видео таким образом, 53% говорят, что их ребенок делает это ежедневно, в том числе 35% говорят, что их ребенок смотрит эти видео на платформе несколько раз в день.

Но эти числа значительно различаются в зависимости от расы и этнической принадлежности. Чернокожие (50%) или латиноамериканские родители (40%), у которых есть ребенок в этом возрастном диапазоне, который смотрит YouTube, с большей вероятностью скажут, что их ребенок делает это несколько раз в день, по сравнению с белыми родителями (29%).

Когда дело доходит до их мнения о сайте обмена видео, родители высказывают как положительную, так и отрицательную критику платформы. 97% родителей, чьи дети смотрят видео на YouTube, говорят, что это развлекает их детей, 88% считают, что это помогает им узнавать что-то новое, а 75% говорят, что платформа знакомит их детей с различными культурами. Тем не менее, большинство родителей обеспокоены типами видео, которые их ребенок может увидеть на YouTube, а некоторые сообщают, что их ребенок наткнулся на неподходящий материал.Около 46% говорят, что их ребенок в возрасте 11 лет и младше, который смотрит видео на YouTube, сталкивался с видео, не подходящими для их возраста.

Подавляющее большинство родителей говорят, что они ограничивают, когда и как долго их ребенок может пользоваться экранами, в то время как цифровое «заземление» является относительно распространенной практикой для родителей

Помимо опасений родителей по поводу экранного времени, их волнуют и другие проблемы, связанные с технологиями. Большинство родителей говорят, что они, по крайней мере, в некоторой степени обеспокоены тем, что их ребенок когда-либо станет целью онлайн-хищников, получит доступ к откровенно сексуальному контенту, доступ к жестокому контенту в Интернете или когда-либо подвергнется издевательствам или домогательствам в Интернете.

Несмотря на эти опасения, родители сообщают, что они следят за цифровой деятельностью своего маленького ребенка несколькими способами, в основном ограничивая экранное время и используя цифровое «заземление» в качестве дисциплинарной тактики.

Полностью 86% родителей детей в возрасте от 5 до 11 лет говорят, что они ограничивают время суток или продолжительность времени, в течение которого их ребенок может пользоваться экранами, в то время как восемь из десяти говорят, что они в качестве наказания отнимают у своего ребенка смартфон или доступ к Интернету. Около трех четвертей родителей детей в возрасте от 5 до 11 лет говорят, что они проверяют веб-сайты, которые этот ребенок посещает, или мобильные приложения, которые они используют (75%), и используют родительский контроль, чтобы ограничить использование экрана этим ребенком (72%).

Примерно половина родителей ребенка в этом возрастном диапазоне (49%) говорят, что просматривают записи звонков или текстовые сообщения на смартфоне, используемом этим ребенком. Другие формы мониторинга, такие как отслеживание местоположения своего ребенка с помощью приложений или программного обеспечения GPS (33%), добавление в друзья или отслеживание их ребенка в социальных сетях (28%), встречаются гораздо реже.

В то же время более половины родителей ребенка 11 лет и младше говорят, что они, по крайней мере, в некоторой степени обеспокоены тем, что их ребенок когда-либо станет мишенью онлайн-хищников (63%), получая доступ к откровенно сексуальному контенту (60%) и контент с насилием в Интернете (59%).Примерно аналогичные доли (56%) сообщают, что они очень или в некоторой степени обеспокоены тем, что их ребенок может когда-либо подвергаться издевательствам или домогательствам в Интернете.

У родителей свои собственные трудности и опыт общения со смартфонами и социальными сетями

Родители не только следят за тем, как их дети проводят за экраном и пользуются цифровыми устройствами, но и признают, что их собственные телефоны привели к отвлечению родителей.

Более половины (56%) родителей, которые сообщают, что у них есть хотя бы один несовершеннолетний ребенок, но у которых также может быть взрослый ребенок или дети, говорят, что они проводят слишком много времени со своим смартфоном, в то время как меньшее количество родителей говорят, что они тратят слишком много времени на социальные сети (36%) или игра в видеоигры (11%).

Большинство родителей также сообщают, что их телефон может мешать проводить время с детьми. Примерно семь из десяти родителей (68%) говорят, что они хотя бы иногда отвлекаются на свой смартфон, а 17% говорят, что это происходит часто.

Родители оценивают использование своих технологий в зависимости от возраста. Например, родители в возрасте от 18 до 49 лет чаще, чем родители в возрасте 50 лет и старше, говорят, что проводят слишком много времени со своим смартфоном (59% против 36%). Точно так же родители в возрасте до 50 лет чаще, чем люди в возрасте 50 лет и старше, говорят, что они часто или иногда отвлекаются на свой смартфон, когда проводят время со своими детьми (70% vs.55%).

Существуют также различия по уровню образования: родители с высшим или высшим образованием (59%) или с некоторым опытом колледжа (60%) с большей вероятностью, чем родители со средним или меньшим образованием (47%), скажут, что тратят деньги. слишком много времени проводят на своих смартфонах.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Закрыть
Menu